Trabajo de SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDO NUEVOS MOVIMIENTOS JUNTO A MIS AMIGOS

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de docente
JUANA MERCEDES FARFAN NOLE

Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas

3° - PRIMARIA EDUCACION FISICA 01 01 30-04- 02 H
2018

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
OBSERVABLES

ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes tienen las mismas

GENERO responsabilidades en el traslado de materiales y
el cuidado de los espacios educativos

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños precisados

REGULA LA POSICION Asume roles y representa
DEL CUERPO EN personajes al realizar
SUITUACIONES DE actividades lúdicas donde se
Comprende su EQUILIBRIO orienta espacialmente,
Cuerpo cumple funciones y disfruta
de la compañía de sus
compañeros sintiéndose
Se desenvuelve de
parte del grupo.
manera autónoma a
través de su
Se orienta a través de su Asume roles y representa
motricidad
nociones espacio personajes al realizar
temporal (arriba, abajo, actividades lúdicas donde se
dentro, fuera, cerca, orienta espacialmente,
Se expresa
lejos) en relación a si cumple funciones y disfruta
corporalmente
mismo y de acuerdo a de la compañía de sus
sus intereses y compañeros sintiéndose
necesidades. parte del grupo.
(de la competencia
transversal)
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

En grupo clase
Reúne a las y los estudiantes en media luna sentados o parados y dales la bienvenida.
Pregúntales: “¿Se aprenden nuevos movimientos al resolver en equipo los retos de cada
INICIO juego?, ¿por qué?”
. Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando
el objetivo de esta sesión de clase.

GATOS Y RATONES
Los estudiantes se toman de la mano formando un círculo, con un estudiante en el
centro (el “ratón”) y otro estudiante fuera del círculo (el “gato”). Un estudiante del círculo
será la “puerta de día”; y otro, la “puerta de noche”. El “gato” se acercará y tocará una de
las dos “puertas”, para preguntar por el “ratón”; por ejemplo:

El gato toca a la puerta: “¡Toc! ¡Toc!”.

Pregunta la casa: “¿Quién es?”.
DESARROLLO Responde el gato: ”El gato”.
Pregunta la casa: “¿Qué quiere el gato?”.
PROCESO Responde el gato: “Saber si está el ratón”.
Responde la casa: “No está, y vuelve a las 3 p.m.”.
Con esta respuesta la ronda formada por los escolares gira como las manecillas del reloj
dando tantas vueltas como horas han sido dadas por la casa. Cantando: “Pasó la 1, pasó
las 2, pasó las 3”. Al fnalizar, el “gato” podrá entrar al círculo, tratando de capturar al
“ratón”, este último podrá salir por cualquier lado del círculo, con la ayuda de los
estudiantes que están en la ronda. Esto a diferencia del “gato” que podrá entrar y salir del
círculo un máximo de 4 veces. Si el “gato” atrapa al “ratón”, ambos personajes elegirán a
sus reemplazos. Para complejizar el juego podrán incrementar el número de “gatos” y
“ratones” a la vez.

¿Tú quién eres?

En un trozo de papel se escribe una palabra relacionada con lo que tengan los
estudiantes alrededor; luego pegar el papel en la frente de uno de los estudiantes sin que
este pueda leerlo. El estudiante que tiene el papel en la frente deberá de adivinar qué
palabra fue escrita, para esto puede realizar las preguntas que desee a los demás
estudiantes
En grupo clase
Recuerda, junto con los estudiantes,
CIERRE DE
las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Qué movimientos
SALIDA
aprendieron al trabajar con sus compañeros? ¿Se puede aprender de otras personas
mientras jugamos?”.
Escúchalos, resuelve sus inquietudes e invítalos a que sigan jugando con otras personas
para aprender de ellas.
Resalta la importancia de las reglas de los juegos para seguir divirtiéndonos. Felicita las
actitudes positivas evidenciadas en el desarrollo de la clase. Antes de pasar a su salón
deben cumplir con realizar la higiene respectiva
Práctica de higiene personal
IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACION

Se orienta en el espacio y tiempo con relación a si mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Balones Conos Vendas Aros

Para el docente:

Para el estudiante:

Fecha: 30 de abril del 2018

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

pedagógico