INDICE

INTRODUCCION........................................................................................................................... 3
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA................................................................................................ 4
CONCEPTO ............................................................................................................................... 4
Pre científica............................................................................................................................... 4
Científica ..................................................................................................................................... 4
EDAD ANTIGUA ............................................................................................................................ 4
a. Sócrates ................................................................................................................................. 4
EDAD MEDIA ................................................................................................................................ 5
a. Santo tomas de Aquino. ............................................................................................................ 5
EL RENACIMIENTO .......................................................................................................................... 5
EDAD MODERNA......................................................................................................................... 6
EDAD CONTEMPORÁNEA ........................................................................................................ 6
CORRIENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX Y XX ............................. 7
ESTRUCTURALISMO.................................................................................................................... 7
FUNCIONALISMO .................................................................................................................... 7
REFLEXOLOGÍA ....................................................................................................................... 8
CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO.................................................................................... 9
GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA........................................................... 10
PSICOANÁLISIS ..................................................................................................................... 12
Sigmund freud y el psicoanálisis .................................................................................. 12
COGNITIVISMO ...................................................................................................................... 13
La Teoría Del Aprendizaje Significativo....................................................................... 13
PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA ................................................................................................... 14
Triángulo De Maslow ............................................................................................................. 14
PRINCIPALES PSICOLOGOS ................................................................................................. 15
LOS MÉTODOS EN PSICOLOGÍA ...................................................................................... 15
LA PSICOLOGÍA DEL MAÑANA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS
PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA ........................................................... 18

1
 NEUROPSICOLOGÍA: La neuropsicología estudia cómo el cuerpo y el cerebro hacen
posibles las emociones, los recuerdos y las experiencias sensoriales ........................... 18
EVOLUCIONISTA CONDUCTISTA .......................................................................................... 18
COGNITIVA.............................................................................................................................. 18
GENÉTICA DE LA CONDUCTA................................................................................................ 18
PSICODINÁMICA .................................................................................................................... 18
SOCIOCULTURAL .................................................................................................................. 18
GLOSARIO .................................................................................................................................. 24
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 25
E-GRAFÍA .................................................................................................................................... 26

2
INTRODUCCION

Hoy, siglo XXI, y partir del siglo pasado la Psicología ha alcanzado una
independencia tal que permite hablar de ella como ciencia, es decir como un
estudio que tiene perfectamente delimitado su objeto y los métodos que le son
propios. Es por esta razón que nos parece más conveniente empezar por un
encuadre histórico de la Psicología, desde el momento en que ella pasa a ser
una ciencia independiente.

Los historiadores han dado en establecer como hito o mojón para el nacimiento
de la Psicología científica la instalación del Laboratorio de Psicología de Wilhelm
Wundt (1832-1920) en Leipzig (Alemania) en 1879. Si bien éste no fue el primer
laboratorio de psicología, sí fue el primero que inició un gran movimiento de
agitación.

Lo que este laboratorio puso en práctica con riguroso celo fue la aplicación del
método científico a la problemática psicológica. Los métodos de observación y
registro de datos que permitieron el constante y exitoso progreso de las ciencias
físicas y naturales fueron aplicados a los hechos mentales. Así surgió la nueva
psicología denominada EXPERIMENTALISMO, cuyos seguidores creían que los
fenómenos mentales eran susceptibles de medición y tratamiento experimental

3
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
CONCEPTO Antes de Wundt, la psicología era concebida como el estudio o
ciencia del alma, a la cual asociaban a la consciencia y aquella facultad
exclusiva del ser humano: la razón, el entendimiento. Por tanto, la psicología
ligada a la filosofía. También se ha distinguido a la psicología en 2 etapas:

Pre científica Que se remota desde los estudios de los griegos hasta los
mediados del siglo XIX.

Científica Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la

creación del primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante
aparecen escuelas y corrientes psicológicas.

EDAD ANTIGUA
La Psicología nace cuando el ser humano se pregunta sobre la causa del sujeto
que percibe, recuerda, siente, etc. desde: Tales de Mileto, Heráclito, Demócrito,
Hipócrates, Sócrates, Platón (Aristocles), Aristóteles.

a. Sócrates. El hombre espiritual, – está c. Aristóteles. Sujeto a la ÉTICA. La

sentencia está escrita en el templo Delfos frase “Conócete a ti mismo”, que
Sócrates hizo suya, plantea al hombre en cuanto espíritu y no del hombre como
totalidad psicobiológica.

b. Platón.- Llevo a cabo un estudio del alma (psiché), la cual dividió en tres
partes Racional: En la cabeza, Irascible: En el pecho, Apetitiva (Concupiscible):
Se sitúa en el vientre. Relacionándolas en clases sociales de la República ideal:
Filósofos – gobernantes Soldados Clase productora o trabajadora En otras
palabras para platón el ALMA era separable del cuerpo como también eterno e
inmortal. Es Padre de la psicología antigua, ya que pertenece el concepto
etimológico de la palabra psicología “estudio del alma”. NEGÓ que el alma
estuviera separada del cuerpo. Para él, ésta no es algo distinto a la operatividad
y funcionalidad de un cuerpo; por lo tanto, no podría estar separada. El ALMA
es aquella por el cual vivimos, pensamos y sentimos. Distinguió tres clases de
alma: Alma racional (Hombre) Alma sensible (Animales) Alma vegetativa
(Plantas).

4
EDAD MEDIA
a. Santo tomas de Aquino.-

Se destaca ya que posteriormente ha persistido en la psicología moderna; donde

distinguido cuatro modos de relacionarse el ser humano con el mundo,
correspondientes a las cuatro potencias del alma: o Vegetativa 4 potencias del
alma o Intelectiva o Sensitiva o Apetitiva el 1650). En esta distinción, S. Tomás
de Aquino concede una atención y trato especial al ser humano. De la
humanidad es característica, esencial y exclusiva, la potencia intelectiva de
razonar y la de querer libremente la irrupción del alma en el cuerpo humano por
obra de Dios. Por tanto, como el ser humano solamente por el entendimiento y la
voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás de Aquino estudia especialmente
como humano su alma intelectiva, dedicando apenas atención al componente
del mecanismo animal del humano en favor del estudio de la facultad superior.
San Agustín de Hipona.- En su “confesiones” nos dice que “el alma fue creada
por Dios en el momento en que formó el cuerpo y cuando sopló sobre la figura
de barro que había hecho, el alma se transmitió al cuerpo” La consciencia es el
espíritu conociéndose a sí mismo. El Yo es el centro de la vida psicológica. Los
nervios llenos de aire manifiestan el movimiento a los músculos y hacen posible
las sensaciones. El alma siente mediante el cuerpo y conoce muchas cosas sin
necesidad de los sentidos.

EL RENACIMIENTO
A partir del Renacimiento empieza el proceso de independización de la
Psicología de la Religión y de la Filosofía. Además surgen las Ciencias
Naturales Materialistas y los Racionalistas Con el Renacimiento se inicia la
desvalorización de la especulación metafísica y empieza a cobrar valor la
observación como el método, por excelencia, para conocer la naturaleza.
Nicolás Copérnico lo aplica en astronomía. El español Luis Vives (1492 – 1540)
la preconiza para el estudio de la psicología, reclamando para este el carácter
de ciencia autónoma.

5
EDAD MODERNA
Del estudio puramente metafísico o filosófico de la Psicología, se va llegando
poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general o filosófica con la mirada
puesta en estudios particulares de tipo empírico, como vemos: Se destacan tres
grandes filósofos: Descartes, Spinoza y Leibnitz. c. Leibnitz (1646 – 1716)
Planteó la teoría de la b. Spinoza (1632 – 1677) armonía pre-establecida entre
Consideraba que el cuerpo y alma, según la cual a. Descartes (1596 – hombre
es un organismo psico- ambos podía actuar fisiológico y que, por lo tanto, a
simultáneamente, pero sin Trazó a grosso modo, un esquema del acto reflejo y
todo cambio en el cuerpo correspondía a un cambio correlacionados
(paralelismo psico-fisiológico). describió con bastante acierto la psico-fisiología
de las pasiones. correlativo en el espíritu. Cerdá descubrimiento considera
inconsciente. En los siglos XVII y XVIII aparecen los empiristas británicos, que
consideraban que el conocimiento de la vida mental tenía que basarse en la
observación de los hechos y experiencias. Para ellos las sensaciones eran el
origen de los fenómenos psíquicos más complejos: idea, recuerdos, imágenes.
La explicación del orden de las ideas se basaba en la leyes de asociación,
según los cuales, los fenómenos más complejos resultan de la asociación de los
más simples, que son las sensaciones. Los más notables empiristas fueron
Locke, Berckeley y Hume.

EDAD CONTEMPORÁNEA
En 1840 Ernest Weber y Gustav Fechner son considerados como los
PRECURSORES de la psicología científica porque impulsaron el surgimiento de
la Psicofísica en Alemania. Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las
SENSACIONES y los ESTÍMULOS FÍSICOS. Para ella, no utilizaron ya la
especulación, sino la aplicación de criterios experimentales. En 1879 se
considera que la psicología se independiza, dado con fundación del “PRIMER
LABORATORIO EXPERIMENTAL DE PSICOLOGÍA”, realizada por Wilhelm
Wundt en la Universidad de LEIPZIG (Alemania). A Wundt se le considera
“PADRE DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA”. A partir de ese momento
aparecieron diversas “ESCUELAS” o “CORRIENTES” psicológicas y en las
cuales: Wundt, James, Watson, Piaget, Skinner, Freud, Jung y muchos más, son
representantes del siglo XIX y XX.

6
CORRIENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL
SIGLO XIX Y XX
La psicología actual no dispone de una teoría única y aceptada por todos.
Existen diferentes ESCUELAS DE PSICOLOGÍA que intentan explicar la
conducta y la mente humana desde perspectivas diferentes y entre ellas se
complementan.

ESTRUCTURALISMO

Esta escuela floreció en Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX.
Wilhelm Wundt (1832 – 1920) Los elementos simples e irreductibles sobre los
que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. El
estructuralismo, al basarse en la introspección como método de investigación,
no dispuso de suficiente confianza o recursos que pudieran aumentar la validez
de sus ideas. La observación interior variaba de unas personas a otras y
dependía de la “habilidad” de los sujetos para convertir sus ideas en contenido
verbal; de igual modo se deba un sesgo a causa de la propia reflexión del sujeto
sobre sus ideas.

FUNCIONALISMO

Considerado el primer enfoque de Psicología americano; surgió a finales del

siglo XIX y primera década del siglo XX. Los autores más representativos
fueron: William James (1842 – 1910) Considerado el padre de la psicología
experimental y creador del primer laboratorio de psicología en Leipzig
(Alemania) en 1879 (fecha fundacional de la psicología); la mayoría de sus
estudios tenían como objetivo calcular el tiempo de reacción (tiempo que un
sujeto emplea para reaccionar a un nuevo estímulo). Escribió un libro clave en la
Historia de la Psicología titulado “Principios de la Psicología fisiológica”. Edward
Bradford Titchener (1867 – 1927): discípulo de Wundt, fue quién propiamente
introdujo el estructuralismo. El método empleado en sus investigaciones fue la
introspección analítica (autoexamen de nuestros propios estados emocionales y
nuestros procesos mentales). El objeto de estudio es la consciencia y la idea
principal de los estructuralistas se fundamenta en el elementalísimo y el
asociacionismo. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un
proceso. Filósofo y psicólogo. Del estudio del estructuralismo James consideró
un error separar la estructura mental en partes elementales; para él, el
verdadero interés estaba en estudiar las funciones derivadas de nuestros

7
pensamientos y sentimientos. Desarrolló también una filosofía conocida como
pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes Principios de Psicología. James
fue considerado el “Padre de la Psicología Norteamericana”, y paralelo con
Wundt en EE.UU. dio los primeros pasos en la institucionalización de la
psicología como disciplina científica. biología evolucionista de Darwin y al
pensamiento del pragmatista de William James, empezó a desarrollar una teoría
del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo,
pensamiento y acción. William James y la escuela funcionalista

REFLEXOLOGÍA

1. En cuanto a orientación teórica, James se diferencia de Wundt en varios

puntos. James consideraba como un error buscar las unidades básicas de la
consciencia porque a su entender la conciencia es un flujo continuo de
sensaciones, imágenes e ideas que no pueden dividirse en unidades discretas.
Según James, la mejor forma de caracterizar la conciencia es como un riachuelo
fluyendo continuamente a lo que él llama “stream of consciousness”.

2. Por otro lado, James tenía una visión pragmática de la psicología.

Consideraba que la misión principal de esta disciplina consistía en entender el
comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva de cómo los
mismos actúan con el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona,
o sea, su ADAPTACIÓN. De ahí el nombre de escuela funcionalista, o sea, que
funcione.

3. A James le llamaba más la atención el estudio de las conductas de

adaptación o lo que él llamó proceso de formación de hábitos. Según este autor,
aquellas conductas de Iván Petróvich Pavlov (1849 – 1936) Fisiólogo y premio
Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Nació en
Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San
Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (Polonia) y en Leipzig,
Alemania. Antes de la Revolución Rusa fue director del departamento de
fisiología del Instituto de Medicina Experimental, en San Petersburgo, y
adaptación que permiten un mejor fue catedrático de medicina en la Academia
funcionamiento social de la persona se mantienen y tales personas pueden tener
un mejor desempeño social. Por el contrario, las conductas que no permiten la
adaptación social desaparecen.

4. Note en las ideas de James el aspecto pragmático. Además, note la influencia

de las ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de las especies aplicado en

8
este caso a la vida social humana, o lo que también se conoce como darwinismo
social.

5. A William James también se le reconoce como el autor del primer texto

moderno de psicología, al que tituló “Principles of Psychology, publicado en
1890.

6. JOHN DEWEY (1859 – 1952), Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base

de una psicología funcional que debía mucho a la Militar de Medicina. Pávlov es
reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el
sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que
realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías
psicológicas conductistas. Ergo, la corriente psicológica de la Reflexología
influyó decididamente en el conductismo de Watson y, en general, en la
psicología objetiva. Uno de sus más valiosos aportes fue el estudio del
organismo completo, que le permitió llegar a la conclusión de que este podía
reducirse a la cadena de reflejos que se daban en él. Pavlov no era psicólogo
sino fisiólogo y más bien dudaba de la posibilidad de una ciencia psicológica
independiente. Sin embargo, tendió un puente entre Fisiología y la Psicología.
Se ha estimado de gran valor el aporte del condicionamiento clásico, pero se
considera, que la reflexología es insuficiente para explicar la riquísima y
compleja conducta humana.

CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO

La psicología para dominarse ciencia sólo debe dedicarse al estudio de la

conducta observable. Consideran al ser humano como una suma de
condicionamientos. Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.
Burrhus F. Skinner (1904 – 1990) Esta escuela nueva psicológica surge a
mitades del siglo XX. Sus autores más representativos fueron: John B. Watson
(1878 – 1958) Psicólogo estadounidense, nacido en Susquehanna,
Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard. Skinner llegó a ser el
principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende
explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a
diferentes estímulos. Psicólogo americano considerado el fundador la de la
psicología conductual. Consideraba que el único modo de entender las acciones
humanas era a través del estudio de su comportamiento. No admitía los
procesos mentales (contrario al estudio de la “consciencia”). En su obra El

9
comportamiento (1914), afirma: “Dadme a una docena de niños sanos y bien
formados y mi propio mundo específico para criarlos, y os garantizo que elegiré
uno al azar y lo educaré de manera que se convierta en un especialista en
cualquier ramo que yo elija (...), cualesquiera que sean sus aptitudes,
Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educación
programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de
forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de
las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente, técnica que ha
originado una gran variedad de programas educativos. Entre sus trabajos más
importantes hay que citar La conducta de los organismos (1938), Walden dos
(1961), una utopía conductista en la que aplica los principios de esta escuela
psicológica para el establecimiento de una comunidad humana inclinaciones,
propósitos, talento, ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más
independientemente de quienes sean sus ascendientes”. El método de
investigación utilizado es la observación y la experimentación. El objeto de
estudio es la conducta observable, abandonan el enfoque vinculado al estudio
de los procesos mentales dada la imposibilidad de materializarlos y así poderlos
estudiar de una manera científica, consideran allá de la libertad y la dignidad
(1971). Skinner, desde sus postulados deterministas, defiende el
condicionamiento controlado masivo (en lugar de la educación actual, que sería
también un condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de
control de un orden social dirigido a la felicidad del individuo. Diseñó sus
investigaciones siguiendo los principios del conductismo. Propuso las técnicas
de modificación de conducta (sobretodo el condicionamiento operante) como
herramienta de cambio en las acciones humanas. Elaborado una teoría neo
conductista. Según Hull hay tres tipos de variables en la conducta: 1.
Independientes, que constituyen el estímulo (E), llamado también antecedente,
entrada o input. 2. Impelentes, que son las que generan en el organismo 3.
Dependientes, que constituyen la respuesta (R), denominada también
consecuente, salida u output.

GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA

Es de origen alemán y contemporáneo a Wundt. Algunos de sus más

representativos Teoría del condicionamiento operante de autores fueron: Skinner
El condicionamiento operante fue Max Wertheimer (1880 – 1943) introducido por
el psicólogo estadounidense Burrhus F. Skinner como una alternativa al
condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlov. A

10
través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía
condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos.

La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la

conclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas
complejas de comportamiento. Psicólogo alemán, considerado el fundador de la
psicología gestáltica. Consideraba que nuestra percepción se basaba en una
serie de leyes organizativas, las cuáles consideraba innatas al ser humano.
Clark Hull (1884 – 1952) La Escuela de la Gestalt Es uno de ellos, que admite la
existencia de la consciencia y partiendo de los reflejos condicionados de Pavlov,
que considera una especie de aprendizaje simplificado

1. Algunos de sus exponentes principales son: Max Wertheimer, Wolfgang

Kohler y Kurt Koffka.es O HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

2. Los trabajos de estos autores se centran principalmente en los procesos

mentales, en particular la percepción. A través de los mismos plantean que el
problema central de la psicología es discernir cómo la consciencia integra
diferentes piezas de información para la creación de totalidades con sentido
particular. De ahí deriva el concepto de GESTALT cuya mejor llevó a cabo sus
famosas investigaciones en un centro experimental de las islas Canarias, donde
realizó estudios con monos sobre percepción y aprendizaje, que además de
aportar valiosas informaciones sobre los límites de la inteligencia animal,
sirvieron para comprender la percepción y el pensamiento humanos. Entre sus
obras más conocidas traducción TOTALIDAD. CONFIGURACIÓN destacan La
inteligencia de los monos (1925), Psicología de la configuración (1929),
Psicología de la forma (1929). Su aportación más relevante a esta escuela es el
concepto de aprendizaje.

3. Difieren, por lo tanto, de Wundt porque no creen que lo más importante sea
buscar las estructuras elementales de la conciencia, sino cómo se conforman
totalidades cuyo sentido no puede ser explicado en función de la suma de las
partes. La escuela de la Gestalt se identifica con la frase “el todo es algo m {s
que la suma de sus partes”.

4. Tales totalidades o configuraciones pueden ser constatadas también a través

del comportamiento (presentar el caso del movimiento aparente y el ejemplo de
simios, las cajas y racimo de guineo, concepto de insight o visualización interna
de Kholer). Ello demuestra que la conducta va más allá de un conjunto de
relaciones entre estímulos y respuestas, o sea, que el organismo aporta algo:

11
una forma particular de organizar la información y es esa forma de organizar lo
que debe estudiar y explicar la psicología. Los seguidores de la Gestalt basan
sus conocimientos en las investigaciones que sobre la percepción han realizado.
Su objeto de estudio han sido las leyes de organización perceptiva del ser
humano. Consideran que el fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo"
(GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgo de perder su
identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo
que resulta. Sus ideas siguen los principios del isomorfismo y el totalismo-
Insight.

PSICOANÁLISIS

Corriente teórica surgida a finales del siglo XIX. Sus autores más
representativos fueron Sigmund Freud (1856 – 1939) Médico y neurólogo
austriaco, creador del Psicoanálisis. Interesado en el inconsciente del ser
humano. Utilizó la hipnosis como técnica de investigación. Asociaba los
trastornos infantiles y los mecanismos de represión a las enfermedades
mentales. La mayoría de sus aportaciones se fundamentaban en la teoría de los
instintos dónde la motivación sexual tenía un gran poder explicativo. Wolfgang
Köhler (1887 – 1967) Freud, descubrió el método Psicólogo nacido en Tallin,
Estonia, y formado en la Universidad de Berlín, Köhler psicoanalítico en el que
les de suma importancia el transfert y el controtransfert.
El método de investigación usado por los psicoanalistas es el estudio de casos.
Su objeto de estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las ideas principales
vinculadas a este estudio: Los procesos psíquicos son en sí mismos
inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o
fracciones de la vida anímica total. Determinados impulsos instintivos, que
únicamente pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un importante
papel en la causa de enfermedades nerviosas y psíquicas.

Sigmund freud y el psicoanálisis

1. Sintetiza el trasfondo histórico en cuanto a las histéricas, su tratamiento y lo
que Freud deduce. La propuesta de Freud en cuanto a la relación entre mente y
cuerpo en la histeria: el síntoma físico es manifestación de un problema mental.
Solo que ese problema está fuera del nivel consciente. La cura de la histeria es
posible cuando… El método de investigación que utilizaron fue la observación y
la experimentación. Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos básicos
implicados en la recepción, el almacenamiento, la interpretación y la salida de la
información. Establecen un paralelismo entre ordenadores y seres humanos a la

12
hora de procesar la información. Estos autores y sus investigaciones permitirán
entrar de nuevo a los “procesos mentales” en la definición de psicología como
ciencia (y, por lo tanto, como objeto de estudio). David Paul Ausubel (1918 –)
David Paul Ausubel (psicólogo de la educación estadounidense, nacido en
Nueva York, hijo de un matrimonio judío de inmigrantes de Europa Central.
Graduado en la Universidad de su ciudad natal, es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, uno de los aquello inconsciente que genera el problema
se conceptos básicos en el moderno hace consciente.

2. Freud propone la idea de que la realidad psicológica se divide en dos planos:

consciente e inconsciente y que lo consciente solo puede comprenderse a partir
de lo inconsciente.

3. Algunos desórdenes mentales dependen de problemas inconscientes.

4. El tratamiento de los problemas inconscientes se asienta en la idea de hacer

consciente lo inconsciente. Esa es la idea fundamental tras el tratamiento
psicoanalítico.

5. De manera que el psicoanálisis es una forma de tratamiento pero también es

una teoría sobre cómo está constituida la realidad psicológica.

COGNITIVISMO

Orientación aparecida a mitades del siglo Sus autores más representativos

fueron: David Paul Ausubel Jean Piaget Brunner D. Broadbent N. Wiener
constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del
aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con
su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.

La Teoría Del Aprendizaje Significativo

La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se trata de aprender
relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien
aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistente de su estructura
cognitiva. Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la
estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene
consecuencias trascendentes en la forma de abordar la enseñanza. El
aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones
puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje
memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o

13
innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un
propósito inmediato, suele olvidarse una vez que este se ha cumplido.

Jean Piaget (1896 – 1980) Conocido por sus aportaciones en el campo de la

psicología cognitiva y, sobre todo por sus aportaciones entorno al desarrollo
cognitivo de los niños. Estableciendo distintas estadios del desarrollo de la
inteligencia. Donald Broadbent (1926 – 1993) Conocido por sus aportaciones de
tipo cognitivo en torno a la capacidad de Siguiendo la idea del procesamiento de
la información estableció un modelo de atención: el modelo de filtro atencional.

PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA

La psicología Humanista guarda estrecha relación con la Psicología

Existencialista que busca el restablecimiento del sentido interno de identidad y
de fuerza de voluntad. Lidera este movimiento Abraham Maslow y Karl Rogers,
que busca una reorientación de la psicología, expresan que toda persona tiene
fuerzas constructivas en su personalidad y la Psicología debe procurar un
estudio de equilibrio personal.

Triángulo De Maslow
Abraham Harol Maslow (1908 – 1970) Consideró el conductismo ortodoxo y el
psicoanálisis demasiado rígidos teóricamente, y preocupado por la enfermedad
mental, desarrolló una teoría de la motivación que describe el proceso por el que
el individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y mantener
relaciones sexuales, a las necesidades superiores. Este proceso lo denominó
autorrealización y consiste en el desarrollo integral de las posibilidades
personales. La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia
de grupo, se aplica para ayudar al individuo a progresar a través de las etapas
que van de las necesidades básicas elementales a las superiores. Sus
principales obras son Motivación y personalidad (1954) y Hacia una psicología
del ser (1962).

14
PRINCIPALES PSICOLOGOS
 Wilhelm Wundt (1832-1920). Iniciador de la investigación experimental,
fundó el primer laboratorio de Psicofísica. Aunque sobre distintos
supuestos, la Psicología actual utiliza la experimentación como uno de
sus métodos principales.

 Sigmund Freud (1856-1939). Célebre psiquiatra austríaco creador del

Psicoanálisis. Esta escuela es la más revolucionaria y controvertida de las
corrientes contemporáneas. No sólo cambió la Psicología actual, sino que
también influyó en otras áreas del pensamiento.

 Eduard Spranger (1882-1963). Psicólogo alemán, discípulo de Dilthey.

Representante de la Psicología Comprensiva. Sostenedor de la corriente
científico-espiritual y estructuralista, hizo aportes a la Psicología de los
valores y a la tipología.

 John Dewey (1859-1952). Psicólogo norteamericano, representante de la

escuela funcionalista, la cual estudia los procesos psíquicos como
funciones del organismo. Al analizar el comportamiento de estos procesos
en el dominio de la ciencia aplicada, este pensador tuvo notable influencia
en el ámbito educativo.
 Carl Jung (1875-1961) se interesó en la teoría de Freud, pero disiente con
él al sostener que la libido es una fuerza más vasta que el sexo:
representa la energía para vivir y crecer.

LOS MÉTODOS EN PSICOLOGÍA:

La psicología utiliza varios métodos para llevar a cabo sus conocimientos acerca
de la conducta. Estos son:

1. El método experimental: consiste en obtener descripciones objetivas de los

hechos y de las relaciones entre ellos, controlando muy bien las condiciones
bajo las cuales los hechos se dan. Un buen experimento es aquel en el que se
mantienen constantes todos los factores que se investigan. Los factores cuyos
cambios pueden tolerarse se llaman variables. El aspecto de la conducta que se
estudia se denomina variable dependiente. Los factores cambiantes que influyen
sobre la conducta se denominan variables independientes. Estas son
controladas, medidas y modificadas sistemáticamente. El control y medida de las
variables dependientes es tan esencial como el control y medida de las variables
independientes, o sea, de las condiciones sujetas a experimentación.

15
La experimentación psicológica es menos precisa que la experimentación en las
ciencias físicas, debido a que la conducta implica una serie de hechos muy
complicados que no son tan fáciles de describir. La conducta sufre la influencia
de gran cantidad de variables, muchas de ellas sumamente difíciles de manejar
y medir.
Lo importante del método experimental es que las comprobaciones se realizan
siempre en condiciones controladas y son susceptibles de ser repetidas para su
cotejo y verificación.

2. La observación: consiste en atender cuidadosamente a una situación

inmediata. Es un método útil para estudiar aquellos aspectos de la conducta que
no son accesibles por otros métodos. Para ello se llevan apuntes sistemáticos
de lo que se quiere estudiar. Pero estos apuntes no sólo requieren una gran
fidelidad al anotar los detalles, sino una gran habilidad para observar.
Es necesario que el observador determine de antemano qué aspectos de la
conducta van a ser observados y bajo qué condiciones o en qué situación. La
observación debe ser una función. Activa en la cual se formulan hipótesis y se
piensa mientras se procede a la observación. Sin observación rigurosa no hay
conocimiento científico, pero tampoco lo hay con la sola observación sin el
pensamiento. Pensar es el eje de la indagación científica y la base para la
observación.
A veces la observación se complementa con otros medios o técnicas, como por
ejemplo el uso de películas que permiten el estudio posterior de la conducta; o la
utilización de cámaras de observación que permiten ver sólo desde afuera hacia
dentro, sin que el sujeto se percate de que es observado.

3. La introspección: consiste en la inspección y descripción de los estados

mentales experimentados por el individuo. Mediante ella el sujeto logra datos
sobre procesos psicológicos que es imposible conseguir por otros
procedimientos. Ella es un método útil para obtener información directa de los
sentimientos, necesidades, motivos y emociones; así como también acerca
de creencias y opiniones.
Los inconvenientes de la introspección radican en que se limitan a las
actividades conscientes del individuo. Por otra parte, es siempre retrospectiva,
ya que el sujeto no puede observar un fenómeno psíquico en el momento que
acontece, y además los resultados de sus observaciones no pueden ser
verificados por otras personas.
Por último, diremos que, cuando se emplea como única técnica, es demasiado
subjetiva para ser fidedigna.

4. El método biográfico: es a través de este método que se pretende comprender

las causas de ciertas conductas y de la personalidad delineando su evolución
respecto de las influencias de diferentes factores ambientales y sociales.

16
El método biográfico que más se utiliza es el clínico, que procede a un estudio
detallado y profundo basado en la observación directa. Se caracteriza por un
contacto directo y personal. Entre el sujeto y el investigador y se puede extender
a los miembros principales que influyen en el sujeto.
Lo importante en el método clínico es la observación y el estudio directo de la
situación y de las reacciones y valoraciones de todos los factores intervinientes
en cada momento de la entrevista.

17
LA PSICOLOGÍA DEL MAÑANA OBJETIVOS
PRINCIPALES DE LAS PERSPECTIVAS
ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA

NEUROPSICOLOGÍA: La neuropsicología estudia cómo el cuerpo y el

cerebro hacen posibles las emociones, los recuerdos y las experiencias
sensoriales.

EVOLUCIONISTA CONDUCTISTA: Los conductistas quieren hallar la

siguiente respuesta: Cómo aprendemos respuestas observables

COGNITIVA: La perspectiva cognitiva se pregunta: Se plantean el peso de la

selección cómo codificamos, procesamos, natural de los rasgos como promotora
de la perpetuación de los propios genes.

GENÉTICA DE LA CONDUCTA: Desde esta perspectiva se preguntan en

qué proporción influyen los genes y el entorno en nuestras diferencias
individuales.

PSICODINÁMICA: almacenamos y recuperamos la información.

SOCIOCULTURAL: Cuando hablamos de perspectiva sociocultural

intentamos dar respuesta a la siguiente cuestión: ¿Cómo varían la conducta y el
pensamiento en las diferentes situaciones y culturas? Esta perspectiva de la
psicología se pregunta cómo se origina la conducta a partir de los impulsos y los
conflictos inconscientes. Edward Lee Thorndike, es considerado el primer
psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la educación (1903), hacía
un llamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y
cuantitativas. Como también hizo importantes contribuciones al estudio de la
inteligencia y de la medida de las capacidades, a la enseñanza de las
matemáticas y de la lectura y escritura, y a cómo lo aprendido se transfiere de
una situación a otra. Además, desarrolló una importante teoría del aprendizaje
que describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí.

18
GLOSARIO
 APERITIVO: Que sirve para abrir el apetito
 CONCUPISCIBLE: deseable.
 DISCERNIR:
Distinguir algo de otra cosa, señalando la diferencia que hay entre ellas.
Comúnmente se refiere a operaciones del ánimo.
 DUALISMO: dualidad.-
Creencia religiosa de pueblos antiguos, que consistía en considerar elu
niverso como formado y mantenido por el concurso de dos principios ig
ualmentenecesarios y eternos, y por consiguiente independientes uno
de otro
 EMPIRISMO: Conocimiento que se origina desde la experiencia.
 EMPIRISTAS: Perteneciente o relativo al empirismo.
 ESPECULACION: Acción y efecto de especular.
 ESPECULAR:
Registrar, mirar con atención algo para reconocerlo y examinarlo
 INNATO, A: adj. Connatural y como nacido con la persona misma.
 INTELECTIVA: adj. Que tiene virtud de entender
 INTROSPECCION:
Mirada interior que se dirige a los propios actos o estados de ánimo
 IRASCIBLE: Propenso a la ira.
 IRREDUCTIBLE: Que no se puede reducir.
 PARALELISMO:
Ordenación de modo simétrico de los elementos de unidades
 PRAGMATISTA: Perteneciente o relativo al pragmatismo.
 PRAGMATISMO: Movimiento iniciado en los Estados Unidos por C. S.
Peirce y W.
James afines del siglo XIX, que busca las consecuencias prácticas del pe
nsamiento y poneel criterio de verdad en su eficacia y valor para la vida.
 PRECONIZA: Encomiar, tributar elogios públicamente a alguien o algo..
 RIACHUELO: Río pequeño y de poco caudal.
 SESGO: Torcido, cortado o situado oblicuamente
 UTOPIA:
Plan, proyecto, doctrina o sistema deseables que parecen de muy difícil
realización.
.

24
BIBLIOGRAFÍA
 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA SALINAS GARCÍA,
Telmo
 “Nociones de Psicología” Edit. DESA, Gral. Varela 1577, Breña. UNSA,
 “Prospecto Desarrollo” Ediciones PRE-U, Arequipa – Perú, 2004.
UNSAAC
 “Cuestionario Desarrollo”, Ediciones PEDRO, Cuso – Perú, 2004.
GARCÍA ANCO, Sonia,
 “Psicología”, “Compendio Académico - Psicología”, Arequipa – Perú.
 "Psicología." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation,
2008.
 Sahakian, William S. Historia de la Psicología, segunda edición, México
DF, editorial trillas, 1986, 616 páginas.
 Legrenzi, Paolo, Historia de la psicología, Segunda edición, España,
editorial Herder S.A, 1986, 300 páginas.

25
E-GRAFÍA

 http://esepulveda.cl.tripod.com/psicologia.htm

 http://historiadepsicologia.blogspot.com/2008/03/la-psicologa-en-la-edad-
antigua.html

 https://psicotip.wordpress.com/2012/08/29/historia-de-la-psicologia-1-
desde-sus-inicios-hasta-freud/

 http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/historia-de-la-
psicologia/historia-de-la-psicologia.shtml

 http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-
Viqueira.htm

 http://www.ecured.cu/index.php/Psicolog%C3%ADa_experimental

 http://historiaybiografias.com/historia_psicologia/

 http://dle.rae.es

26