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FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.

º ano

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Itens de construção
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis
de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Qualquer resposta que não atinja o
nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos.
As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou expressões constantes dos critérios específicos de
classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu
conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.
Na resposta aos itens de resposta restrita, caso a resposta contenha elementos que excedam o solicitado, só são
considerados para efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é pedido, segundo a ordem pela qual são
apresentados na resposta, mesmo que os elementos em excesso sejam considerados corretos.
Na resposta aos itens de resposta extensa, a classificação a atribuir traduz a avaliação dos desempenhos no domínio
específico da disciplina e no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa, realizando-se esta última de acordo
com os níveis a seguir descritos.

Níveis Descritores do nível de desempenho

3 Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuação e da ortografia.

Texto com incorreções nos planos da sintaxe, da pontuação ou da ortografia que não
2
afetam a sua clareza.

Texto com incorreções nos planos da sintaxe, da pontuação ou da ortografia que


1
afetam parcialmente a sua clareza.

No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é classificado o
desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.

Fonte: Critérios de Classificação da Prova Escrita de Geografia A, 1.ª Fase, 2016, IAVE (adaptado)

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CORREÇÃO

GRUPO I
ITENS VERSÃO 1 VERSÃO 2 PONTUAÇÃO
1. (B) 5
2. (A) 5
3. (B) 5
4. (B) 5
5. (D) 5
6. (D) 5

1
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

GRUPO II

ITENS VERSÃO 1 VERSÃO 2 PONTUAÇÃO


1. (C) 5
2. (B) 5
3. (A) 5
4. (A) 5
5. (D) 5
6. (C) 5

GRUPO III

ITENS VERSÃO 1 VERSÃO 2 PONTUAÇÃO


1. (C) 5
2. (A) 5
3. (A) 5
4. (A) 5
5. (D) 5
6. (B) 5

GRUPO IV

ITENS VERSÃO 1 VERSÃO 2 PONTUAÇÃO


1. (B) 5
2. (C) 5
3. (A) 5
4. (A) 5
5. (D) 5
6. (A) 5

GRUPO V

1. ....................................................................................................................................................... 10 pontos
Tópicos de resposta:
 manter a biodiversidade da fauna, da flora e dos seus habitats;
 assegurar a qualidade e a quantidade de água;
 combater a erosão dos solos;
 combater a desertificação;
 ser um reservatório de CO2;

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação


2. .................................................................................................................................................................... 10
2 Refere dois dos tópicos de resposta, ou outros considerados relevantes. 10
1 Refere apenas um dos tópicos de resposta, ou outro considerado relevante. 5
pontos
2
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

Tópicos de resposta:
 pinheiro-bravo;
 pinheiro-manso.

3. ....................................................................................................................................................................
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação20

2 Identifica dois dos tópicos de resposta. 10


1 Identifica apenas um dos tópicos de resposta. 5
pontos
Tópicos de resposta:
 a dinamização da economia portuguesa:
 os incentivos à plantação de sobreiros permitem aumentar o crescimento económico, já que esta espécie tem
um peso relevante na economia nacional;
 os apoios à florestação permitiram aumentar a área de eucaliptal, muito utilizada na produção de pasta de
papel de qualidade;
 os apoios dados pela PAC ao setor florestal podem contribuir para o aumento dos empregos diretos e indiretos.
 a multifuncionalidade do espaço rural:
 a floresta é uma atividade económica alternativa à atividade agrícola que, em muitas áreas rurais, se revela
insustentável;
 a floresta, ao contribuir para a proteção da biodiversidade, mantém a identidade do espaço rural;
 por ocupar grande parte do território, a floresta pode constituir a matriz de enquadramento dos restantes usos
do solo.
(Continua na página seguinte)
Níveis de desempenho no domínio da comunicação
escrita em língua portuguesa
Níveis 1 2 3
Descritores do nível de
desempenho no domínio específico da disciplina

Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com:
5 18 19 20
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.

Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
4 OU 14 15 16
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
(Continuação)

3
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

Níveis de desempenho no domínio da comunicação


escrita em língua portuguesa
Níveis 1 2 3
Descritores do nível de
desempenho no domínio específico da disciplina
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
3 10 11 12
OU
Desenvolve dois aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico ou um para
cada), ou outros considerados relevantes, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
Desenvolve dois aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico ou um para
cada), ou outros considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
2 6 7 8
OU
Desenvolve apenas um aspeto dos tópicos de resposta, ou outro considerado
relevante, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
Desenvolve apenas um aspeto dos tópicos de resposta, com falhas na linguagem
1 2 3 4
científica.
GRUPO VI
1. ....................................................................................................................................................... 10 pontos
Tópicos de resposta:
 clima:
 temperaturas amenas;
 precipitação regular;
 boa exposição solar.
 solos:
 solos arenosos;
 solos pouco profundos.

2. ....................................................................................................................................................................
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
10

2 Menciona dois dos tópicos de resposta, ou outros considerados relevantes. 10


Menciona apenas um dos tópicos de resposta, ou outro considerado
1 5
relevante.
pontos
Tópicos de resposta:
 reduzida capacidade de investimento;
 desconhecimento das técnicas de cultivo;
 falta de recetividade à mudança.

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

2 Refere dois dos tópicos de resposta, ou outros considerados relevantes. 10


4
1 Geografia ARefere
– Ensinoapenas um dos tópicos de resposta, ou outro considerado relevante.
Secundário 5
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

3. ....................................................................................................................................................... 20 pontos
Tópicos de resposta:
 as vantagens comparativas do mirtilo:
 o mirtilo é uma espécie com escoamento garantido nos mercados, pelo que é uma alternativa a outras cujo
mercado está saturado;
 os produtores nacionais conseguem colocar o mirtilo no mercado antes dos restantes produtores comunitários;
 o mirtilo é uma cultura que se adequa bem aos solos portugueses, ao contrário de outras culturas que os ocupam.
 o desenvolvimento do setor agroindustrial:
 o mirtilo pode contribuir para o desenvolvimento da indústria alimentar, através, por exemplo, do fabrico de doces
e compotas;
 por possuir propriedades antioxidantes, o mirtilo pode ser usado na indústria farmacêutica;
 o mirtilo tem aplicação no fabrico de produtos anti envelhecimento, desenvolvendo a indústria da cosmética.
(Continua na página seguinte)
Níveis de desempenho no domínio da comunicação
escrita em língua portuguesa
Níveis 1 2 3
Descritores do nível de
desempenho no domínio específico da disciplina

Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com:
5 18 19 20
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.

Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
4 OU 14 15 16
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
(Continuação)

5
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

Níveis de desempenho no domínio da comunicação


escrita em língua portuguesa
Níveis 1 2 3
Descritores do nível de
desempenho no domínio específico da disciplina
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
3 10 11 12
OU
Desenvolve dois aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico ou um para
cada), ou outros considerados relevantes, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
Desenvolve dois aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico ou um para
cada), ou outros considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 organização dos conteúdos;
 linguagem científica.
2 6 7 8
OU
Desenvolve apenas um aspeto dos tópicos de resposta, ou outro considerado
relevante, com:
 organização coerente dos conteúdos;
 linguagem científica adequada.
Desenvolve apenas um aspeto dos tópicos de resposta, com falhas na linguagem
1 2 3 4
científica.

COTAÇÕES

Item
Grupo
Cotação (em pontos)
1. a 6.
I
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
II
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
III
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
IV
6 × 5 pontos 30
1. 2. 3.
V
10 10 20 40

6
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano

1. 2. 3.
VI
10 10 20 40
TOTAL 200

7
Geografia A – Ensino Secundário