UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Área Académica : Ingeniería de Alimentos
1.2 Facultad : Ingeniería Pesquera y de Alimentos
1.3 Nombre de la Asignatura : Prospectiva Tecnológica
1 . 3 . 1 . Código : 1P3071
1.3.2 Condición : Obligatorio
1.3.3 Área de Estudios : Area de Ciencias e Ingeniería
1.3.4 Créditos Académicos : TRES
1 . 4 . Nivel : Pre-Grado
1 . 5 . Periodo Académico : 2019-I
1 . 6 . Semestre Académico : DECIMO
1 . 7 . Periodo Cronológico : Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019
1 . 8 . Duración de la Asignatura : 16 semanas
1 . 9 . Nº de Horas semanales : TRES
Horas de Teoría : UNA
Horas de Practica : DOS
1 . 1 0 . Horario :
1.10.1. Teoría : lunes 14:00 – 15:30.
1.10.2. Práctica : lunes 15:30 – 16:16
1 . 1 1 . Local : CETPRO Villa Túpac Amaru
1 . 1 2 . Docente de la Asignatura : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya

Apellidos Condición Categoría Clase Grado Correo

y Académico Electrónico
Nombres
Chilet Contratado Auxiliar Magister en Chilet2008hotmail.com

Apolaya Planificación y y
Luis Administración
Andres de la Educacion
Superior
II. SUMILLA:
La asignatura de Prospectiva Tecnológica de naturaleza teórico-práctica;
corresponde al área de estudios generales. Tiene como propósito consolidar en
el estudiante que la visión de futuro es cualidad necesaria de toda Universidad. Un centro
superior de estudios con el apellido de cercano y abierto debe disponer de una visión
prospectiva. El futuro no se puede seguir dejando en el aquí y en el ahora, menos cuando las
situaciones de ciencia y tecnología han cambiado y no serán iguales. La asignatura
comprende: Introducción a la prospectiva Tecnológica, conceptos de
prospectiva, Prospectiva Tecnológica, reflexión sobre el futuro, actitudes frente
al futuro, clasificación de la Prospectiva y sus principales mentores,
convergencia tecnológica, concepto de nanotecnología desarrollo de la
convergencia NBIC,

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

• Analiza, identifica y resuelve problemas de futuro utilizando la noción de

Prospectiva.
• Actualiza conocimientos de ciencia y tecnología y sus aplicaciones, mediante
análisis comparativos e históricos.
• Grafica de la evolución paulatina de tendencias lineales a la tendencia
exponencial.
• La prospectiva Plantea ideas elementales del concepto de futuro sin dejar de
reconocer los adelantos en este siglo XXI sus aplicaciones en solución de
problemas sociales, empresariales, tecnológicos etc.
• Conceptualiza la complejidad de los análisis futuros.

IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD Nº 1: Introducción a los estudios de futuro mediante la prospectiva

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Analiza y resuelve problemas referentes al tema

económico, utilizando conceptos, propiedades, de los temas de la contabilidad, y su
relación con los sistemas de producción.

Contenido Estrategias Evidencias de

SEMANA Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
 1º Marco teórico de Los estudios Saberes Previos Elabora y
los estudios de de futuro De carácter redacta el
futuro - siempre ha Expositiva- alumno un
Prospectiva- en sido una Demostrativa, diario de
el contexto del preocupación aprendizaje
siglo XX y XXI . histórica,
revisar la
evolución
pertinente.
Practica: Elabora un glosario de Trabajo en equipo Examen
términos de la Prospectiva Escrito
Estratégica y Tecnológica
2a Concepto de Analizar por Trabajo en equipo Examen
Prospectiva en que la escrito
particular de Prospectiva ha
Prospectiva generado
Tecnológica, interés multi
mencionar los disciplinario
principales
autores de esta
disciplina

Practica: Continua elaboración del Trabajo individual Evaluación

glosario de Prospectiva y del permanente
futuro.
3° Actitud frente al El futuro esta Situarnos a lo largo Dialogo
futuro de la lleno de de la historia y grupal
Población incertidumbre analizar lo que
y la prospectiva acontece o
trata de reducir acontecido
esta situación
Practica: Encuesta sobre actitud del Trabajo en grupos Evaluación a
salón de clases –alumnos- los grupos

4ª Clasificación de la Prospectiva: de Es una tarea de Dialogo

acuerdo al desarrollo de la misma investigación grupal
en diversos países de américa y
Europa
Práctica: resumen analítico de la Analizar Trabajo en
clasificación de la Prospectiva metodológicamente grupo
la clasificación de la
Prospectiva
Contenido Actitudinal: Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando la
opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.
UNIDAD Nº 2: Conceptos diversos de prospectiva – Reflexión y Actitudes Frente
al Futuro

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Se logra comprender el concepto de

prospectiva, su origen y principales mentores.

Contenido Estrategias Evidencias

SEMANA Conceptual Procedimental Metodológicas de
Resultados
5ª Prospectiva y Efectuar una Acudir a Efectuar
otros investigación bibliografía de control
conceptos comparativa autores periódico
análogos representativos de teórico y
la prospectiva practico
Practica: Resumen de cada Análisis Evidenciar
concepto interdisciplinario el
concepto
mediante
control
teórico y
practico
5a Prospectiva Proceder a Acudir a bibliografía Presentar
tecnológica investigar el de internet resumen
su desarrollo escrito de lo
importancia y abrumador de la investigado
trascendencia Tecnología en

particular este
siglo XXI
Practica: Lograr una investigación Identificar las Desarrollar
Histórica del desarrollo de la cuatro revoluciones resumen
Tecnología industriales y hacer grupal y
evidente las evidenciar lo
tecnologías aprendido
pertinentes
 6ª Análisis del Reconocer que la Tener claridad del
futuro desde tecnología concepto de
diversos fundamentalmente interdisciplinariedad
ángulos hoy en día es y complejidad de la
interdisciplinaria y realidad
compleja
Practica: Elaborar un glosario de Acudir a datos Control
ciencia tecnología, habidos en internet evaluativo
interdisciplinariedad, complejidad y obras teórico
especializadas
7ª Evaluación Parcial I

UNIDAD Nº 3: La Prospectiva, vigilancia tecnológica e innovación – Principales

Mentores

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: se diferencia el concepto histórico de

Linealidad frente al evidente desarrollo de la tendencia exponencial tecnológica

Contenido Estrategias Evidencias de

SEMANA Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados

08ª Concepto Actitud de Acudir a Control

amplio de investigar y seminarios, teórico y
vigilancia tener conferencias, escrito
tecnológica e claridad y lectura
innovación comparativa bibliográfica
tecnológica de lo
estudiado
Practica: Estudio comparativo Expresarlo en Evaluación
de los conceptos antes un resumen pertinente
aludidos
08a La vigilancia Después de Analizar en Evaluación de
tecnológica y revisión grupo lo
la prospectiva bibliográfica comprendido
desarrollar las mediante la
diferencias mas investigación
saltantes
Practica: Hacer resumen de las Tener iniciativa Desarrollo en
diferencias entre vigilancia de acudir a grupo
tecnológica y prospectiva profesionales
con experiencia
en prospectiva
 09ª La innovación Tener claridad Acudir a Hacer un
y prospectiva del significado información circulo de
de lo bibliográfica debate
aprendido documentada
Practica: Resumen diferenciado Presentar un Evaluación
de innovación y prospectiva resumen escrito grupal
09ª Principales Identificar en Acudir a Evaluar
cultores de lo bibliografía bibliografía teóricamente
anteriormente especializada y correspondiente
mencionado sus aportes y a eventos de
difusión
Práctica: resumen de los Expresarlo en Evaluación
cultores un resumen teórica
escrito
Contenido Actitudinal. Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando
la opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.

UNIDAD Nº 4: convergencia tecnológica, NBIC

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Reconocemos el esfuerzo de diferentes

universidades, institutos a nivel Latinoamericano de seguir sistematizando y
proyectando los estudios de futuro en diferentes realidades fácticas.

Contenido Estrategias Evidencias de

SEMANA Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
10ª Concepto de Recabar Acudir a Tener claro la
Convergencia antecedentes bibliografía diferencia de
tecnológica, históricos de especializada los conceptos
convergencia la tecnología lineales y
NBIC, para exponenciales
emergencia y comprobar - Evaluación
desarrollo que en que va teórica-
del siglo XXI
hay una
diferenciación
sustancial de
los anteriores
Practica: Resumen escrito de la Efectuar una Evaluación
NBIC investigación teórica
básica de lo
solicitado
11a Concepto de En primer lugar
nanotecnología señalar al autor
origen y de una
evolución conferencia
relativo a la
nanotecnología
 Practica: Resumen escrito Acudir a Control teórico
bibliografía de lo solicitado
virtual
12ª La En forma grupal Acudir a base Control teórico
13ª nanotecnología ubicar la de datos de lo solicitado
en la industria bibliografía habidos en
alimentaria correspondiente internet
Países
sudamericanos
desarrollando la
nanotecnología
Practica: Como se evidencia la Acudir a Control escrito
nanotecnología fuentes de de lo
información peticionado
especializadas
14ª Evaluación Parcial II
Contenido Actitudinal. Participa activamente en la sesión de aprendizaje, respetando
la opinión de sus compañeros y demuestra responsabilidad.

V. RECURSOS DIDACTICOS
 Pizarra

 Plumones

 Borrador de pizarra

 Guía de prácticas dirigidas

 Multimedia

 Computadora

Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo, sistemático

permanente y basado en evidencias, que permite valorar los resultados obtenidos
del aprendizaje, en términos de competencia conceptual procedimentales y
actitudinales adquiridos por el estudiante para solucionar problemas teórico-
prácticos de cada área del conocimiento acorde con los resultados utilizados y las
 condiciones existentes que garanticen la eficacia del ejercicio profesional
responsable y excelente.

La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las etapas

siguientes:

a) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica)

b) Evaluación del proceso (formativa)
c) Evaluación final (sumativa)

Estas evaluaciones comprenden:

a) Evaluaciones escritas (pasitos)

b) Evaluaciones orales (intervención oral)
c) Exámenes regulares o parciales
d) Prácticas de campo, laboratorio
e) Monografías, proyecto exposiciones, etc.
f) Practicas calificadas.

EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar

aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.

EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA)

Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los

estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes
alcanzados a través de:

a). Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea

conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc.

b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante

demostraciones prácticas.

c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas que
comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de trabajo,
compromiso institucional, valores, etc.
Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las
actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza
de las mismas.

EVALUACION FINAL.

Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado por
los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto, Informe
de laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc.

Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la

evaluación final de la asignatura considerando un ponderado.

PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA)

EC: Evidencia de conocimiento 50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño 40% (40/100)

EA: Evidencia actitudinal 10% (10/100)

PF: Promedio final.

LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN

ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN LOS
FORMATOS: F1, F2 Y F3

VII . FUENTES DE INFORMACIÓN

 De Jouvenel, H. (2004). Invitación a la prospectiva. Lima: Futuribles / Concytec.>.
 Georghiu, L., Cassingena Harper, J., Keenan, M., Miles, I. &
 Popper, R. (eds.). (2008). The Handbook of Technology
 Foresight. Concepts and Practice. The Many Faces of
 Foresight. Cheltenham: Edward Elgar.
 Godet, M. (1993). Estrategia y gestión competitiva. De
 la anticipación a la acción.
Manual de Prospectiva y Estrategia. Barcelona: Marcombo / Alfaomega.
 Miklos, T., Jiménez, E. & Arroyo, M. (2008).
 Prospectiva, gobernabilidad y riesgo político. Instrumentos para la acción. México
D. F.: Limusa.
 Mojica, F. J. (2005). La construcción del futuro. Bogotá D. C.:
 Convenio Andrés Bello / Universidad Externado de Colombia.
 Van Vught, F. A. (1987). Pitfalls of forecasting: Fundamental
 problems for methodology of forecasting from the
 philosophy of science. Futures, 19(2): 184-196.

__________________________
Mca. Luis Andrés Chilet Apolaya
Docente de la Asignatura
 UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS
SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1 1.1 Área Académica : Ingeniería de Alimentos
1.2 1.2 Facultad : Ingeniería Pesquera y de Alimentos
1.3 1.3 Nombre de la Asignatura : Metodología del Aprendizaje
1 . 3 . 1 . Código :
1.3.2 Condición : Obligatorio
1.3.3 Área de Estudios : Área de Ciencias e Ingeniería
1.3.4 Créditos Académicos : TRES
1.4 Nivel : Pre-Grado
1.5 Periodo Académico : 2019-I
1.6 Semestre Académico : PRIMERO
1.7 Periodo Cronológico : Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019
1.8 Duración de la Asignatura : 16 semanas
1.9 Nº de Horas semanales : CUATRO
Horas de Teoría : DOS
Horas de Practica : DOS
1.10 Horario :
1.10.1. Teoría : I A Martes 14:00 – 15:30.
: I B Viernes 10:15 – 11:45
1.10.2. Práctica : I A Martes 15:30 - 17:00
: I B Viernes 11:45 – 13:15
1.11 Local : CETPRO Villa Túpac Amaru
1.12 Docente de la Asignatura : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya

Apellidos Condición Categoría Clase Grado Académico Correo

y Electrónico
Nombres
Chilet Contratado Auxiliar Magister en Chilet2008hotmail.com

Apolaya Planificación y y
Luis Administración de
Andrés la Educacion
Superior
 I. SUMILLA
La Asignatura de Metodología del Aprendizaje, es de naturaleza teórico –
practico, corresponde al área de estudios Generales, cuyo propósito constituye
en que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender de manera
autónoma aplicando estrategias de aprendizaje cognitivas, meta cognitiva,
logrando desarrollar su pensamiento científico elaborando escritos de
investigación, teniendo en cuenta sus principios metodológicos, a través de los
temas: El Aprendizaje, Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento, EL
Aprendizaje Socializado y la Estrategia de una Investigación Monográfica.
II.
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Los Estudiantes en su proceso de aprendizaje de su metodología enfatizaran
su participación activa en sus tareas académicas en forma individual y por
equipo con el fin de reconocer su propio ritmo y proceso de aprendizaje.
Desarrolla sus habilidades para aplicar el pensamiento crítico en el ambiente
académico
IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD N° 1: EL APRENDIZAJE Y SUS PROCESOS COGNITIVOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante El estudiante realizara una reflexión sobre la
metodología del aprendizaje, en el conjunto de métodos que establezcan en su relación estimulo
- respuesta
SEM CONTENIDOS ESTRATEGIA EVIDENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL METODOLOGICA RESULTADOS
1era Conceptualización de Planifica la técnica de Saberes previos, Determina su
las técnicas de estudio y su estrategia analiza el proceso pensamiento
estudio y estrategias hacia su objetivo de de la metodología crítico sobre su
en el proceso de aprendizaje del aprendizaje aprendizaje
aprendizaje
2da Practica: Panel para la homogenización de la Dinámica Grupal Determina la idea
metodología del Aprendizaje fundamental M. A.
3era Practica: Panel analiza la metodología del Enfatiza el método Reconoce la
aprendizaje en el proceso de la labor educativa a utilizar aplicación
coherente
4ta Practica: panel establece su principio Exposición por Comprende la
fundamental sobre la metodología del equipo sobre el metodología:
aprendizaje tema Estimulo -
Respuesta
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en la sesiones académicas de los paneles,
respetando la opinión de sus compañeros y demuestra su responsabilidad y cultura

UNIDAD N° 2: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El Estudiante establecerá su idea fundamental de su
conocimiento mediante un razonamiento académico
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
5a Conceptualización de Planifica la Analiza un orden Sera capaz de
las estrategias para el metodología determinado Tener facultad de
desarrollo del coherente de un sobre el pensar
pensamiento método que faculte un conocimiento
pensamiento
5a Practica: Panel para Homogenizar las Exposición por Analizar la
estrategias para el desarrollo del pensamiento equipos, sobre el correcta
tema estrategia del
desarrollo del
pensamiento
6a Practica: Panel se analiza la estrategia Lluvia de ideas Determine su
coherente para determinar la facultad de sobre la técnica sobre su
pensar correctamente estrategia estrategia
pertinente
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre las estrategias
para el desarrollo del pensamiento respetando la opinión de sus compañeros
Proyección Social: Participación de los Estudiantes en una expo feria alimentaria
7a : Evaluación I Parcial

UNIDAD N° 3: EL APRENDIZAJE SOCIALIZADO Y TECNICA DE TRABAJO

INTELECTUAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El Estudiante estará en la capacidad de efectuar su
participación en trabajos grupales e intercambio oral de informaciones
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
8 va Conceptualización del Planifica la Tecnica Analiza el Sera capaz de su
aprendizaje coherente a utilizar en conocimiento entendimiento
trabajo intelectual a
 socializado y Tecnica través del debate y compartido intelectual al
de trabajo intelectual análisis socializado agruparse
9 na Practica: Panel para analizar las ideas del Enfatizar su Determinara
aprendizaje socializado trabajo coherentemente
intelectual su fuente de
basado en su informacion
estudio
9 na Practica: panel para analizar la Tecnica de Exposición por Analiza las
enseñanza equipos sobre estrategias de
el tema estudio
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre el
aprendizaje socializado, respetando las ideas de sus compañeros

UNIDAD N° 4: ESTRATEGIAS DE UNA INVESTIGACION MONOGRAFICA

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante estará en capacidad de efectuar un estudio
sobre un asunto particular, concreto y limitado.
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
10 Conceptualización de Planifica la estrategia
Analiza el Sera capaz
ma la estrategia de una adecuada de una estudio correcto elaborar una
11 investigación investigación sobre el tema monografía
ma monográfica monográfica de la
monografía
12 va Practica: Panel sobre trabajos intelectuales Exposición por Analiza las
y 13 sobre temas monográficos concretos y equipos sobre estrategias de
va limitados las estudio utilizada
monografías: en la monografía
dos sesiones de
estudio
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en los paneles programados sobre estudio de
la metodología del aprendizaje, respetando las ideas de sus compañeros y demostrando su
cultura dentro del contexto
Investigación Formativa: Enfatiza su participación en el panel como técnica de
comunicación
14 a Evaluación II Parcial
15 a Sustitutorio
16 Aplazados

V.- RECURSOS DIDACTICOS

 Pizarra
 Plumones
 Borrador de Pizarra
  Guia de Practicas Dirigidas
 Multimedia
 Computadora

Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo, sistemático

permanente y basado en evidencias, que permite valorar los resultados obtenidos
del aprendizaje, en términos de competencia conceptual procedimentales y
actitudinales adquiridos por el estudiante para solucionar problemas teórico-
prácticos de cada área del conocimiento acorde con los resultados utilizados y las
condiciones existentes que garanticen la eficacia del ejercicio profesional
responsable y excelente.

La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las etapas

siguientes:

d) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica)

e) Evaluación del proceso (formativa)
f) Evaluación final (sumativa)

Estas evaluaciones comprenden:

g) Evaluaciones escritas (pasitos)

h) Evaluaciones orales (intervención oral)
i) Exámenes regulares o parciales
j) Prácticas de campo, laboratorio
k) Monografías, proyecto exposiciones, etc.
l) Practicas calificadas.

EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar

aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.

EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA)

Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los
estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes
alcanzados a través de:

a). Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea

conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc.

b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante

demostraciones prácticas.

c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas que
comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de trabajo,
compromiso institucional, valores, etc.

Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las

actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza de
las mismas.

EVALUACION FINAL.

Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado por
los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto, Informe de
laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc.

Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la

evaluación final de la asignatura considerando un ponderado.

PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA)

EC: Evidencia de conocimiento 50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño 40% (40/100)
EA: Evidencia actitudinal 10% (10/100)
PF: Promedio final.

LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN

ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN LOS
FORMATOS: F1, F2 Y F3
VII FUENTES DE INFORMACION

AUTOR TITULO AÑO LUGAR

EDITORIAL
Manuel Chaboalla Como redactar textos para el aprendizaje 1995 México Trillas
Irma Reyes Blacido La Investigación científica en educación 2001 LIMA UNE – LA CANTUTA
Jorge Alberto Negrete Estrategias para el aprendizaje 2010 México Limusa
Maria Cortez Chauca Estrategias de la Comprensión 2010 Lima San Marcos
Lectora y producción textual

__________________________
Mca. Luis Andrés Chilet Apolaya
Docente de la Asignatura
 UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA Y DE ALIMENTOS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA DE ALIMENTOS
SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Área Académica : Ingeniería de Alimentos
1.2 Facultad : Ingeniería Pesquera y de Alimentos
1.3 Nombre de la Asignatura : Defensa Nacional
1 . 3 . 1 . Código : 1P309
1.3.2 Condición : Obligatorio
1.3.3 Área de Estudios : Área de Ciencias e Ingeniería
1.3.4 Créditos Académicos : DOS
1.4 Nivel : Pre-Grado
1.5 Periodo Académico : 2019-I
1.6 Semestre Académico : NOVENO
1.7 Periodo Cronológico : Del 25 de Marzo al 13 de Julio 2019
1.8 Duración de la Asignatura : 16 semanas
1.9 Nº de Horas semanales : DOS
Horas de Teoría : DOS
1.10 Horario :
1.1.10 Teoría : Jueves 14:00 – 15:30
1.11 Local : CETPRO Villa Túpac Amaru
1.12 Docente de la Asignatura : Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya

Apellidos Condición Categoría Clase Grado Correo

y Académico Electrónico
Nombres

Chilet Contratado Auxiliar Magister en Chilet2008hotmail.com

Apolaya Planificación y y
Luis Administración de
Andrés la Educacion
Superior
 I. SUMILLA
La asignatura de Defensa nacional es una herramienta importante en la
formación del futuro profesional , ya que proporciona una utilidad
indispensable para solucionar los problemas que se presentan en las
actividades profesionales de Defensa Nacional que tiene por finalidad dar
a conocer los conceptos teóricos- prácticos de la doctrina básica de la
Defensa Nacional , de conformidad con la constitución Política del Peru en
su artículo 163, establece que; El estado garantiza la seguridad de la nación
mediante el sistema de Defensa Nacional,
La Ley N° 25005 , de fecha 20 de enero de 1989, en homenaje a la
reincorporación de Tacna (28-08-1929) ha declarado el dia 27 de Agosto de
todos los años , dia de la Defensa Nacional. (Con carácter de dia Cívico
laborable)

II.COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Los Estudiantes en su proceso de aprendizaje sobre la Defensa nacional ,
podrán aplicar los principios de investigación en Defensa Nacional que es
Integral y permanente y que se desarrolla en los ámbitos interno y externo
de nuestra nación.
Asi mismo podrán participar en la Defensa Nacional, en los desastres,
catástrofe y fenómenos de la naturaleza.

III. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD N° 1: ANTECEDENTES DE LA DEFENSA NACIONAL DEFINICIÓN –

FINALIDADES – INTERNA Y EXTERNA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante Comprende e interpreta la información sobre
la defensa Nacional.
SEM CONTENIDOS ESTRATEGIA EVIDENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS

1a y Conceptualización de Define los Interpreta los Genera su propia

2a la Defensa Nacional, conocimientos para conocimientos conceptualización
finalidades y tipos de una información adquiridos de la Defensa
defensa interna y coherente y toma de según el Nacional en la
externa. decisiones contexto actualidad.
Contenido Aptitudinal: Aprecia la importancia de la información sobre la Defensa Nacional
UNIDAD N° 2: SISTEMA DEFENSA NACIONAL – Estado, Nación y Fines
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante analiza las funciones, responsabilidades de
las instituciones de la Defensa Nacional
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
3a y Conceptualización de Diferencia los Identifica los Interpreta en
4a los contenidos contenidos sobre conceptos de forma correcta los
expuestos en su sistema, estado, los contenidos contenidos
interrelación nación y fines de
estado
4ta Practica: Aplicación De Pruebas Objetivas: El Practica directa Define en forma
Bien Común Y El Bienestar General en clase concreta las
definiciones de los
contenidos.

UNIDAD N° 2A: EL ESTADO Y EL PROCESO DE LA POLITICA NACIONAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce las funciones del estado su política
nacional y sus características
CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVIDENCIA DE
SEM
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO METODOLOGICAS RESULTADOS
5ta Conceptualización Define los Identifica la Interpreta en
del contenido sobre conocimientos sobre conceptualización forma correcta
la Realidad Nacional los contenidos de los contenidos los contenidos
6ta Practica: Aplicación de prueba objetiva Practica directa en Define en forma
sobre el Poder Nacional clase correcta el
contenido de la
unidad.
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el desarrollo de los contenidos de
aprendizaje respetando la opinión de sus compañeros
Investigación Formativa: Enfatiza en su formación profesional los conocimientos de la
defensa nacional integral de la nación dentro de su carrera profesional.
7 ma Evaluación : I Parcial
UNIDAD N° 3: PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DEL DESARROLLO NACIONAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce este proceso permanente cuya
finalidad es formular y difundir la doctrina de seguridad y de defensa nacional.
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
8va Conceptualización del Define los fines, fases Identifica la Analiza en forma
contenido sobre el y características del función correcta las fases
Planeamiento Planeamiento específica del del Planeamiento
Estratégico de la Estratégico, de la Planeamiento Estratégico
Defensa Nacional Defensa Nacional Estratégico de
la Defensa
Nacional
9na Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Define en forma
el Planeamiento Estratégico de la Defensa en clase correcta el
Nacional contenido de la
unidad.
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el desarrollo del contenido sobre la
metodología del Planeamiento Estratégico de la Defensa Nacional

UNIDAD N° 4: PROYECTO NACIONAL ESTRUCTURA - CARACTERISTICAS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante reconoce el contexto de un Proyecto Nacional,
sobre la proyección del estado
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
10 ma Conceptualización del A través del Contexto Identifica las A través de la
contenido sobre el del Proyecto Nacional características interrelación
Proyecto Nacional analiza su estructura del Proyecto analiza el
para el futuro Nacional Proyecto Nacional
11 ma Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Define y analiza
el Proyecto Nacional trabajo individual sobre el en clase en forma correcta
Vraem el Proyecto
Nacional
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el análisis a través de su trabajo monográfico
sobre el Vraem
UNIDAD N° 4A: PROYECTO DE GOBIERNO: CARACTERISTICAS, OBJETIVOS E
HIPOTESIS
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante analiza la protección del gobierno actual
sobre el proyecto nacional en base objetivos reales
CONTENIDOS EVIDENCIA DE
SEM ESTRATEGIA
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO RESULTADOS
12 va Conceptualiza el Define las Identifica según Define clara la
contenido sobre el Caracteristicas sus hipótesis el conceptualización
Proyecto De Gobierno objetivos e hipótesis Proyecto De del Proyecto De
de Proyecto De Gobierno Gobierno
Gobierno
13 va Practica: Aplicación de prueba objetiva sobre Practica directa Analiza
Proyecto De Gobierno en clase en correctamente los
dinámica grupal enunciados
Contenido Aptitudinal: Participa activamente en el análisis del contexto del Proyecto De
Gobierno, respetando la opinión de sus compañeros
Investigación Formativa: Enfatiza en su formación profesional los conocimientos de la
defensa nacional integral de la nación dentro de su carrera profesional.
14 va Evaluación : II Parcial

15 Sustitorio

16 Aplazados

V.- RECURSOS DIDACTICOS

 Pizarra

 Plumones

 Borrador de Pizarra

 Guía de Practicas Dirigidas

 Multimedia

 Computadora
 Vl. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso integral, formativo,

sistemático permanente y basado en evidencias, que permite valorar los
resultados obtenidos del aprendizaje, en términos de competencia
conceptual procedimentales y actitudinales adquiridos por el estudiante para
solucionar problemas teórico-prácticos de cada área del conocimiento
acorde con los resultados utilizados y las condiciones existentes que
garanticen la eficacia del ejercicio profesional responsable y excelente.

La evaluación de los estudiantes es permanente y se lleva a cabo en las

etapas siguientes:

g) Evaluación inicial o de entrada (diagnostica)

h) Evaluación del proceso (formativa)
i) Evaluación final (sumativa)

Estas evaluaciones comprenden:

m) Evaluaciones escritas (pasitos)

n) Evaluaciones orales (intervención oral)
o) Exámenes regulares o parciales
p) Prácticas de campo, laboratorio
q) Monografías, proyecto exposiciones, etc.
r) Practicas calificadas.

EVALUACION INICIAL O DE ENTRADA.

Se realiza al comienzo del proceso educativo con la finalidad de identificar

aprendizajes previos y para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje
de los estudiantes.

EVALUACION DE PROCESO (FORMATIVA)

Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los

estudiantes, y se evalúan por medio de resultados que evidencian los
aprendizajes alcanzados a través de:
a). Evidencia de Conocimiento. Lo que debe SABER el estudiante, ya sea
conceptos, definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoque o teorías, etc.

b). Evidencia de Desempeño: lo que debe HACER el estudiante mediante

demostraciones prácticas.

c). Evidencia Actitudinal. Lo que debe SER el estudiante, las actitudes positivas
que comprenden: las asistencias a clases, participación, integración al equipo de
trabajo, compromiso institucional, valores, etc.

Los docentes tienen la facultad de establecer en el sílabo de la asignatura las

actividades de proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la
naturaleza de las mismas.

EVALUACION FINAL.

Son resultados que evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaborado

por los estudiantes, comprende informe de investigación monográfica, proyecto,
Informe de laboratorio, prácticas, elaboración de productos, etc.

Este proceso da lugar a calificaciones que se obtienen durante el desarrollo de la

evaluación final de la asignatura considerando un ponderado.

PF = 0.5(EC) + 0.4(ED) + 0.1(EA)

EC: Evidencia de conocimiento 50% (50/100)

ED: Evidencia de desempeño 40% (40/100)
EA: Evidencia actitudinal 10% (10/100)
PF: Promedio final.

LOS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS PUEDEN ENCONTRARLO EN

ELREGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DE LA FACULTAD Y EN
LOS FORMATOS: F1, F2 Y F3
VII FUENTES DE INFORMACION

7.1 Centro de altos estudios nacionales: desarrollo y defensa nacional –

Lima – año 1998

7.2. Centro de Altos Estudios nacionales: Planeamiento doctrinario del

desarrollo y defensa nacional – Lima – año 2000

7.3 Antología de las relaciones internacionales: Lima – Año 2000 – CAEN

7.4 Antología de geopolítica: Lima Año 2000 - CAEN

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Msc. Luis Andrés Chilet Apolaya
Docente de la Asignatura