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INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
1. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE ........................ 4
1.1. ANÁLISIS. ............................................................................................... 4
1.2. INTERPRETACIÓN. ................................................................................ 5
1.3. VALORACIÓN ......................................................................................... 5
1.4. PROYECCIÓN ......................................................................................... 6
2. MODELO CONSTRUCTIVISTA....................................................................... 7
2.1. ANÁLISIS ................................................................................................ 7
2.2. INTERPRETACIÓN ................................................................................. 8
2.3. VALORACIÓN ......................................................................................... 8
2.4. PROYECCIÓN ......................................................................................... 9
3. DESARROLLO DEL MODELO PERSONALIZADO CENTRADO EN EL
ALUMNO .............................................................................................................. 10
3.1. ANÁLISIS .............................................................................................. 10
3.2. INTERPRETACIÓN ............................................................................... 11
3.3. VALORACIÓN ....................................................................................... 12
3.4. PROYECCIÓN. ...................................................................................... 13
4. CONCLUSIONES .......................................................................................... 13
BIBLIOGRAFÍA:................................................................................................... 15
ASPECTOS RELEVANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA
INGENIERÍA
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de
corazón a corazón”
Howard G. Hendricks.
INTRODUCCIÓN
1.1. ANÁLISIS.
1.2. INTERPRETACIÓN.
1.3. VALORACIÓN
1.4. PROYECCIÓN
2. MODELO CONSTRUCTIVISTA
2.1. ANÁLISIS
2.3. VALORACIÓN
2.4. PROYECCIÓN
Garantiza una formación de base tanto amplia como flexible, con capacidades y
aptitudes que resulte en un profesional apto para desenvolverse en un mundo social
que también reclama nuevas actitudes como el desarrollo sustentable, la
preservación de los ecosistemas, la reflexión crítica y las formulaciones
participativas. 2010, pp. 3.
Dando como resultado la oferta de ingenieros con diversos puntos de vista,
capaces de adaptarse a los cambios tecnológicos, capaz de trabajar con
multidisciplinariedad y con los conocimientos actualizados en el momento.
3.1. ANÁLISIS
El desarrollo de este modelo implica dos tipos de interacciones una grupal y una
como individuo. En la primera la interacción docente y estudiante no solo es una
relación de dos individuos, sino también involucra la participación grupal de los
estudiantes, en donde ellos puedan realizar una labor en equipo y entre ellos
desarrollar conceptualmente una temática, manifestando la cooperación, el dialogo,
la creatividad, la solidaridad y sobre todo el potencial que tiene cada alumno.
4. CONCLUSIONES