ROSARIO GAMERO TELLO 993978373

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. identidad personal.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Navega en diversos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas  Optimiza el desarrollo de
PERSONALIZA ENTORNOS

entornos virtuales materiales digitales según su cuando accede a virtuales para desarrollar proyectos cuando
recomendados adaptando utilidad y propósitos variados aplicaciones o plataformas aprendizajes de diversas configura diversos
funcionalidades básicas de en un entorno virtual de distintos propósitos, y se áreas curriculares entornos virtuales de
determinado, como televisor,
VIRTUALES

acuerdo con sus integra a comunidades seleccionando opciones, software y hardware de

computadora personal,
necesidades de manera colaborativas virtuales. herramientas y acuerdo con
dispositivo móvil, aula virtual,
pertinente y responsable. entre otros, para uso personal Ejemplo: Agrega fotos e aplicaciones, y realizando determinadas
y necesidades educativas. intereses personales en su configuraciones de necesidades cuando
Ejemplo: Abre más de dos perfil del portal Perú Educa. manera autónoma y reconoce su identidad
aplicaciones a la vez, abre Comunidades virtuales responsable. digital, con
una aplicación de video y otra Plataformas virtuales responsabilidad y
de procesador de texto para eficiencia.
generar el resumen del video.
 Clasifica información de  Contrasta información  Establece búsquedas  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
GESTIONA INFORMACIÓN DEL

diversas fuentes y entornos recopilada de diversas utilizando filtros en diferentes con criterios de virtuales asumiendo
teniendo en cuenta la fuentes y entornos que entornos virtuales que credibilidad, pertinencia y distintos roles,
pertinencia y exactitud del
ENTORNO VIRTUAL

respondan a consignas y respondan a necesidades de eficacia utilizando estableciendo vínculos

contenido reconociendo los
necesidades de información. Clasifica y herramientas digitales de acordes con sus
derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros investigación o tareas organiza la información autor cuando realiza necesidades e intereses,
digitales obteniendo escolares, y resume la obtenida de acuerdo con investigación sobre un y valorando el trabajo
información de cada uno de información en un criterios establecidos y cita tema específico. colaborativo.
ellos en un documento y documento con pertinencia las fuentes en forma
citando la fuente. y considerando la autoría. apropiada con eficiencia y
Libros digitales efectividad.
 Registra datos mediante  Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo  Aplica diversas funciones  Administra bases de
hoja de cálculo que le hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas de cálculo combinadas datos aplicando filtros,
permita ordenar y datos cuando representa para solucionar criterios de consultas y
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secuenciar información gráficamente información matemáticos utilizando hojas situaciones diversas organización de
relevante. con criterios e de cálculo y base de datos. cuando sistematiza información para mostrar
Hoja de cálculo indicaciones. Base de datos información en una base reportes e informes que
de datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
 Participa en actividades  Participa en actividades  Establece diálogos  Comparte y evalúa sus  Elabora objetos virtuales
interactivas y comunicativas colaborativas en significativos y acordes con proyectos escolares con aplicaciones de
INTERACTUA EN ENTORNOS

de manera pertinente cuando comunidades y redes su edad en el desarrollo de demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad virtuales para intercambiar un proyecto o identificación relacionadas con las desarrolla proyectos de
personal y sociocultural en
y compartir información de de un problema o una áreas curriculares innovación y
entornos virtuales
manera individual o en actividad planteada con sus cuando plantea emprendimiento.
VIRTUALES

determinados, como redes

virtuales, portales educativos grupos de trabajo desde pares en entornos virtuales soluciones y propuestas Ejemplo: Modela en 3D el
y grupos en red. Ejemplo: perspectivas compartidos. Ejemplo: creativas en las prototipo de su producto.
Participa en un proyecto multiculturales y de Participa en un foro. comunidades virtuales en
colaborativo virtual de acuerdo con su contexto. las que participa.
educación ambiental y Ejemplo: Participa en una
tecnología, y recopila comunidad de
evidencias (fotos, videos y programación de
propuestas) utilizando foros y historietas interactivas.
grupos.
Comunidades virtuales
 Utiliza herramientas  Elabora animaciones,  Diseña objetos virtuales  Documenta proyectos  Publica y comparte, en
multimedia e interactivas videos y material cuando representa ideas u escolares cuando diversos medios
cuando desarrolla interactivo en distintos otros elementos mediante el combina animaciones, virtuales, proyectos o
CREA OBJETOS VIRTUALES EN

capacidades relacionadas formatos con creatividad e modelado de diseño. videos y material investigaciones, y genera
con diversas áreas del iniciativa, con aplicaciones Ejemplo: Diseña el logotipo interactivo en distintos actividades de
DIVERSOS FORMATOS

conocimiento. Ejemplo: de modelado y multimedia. de su proyecto de formatos con creatividad colaboración y diálogo en
Resuelve problemas de emprendimiento estudiantil. e iniciativa. Ejemplo: distintas comunidades y
cantidad con un software Diseño gráfico Crea un blog para redes virtuales
interactivo mediante promocionar y difundir su
videos, audios y proyecto de
evaluación. emprendimiento.
Software interactivo Blog
 Elabora proyectos    Publica proyectos escolares  Desarrolla proyectos
escolares de su utilizando información productivos y de
comunidad y localidad diversa según pautas de emprendimiento
utilizando documentos y organización y citación aplicando de manera
presentaciones digitales. combinando materiales idónea herramientas TIC
digitales de diferentes
Presentaciones digitales
formatos. Ejemplo: Crea un
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 Desarrolla procedimientos
lógicos y secuenciales para
plantear soluciones a programación de código
enunciados concretos con
lenguajes de programación
de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un
diagrama de flujo para
explicar la preparación de un
pastel.
Lenguaje de programación
por bloques
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álbum virtual como galería que mejoren los
de arte con imágenes resultados
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
 Resuelve situaciones  Desarrolla secuencias  Programa secuencias  Construye prototipos
problemáticas mediante la lógicas o juegos digitales que lógicas estableciendo robóticos que permitan
simulen procesos u objetos condiciones de decisión solucionar problemas de
con procedimientos y que lleven a realizar tareas que presenten soluciones su entorno.
secuencias lógicas del mundo real con criterio y acordes con el problema Robótica
estructuradas planteando creatividad. Ejemplo: Elabora planteado con eficacia.
soluciones creativas. un programa que simule el
Lenguaje de programación movimiento de una polea
por códigos Lenguaje de programación
en objetos

COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

ESTANDAR 6
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender,
al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y
por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
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 Determina metas de  Determina
aprendizaje viables
asociadas a sus
DEFINE METAS DE
conocimientos, estilos de
APRENDIZAJE
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de
la tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.
 Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
ALCANZAR SUS METAS
ESTRATÉGICAS PARA
ORGANIZA ACCIONES
estrategias y estrategias y acciones en
DE APRENDIZAJE
procedimientos en función
del tiempo y de los
recursos de que dispone
para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
metas de  Determina metas de  Determina
aprendizaje viables aprendizaje viables sobre la
asociadas a sus base de sus potencialidades,
potencialidades, conocimientos, estilos de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje, habilidades, actitudes para el logro de la
limitaciones personales y tarea simple o compleja,
actitudes para el logro de la formulándose preguntas de
tarea, formulándose manera reflexiva y de forma
preguntas de manera constante.
reflexiva.
acciones en función del
función del tiempo y de los tiempo y de los recursos de
recursos de que dispone, que dispone para lograr las
para lo cual establece un metas de aprendizaje, para lo
orden y una prioridad para cual establece un orden y
alcanzar las metas de una prioridad en las acciones
aprendizaje. de manera secuenciada y
articulada.
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metas de  Determina metas de
aprendizaje viables sobre aprendizaje viables sobre
la base de sus la base de sus
experiencias asociadas, potencialidades,
necesidades, prioridades conocimientos, estilos de
de aprendizaje, aprendizaje, habilidades,
habilidades y actitudes limitaciones personales y
para el logro de la tarea actitudes para el logro de
simple o compleja, la tarea simple o
formulándose preguntas compleja con destreza,
de manera reflexiva y de formulándose preguntas
forma constante. de manera reflexiva y de
forma constante.
acciones en función del acciones en función del
tiempo y de los recursos de tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual que dispone, para lo cual
establece un orden y una establece una elevada
prioridad que le permitan precisión en el orden y
alcanzar la meta en el prioridad, y considera las
tiempo determinado con un exigencias que enfrenta en
considerable grado de las acciones de manera
calidad en las acciones de secuenciada y articulada.
manera secuenciada y
articulada.
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 Revisa la aplicación de  Revisa los avances de las  Revisa de manera  Revisa de manera  Evalúa de manera
estrategias, acciones propuestas, la permanente las estrategias, permanente la aplicación de permanente los avances de
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

procedimientos, recursos y elección de las estrategias los avances de las acciones estrategias, los avances de las acciones propuestas en
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO

aportes de sus pares para y considera la opinión de propuestas, su experiencia las acciones propuestas, su relación con su eficacia y la
realizar ajustes o cambios sus pares para llegar a los previa y la priorización de sus experiencia previa, y la eficiencia de las estrategias
secuencia y la priorización usadas para alcanzar la
en sus acciones que resultados esperados. actividades para llegar a los
de actividades que hacen meta de aprendizaje, en
permitan llegar a los resultados esperados. Evalúa posible el logro de la meta función de los resultados, el
resultados esperados. los resultados y los aportes de aprendizaje. Evalúa los tiempo y el uso de los
que le brindan sus pares para resultados y los aportes que recursos. Evalúa con
el logro de las metas de le brindan los demás para precisión y rapidez los
aprendizaje. decidir si realizará o no resultados y si los aportes
cambios en las estrategias que le brindan los demás le
para el éxito de la meta de ayudarán a decidir si
aprendizaje. realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.
 Explica las acciones  Explica los resultados   
realizadas y los recursos obtenidos de acuerdo con
movilizados en función de sus posibilidades y en
su pertinencia al logro de función de su pertinencia
las metas de aprendizaje. para el logro de las metas
de aprendizaje.