PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN HISTORIA

JUEVES 21 DE MARZO DE 2019

PROFESORES A CARGO: MARRA MARIA VICTORIA – LOPES JONATHAN
EJE 1: ELECCIÓN PROFESIONAL - LA ACTIVIDAD DOCENTE MÁS ALLÁ DE LA ENSEÑANZA

PRIMER MOMENTO
- Presentación de los ingresantes y de los docentes a cargo.
- Agenda de la jornada.

SEGUNDO MOMENTO
- Rutina de pensamiento para organizar ideas:
En este momento se espera que los ingresantes recuperen lo trabajado
anteriormente con las profesoras Curia y Belini. Para ello, se los distribuirá en grupos
y se les brindarán cartulinas y fibrones para la realización de la siguiente actividad:
1- En el centro de la cartulina, escribí la frase “SER DOCENTE”.
2- En el primer turno, cada persona del grupo sugiere una palabra o frase breve,
no pueden ser idénticas entre sí;
3- En el segundo turno, cada persona re-elabora cada palabra o frase del primer
turno con una palabra o frase;
4- En el tercer turno, cada grupo identifica conexiones, dibujando líneas y
flechas;
5- En el cuarto turno, el grupo examina la cartulina y escribe preguntas clave
sobre el mapa conceptual.

Posteriormente, se realizará una puesta en común y se culminará la intervención

analizando el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=qo8i6r5gxOw

RECREO: 19.30 – 19.45hs

TERCER MOMENTO
- En el último bloque, se abordará el capitulo 1 del libro: “Instrucciones para ser
profesor: pedagogía para aspirantes” de Estanislao Antelo. Para ello, se le distribuirá
a cada grupo una imagen representativa de la metáfora utilizada por el autor para
caracterizar la enseñanza junto a una hoja blanca. Se les pedirá a los ingresantes que
analicen la imagen y que en la hoja plasmen:
3 palabras – 2 preguntas – 1 metáfora sobre lo que es necesario para enseñar.
Luego se le solicitará a cada grupo que compartan sus aportes.

CUARTO MOMENTO
- Para culminar, se le entregará a cada grupo un sobre con la instrucción para ser
profesor completa. Deberán leerla y comentarla con sus pares para posteriormente
volver a pensar:
3 palabras – 2 preguntas – 1 nueva metáfora sobre lo que es necesario para
enseñar.
Finalmente, se intercambiarán las respuestas para identificar cómo las nuevas
respuestas se conectan o han cambiado en relación con las respuestas iniciales.