Grado cuarto

Unidad 2: El Parrafo
Desempeños Recursos Evaluación DBA Habilidades Tiempo
Fases de de continua / en Aproxim
aprendizaje comprensión El desarrollo ado
estudiante
…
Organización Sobres Organiza 1, 3,
de grupos con párrafo a 5, 7 De
para armar oraciones partir de pensamiento 1periodo
párrafos a recortadas oraciones y lingüísticas
partir de que
oraciones formen Identificar:
párrafos. Es el
Identificación Manual Nombra procedimien
de párrafos páginas cuáles to que
EXPLORACI de acuerdo a 13 y 14 textos son permite
ÓN la forma párrafos y concluir si 1periodo
Discusión cuáles no un objeto,
con los de acuerdo relación o
compañeros con la hecho
forma pertenece o
Identificación Manual Señala no a un
de párrafos página cuáles concepto.
de acuerdo al 15 textos son
contenido párrafos y Categorizar: 1periodo
Discusión cuáles de Capacidad
con los acuerdo que consiste
compañeros con el en agrupar
contenido ideas u
ACLARACI Análisis de Manual Escribe las objetos con
ÓN característi- página 16 característi- base en un
cas de un cas de un criterio 1periodo
párrafo párrafo determinado
.

Selección de Revistas, Recorta y Lectura e

textos que periódicos pega 2 identificación
sean Manual textos que de
párrafos y páginas son información 1periodo
que no lo 17 párrafos y 2
sean que no lo Consulta de
son fuentes para
APLICACIÓ Organización Manual Recorta y responder
N de oraciones páginas organiza pregunta
para formar 19, 21, 23 oraciones 1periodo
párrafos y 24 para formar Escritura de
4 párrafos párrafos,
de acuerdo uso de
a temas referentes

Selección de Manual Escribe un

párrafo para página 25 párrafo
escritura dándole la
correcta estructura 1periodo
correcta
Utilización y Manual Utiliza
análisis de páginas referentes 2
referentes 25,26 y 27 para darle periodos
para coherencia
reemplazar el a los textos
sujeto
Escritura de Visita a la Escribe un
párrafo, biblioteca, párrafo a 3
previa consulta partir de la periodos
consulta de fuentes recolección
de
información
y escritura
de
oraciones

FASE DE EXPLORACIÓN
Desarrollo de los desempeños de comprensión:

Organizar párrafos a partir de oraciones

• Comience formando equipos de aprendizaje cooperativo de 4 estudiantes y definiendo

los roles.
• Entregue a cada equipo un sobre con oraciones recortadas, para que armen un
párrafo. En los grupos deben organizar las oraciones y pegarlas formando un párrafo,
que se pueda leer y tenga sentido. Actividad sugerida en el manual página 13.
• Pida a los grupos leer por turnos los párrafos.
• Pida a los otros grupos opinión sobre los mismos: ¿De qué tratan?, ¿De qué se habla
en el párrafo?

Identificación de párrafos de acuerdo a la forma

• En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual de

lectura y composición en la página 13 para que observen los textos que aparecen.
Pida que en los grupos los lean y respondan si consideran que son párrafos, o no.
• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.
• Pregunte a algunos grupos que piensan de cada uno de los textos, si son párrafos o no
y que justifiquen la respuesta. Para ayudarlos dígales que los comparen con los
párrafos que organizaron en la sesión anterior.

• Realice la misma actividad con los textos que a aparecen en la página 14 del manual
de lectura y composición.

El único texto de las páginas 13 y 14 que es párrafo es el de “Los primeros

mamíferos”, porque está formado por oraciones que hablan del mismo
tema y las ideas tienen una secuencia lógica.

FASE DE ACLARACIÓN

Desarrollo de los desempeños de comprensión

Identificar características del párrafo

• En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes abrir el manual en la

página 15 y leer el texto del punto A, para ponerle un título adecuado. Recuerde a los
estudiantes que primero realizan el ejercicio de forma individual y luego comparten la
respuesta con el grupo.

No va ser posible que le pongan un título pues las oraciones no tienen

relación. Discuta esto con los estudiantes.

• Pida a los estudiantes realizar el ejercicio B de la página 15: Leer los textos y
determinar si son párrafos o no. Explicar la respuesta.

En cuanto a la forma los dos son párrafos porque están organizados por
oraciones que hablan del mismo tema, pero las ideas no tienen una
secuencia lógica.

• Pida a los estudiantes abrir el manual en la página 16 y leer la instrucción C. Pídales

que lean en forma silenciosa el párrafo. Luego pida a un estudiante hacerlo en forma
oral, con la debida entonación y respetando los signos de puntuación.
Recuerde a los estudiantes que al leer en las comas se hace una breve
pausa y que en los puntos seguidos y final se baja el tono de la voz.

• Una vez hayan leído el texto “Enseñanza”, haga preguntas de comprensión de lectura
tales como:
o ¿A qué época se refiere el Antiguo testamento?

o ¿Con quién aprendían los niños en la casa?

o ¿Qué significa cocer pan?
o ¿Qué diferencia hay entre cocer y coser? Escriba las dos palabras en el
tablero.
o Explicar con sus propias palabras el dicho de los judíos: “El que no enseña
a su hijo un oficio útil, lo educa para ladrón”.

• Pida a los estudiantes que en los grupos discutan y hagan una lista de cuáles son las
características que debe tener un texto para que sea un párrafo.

• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.

• Pida a cada grupo una de las características que escribieron y vaya anotándolas en el
tablero.

• Pida a los estudiantes que en forma individual revisen las características que
escribieron y hagan los ajustes de acuerdo con las que quedaron registradas en el
tablero.

CARACTERÍSTICAS DE UN PÁRRAFO

1. Conjunto de oraciones unidas por punto seguido

2. Las oraciones hablan del mismo tema
3. Hay una oración principal que presenta el tema y otras secundarias
que lo amplían
4. Las oraciones tienen una secuencia lógica
5. No hay repetición de palabras.

FASE DE APLICACIÓN

Desarrollo de los desempeños de comprensión

Identificación de textos que son párrafos y que no lo son

• Con anterioridad pida a los estudiantes traer a la clase periódicos o revistas que se
puedan recortar.
• Pida a los estudiantes que busquen en el periódico o revista dos textos que sean
párrafos y dos que no lo sean, para pegarlos en la página 15 del manual de lectura y
composición.
• En los grupos de aprendizaje cooperativo pida a los estudiantes que presenten su
trabajo y justifiquen cuáles son párrafos y cuáles no.

En este ejercicio haga énfasis en las características que debe tener un

párrafo, trabajadas en la sesión anterior.

• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.

Organizar párrafos a partir de oraciones

• Pida a un estudiante leer la instrucción B de la página 19. Otro estudiante la

explicará con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.

• Como en los ejercicios anteriores la instrucción es que primero realicen el ejercicio en

forma individual y luego lo compartan con el equipo.

• Los estudiantes deben recortar las oraciones y formar 4 párrafos de acuerdo con el
tema, que deben pegar en las páginas 23 y 24.

• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.

Los temas de los 4 párrafos son los siguientes:

1. Las personan coleccionan diferentes cosas
2. Las arañas
3. La torre de Pisa
4. Los murciélagos

• Pida a un estudiante de cada grupo leer los párrafos como quedaron organizados.

• Pida comentarios de los otros grupos sobre la forma de organizar las oraciones para
que queden en una secuencia lógica. Haga énfasis en la primera oración que debe
ser la principal, la que presenta el tema.

Es posible que haya varias formas de organizar las oraciones y formar el

párrafo. Lo importante es que quede con una secuencia lógica.

• Pida a los estudiantes que primero en forma individual y luego en grupo realicen la
actividad C de la página 25: Escribir una de los párrafos anteriores, dándole una
estructura adecuada.

Para darle una estructura adecuada a un párrafo, se reemplacen algunas

palabras, (el sujeto), para evitar repeticiones.

• Dirija la escritura del párrafo como en los ejercicios anteriores, primero cada estudiante
en forma individual y luego verificando la respuesta con el equipo.

Uso de referentes para reemplazar el sujeto en oraciones de un párrafo

• Pida a un estudiante leer la instrucción D de la página 25. Otro estudiante la explicará

con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.
La actividad consiste en que los estudiantes reemplacen los referentes señalados por
los sujetos a los que se refiere. Realice con todos los estudiantes al tiempo este
ejercicio, para que sirva de modelo. Los ejercicios 2 y 3 de la página 26 son iguales.

• Dirija la realización de estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual
y luego verificando la respuesta con el equipo.

• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.

• Pida a un estudiante leer la instrucción E de la página 27. Otro estudiante la explicará

con sus palabras, para que quede claro qué deben hacer.
La actividad consiste en completar dos párrafos utilizando palabras del banco,
(referentes que reemplazan al sujeto).

• Dirija la realización de estos dos ejercicios, primero cada estudiante en forma individual
y luego verificando la respuesta con el equipo.

• Monitoree el trabajo, pase por los equipos y observe cómo trabaja cada niño y cómo
trabaja el equipo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Como actividades complementarias en esta unidad, usted podría leer a los estudiantes
libros de la Colección Semilla y hacer preguntas de comprensión a nivel local: textual,
inferencial y crítico intertextual. Manejar características de un párrafo.

Algunos títulos sugeridos son los siguientes:

• Nuevas historias de Franz en la escuela de Christine Nostlinger

• La vuelta al mundo en ochenta cuentos de Albert Jane
• Cuentos de todos los colores (recopilación) de José Hernández Ripoll

• También dirija la actividad complementaria de escritura, que aparece en el anexo de

actividades complementarias de escritura para grado cuarto.