PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática GRADO: 4to grado “B” PROF: Mariana de Jesús Saldarriaga Alejos

FECHA: 29 de octubre del 2018

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Organizamos e interpretamos datos en tablas y gráficos de barras

simples.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ENFOQUE
CAPACIDADES
Resuelven problemas de Organiza los datos en tablas y los ENFOQUE AMBIENTAL.
gestión de datos e representa en gráficos de barras. Las y los estudiantes desarrollan
incertidumbre. Expresa el significado de la moda acciones para conservar el
Representa datos con de un conjunto de datos. ambiente libre de
gráficos. contaminación.

Antes de la sesión:
¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Escribir en un papelote el problema  Papelote con el problema propuesto en
propuesto en Desarrollo. Desarrollo.
 Ten lista la encuesta sobre la preferencia de  Papelote con la encuesta.
animales en un papelote.  Sobre grande.
 Lee las páginas 41| y 42 del Cuaderno de  Cuaderno de trabajo (págs. 41 y 42).
trabajo.
 Lista de cotejo.
 Revisa la lista de cotejo.
III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO:
 Saludo amablemente a las niñas y a los niños.
 Recojo los saberes previos planteando estas preguntas: ¿qué hicimos la clase anterior?,
¿qué es una encuesta?, ¿para qué sirve?, ¿para qué elaboramos la encuesta?, etc.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar datos en tablas y gráficos de
barras simples y a determinar la moda.
 Selecciono con las y los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a
trabajar en un ambiente favorable.
 Indico que cada uno deberá completar la encuesta para decidir sobre qué animal
investigarán. Cuando hayan concluido, recoge las encuestas y colócalas en un sobre grande o
en una caja.

 Presento el siguiente problema en un papelote:

 Para facilitar la comprensión del problema, solicito que lo lean individualmente y que algunos
estudiantes expliquen de qué trata y qué es lo que se pide.
 Los oriento para que busquen estrategias y propongan procedimientos a fin de organizar la
información.
 Organizamos la información en una tabla de frecuencias
 Con la participación de las niñas y los niños, elaboramos en la pizarra una tabla para ordenar la
información. Los guio con algunas preguntas: ¿en qué recuadros pondremos los nombres de los
animales?, ¿nos ayudará realizar el conteo utilizando palotes?, etc.
 Proporciono a todos una copia del Anexo 1 para que realicen el conteo. Ejemplo:

 Organizamos la información en un gráfico de barras simples

 Pido a las y los estudiantes, que construyan el gráfico para representar la información.

DETERMINAR LA MODA
 Solicito que observen la tabla y el gráfico, y los ayudo a identificar la moda siguiendo este
procedimiento:
 ¿Cuál es el animal que tiene la mayor frecuencia?
• Pregunta a las y los estudiantes: ¿cómo pueden identificar la moda a partir del gráfico de barras?
Los oriento a indicar que pueden identificarla observando la barra que obtuvo más votos, es decir, la
barra más alta; por lo tanto, el dato que tiene la barra más alta es la moda. En este caso, el delfín
rosado.

 Permito que las niñas y los niños expresen en forma oral y escrita algunas conclusiones
sobre la base de estas preguntas:

 ¿Cuál es el animal preferido para investigar?, ¿Por qué?

 Si decidiéramos investigar cuatro animales, ¿Cuáles serían?

 Formalizo algunas ideas matemáticas respecto a la moda de un conjunto de datos.

 Reflexiono con las y los estudiantes con relación a los procedimientos que realizaron para
organizar los datos y determinar la moda: ¿qué hicimos para organizar los datos de la
encuesta?, ¿fue fácil?; ¿cómo determinamos la moda a partir de la tabla?, ¿y a partir del
gráfico de barras?
  Planteo otros problemas
 Propongo la siguiente actividad:
Desarrollar la página 41 y 42 del Cuaderno de Trabajo 4

CIERRE
Propicio un diálogo con las niñas y los niños a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?,
¿para qué sirve la moda?, ¿cómo la utilizamos en la vida diaria?
Concluye felicitando a todas y todos por el desempeño mostrado durante la clase.

COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDAD EVALUACION
Resuelven problemas de Organiza los datos en Elabora tablas y grafico Lista de cotejo.
gestión de datos e tablas y los representa en de barras.
incertidumbre. gráficos de barras.
Representa datos con Expresa el significado de
gráficos. la moda de un conjunto
de datos.