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E. M.

PASTOR MIRANDA PINTO


PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – 3ª CRE
PLANO DE AULA
DISCIPLINA: História Aula nº 1 – 2h/a
PROFESSOR: Diogo Silva Série: 9º ano – 1ª Bimestre

Tema
- A Transição do Império do Brasil para a República

Objetivos
- esquematizar as características principais do Brasil Império;
- relacionar a perda do apoio político dos grupos de elite com o fim do Império do Brasil;
- deduzir a ligação entre o escravismo e o apoio político da elite cafeeira do Vale do Paraíba;
- reconhecer a nova elite agrária que se desenvolvia no Oeste Paulista;
- compreender a Proclamação da República como um golpe organizado pela elite política, que não
contou com a participação ativa e ampla da população brasileira.

Recursos Pedagógicos
- Quadro branco

Procedimentos Didáticos
1. “Brainstorm”: perguntas para os alunos, identificando o que eles se lembram sobre o Império do
Brasil – último conteúdo do 8º ano;
2. O direcionamento do “brainstorm” deverá levá-los a rememorar as seguintes características do
Brasil Império: estrutura escravista, quadripartição do poder político (Executivo, Legislativo,
Judiciário e Moderador), cidadania restritiva, voto censitário, economia cafeeira, e os grupos políticos
que embasavam o poder imperial (elite agrária do Vale do Paraíba, elites locais, Exército e Igreja
Católica);
3. Sem descrever as “Questões Religiosa, Militar e Escravista”, indicar aos alunos que o imperador
começou a perder o apoio dos grupos que haviam embasado a ordem imperial, fortalecendo as
fileiras republicanas;
4. Relacionar a Abolição dos Escravos com a perda do apoio do último grupo que ainda apoiava o
Império – a elite do Vale do Paraíba.
5. Observar o surgimento de uma nova elite cafeeira no Oeste Paulista;
6. Relatar a Proclamação da República, indicando aos alunos a falta de participação popular neste
levante;
7. Indicar aos alunos que, embora tenha ocorrido uma mudança no sistema político – da
monarquia para a república –, a participação política manteve-se restrita aos grupos de elite, que
desenvolveram novas táticas para a manutenção do poder político.

Avaliação
- Fazer um apanhado do conteúdo da aula, a partir de uma série de perguntas aos alunos,
observando quais os conteúdos que ainda precisam de uma melhor explicação;
- Propor duas questões para serem desenvolvidas em aula, ou casa – se não houver tempo para
fazer em sala –, uma pergunta sobre o conteúdo anterior, e uma sobre o conteúdo ministrado na
aula:
1ª) Apresente quatro características do Brasil Império.
2ª) Relacione a Abolição dos Escravos, ocorrida em 13 de maio de 1888, com a perda do apoio
político da elite cafeeira do Vale do Paraíba.
1
Referências Bibliográficas
CARVALHO, José Murilo. Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo:
Companhia das Letras, 1987.
CARVALHO, José Murilo. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 10ª Ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2008.
COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República: momentos decisivos. 8ª Ed. São Paulo:
UNESP, 2007.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: EDUSP, 1995.
NEVES, Margarida de Souza. Os cenários da República. O Brasil da virada do século XIX para o século
XX. In. FERREIRA, Jorge. DELGADO, Lucilia de Almeida Neves. O tempo do liberalismo
excludente: da Proclamação da República à Revolução de 1930. 3ª Ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2008. - (O Brasil Republicano; vol. 1). pp.13-44.

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