Kit de Textos para Leitura

Área de Educação, Linguística e Letras

Texto 3: Middle School Classroom Management: Behavior Action

Plan

Conteúdo deste Material

1. 1 Texto em Inglês
2. Vocabulário retirado do Texto
3. Exercícios de Interpretação de Textos
4. Respostas dos exercícios de interpretação do texto
5. Tradução do Texto
Material desenvolvido pela Profa. Marta Garcia

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
 Texto: Middle School Classroom Management: Behavior Action Plan

One of the most difficult skills to master as a teacher is classroom management. Unfortunately, if you can not master this skill you are not
going to survive as a teacher, especially as a middle school teacher.

However, when the school year starts, many first-year middle school teachers are pleasantly surprised. All through their teacher training they
were told how difficult classroom management at the middle school level can be and how important it is to have effective classroom
management skills in order to be a successful teacher.

Yet, during the first days of school there doesn't seem to be much of a problem...students seem fairly attentive, no one is really talking or
passing notes, there certainly hasn't been anyone talking back or any fights during the first few days...but then things start to change.

You see, those first few days are the honeymoon period...students are nervous and many are a littlescared so they sit back and wait. However,
by the end of the first week of school, or certainly by the second week of school, middle school students start to feel more comfortable, they
start to test the teacher's limits and classroom management becomes more and more difficult.

It is at this point that many teachers start to panic and immediately resort to various reward/punishment systems, or as Alfie Kohn refers to
them..."carrot and stick" systems.

Unfortunately, these elaborate systems are a mistake. They provide only temporary solutions to an ongoing problem. Students who respond
to the rewards begin to do their work and behave ONLY if a reward is involved, while at the same time many students who thrive on negative
attention actually begin to seek out the punishment.

The better plan is the "proactive approach" to classroom management. The proactive approach is based on the premise that the best
classroom management plan is a strong instructional plan...that the key to middle school classroom management is to keep all of your
students actively involved in all of your lessons.

Unfortunately, there are times when teachers are still forced to REact. There are times when the teacher has used every proactive trick in the
book and still a student does something that requires the teacher to react.

HOWEVER, just because a teacher must react to a situation does mean the teacher must punish the student. The teacher must still save
punishment as a last resort only!

So, what's a teacher to do?

Well here's an idea...create a "behavior action plan". Better yet, have the student create the "behavior action plan".

The key to changing inappropriate student behavior is to have the *student* take responsibility for his actions. First, the student must identify
the inappropriate behavior, and then determine why it is inappropriate, and finally, how he plans to stop the inappropriate behavior.

All the teacher needs to do is have the student complete a "behavior action plan". The plan calls for the student to complete the following
three statements:

1. I am writing this plan because I...

2. This behavior was not appropriate because...

3. To prevent this from happening again, I plan to...

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
Then, at the bottom of the handout make sure to have the student sign his or her name. By signing their name the student is making a promise
to follow through with their plan.

In the end, this classroom management approach is significantly better than simply punishing the student for the misbehavior. This classroom
management approach has long-term results.

by Adam Waxler

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
 Vocabulário da Área de Educação, Linguística e Letras retirado do
texto
1. Classroom: Sala de aula
2. Middle school: Ensino médio
3. Behavior: Comportamento
4. Skill: Habilidade
5. Teacher: Professor
6. Level: Nível
7. Effective: Efetivo
8. Students: Estudantes
9. Limits: Limites
10. Systems: Sistemas
11. Rewards: Recompensas
12. To behave: Comportar-se
13. Attention: Atenção
14. Punishment: Punição
15. Approach: Abordagem
16. Instructional plan: Plano de instrução
17. Lessons: Lição
18. Results: Resultados
19. To write: Escrever
20. Misbehavior: Mal comportamento

Vocabulário geral importante retirado do texto:

1. To sign: Assinar
2. Management: Gerenciamento
3. Bottom: Embaixo
4. Better: Melhor
5. To make a promise: Fazer uma promessa
6. Still: Ainda
7. Last: Último
8. Must: Deve
9. Key: Chave
10. Scared: Amedrontado
11. Ongoing: Em andamento

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
 Exercícios de Interpretação do Texto

1. Como é o comportamento dos estudantes nos primeiros dias de aula e o que acontece por volta da segunda
semana?

2. Como os professores reagem a esse comportamento?

3. Qual é a proposta feita pelo autor para que o professor tenha a excelência no gerenciamento de sala de
aula?

4. Traduza o texto.

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
 Respostas dos Exercícios

1. Nos primeiros dias os estudantes são atenciosos, ninguém realmente conversa ou passa bilhetes. Na segunda
semana os estudantes começam a se sentir mais confortáveis e começam a testar os limites do professor.

2. Eles entram em pânico e recorrem aos sistemas de recompensas e punição

3. O ´´Plano de Ação do Comportamento``.

4. Traduza o texto.

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
 4.Tradução do Texto

Gerenciamento de Classe de Ensino Médio: Plano de Ação do Comportamento

Uma das habilidades mais difíceis de ter excelência como professor é o gerenciamento da sala de aula.

Infelizmente, se você não quiser ter excelência nessa habilidade você não irá sobreviver como professor,
especialmente como um professor do ensino médio.

Contudo, quando o ano escolar começa, muitos professores do primeiro ano do ensino médio são agradavelmente
surpreendidos. Em todo o treinamento de seus professores foi dito a eles o quão difícil o gerenciamento de classe no
nível de ensino médio pode ser e o quão importante é ter habilidades de gerenciamento de classe efetivas para ser
um professor bem sucedido.

Porém, durante os primeiros dias de aula não parece ser o problema. Estudantes parecem razoavelmente atentos,
ninguém está realmente conversando ou passando bilhetinhos, certamente não tem tido ninguém conversando atrás
ou quaisquer brigas durante os primeiros poucos dias mas então as coisas começam a mudar.

Você compreende, aqueles poucos primeiros dias são o período de lua de mel. Os alunos estão nervosos e muitos
estão um pouco assustados então eles se sentam atrás e esperam.

Contudo, ao final da primeira semana da escola, ou certamente na segunda semana de aula, os estudantes do ensino
médio começam a se sentir mais confortáveis, eles começam a testar os limites do professor e o gerenciamento de
classe se torna mais e mais difícil.

É nesse ponto que muitos professores começam a entrar em pânico e imediatamente recorrem a vários sistemas de
recompensa e punição, ou como Alfie Kohn se refere a eles ´´Sistemas cenoura e espeto``.

Infelizmente, esses sistemas elaborados são um erro. Eles fornecem somente soluções temporárias para um problema
em andamento. Os estudantes que respondem as recompensas começam a fazer seu trabalho e se comportar somente
se uma recompensa estiver envolvida, enquanto ao mesmo tempo muitos estudantes que desenvolvem atenção
negativa realmente começam a buscar a punição.

O melhor plano é a abordagem proativa para o gerenciamento de sala. A abordagem proativa está baseada na
premissa que o melhor plano de gerenciamento de sala é um forte plano de instrução que a chave para o
gerenciamento de sala do ensino médio é manter todos os seus estudantes ativamente envolvidos em todas as suas
lições.

Infelizmente, há vezes quando os professores ainda são forçados a reagir. Há vezes quando o professor usou todo trick
proativo no livro e o aluno ainda faz algo que exige que o professor reaja.

Contudo, apenas porque um professor deve reagir a uma situação não significa que o professor deva punir o
estudante.

O professor ainda deve deixar a punição somente como último recurso.

Então, o que um professor deve fazer?

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.
Bem aqui está um idéia... Criar um plano de ação de comportamento. Melhor ainda, tem o estudante de criar o ´´Plano
de ação do comportamento``.

A chave para mudar o comportamento inapropriado do estudante é fazer que o ´´estudante`` tome responsabilidade
por suas ações. Primeiramente, o estudante deve identificar o comportamento inadequado, e então determinar
porque ele é inapropriado, e finalmente, como ele planeja parar o comportamento inapropriado.

Tudo o que o professor precisa fazer é que o aluno complete o ´´plano de ação de comportamento``. O plano requer
que o aluno complete as 3 seguintes declarações:

1. Eu estou escrevendo esse plano porque eu:

2. Esse comportamento não foi apropriado porque:
3. Para evitar que isso aconteça novamente, eu planejo:

Então, embaixo do folheto se assegure de que o aluno assine o seu nome. Ao assinar o seu nome o estudante está
fazendo uma promessa de seguir esse plano.

No final, essa abordagem de gerenciamento de classe é significativamente melhor do que simplesmente punir o
estudante pelo mal comportamento. Essa abordagem de gerenciamento de sala de aula tem resultados a longo prazo.

© Todos os direitos reservados.

O conteúdo deste curso é de propriedade exclusiva do Curso de Línguas Marta Garcia, CNPJ: 19.345.432/0001-62, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação e distribuição, sujeitando-se os infratores, à responsabilização civil e criminal.