Módulo 1-Coaching para La Educación PDF

Módulo I
Coaching para la Educación
Desarrollado para la
Universidad Tecnológica del Perú
Coaches
Claudia Draghi & Jenny Castro
2016
Agenda
Coaching
 Definición y Filosofía
El Docente-Coach
 Cualidades y herramientas internas y externas
Aplicación Práctica
 Objetivos y Creencias
Tarea Aplicativa
 Aprendizaje personal
“Cada vez más, tus alumnos serán capaces de
aprender por sí mismos.
Por ello, el docente deberá reinventarse para ser
algo más que transmisor de información”
John Whitmore (Inglaterra)
lo extrapoló al mundo
empresarial con su libro
Paso a diferentes idiomas: “El juego interior”
 Francés: Coach
 Italiano: Cocchio
 Español: Coche
En los 80s, Timothy

Galwey (EEUU) enfatizó la
importancia de la mente
para el éxito de los
En Kocs (Hungría) se inventa deportistas.
el “Carruaje de Kocks” para
transportar personas de
manera cómoda de un lugar
a otro (donde desee estar).
COACHING: Origen del Nombre

COACHING: Origen del Nombre
Ciudad Capital Ciudad

Budapest de Kocs
Carruaje - Kocs - Kocsi
Estado Actual a Estado Deseado

COACHING: Concepto
El coaching es una relación profesional de ayuda

continua y sostenible, fundamentada en el diálogo, la
reflexión y el aprendizaje.
En este proceso, el individuo es inspirado a desarrollar
mejores prácticas que lo ayuden a ser mejor persona en
su accionar diario o como parte de un equipo,
indistintamente del ambiente en el que se desempeñe.
Asociación Peruana de Coaching
www.apco.org.pe
Función del Coach….
Ayudar al coachee a pasar del…
Estado Actual al Estado Deseado
Clarificando
las Metas
Identificando Internos
Recursos Externos
COACHING: Filosofía
Herencia de las Teorías de Sócrates
IRONIA MAYEUTICA
Dialéctica Interlocutor reconoce Buscar la verdad es

Método para
su ignorancia. un progreso en la
alcanzar la verdad a exactitud de
través del diálogo. Entonces se
encuentra preparado definiciones elaboradas.
para la búsqueda de Cuanto mas correcta la
la verdad definición, mas cerca se
está a la verdad.
COACHING: Filosofía
Sócrates ayudaba a encontrar

respuestas en sus discípulos,
pero no daba respuestas o soluciones.
Entonces…
El conocimiento no está en el coach,
sino en su coachee…
DOCENTE - COACH
DOCENTE-COACH: Cualidades
“No se trata de cómo yo te llame, sino a que respondes

tú. Pero si no sabes quien eres, cualquiera puede
ponerte un nombre. Si cualquiera puede ponerte un
nombre, entonces responderás a cualquier cosa”
Proverbio Africano.
DOCENTE-COACH: Competencias
Competencias Aptitudinales Competencias Relacionales
 Visión  Inteligencia Emocional
 Sabiduría
Competencias de Personalidad Competencias Técnicas
 Humildad  Dominio de
 Curiosidad herramientas y conceptos
 Flexibilidad
 Seguridad en sí mismo
 Paciencia
 Consistencia
 Coherencia
 Convicción
 Proactividad
COACHING: Herramientas
Son aquellas que se basan en la propia capacidad del coach.
Estas herramientas permiten tener el control de la situación,
adaptar nuestra comunicación y mostrar respeto.
Reconocer el Comprender El lenguaje
Comunicación
Calibración
Escucha Activa
estado de la otra honestamente el humano puede ser:
persona. punto de vista de *Verbal y
Identificar lo que la otra persona.
*No Verbal.
siente, mediante la Validar como
lectura o piensa, siente y Resulta posible
interpretación de como ve y va por exteriorizarlo u
sus signos no el mundo. ocultarlo.
verbales.
COACHING: Herramientas
Factores para
Rapport
Mejorar la Comunicación
Intuición Preguntas
Feedback
¿Cuál es la Razón de Ser del Docente?
Entonces…¿Cuál es nuestro rol?

Coaching Educativo
“El coaching no consiste en

enseñar, sino en crear las
Aula condiciones necesarias para
aprender y crecer”.
Familia
Sociedad
COACHING: Mesa de 3 Patas
 Objetivos
Se centra en lo que se desea lograr -el objetivo-
y en cómo conseguirlo.
 Valores
Estimula a reconocer, validar y vivir los valores en el logro
de los objetivos.
 Creencias
El coaching cuestiona las creencias
limitantes y refuerza las potenciadoras.
Coaching: Mesa de 3 Patas
OBJETIVOS
“No hay viento favorable para

un barco sin rumbo”.
Séneca
 La condición
o estado que queremos conseguir
mediante una determinada línea de acción.
 Estado o resultado deseado por el cliente siendo este
el que lo motiva.
OBJETIVOS: Tipos
“El coach ayuda al cliente a explorar

el presente y diseñar su futuro”.
OBJETIVO RESULTADO
OBJETIVO PROCESO
Destino final. El viaje y sus
Lugar al que distintas
se dirige. paradas.
 ¿Qué se desea
lograr?  ¿Cómo llegará?
 ¿Cuáles son las
tareas a realizar?
OBJETIVOS: Características
 Realistas
 Positivos y Atractivos
 Cuantificables y Medibles
 Específicos  Respetuosos
 Alcanzables por uno mismo
 Situados en el tiempo  Ecológicos

VALORES
“Los valores son palabras cargadas de significado.

Cuando se clasifican y traducen en conductas y
están en consonancia con nuestros objetivos y
compartidos con las personas que nos importan,
se convierten en potentes herramientas que
nos guían hacia el éxito en la vida”
Simón Dolan
Coaching por Valores
DINÁMICA
Valorando mis Valores
 Paso 1: Identificación
A continuación se presentan 5 grupos de valores.
Escoge solo 1 en cada grupo y responde:
¿Por qué es fundamental para ti ese valor?.
 Paso 2: Priorización
Una vez identificados tus 5 valores guía, ordénalos por importancia
en este momento del 1 al 5, siendo el 1 el más importante.
 Paso 3: Autoevaluación
Del 1 al 10, ¿Cuán satisfecho estás con el cumplimiento y vivencia
coherente con cada uno de estos valores en este
momento de tu vida?
Piensa en alguna tarea de tu rol
profesional que disfrutes de forma particular.
¿Cuáles de tus valores se ponen en acción en ella?
Piensa en alguna tarea de tu rol profesional

que te disguste o cueste más.
¿Cuáles de tus valores se entrecruzan en ella?
CREENCIAS
Consideraciones Generales
Son normas de vida, las reglas según las cuales vivimos.
Son juicios y evaluaciones sobre nosotros mismos, sobre
los demás y sobre el mundo que nos rodea.
Las creencias -a pesar de lo que piense la
mayoría- pueden cambiar.
Sin embargo, esta creencia es un desafío
ya que nuestras creencias nos definen
CREENCIAS: Tipos
CREENCIAS CREENCIAS
POTENCIADORAS LIMITANTES
 Son liberadoras y  Se constituyen en
potenciadoras. obstáculos para el logro
 Promueven el logro de objetivos.
de objetivos.  Disminuyen la
 Permiten la vivencia autopercepción.
coherente con los Llevan a pensar que no
valores. se es capaz.
¿Cómo lo estoy haciendo?
¿Cómo me ven quienes me rodean?
Autorreflexión Personal
Mis Valores Ancla
Feedback
Dinámica: Aplicación Práctica

Aplicación Práctica
Feedback Valores Ancla:
Desarrollar la metodología aprendida en clase, con 3 personas de su
entorno educativo (Por ejemplo: Profesor, alumno, director, etc.)
 P1. IDENTIFICACION: (Desarrollado por persona de su entorno)
A continuación tienes 5 grupos de valores escoge solo 1 en cada
lámina que consideres me define.
 P2. DEFINICIÓN: (Desarrollado por persona de su entorno)
Para cada valor elegido, responde:
¿Por qué consideras que este es el valor que mejor me representa?
 P3. PRIORIZACION: (Desarrollado por persona de su entorno)
Prioriza los 5 valores elegidos considerando el que más me represente.
Ten en cuenta el rango entre 1 y 5, siendo el 1 el más importante.
 P4. ALINEACION: (Lo desarrolla usted)
Del 1 al 10, ¿Cuán satisfecho estás con el cumplimiento y vivencia
de cada uno de estos valores que te proponen las 3 personas.
Importante
Recuerda que en un Feedback solo
está permitido decirle a las personas
Gracias y Muchas Gracias.
P1. Identificación y P2. Definición
PRIMER GRUPO
Cariño Honor Perseverancia
Creatividad Mantener las Éxito académico

Tradiciones
Mente abierta Apoyo Determinación
Autoestima Armonía Consistencia
El valor escogido es:_______________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
SEGUNDO GRUPO
Calma- Relaciones Simplificar
Tranquilidad Familiares
Autocontrol Respeto Influencia
Empatía Cooperación Flexibilidad
Paciencia Generosidad Austeridad

_________________________________________________________
_________________________________________________________
TERCER GRUPO
Salud - Organización-
Lealtad
Bienestar Orden
Independencia Igualdad Comunicación
Optimismo Orgullo Pragmatismo
Ternura Transparencia Puntualidad

_________________________________________________________
_________________________________________________________
CUARTO GRUPO
Privacidad Amistad Liderazgo
Iniciativa Integridad Planificación
Curiosidad Honestidad Dinero
Alegría -
Felicidad Equidad Escucha Activa

_________________________________________________________
_________________________________________________________
QUINTO GRUPO
Respeto al Medio
Innovación Protección
Ambiente
Diversión Perdonarse Contribución
Espiritualidad Humildad Seguridad
Compasión Justicia Trabajador

_________________________________________________________
_________________________________________________________
P3. Priorización
VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)
Una vez detectados los 5 valores fundamentales, los trasladamos a

la primera columna.
Te pido que por favor los priorices considerando el que más me
representa en este momento de mi vida y ordenándolos del 1 al 5,
siendo el 1 el más importante .
P4. Alineación (Autoevaluación)
VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION PUNTAJE

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)
En la escala del 1 al 10,

¿Cuán satisfecho estás con el cumplimiento y vivencia de cada
uno de los valores propuestos en tu feedback ?
Mis Valores Ancla
Feedback Nº2

PRIMER GRUPO

Tradiciones

_________________________________________________________
_________________________________________________________
SEGUNDO GRUPO

_________________________________________________________
_________________________________________________________
TERCER GRUPO
Lealtad
Bienestar Orden

_________________________________________________________
_________________________________________________________
CUARTO GRUPO
Alegría -

_________________________________________________________
_________________________________________________________
QUINTO GRUPO
Respeto al Medio
Ambiente

_________________________________________________________
_________________________________________________________
P3. Priorización

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)

la primera columna.

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)

Mis Valores Ancla
Feedback Nº3

PRIMER GRUPO

Tradiciones

_________________________________________________________
_________________________________________________________
SEGUNDO GRUPO

_________________________________________________________
_________________________________________________________
TERCER GRUPO
Lealtad
Bienestar Orden

_________________________________________________________
_________________________________________________________
CUARTO GRUPO
Alegría -

_________________________________________________________
_________________________________________________________
QUINTO GRUPO
Respeto al Medio
Ambiente

_________________________________________________________
_________________________________________________________
P3. Priorización

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)

la primera columna.

A) 1)
B) 2)
C) 3)
D) 4)
E) 5)

“Un maestro es la brújula que activa los imanes
de la curiosidad, el conocimiento y la
sabiduría en sus alumnos”
Ever Garrison

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Módulo I

Coaching para la Educación

En los 80s, Timothy

COACHING: Origen del Nombre

Ciudad Capital Ciudad

Estado Actual a Estado Deseado

El coaching es una relación profesional de ayuda

Ayudar al coachee a pasar del…

Estado Actual al Estado Deseado

Herencia de las Teorías de Sócrates

Dialéctica Interlocutor reconoce Buscar la verdad es

Sócrates ayudaba a encontrar

“No se trata de cómo yo te llame, sino a que respondes

Reconocer el Comprender El lenguaje

Entonces…¿Cuál es nuestro rol?

“El coaching no consiste en

“No hay viento favorable para

“El coach ayuda al cliente a explorar

 Alcanzables por uno mismo

 Situados en el tiempo  Ecológicos

“Los valores son palabras cargadas de significado.

Piensa en alguna tarea de tu rol profesional

Dinámica: Aplicación Práctica

Creatividad Mantener las Éxito académico

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION

Una vez detectados los 5 valores fundamentales, los trasladamos a

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION PUNTAJE

En la escala del 1 al 10,

Dinámica: Aplicación Práctica

Creatividad Mantener las Éxito académico

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION

Una vez detectados los 5 valores fundamentales, los trasladamos a

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION PUNTAJE

En la escala del 1 al 10,

Dinámica: Aplicación Práctica

Creatividad Mantener las Éxito académico

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

El valor escogido es:_______________________________________

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION

Una vez detectados los 5 valores fundamentales, los trasladamos a

VALORES IDENTIFICADOS PRIORIZACION PUNTAJE

En la escala del 1 al 10,

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