Registro de la actividad “Tendedero Literario” por A.

Duración de la actividad: 16 a 17.30 (aproximadamente)

Lugar: pasillo exterior de la Facultad de Humanidades. UNSa

Responsables del puesto: L. y M.

El día 22 de noviembre de 2018 se lleva a cabo una “Jornada de Animación de

lectura”, un trabajo en conjunto entre las cátedras Didáctica de la Lengua y la
Literatura (módulo I) y Literatura Infantil y Juvenil; ambas pertenecientes a la carrera
de Letras de la Facultad de Humanidades. La actividad tiene por objetivo llevar a
cabo la primera experiencia en animación de lectura y el desarrollo del rol de
mediador por parte de los estudiantes. Para su ejecución, previamente, se
planificaron cada uno de los puestos y actividades en un ejercicio de reflexión en
torno a cuestiones como criterios de selección de textos, elección de las estrategias de
mediación y factibilidad de las propuestas.

Originalmente, la distribución de los espacios designa la planta baja a los

estudiantes de LIJ (quienes inician la actividad a las 14hs) y el primer piso a DLL
(quienes se pliegan a la jornada a las 16hs); no obstante, frente al movimiento en la
Facultad y las respuestas ocasionadas por los puestos de los chicos de LIJ, se decide
unificar los espacios y desarrollar la actividad solamente en el pasillo exterior de la
planta baja del edificio.

Los estudiantes L y M, responsables del puesto “Tendedero literario”, se hacen

presentes en la Facultad alrededor de las 15hs., recorren los puestos ya instalados y
se dirigen hacia el primer piso para iniciar los preparativos de su propuesta de
animación. Ante el anuncio del cambio de ubicación, recogen sus cosas y se ponen en
búsqueda del espacio donde instalar el tendedero; eligen un hueco entre dos puestos
ya instalados. Minutos más tarde, una de las adscriptas de la cátedra les recomienda
utilizar el espacio de enfrente ya que cuentan con mayor lugar y no quedan
“escondidos” en medio de otros dos puestos que también poseen tendederos.
 L y M empiezan a colocar su puesto, dos hilos en paralelo colgando entre los
faroles del pasillo; en el primero, colocan algunas de las historietas pegadas sobre
cartulinas de colores; en el segundo, cuelgan unos libros hechos artesanalmente
donde se pueden leer algunos de los clásicos versionados por Fontanarrosa (Moby
Dick, La Odisea, Alí Babá, Hansel y Gretel, El Flautista de Hamelin). En medio, colocan
un cartel que dice: “Los clásicos según Fontanarrosa”.

Cuando acaban de acomodar el tendedero (alrededor de las 16.10), L y M inician

la actividad de animación. Al comienzo se muestran un poco tímidos de convocar a
las personas que pasan por delante del puesto y esperan que ellas se acerquen a
mirar. Poco a poco, M. se anima a invitar a una chica que “curiosea” entusiasmada
las historietas colgadas a que le cuente cuál de aquellas historias conocía; ella
responde que La Odisea y el mediador le ofrece leerle una versión diferente a la que
conoce. M. descuelga el librito correspondiente a esta obra e inicia una lectura en voz
alta que incluye la interpretación de los diálogos y la entonación de la canción
colocada en la historieta. El mediador mantiene el libro a la vista de la participante
de modo que pueda seguir la lectura y ver los dibujos. Al mismo tiempo, L. lleva a
cabo una mediación similar con un chico que se acerca al tendedero, la diferencia
reside en que la lectura es realizada por el participante. Al finalizar, ambos
mediadores les preguntan si les gustó esta nueva versión, si quieren decir algo al
respecto y si la conocen. Finalmente, les obsequian un señalador de páginas que
contiene una viñeta de alguna de las historietas y una dirección web donde pueden
acceder a la colección completa.

Un tiempo después, dos chicas se acercan al puesto y son invitadas por los
mediadores a elegir uno de los libritos colgados en el segundo hilo. Las chicas se
muestran entusiasmadas porque reconocen los títulos y escogen uno de ellos; lo leen
en voz baja junto a L. y comparten sus impresiones al finalizar. Les resulta graciosa e
ingeniosa. Preguntan si pueden seguir “chusmeando” y eligen otro de los libros. Se
replica la misma dinámica.

M. invita a participar a dos chicas que acaban de visitar el puesto de enfrente, les
pregunta si reconocen alguno de los títulos a lo que una de ellas responde

C. Ese (señalando La Odisea), ese me hizo sufrir así que no

M. Pero esta es una versión distinta, tiene humor y un giro al final.

C. Ah bueno, entonces sí.

El mediador realiza una lectura en voz alta, interpretando los parlamentos y

cantando la canción incluida, las chicas siguen la lectura y parecen disfrutarla pues
se muestran compenetradas en la historia. Las risas estallan al final de la historieta y
puedo escuchar que, al irse, comentan: “está re buena esta versión, mejor que la que
leí en Introducción a la literatura”.

Por un tiempo, la Facultad presenta poco movimiento por lo que no hay gran
participación en el puesto. Finalmente, la profesora G. se acerca porque le llaman la
atención los colores de los libros colgados; cuando le preguntan si conoce alguno, ella
dice que conoce a Fontanarrosa pero no a los títulos allí colgados. Sin embargo,
reconoce uno de ellos: La Odisea, así, M. inicia la lectura y se produce una dinámica
diferente pues la participante va realizando comentarios durante la misma y el efecto
humorístico se hace presente en casi todo el relato. Al finalizar, la participante
expresa que le encantó y que buscará los demás libros en la página web.

Cerca de las 17.30 comienzan a sentirse algunas gotas de lluvia y el viento se

hizo más intenso, una tormenta fuerte amenaza con comenzar en cualquier momento.
Frente a esta situación, debemos interrumpir la actividad y recoger el tendedero,
justo a tiempo antes del chaparrón.