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Presentación
La idea de una propuesta de trabajo con itinerarios de transformaciones como lo plantea el eje de
literatura, de los cuadernos para el aula de Lengua 3, me pareció interesante para llevarla al aula
de tercer grado, pero abordando cuya temática con el género de cuento fantástico, ya que mi
desafío es realizar un abordaje reflexivo y no caer en un abordaje superficial como pude observar
en los cuadernos.
Uno de los cuentos que elegí es un libro-álbum, ¿Yo y mi gato? Por varios motivos, por su alto
valor estético, porque invita al lector a analizar sus imágenes, donde se desprenden múltiples
interpretaciones por parte de los alumnos y todas pueden ser validas, donde los niños están frente
a mundo de aventuras pero que pueden sentirse para de él, a través de su imaginación. Luego me
encomendé la tarea de buscar otros dos textos con la misma temática, y que sigan manteniendo el
entusiasmo del lector, entonces luego de buscar y buscar, elegí “Los sueños del sapo” y “El agitado
día de Ester Non” en los cuales también encontramos personajes que se transforman.
Considero pertinente la elección de los textos literarios que realice, porqué además de que me
permiten ahondar en las dimensiones estéticas, expresivas y creativas del lenguaje y despojar el
carácter funcional del libro, la temática gusta a los niños, despierta interés y curiosidad por su
trama, reforzando así, una mirada crítica sobre el objeto literario.
Como ya dije anteriormente se trata de un itinerario temático, lo cual nos posibilita establecer
relaciones entre los cuentos a medida en que vamos trabajando, es decir, encontrar similitudes en
las tramas, en los personajes, habilitando de esta manera espacios de intercambio entre alumnos
y la docente, para un posterior trabajo con la escritura.
Para la elaboración de una propuesta didáctica, despertar la inclinación por los textos literarios, y
brindar también la posibilidad del disfrute por la lectura por parte de los alumnos, implicó de mi
parte, realizar una investigación sobre el género fantástico, como es, cuáles son sus
características, etc.
Al momento de la selección de cuentos me pareció importante, además de que sean ricos estética
y lingüísticamente, tengan una trama interesante y que correspondan al género elegido,
encontrar textos de mi agrado ya que como mediadora pueda transmitir el gusto por la lectura.
Cuento fantástico:
El cuento fantástico es un género literario. Este tipo de cuentos usa los misterios, pero no
necesariamente los resuelve. Es un relato donde todo se presenta como “real” y “verdadero”: los
lugares, personajes y las acciones que se realizan, los lectores pueden identificarse con lo que el
narrador comenta, sin embargo, eso que se presenta es interrumpido por un suceso fantástico o
misterioso que se apropia de la realidad y la hace suya, sin necesidad de explicarlo.
Entonces, un cuento fantástico se mueve entre dos mundos: el de los elementos cotidianos y el de
los elementos extraños.
Los contenidos del NAP que seleccionados para esta propuesta son los siguientes:
Lectura y escritura: Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos literarios a cargo
del docente y compañeros.
-Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente)
–narraciones que incluyan descripciones, poniendo en juego estrategias de producción: discusión
y determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del
borrador.
Objetivos:
-Desarrollar interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales, para el
enriquecimiento de la textoteca personal.
Textos y materiales:
- El primer cuento que elegí y voy a trabajar es ¿Yo y mi gato? De Satoshi Kitamura es un libro
álbum que nos cuenta una historia de transformaciones, que considero resulta muy interesante y
cautivadora para los niños más pequeños desde el comienzo, nos brinda un relato humorístico
narrado en primera persona por el protagonista del cuento, además éste está muy bien
acompañado por imágenes que aportan sentido a la historia y suman contenido a la lectura.
Por ello, es importante que la docente se asegure de que todos los alumnos puedan ver la
ilustración del cuento, ya que la historia no puede leerse sin explorar las imágenes, las cuales
contienen mucha información.
También podemos encontrar escenas conmovedoras, como cuando la madre de Nicolás está
preocupada porque no sabe que tiene su hijo y cuando el propio Nicolás siente pena por su gato
Leonardo.
Una de las cosas que me interesaría enfatizar en esta historia es que le ocurre a Nicolás, cuando
sale a explorar la vida felina después de su siesta, pensando que tal vez no estaba tan mal ser un
gato, ya que no tenía que ir a la escuela. Reflexionar acerca de cada encuentro que tiene el niño en
la historia y que va descubriendo al estar en el lugar de otro, ya que todos tenemos nuestras
alegrías y problemas particulares.
-El segundo cuento que voy a trabajar es “Los sueños del sapo” de Javier Villafañe, la historia gira
en torno a los sueños del sapo, no sabemos que sucede en ellos y el porqué de la insistencia del
pobre sapo en ser algo o alguien que no es.
Lo seleccioné porque considero que de alguna manera se relaciona con la temática elegida, ya que
todas las noches sueña, imagina, anhela estar en el cuerpo de alguien más, en cada sueño cambia,
se transforma.
-El tercer texto que voy a trabajar se llama “El agitado día de Ester Non” se trata de una esqueleta
que tiene un problema de insomnio y acude a diferentes personas pidiendo ayuda y cada una de
estas, la transforma en algo diferente cada vez. Lo elegí porque se relaciona con la temática y
porque es divertido para los niños.
Desarrollo
Primer encuentro:
La docente le pedirá a los alumnos que ubiquen sus sillas en forma de círculo, luego
comenzara a leer el cuento ¿Yo y mi gato? contando con los suficientes libros (2,3) para
que ningún niño se quede sin poder ver las imágenes del relato, estos van a circular por la
ronda o en caso de que sea posible, se utilizara un proyector para trabajar con las
imágenes que aportan sentido al cuento.
¿Yo y mi gato?
Cierta noche una anciana con un sombrero puntiagudo entro por la ventana de mi
recamara. Sacudió su escoba frente a mí, escupió algunas palabras y se fue sin decir
adiós…
¡Nicolás, despertaste! Vas a llegar tarde a la escuela. Debe ser mama.
Debe ser otra vez de mañana.
Mama me jalo hasta el baño y me hizo bañarme y vestirme.
Abajo, no me dejo acabar el desayuno.
Estaba hecha una furia.
Me llevo afuera para tomar el autobús.
Ya me había ido…
Pero seguía aquí…
¡Qué extraño! Pensé atusándome los bigotes.
Corrí al baño a verme al espejo.
Leonardo, mi gato, me miraba.
Pero no era el, ¡era yo!
No lo podía creer.
¡Me había convertido en gato!
“Que no cunda el pánico”, me dije.
Me senté en el sillón a considerar cuidadosamente la situación…
Me quede dormido.
Cuando desperté me sentía un poco mejor.
Tal vez no estaba tan mal ser un gato.
Al menos no tenía que ir a la escuela.
Brinque a la mesa y de ahí a lo alto del estante.
¡Que divertido! antes no hubiera podido hacerlo.
Di un gran salta hacia el armario al otro lado de la habitación…
¡Aaayy! Mama me echo de la casa.
Mientras exploraba el jardín apareció Gioconda, la gata de al lado, y me lamio toda la
cara ¡Guacala!
“Mejor me voy de aquí” pensé.
La barda de ladrillos de ladrillos se sentía tibiecita bajo mis patas.
Cuando llegue al jardín de la señora Torres vi a Eloísa. Tuve una sensación muy extraña.
La señora Torres me había regalado a Leonardo cuando era un gatito.
Leonardo era hijo de Eloísa.
¿Eso quería decir que ahora ella era mi mama?
- Miau, miau (Hola, mami) – probé a decirle.
Me ignoro por completo.
Más adelante me topé con tres gatos mal encarados
– perdón, ¿me dejan pasar? – dije.
– ¡No, vete! Esta barda es nuestra –contesto uno.
Segundo momento: la docente les hará responder las siguientes preguntas de manera
grupal, las respuestas quedaran plasmadas en el pizarrón para luego ser copiadas por los
alumnos en sus cuadernos.
¿Qué sintió al encontrarse con su mama Eloísa? ¿Y cuándo se enfrentó a los gatos mal
encarados y al perro Bernardo?
Tercer momento: cada grupo compartirá sus respuestas con el resto de la clase, luego la
docente les propondrá la siguiente actividad.
Actividad
Imagina con tu compañero que ocurrió en la escuela con Leonardo en el cuerpo de Nicolás
y escribe una breve historia.
Para cerrar este encuentro, socializaremos que tipo de cuento leímos (fantástico) de la
siguiente manera: ¿Creen que algo así puede ocurrirnos a alguno de nosotros? ¿Qué es lo
que tiene de extraño o asombroso? como nos damos cuenta de esto, etc. Luego la
docente les dirá que se trata de un cuento fantástico. ¿En qué piensan cuando les digo
fantástico? Y por último les explicará la definición y les dirá cuáles son sus características.
Segunda encuentro
Primer momento: la docente les dirá que les trajo otro cuento para compartir y hará
entregara una fotocopia con el cuento a cada alumno, lo leerá en voz alta y ellos lo
seguirán con la mirada o escucharan atentamente.
Intervenciones de la docente: ¿Creen que se parece en algo al anterior cuento? ¿En qué?
¿Qué le sucede al sapo todas las noches? ¿Eso es posible?
Actividad
El sapo conto sus sueños cuando fue rio, caballo y árbol, pero no conto cuando soñó que
era viento, luciérnaga y nube. La docente propondrá a los alumnos que escriban una breve
descripción de cómo era ser cada una es estas.
Tercer encuentro:
La docente les leerá el tercer cuento:
¿Qué sucedió con Ester Non en el vivero? ¿A que era alérgica? ¿Por qué la esposa del
jardinero la metió en la olla?
¿Al llegar a su casa, puedo dormir? ¿Porque? ¿Cómo había sido su día?
Luego les preguntara que tienen en común los tres cuentos trabajados, como son las
transformaciones en cada caso, porque ocurren, al final todo vuelve a la “normalidad”,
etc.
Conclusión
El trabajo parcial propuesto por la docente a cargo del ateneo de Lengua y su Didáctica,
me pareció muy interesante y que en su desarrollo debíamos poner un juego muchos de
los conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera.