UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

CARRERA DE DERECHO

P LAN D E D I S C I P L I NA
GESTIÓN II – 2011

DERECHO CONSTITUCIONAL I
DER-213

DOCENTE:
Abog. MISAEL GÓMEZ DE LA TORRE MARAÑÓN

LA PAZ - BOLIVIA FECHA: Agosto - 2011

 Universidad Salesiana de Bolivia
DERECHO

PLAN DE DISCIPLINA
GESTIÓN II – 2011

I DATOS DE IDENTIFICACIÓN

 INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA: Universidad Salesiana de Bolivia

 RECTOR: R. P. Dr. Thelian Argeo Corona Cortez

 CARRERA: Derecho

 DIRECTOR DE CARRERA: Abog. Susan Vargas Salazar

 DOCENTE: Abog. Misael Gómez de la Torre Marañón

 NIVEL DE LA MATERIA: Tercer Semestre

 ASIGNATURA: Derecho Constitucional I

 SIGLA: DER-213

 REQUISITO: Sociología General y del Derecho

 PARALELOS: Tercero 3-C1

 E-MAIL: Misaelgom@yahoo.com

I. 1. IDENTIDAD DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS SALESIANAS (IUS).

Las IUS son instituciones de estudio superiores de inspiración cristiana, con carácter católico e
índole salesiana. Estas presentan diferencias tanto respecto a su vinculación a la Iglesia (las hay
pontificias, católica, de inspiración cristiana) y a la Congregación Salesiana (las hay propias, confiadas a
su tutela, de responsabilidad compartida con otros) como a los grados académicos que confieren y a las
situaciones locales en las que se insertan.

Cada IUS, en cuanto institución de enseñanza superior, es una comunidad académica formada
por docentes, estudiantes y personal de gestión, que de forma rigurosa, critica y propositiva promueve el
desarrollo de la persona humana y del patrimonio cultural de la sociedad mediante la investigación, la
docencia, la formación continua y los diversos servicios ofrecidos a la comunidad local, nacional e
internacional.

La inspiración cristiana de las IUS supone una visión del mundo y de la persona enraizada y en
sintonía con el Evangelio de Cristo y una comunidad académica que comparte y promueve esta visión.

Los valores del espíritu y de la pedagogía salesiana, nacidos del Sistema Preventivo de Don
Bosco, enriquecen la vida y la actividad de las IUS. Esto comporta:
  Una opción prioritaria por los jóvenes, sobre todo los de clases populares.

 Una estrecha relación entre cultura, educación y evangelización.

 Una experiencia comunitaria basada en la presencia, con espíritu de familia, de los profesores
con y para los alumnos.

 Un estilo educativo basado en un amor demostrado y percibido por los alumnos.

I. 2. VISIÓN Y MISIÓN DE LA U.S.B.

 VISIÓN DE LA U.S.B.

La U.S.B. aspira a alcanzar una educación integral, de excelencia académica, inspirada en el

Espíritu del Evangelio, la doctrina de la IGLESIA Católica y el Sistema preventivo de Don Bosco,
respetando, al mismo tiempo, la libertad de conciencia de cada persona, para cooperar al país,
desde el puesto en que le corresponda brindar su servicios.

 MISIÓN DE LA U.S.B.

La misión de la U.S.B. es formar profesionales capaces de solucionar problemas, realizar proyectos

fundamentales para el bien común, facilitar un proceso participativo de formación y construcción, en
una relación de diálogo entre la fe y la cultura, logrando la eficiencia en los aspectos profesionales
en cada especialidad de su formación académica. Asimismo su misión es lograr la formación de
una conciencia crítica y reflexiva frente a las necesidades sociales para una acción cristiana y
coherente con la sociedad boliviana.

II. COMPETENCIAS.

COMPETENCIA

Identifica los Derechos Humanos y los Derechos Fundamentales que edifican doctrinalmente los
postulados Jurídico-Político cifrados en el Derecho Constitucional y que dan lugar al surgimiento del
constitucionalismo liberal y el constitucionalismo social.

INDICADORES
 Define los Derechos Humanos y los Derechos Constitucionales.
 Establece las bases del Derecho Constitucional y de la Teoría de la Constitución.
 Conoce la clasificación genérica de los derechos.
 Frente a la presentación de diversos planteamientos reagrupa los que corresponden a cada
corriente constitucional.
 Realiza cuadros comparativos (diferencias y coincidencias) entre las diferentes corrientes
constitucionales.

EVALUACIÓN
 Se desarrollarán preguntas de selección múltiple presentando un contenido de los Derechos
Fundamentales y las corrientes constitucionales del constitucionalismo proponiéndose varias
opciones de respuesta.
 Se preguntará cual es la postura que asume una determinada corriente constitucional en relación
a un determinado aspecto organizativo del Estado.
COMPETENCIA
Entiende el papel que juegan los derechos fundamentales junto al Derecho Constitucional y la Teoría de
la Constitución en relación al Estado y al Ordenamiento Jurídico.

INDICADORES
 Determina esquemáticamente los grupos de Derechos Fundamentales y que principios
constitucionales pueden fundamentar una regulación específica, penal, laboral, civil, etc.
 Identifica la justificación de la vigencia e importancia de la Constitución Política del Estado en un
determinado Estado.

EVALUACIÓN
 Se dan a conocer los institutos jurídicos constitucionales y se pregunta en que fundamentos
constitucionales se basan, o cuales de ellos son contrapuestos.
 Se plantean objetivos jurídicos políticos y sociales hipotéticos que se deben alcanzar y se pide
que se estructure un modelo constitucional que permita alcanzarlos.

COMPETENCIA
Identifica las fases del desarrollo del constitucionalismo boliviano.

INDICADORES
 De cada corriente constitucional estudiada identifica y explica con bases fundadas ensayos y
conjuntos de ideas que hayan sido traducidas normativamente en nuestra constitución.
 Desarrolla cuadros identificando cuales son las orientaciones constitucionales que presenta
nuestra constitución.

EVALUACIÓN
 Se expondrá un mecanismo o institución constitucional y se pedirá al estudiante que explique de
forma escrita, cuales son los fundamentos doctrinales de la misma.
 Se pedirá al estudiante que seleccione de un conjunto de posibilidades cual es el fundamento
teórico doctrinal que sostiene determinada institución jurídico-política actual.

COMPETENCIA

Caracteriza los elementos esenciales que configuran las obligaciones, garantías y defensas
constitucionales que sustenta el individuo mediante las instituciones jurídicas que forman parte del
constitucionalismo boliviano vigente.

INDICADORES
 Esquematiza las defensas fundamentales más utilizadas en el área constitucional, sus
emergencias y efectos.
 Establece la procedencia para cada recurso constitucional estudiado e identifica las diferencias y
similitudes entre ellos.
 Labra modelos de memoriales de recursos constitucionales, tomando en cuenta fundamentos
doctrinales, legales y fácticos.

EVALUACIÓN
 Se formulan casos hipotéticos que plantean la lesión de derechos fundamentales y varías
opciones para que el estudiante reconozca que tipo de vulneración se ha ocasionado y cual es la
defensa constitucional idónea para restituirlos.
 Se procura la elaboración de modelos de memoriales que contengan los elementos mínimos para
su admisión legal y se obtenga la defensa constitucional eficaz del derecho fundamental violado.
III. CONTENIDOS.

 CONTENIDOS MÍNIMOS OFICIALES

Introducción al Derecho Constitucional. Derechos Humanos y Derechos Fundamentales de la

Persona. Evolución histórica del Constitucionalismo. Inglaterra. Estados Unidos. Francia y
España. Constitucionalismo Liberal y Social. Teoría de la Constitución. Poder Constituyente y
poderes constituidos. La Constitución. Clasificación. Tipos y formas. Contenidos y caracteres.
Supremacía Constitucional y procedimientos de reforma. Control de constitucionalidad. Control
Político y Control Jurídico. El Estado. Elementos. Modelos y Formas. La Soberanía. Gobierno,
Órganos que lo conforman. Formas de Gobierno. Democracia, elementos y formas. El
plebiscito, el referéndum, la revocatoria, el veto popular, Iniciativa ciudadana y consulta popular.
Constitucionalismo Boliviano. Las constituciones de Bolivia y sus reformas. Estructura de la
Constitución nacional vigente. Principios Constitucionales. Garantías Constitucionales y
Garantías de Derechos Constitucionales. Acciones Constitucionales. De Libertad. De Amparo.
De inconstitucionalidad. Otras Acciones.

 CONTENIDOS ANALÍTICOS

UNIDADES Y
CONTENIDO ANALITICO DE LA MATERIA
UNIDAD I:
El Derecho Constitucional.
Ubicación, definición y Objeto.
Clasificación y Fuentes.
Relaciones del Derecho Constitucional con otras ramas del Derecho.
Derecho Constitucional y Ciencia política.

UNIDAD II
Derechos Humanos y Derechos Fundamentales.
Definición.
Limitaciones.
Cláusulas Constitucionales Abiertas o de no enumeración sobre
Derechos Humanos.
Instrumentos normativos internos e internacionales.
Derechos de primera, segunda, tercera, cuarta y quinta Generación.

UNIDAD III
Evolución histórica del Constitucionalismo.
Concepto, fines y objeto.
Edad Antigua.
Edad Media. Inglaterra
Edad Moderna. Estados Unidos.
Época contemporánea. Francia y España.
Constitucionalismo Liberal. Constitucionalismo social.

UNIDAD IV. Teoría de la Constitución.

Poder Constituyente y poderes constituidos.
La Constitución, etimología y función lógica para ser norma
fundamental.
Contenido y caracteres de la Constitución.
Clasificación y formas de Constitución.
UNIDAD V
Supremacía Constitucional,
Supremacía formal y material.
Reforma Constitucional.
Procedimientos de reforma.
Cláusula de Intangibilidad.
UNIDAD VI
Control de Constitucionalidad.
Control Político. Control Judicial.
Judicial difuso.
Judicial concentrado.
Judicial Mixto.
Dual o paralelo.

UNIDAD VII El Estado. Elementos.

Modelos de Estado:
Desde el punto de vista político.
Desde el punto de vista jurídico.
Estados Simples y Compuestos.
Unitario, Federal, Autonómico, Confederación de Estados e
Integración de Estados.

UNIDAD VIII La Soberanía.

Definición.
Caracteres y elementos.
Soberanía nacional.
Soberanía popular.
Soberanía Parlamentaria.

UNIDAD IX El Gobierno.
Evolución histórica y desarrollo contemporáneo.
Órganos de gobierno. Legislativo, Ejecutivo, Judicial y Electoral.
Formas de Gobierno.
Parlamentario, presidencialista, presidencialismo y Directorial.

UNIDAD X Democracia.
Democracia formal y material. Elementos.
Formas de democracia.
Comunitaria. Directa. Indirecta. Semidirecta. La iniciativa popular, el
referéndum, el plebiscito, la revocatoria y el veto popular.

UNIDAD XI Constitucionalismo boliviano

Antecedentes institucionales previos a la primera Constitución de
Bolivia.
El Decreto de 09 de febrero de 1825.
La Constitución Bolivariana y vitalicia de 1826.
Caracteres y lineamientos generales.
Las siete constituciones más importantes de Bolivia.
Reformas constitucionales de Bolivia.
UNIDAD XII Estructura de la Constitución boliviana vigente.
Parte dogmática y parte orgánica.
Preámbulo y Bases Fundamentales del Estado Boliviano.
Derechos, Deberes y Garantías.

UNIDAD XIII Estructura y organización Funcional del Estado Boliviano.

UNIDAD XIV Organización Territorial del Estado.

Descentralización y Autonomías.
Principios. Niveles. Competencias Privativas, Exclusivas,
Compartidas y Concurrentes.
Primacía y reforma Constitucional.

UNIDAD XV Principios constitucionales y Debido Proceso.

Garantías Constitucionales y Garantías de Derechos
Constitucionales.

UNIDAD XVI Acción de Libertad.

Definición.
Antecedentes.
Demanda.

UNIDAD XVII Acción de Amparo Constitucional

Antecedentes.
Legislación comparada.
Definición.
El Amparo en Bolivia.

UNIDAD XVIII Otras acciones constitucionales. De Protección de Privacidad. De

Inconstitucionalidad. De Cumplimiento y De Acción Popular.
  CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

Cronograma UNIDADES Porcentaje MEDIOS Y TECNICAS

De Y Avanzado UTILIZADOS
Ejecución CONTENIDO ANALÍTICO

0% Conformación de Grupos
04-Ago-11 UNIDAD I. heterogéneos material: tizas,
APRESTAMIENTO INTRODUCCIÓN pizarra, impresos, texto.
AL DERECHO CONSTITUCIONAL
3% Exposición docente. Dinámica
05-Ago-11 UNIDAD I. Grupal. Material: pizarra,
EL DERECHO CONSTITUCIONAL EN impresos, texto.
GENERAL.
6% Exposición docente. Dinámica
11-Ago-11 UNIDAD II. Grupal. Material: pizarra,
DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS impresos, texto.
FUNDAMENTALES.

9% Exposición docente. Dinámica

12-Ago-11 UNIDAD II. (Cont.) Grupal. Material: pizarra,
DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS impresos, texto.
FUNDAMENTALES. Acetados.

12% Exposición docente. Dinámica

18-Ago-11 UNIDAD III. Grupal. :
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL Mesa redonda.
CONSTITUCIONALISMO. Material folletos. Texto, pizarra,
texto.
15% Exposición docente participativa.
19-Ago-11 UNIDAD III. (Cont.) Dinámica grupal.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL Material: papelografo,pizarra,
CONSTITUCIONALISMO. recortes
De prensa texto.
18% Exposición docente participativa
25- Ago-11 UNIDAD IV. Material: pizarra, tizas y
TEORÍA DE LA CONSTITUCIÓN. papelografo.
PODER CONSTITUYENTE Y PODERES
CONSTITUIDOS.

21% Exposición grupal. Debate.

26-Ago -11 UNIDAD IV. Material: papelografo, pizarra,
LA CONSTITUCIÓN. CONTENIDO Y tizas y texto. Acetatos.
CARACTERES, CLASIFICACIÓN Y
FORMAS.
24% Exposición grupal. Debate.
01-Sep-11 UNIDAD IV. Material: papelografo, pizarra,
LA CONSTITUCIÓN (Cont.) tizas y texto. Acetatos.
.
27% Exposición docente participativa
02-Sep-11 UNIDAD V. Dinámica de grupos
SUPREMACÍA DE LA CONSTITUCIÓN. Material: Audiovisual. Recortes
de prensa, texto.

08-Sep-11 PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

30% Exposición docente participativa.

09-Sep-11 UNIDAD VI. Interactividad grupal
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD. Material: textos, pizarra y tizas
 33% Exposición docente participativa.
15-Sep-11 UNIDAD VI. Interactividad grupal
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD. Material: textos, pizarra y tizas

36% Exposición docente participativa.

16-Sep-11 UNIDAD VII Acetatos
EL ESTADO. ELEMENTOS. Material: texto, pizarra, tizas.

39% Exposición docente participativa.

22-Sep-11 UNIDAD VII (Cont.) Material: texto, pizarra, tizas.
FORMAS DE ESTADO: Acetados.
DESDE EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO
y JURÍDICO.

42% Exposición grupal participativa.

23-Sep -11 UNIDAD VIII Material: pizarra-texto,
LA SOBERANÍA. papelografo.

44% Exposición grupal participativa.

29-Sep-11 UNIDAD IX Material: pizarra-texto,
EL GOBIERNO. papelografo.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA.
FORMAS.

46% Exposición docente participativa.

30-Sep-11 UNIDAD IX Material: pizarra, tizas y
ÓRGANOS DE GOBIERNO. papelografo
LEGISLATIVO, EJECUTIVO, JUDICIAL Y
ELECTORAL.

48%
UNIDAD IX (Cont.) Exposición Docente
06-Oct-11 FORMAS DE GOBIERNO. participatriva
Material: Texto y pizarra

51% Exposición docente participativa

07-Oct-11 UNIDAD X Dinámica interactiva de grupos
DEMOCRACIA. Material: papelografo, impresos
ELEMENTOS. pizarra,
Tizas y texto.

54% Exposición docente participativa.

13-Oct-11 UNIDAD X (Cont.). Dinámica interactiva de grupos.
TIPOS DE DEMOCRACIA. Material: papelografo. Impresos,
pizarra, tizas y texto. Internet
57%
14-Oct -11 UNIDAD X (Cont.). Exposición docente participativa.
LA INICIATIVA POPULAR, Dinámica interactiva de grupos.
EL REFERÉNDUM, EL PLEBISCITO, Material: papelografo. Impresos,
LA REVOCATORIA Y pizarra, tizas y texto. Internet
EL VETO POPULAR.

60%
20-Oct-11 UNIDAD XII Exposiciones docente
CONSTITUCIONALISMO BOLIVIANO. participativa.
PRIMEROS ESBOZOS Dinámica interactiva de grupos.
INSTITUCIONALES EN BOLIVIA. Material: texto, pizarra y tizas

69%
21- Oct-11 UNIDAD XII (Cont.) Exposición grupal participativa.
PRIMERA CONSTITUCIÓN Y Material: texto pizarra,
CONSTITUCIONES POSTERIORES DE papelografo,
BOLIVIA. Power point
 71% Exposición docente participativa.
27- Oct-11 UNIDAD XII (Cont.) Dinámica interactiva del grupo.
PRIMERA CONSTITUCIÓN Y Material: power point.
CONSTITUCIONES POSTERIORES DE
BOLIVIA.

74% Exposición grupal participativa.

28-Oct-11 UNIDAD XIII Material: texto, pizarra,
ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN papelografo
POLÍTICA NACIONAL VIGENTE. Power point. Debate

03-Nov-11 SEGUNDA EVALUACIÓN

76% Exposición grupal participativa.
04-Nov-11 UNIDAD XIII (Cont.). Material: texto pizarra,
PREÁMBULO Y BASES papelografo
FUNDAMENTALES DEL ESTADO
BOLIVIANO.
78% Exposición grupal participativa.
10-Nov-11 UNIDAD XIII (Cont.). Material: texto pizarra,
DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS. papelografo
80% Exposición docente participativa
11-Nov-11 UNIDAD XIV. Dinámica interactiva de grupos
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Material: papelografo, pizarra y
FUNCIONAL DEL ESTADO. tizas. Chat

Exposición docente participativa

17-Nov-11 UNIDAD XIV. (Cont.) 83% Dinámica interactiva de grupos
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Material: papelografo, pizarra y
FUNCIONAL DEL ESTADO. tizas. Chat
85% Exposición docente participativa
Dinámica interactiva de grupos.
18-Nov -11 UNIDAD XV. Material: pápelo grafos, pizarra,
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN tizas.
TERRITORIAL DEL ESTADO.

88% Exposición grupal participativa.

UNIDAD XV. (Cont.). Material: texto pizarra,
24-Nov-11 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN papelografo
TERRITORIAL DEL ESTADO. PRIMACIA Coreo electrónico. Pág. Web,
Y REFORMA CONSTITUCIONAL. foro.

90% Opinión y critica individual y

25-Nov-11 UNIDAD XVI grupal,
DEBIDO PROCESO, PRINCIPIOS, Aplicando el sistema preventivo
GARANTIAS CONSTITUCIONALES. Razón, amor y religión.

93% Exposición grupal participativa.

01-Dic-11 UNIDAD XVII Material: texto pizarra,
ACCIÓN DE LIBERTAD. papelógrafo

96% Exposición docente participativa

02-Dic-11 UNIDAD XVIII. Dinámica interactiva de grupos.
ACCIÓN DE AMPARO Material: pápelo grafos, pizarra,
CONSTITUCIONAL. tizas

100% Exposición docente participativa

08-Dic-11 UNIDAD XIX. Dinámica interactiva de grupos.
OTRAS ACCIONES Material: papelógrafos, pizarra,
CONSTITUCIONALES. tizas

09-Dic-11 EVALUACIÓN FINAL

IV. JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA.

Al considerar una fundamentación que permita justificar la inclusión de la materia en el programa

de estudios de la carrera, debemos comenzar diciendo que la forma en la cual se ejercita el Poder del
Estado es la que determina el tipo de Orden Social que impera en la sociedad, así por ejemplo si el
ejercicio del Poder se orienta a garantizar la propiedad privada, la igualdad jurídica y la libertad individual,
para que el ser humano pueda ejercitar su iniciativa privada y así lograr su bienestar, tendremos un
Orden Democrático Liberal imperando en la sociedad.

Por lo expresado, la forma en la cual se ejercita el Poder del Estado es fundamental para el
desarrollo y bienestar de la sociedad, y precisamente es en el Derecho Constitucional donde se plasman
los principios y normas que establecen los lineamientos esenciales que nos dicen como se debe ejercitar
el Poder del Estado y en este orden cuales deben ser los derechos, deberes y garantías fundamentales
del individuo. De esta manera el Derecho Constitucional se erige en un sistema normativo y de principios
que establecen el tipo de orden social al cual esta sometida la sociedad.

Igualmente queda entendido que todas las actividades de la vida social (económicas, culturales,
laborales, etc.) deben subordinarse al Orden Social imperante y para ello deben ser reguladas por
sistemas normativos específicos los cuales a su vez responderán a los lineamientos planteados en el
Derecho Constitucional. Por tanto el Derecho Constitucional se perfila como un sistema de principios y de
normas fundamentales que subordinan a todas las demás ramas del derecho.

Por lo explicado, queda perfectamente claro el papel principal que juega el Derecho
Constitucional en el ordenamiento jurídico y social, lo cual lo constituye en una de las materia troncales
en el estudio del Derecho, de tal suerte que su incorporación en el plan de estudios de la carrera de
Derecho de la U.S.B. queda plenamente justificada.

V. MÉTODOS DE ENSEÑANZA.

V. A. ESTRATEGIA GLOBAL DEL CURSO CON ESTILO SALESIANO

Es importante plantear una estrategia global que permita a la materia alcanzar los objetivos que
la misma persigue. En tal sentido la línea de acción estratégica que se propone es la siguiente.

En principio se darán al estudiante los elementos conceptuales y definitivos más importantes que
configuran y caracterizan al Derecho Constitucional y a las categorías jurídico políticas que lo conforman.
De esta manera al tener una idea clara sobre los elementos esenciales arriba indicados pasaremos a
estudiar tanto los orígenes y desarrollo que ha ido sufriendo el derecho constitucional. Para luego
entroncar todo esto con el análisis tanto del constitucionalismo liberal, como del denominado
constitucionalismo social y sus respectivos fundamentos. Con todo este bagaje de conocimientos
podremos pasa al estudio del constitucionalismo boliviano, para lo cual implementaremos una revisión
general de las reformas y desarrollo histórico que a tenido nuestro Derecho Constitucional (del
Constitucionalismo liberal al Constitucionalismo Social) para finalmente iniciar el estudio del
constitucionalismo boliviano vigente, logrando de esta manera los objetivos que la materia persigue.

V. B. MÉTODOS.

1. MÉTODO ANALÍTICO. El derecho Constitucional implica el aprendizaje de una serie de

categorías de orden jurídico y político, las cuales deben ser manejadas de forma precisa por el
estudiante. Por tanto el método analítico nos permitirá desglosar cada una de estas categorías
en sus elementos constitutivos más importantes para dispensarles un tratamiento sistemático y
luego de esto ir encontrando la ligazón lógica que existe entre los mismos para finalmente
realizar la síntesis correspondiente que nos permita reconstituir el todo, consiguiendo de esta
manera que el alumno tenga una idea cabal sobre la categoría estudiada.

2. MÉTODO DEDUCTIVO INDUCTIVO. En combinación con el método analítico será utilizado el

 método deductivo inductivo. La materia que nos ocupa importa el estudio de normas
constitucionales, las cuales sin embargo tienen tras de sí una enorme respaldo doctrinal que las
explica y las fundamenta. En tal sentido se parte de lo particular, en este caso la norma
constitucional, y se desemboca en lo general, es decir todo el conjunto doctrinal que respalda a
dicha norma.

3. MÉTODO HISTÓRICO. Los principios y normas que conforman el Derecho Constitucional tienen
como una de sus principales fuentes a la historia, es decir mucho de la explicación de su
surgimiento y desarrollo se halla en determinado contexto y situación histórica la cual generó las
condiciones para la aparición de determinado principio constitucional. Por tanto será importante
apelar al método histórico para que el alumno tenga una idea mucho más exacta y amplia sobre
los fundamentos de determinadas normas y principios constitucionales.

4. MÉTODO DE LA LEGISLACIÓN COMPARADA. Otro método importante para una adecuada

enseñanza de la materia será la legislación comparada. El Derecho Constitucional nos presenta
un conjunto de principios de aceptación universal, sobre todo los referidos a los derechos
fundamentales y garantías del ser humano, por tanto será importante apelar a constituciones de
otros países al igual que a declaraciones internacionales que presentan normas de orden
constitucional en cuanto a derechos del individuo, para sentar claramente la fuerza doctrinal que
presentan determinados principios orientados al reconocimiento y respeto de la dignidad del ser
humano. Así mismo este método nos posibilitará encontrar diferencias en cuanto a la
estructuración de las organizaciones políticas y la forma en la cual estas ejercitan el Poder
Estatal, lo indicado nos permitirá apreciar que las diferencias existentes en los diferentes
ordenamientos constitucionales determinan el establecimiento de regímenes sociales (órdenes
sociales) diferentes.

V. C. TÉCNICAS

EXPLICACIÓN ORAL PARTICIPATIVA. Se apelará a la exposición verbal de contenidos

temáticos buscando la participación de los alumnos, por medio de preguntas que además de dar a la
clase mayor dinámica, permitan motivar y poner al alumno en una adecuada longitud de onda con el tema
y los objetivos que el mismo persigue. De esta manera y en función de la motivación y dinamismo
generados se espera contar con las intervenciones, preguntas e inquietudes de los estudiantes dándose
así un intercambio de ideas que logren una comprensión significativa de lo explicado.
EXPLORACIÓN BIBLIOGRÁFICA. Se proporcionara al estudiante material documental y/o
bibliografía específico relacionado con los contenidos de la materia, con el fin de introducirlo en la
temática o reforzar lo ya estudiado motivándolo al análisis de lo leído como medio de generar la síntesis
de lo aprendido al final de una unidad temática (integración).

V. D. RECURSOS DIDÁCTICOS.

• GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Como un recurso didáctico central se establecerán grupos de aprendizaje cooperativo, al interior

de los cuales se buscará la discusión y el análisis de temas y problemáticas que sean motivo de avance
en la materia. Esto a más de enriquecer al alumno le permitirá una adecuada retención de los
conocimientos transmitidos, pues el estudiante accionará con sus propias ideas sobre los conceptos
explicados, permitiendo que se sienta libre y adquiera confianza (cual es la idea en un estilo de
enseñanza salesiano), rompiendo un sistema impositivo donde solamente llegan a ser validas las ideas
del docente.

• TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

NAVEGACIÓN WEB. Su soporte se da tanto por los laboratorios de computación con que cuenta
la institución y los diferentes cafés internet existentes, lo cual permite una disponibilidad bastante amplia
del mencionado recurso.

CORREO ELECTRÓNICO. Se aplica lo indicado en el punto anterior, adicionando el hecho de la

existencia de suscripciones gratuitas a servicios de correo electrónico, a las cuales el estudiante puede
apelar.
VIDEO. Cuyo soporte se encuentra en el material audiovisual proporcionado por el docente y los
recursos de equipos y ambiente existentes en la Universidad, los cuales sin embargo al ser reducidos no
permiten una utilización intensiva de dicho recurso, por lo cual se lo empleará solamente en determinadas
unidades. Asimismo la existencia de varios clubes de videos permite la obtención de películas que por su
contenido adecuado a los objetivos de determinadas unidades de la materia, permiten su observación al
interior del grupo cooperativo fuera de los ambientes de la universidad.

DATA SHOW. Su soporte se halla en los equipos con que cuenta la Universidad, que al no ser
numerosos se los usará solo en determinadas unidades de la materia, apoyando explicaciones con
mapas conceptuales.

PAGINA WEB. En la medida que la Universidad ha logrado habilitar paginas WEB con espacios
asignados a los docentes, los mismos pueden ser fácilmente aprovechados al consignar allí documentos
que pueden ir desde el programa y la bibliografía de la asignatura hasta material de apoyo para la lectura
del estudiante, lo mismo que foros de discusión y chats.

 RECURSOS DIDÁCTICOS TRADICIONALES.

Igualmente no se pueden descartar recursos didácticos de orden tradicional tal el caso de los siguientes:

PIZARRÓN Y TIZAS. Dada la disponibilidad de este recurso en todas las aulas existentes en la
universidad, y por tanto una disponibilidad de su uso en todo momento de manera fácil y rápida.
Pudiendo apoyar la explicación del docente con mapas conceptuales o las exposiciones de los
estudiantes.

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO. Cuyo soporte se encuentra dado por el material existente en la

biblioteca de la Universidad, al igual que por los documentos facilitados por el docente.

VI. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN.

 NIVELES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Se plantea bajo la orientación de que el proceso educativo debe

adaptarse a los requerimientos y condiciones del alumno y no viceversa, por tanto antes de encarar
el desarrollo de la materia es necesario evaluar los conocimientos previos del alumno con el fin de
descubrir vacíos o reforzar puntos débiles, ajustando el avance temático a niveles adecuados hasta
llegar progresivamente al optimo requerido. Tal evaluación por sus características no contempla nota
ponderable y se la realizara al inicio del curso y después de determinadas Unidades.

EVALUACIÓN FORMATIVA. Implica todo el conjunto de actividades desarrolladas por los alumnos
en clases y fuera de ellas, así consideramos la asistencia, participación, solidaridad, cooperación e
interés que demuestren los estudiantes en las labores en aula; las actividades de investigación y
análisis traducidas en informes orales o escritos; y los controles de lectura. Tal evaluación implica
nota calificable. La misma busca medir de forma progresiva el despliegue que van teniendo los
estudiantes, e igualmente ir calibrando el proceso de enseñanza-aprendizaje (reforzamiento,
profundización, adaptación, nuevos contenidos) para un mejor aprovechamiento.

EVALUACIÓN SUMATIVA. Corresponde a los exámenes que rinden los estudiantes sea de forma
oral o escrita: En el primer caso se consigna el sistema de bolos que son escogidos al azar por el
alumno para luego ser desarrollados en forma oral expositiva. En el segundo caso se plantea un
examen con dos partes: una tipo test (selección múltiple y falso verdadero) y otra con un número
determinado de preguntas de desarrollo. Lógicamente tal evaluación tiene nota calificable.

En todos los casos que la evaluación se traduzca en un documento escrito el mismo será devuelto al
estudiante con las correcciones pertinentes, o en su caso se implementarán dinámicas de corrección
de tales documentos.
  RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

El estudiante deberá considerar los siguientes aspectos:

• La asistencia puntual a las clases, como elemento básico para un adecuado aprovechamiento
académico.
• Atención y concentración frente a las explicaciones del docente, sobre todo si tenemos en cuenta la
naturaleza abstracta de la materia.
• Deberá tomar apuntes en clases y mantenerlos al día, para contar con una fuente de información de
donde estudiar. Igualmente deberá contar con los mismos en cada clase a fin de consultarlos para la
realización de trabajos prácticos.
• La participación en clases y el trabajo activo en las dinámicas de grupo, para posibilitar un
conocimiento perdurable y no solo memorístico.
• Leer con tiempo y responsablemente las obras asignadas para un adecuado rendimiento en los
controles implementados por el docente.
• Repasar la materia para mantenerla fresca y no tener problemas al momento de preparar las pruebas
parciales y el examen final.
• Preparar con el debido tiempo de antelación las pruebas parciales y el examen final, para permitir una adecuada
asimilación de los contenidos y un buen rendimiento en las pruebas.

CUADRO DE RESUMEN – PORCENTAJES

EVALUACIÓN PORCENTAJE
Consistente en:
Evaluación Formativa
Control de Lectura: 20%
Trabajos prácticos individuales: 20%
Presentación de cuadernos: 5%
1ra. EVALUACIÓN Asistencia 5%

Evaluación Sumativa
Evals. Continuas: 50%

2da. EVALUACIÓN
TOTAL: 100%
Consistente en:
Evaluación Formativa
Control de Lectura: 20%
Trabajos prácticos Cooperativos 20%
Presentación de cuadernos: 5%
Grupos Cooperativos 5%

Evaluación Sumativa
Evals. Continuas: 50%

TOTAL: 100%
Consistente en:
Evaluación Formativa
Control de Lectura: 20%
Trabajos prácticos individuales: 20%
Presentación de cuadernos: 5%
3ra. EVALUACIÓN Asistencia 5%

Evaluación Sumativa
Evals. Continuas: 50%

TOTAL: 100%
TOTAL 100 puntos

VII. BIBLIOGRAFÍA.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

ALVARADO, Alcides. (1994). Del Constitucionalismo Liberal al Constitucionalismo Social. Ed. Judicial.
Sucre- Bolivia.
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Misael Gómez de la Torre Marañón

Catedrático – Derecho Constitucional