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Facultad… Escuela/Carrera…

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE


I. Datos de Identificación General

Datos del curso


Nombre del Curso Habilidades y Competencias directivas Código Crédito P M A PMA Seme Año
s Semestral stre - Versi
Año ón
I-
2019
Curso con Ayudantía Horas ayudantía Nombre
Ayudante

Datos del o la Docente (Repita este cuadro en función del número de docentes)

Nombre y Apellidos Maria Edilia Mellado Dueñas. Grado Académico Magister en Pedagogía Universitaria y Educación
Superior.
Profesor de Estado en Educación Musical.
Coaching Ontológico.
Fono Oficina Email Institucional
Horario de Atención Unidad Académica a la que pertenece el curso Ingeniería Civil Industrial.

Descripción del curso


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El curso de Habilidades y Competencias Directivas, será un espacio de reflexión y conversación que te permitirá abordar de manera analítica los desafíos asociados
al liderazgo de las nuevas generaciones en la empresa, describiendo el perfil directivo y sus posibilidades de fortalecimiento. Será también un aporte a tu
formación integral como un profesional que debe estar en constante revisión, reflexión y búsqueda de alternativas de desarrollo en el área de su identidad,
autoestima y liderazgo. El desafío de trabajar con personas.
A partir de planteamientos, lecturas, ejercicios y otras herramientas necesarias, tú aprenderás y aplicarás estrategias y técnicas para desenvolverte con soltura
en contextos de trabajo en equipo, liderar equipos, tomar decisiones que contribuyan al desarrollo de las Habilidades Directivas, aportando a tu perfil académico
y profesional.
Este es un curso que contribuye al desarrollo de la competencia genérica de CREATIVIDAD E INNOVACIÓN..NIVEL 2 y a la competencia específica GESTIÓN DE PROCESOS
INDUSTRIALES NIVEL 2.
Los procedimientos de evaluación que permitirán demostrar el logro de los resultados de aprendizaje definidos para este curso corresponden a : Aprendizaje
vivencial, Ejercicios individuales, Exposiciones orales, Trabajo en equipo, dinámicas grupales, videos, Técnicas creativas, Juego de roles, Estudio de casos, Informes
de observación de situaciones directamente asociados al ámbito profesional y personal.
Todas las actividades tienen un enfoque práctico, por lo tanto son presenciales, con miras a integrar en el trabajo los tres dominios de la comunicación, cuerpo,
emoción y lenguaje enfocadas para las Habilidades y Competencias Directivas ..

II. Competencias a las que tributa el curso


Competencias Genéricas (Máximo dos competencias)
Nombre CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Definición Genera nuevas respuestas, productos o servicios para responder mejor las necesidades personales y de otros, originadas en el entorno
sociocultural, profesional, laboral o científico.
Nivel 2 Definición Identifica problemas complejos en diferentes contextos generando soluciones creativas
del nivel

Competencias Específicas.
Nombre GESTIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES
Definición Planea y controla la producción, velando por el adecuado abastecimiento y el cumplimiento de objetivos, así como atendiendo las necesidades
de mejoramiento continuo y optimizando costos.
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Nivel 2 Definición Aplica herramientas de planeamiento y control de la producción, mejoramiento continuo y optimización de costos en casos de
del nivel baja complejidad.

IV. Resultados de Aprendizaje (RA)


1. -Identifica, describe y aplica comportamientos que hacen emocionalmente competentes a los integrantes de las organizaciones, potenciando el desarrollo
de sí mismos y las relaciones interpersonales como: Escucha activa, Asertividad, Empatía, Autocontrol, respeto, responsabilizándose de sus acciones– CG)
Creatividad e Innovación.
2-Toma conciencia del ser que es, integrando los ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción. (CG– Creatividad e Innovación).
3-Adquiere e Identifica las ventajas del Liderazgo, trabajo en equipo para enriquecer la gestión en nuevos escenarios laborales, mejorando la adaptación
personal y el favorecimiento de las relaciones humanas en el trabajo. CE Gestión de Procesos Industriales.

V. Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos evaluativos y métodos de enseñanza y
aprendizaje.

Contenidos(conceptuales, Procedimientos evaluativos (Explicitar ponderación) Métodos de enseñanza y


procedimentales y actitudinales que E. Focalizadas de E. Integradas de aprendizaje y/o
Resultados de Aprendizaje
se requieren para lograr los contenidos desempeño Técnicas didácticas
resultados de aprendizaje)
1-Identifica describe y Establece diferencias entre las Taller Taller Evaluado N° 1 30% Metodología vivencial
aplica comportamientos capacidades de oír y escuchar Presentación por Observar y registrar una Aprender Haciendo. Los
que hacen emocionalmente activamente. equipos donde identifica situación profesional de participantes viven, procesan
competentes a los Reconoce los comportamientos y y describe situaciones las relaciones y aplican, los contenidos
integrantes de las proceso de la comunicación efectiva. aplicando estrategias de interpersonales entre como aprendizaje.
organizaciones, Escucha el lado oculto del lenguaje y Escucha activa, pares, público, atención y
potenciando el desarrollo sus implicancias en el proceso de la Comunicación, trato al cliente o
de sí mismos y de las comunicación. Asertividad, consumidor, accionista
relaciones interpersonales Maneja técnicas para mejorar la (Evaluación) individual y para ejemplificar
como: Escucha activa comunicación personal e de equipo. comportamientos que
Asertividad, Empatia interpersonal. integren la
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Autocontrol, respeto Aplica recursos verbales y no Taller conceptualización vista
Liderazgo. verbales en distintas situaciones Presentación por durante el curso. El
Responsabilizándose de sus comunicativas y de ejercicios en clase. equipos de un registro es imprescindible.
acciones Presenta disposición positiva para comportamiento, Puede ser fotográfico, en
trabajar en equipo y realizar aplicando Autoestima, video con audio para ser
actividades que exigen interacción Autocontrol, respeto, presentado.
comunicativa. situación presentada a
través de juego de roles.
2. Toma conciencia del ser Entiende la coherencia Cuerpo, -Participación en clases. Aprendizaje experiencial. Con
que es, integrando los Emoción y Lenguaje y los impactos Ejercicios para Tomar Taller Evaluado N°2 . 30% apoyo de
ámbitos del Lenguaje, que genera en las personas y en las conciencia y recuperar Resuelve un problema de Análisis y discusión.
Cuerpo y Emociones para relaciones interpersonales el habitar la capacidad expresiva la empresa a través de Referencias bibliográficas
vivenciarlos a su vida en la incoherencia. del movimiento con Improvisaciones obligatorias
personal y profesional . fluidez, creatividad y individuales y colectivas
como proceso de Muestra a través del movimiento la armonía. con las distinciones
significado, placer y liberación del cuerpo, potenciando la Liberar el cuerpo para el corporales integrando los Aprendizaje vivencial
competencia. integración y expresión del ser. habitar en coherencia.. ámbitos del Lenguaje, Desafíos de equipos
Aprender a moverse sin Cuerpo y Emociones con Exposiciones
Distingue las distintas disposiciones esfuerzo, conectando un propósito claro de Dinámicas grupales
corporales y las emociones que cada mente, cuerpo, acción y comunicación. Lectura de apuntes y
una de ellas provocan. recuperando el placer bibliografía recomendada.
3-Adquiere e Identifica las del movimiento, la Taller Evaluado N°3 40% Videos
ventajas del Liderazgo, vitalidad, elasticidad, Presentar al grupo curso Estudio de casos
trabajo en equipo para Presenta disposición para trabajar en fortaleciendo un estado un ejemplo de los líderes Técnicas creativas
enriquecer la gestión a equipo. de mayor atención y investigados personal y Imaginerías .
nuevos escenarios laborales Realiza actividades que exigen consciencia. profesional
mejorando la adaptación interacción y respeto. Realiza presentaciones Aprendizaje y reflexiones
personal y el de disposiciones considerando Apoyados
favorecimiento de las Explora posibilidades y limitaciones corporales donde aplica de registro audiovisual, de
relaciones humanas en el del movimiento propio y las acciones expresión, movimiento, los personajes
trabajo que ellas permiten. lenguaje, emoción, investigados.
vinculándolo con el Entre los aspectos a
Asume el lenguaje corporal en el que discurso. evaluar se considerarán:
- habita y las posibilidades de acción Descubre que -Capacidad expositiva en
que le permitan encontrar aporte y Vivimos en disposiciones relación al tema.
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significado en su vida personal y corporales que siempre -Organización y
laboral. están abriendo o estructuración de las
cerrando posibilidades ideas.
Expresa los diferentes estados de de coordinar acciones Recursos verbales y no
ánimo, a través del cuerpo. con otros /otras .El verbales en distintas
cuerpo forma nuestro situaciones comunicativas.
Toma conciencia de variados estilos lenguaje.
de liderazgos posibles, sus
implicancias y la importancia de Participación en clases.
escoger estratégicamente un estilo u
otro. - Trabajo en equipo sobre
Identifica al Liderazgo como el arte de liderazgo histórico
la conducción de grupos o .Destacando las acciones
comunidades. de los Líderes que han
cambiado el curso de la
Asume el rol del líder como promotor historia y sus
de conversaciones. sociedades.
Ejercicios entre grupos.
- Reconoce los roles en entornos de De estilos de liderazgos.
equipos y sus efectos. Ejercicios de
conversaciones,
Practica las distinciones y Distinciones y
competencias del Liderazgo. competencias del
Liderazgo.
Reconoce a la empresa como red de
Conversaciones y de liderazgo. Trabajo de grupos sobre
documentos
Identifica las barreras que impiden al relacionados con el
líder ser promotor de conversaciones. contenido de la clases,
generando discusiones,
Entiende el proceso relacional en exposiciones sobre lo
entornos de equipos, distinguiendo los leído.
diferentes roles de su estructura y Escucha con respeto la
desarrolla criterios estratégicos para intervención de los
liderarlos. pares y del profesor.
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Toma conciencia de los Principios de la
negociación efectiva.
Maneja el poder en la negociación y
Resolución de Conflictos
Comprueba el cambio en las
relaciones personales y profesionales
a partir de practicar lo aprendido.
Comprende que la búsqueda del
liderazgo requiere del aprendizaje
autónomo, utilizando herramientas de
uso personal, para potenciar el propio
crecimiento, trasformación y
autoexploración y lograr el liderazgo
para estos tiempos.

Aplica lo aprendido en la reflexión y


discusión de distintas temáticas
relacionadas con el autoconocimiento
y Liderazgo.
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VI. Programación de actividades formativas (Repetir tabla para cada resultado de aprendizaje)

RA 1. -Identifica, describe y aplica comportamientos que hacen emocionalmente competentes a los integrantes de las organizaciones,
potenciando el desarrollo de sí mismos y las relaciones interpersonales como: Escucha activa, Asertividad, Autoestima, Autocontrol,
Respeto, responsabilizándose de sus acciones. CG. Creatividad e Innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

1 Bienvenida, presentación de estudiantes, Dinámica de Presentación de cada estudiante Revisión de criterios e indicadores de
13/03/2019 revisión de la guía de aprendizaje, aclaración de y conocimiento de sus expectativas. . evaluación /autoevaluación.
conceptos, ideas y procedimientos evaluativos. Potenciar el desarrollo de sí mismos y sus
Lineamientos y metodología del curso, trabajo relaciones interpersonales.
del semestre. Lluvia de ideas para activar los Ejercicios para la confianza grupal
ejes centrales que abordará el curso. Encuadre Autoconfianza y conocimiento.
materiales y acuerdos. Bitácora personal.

2 Presentación y Revisión conjunta de la Guía de Los estudiantes realizan ejercicios corporales Elaboración de un glosario específico de
Aprendizaje y discusión oficial del programa. que propicien la confianza grupal. conceptos basales entregados en la clase
Criterios, Niveles e indicadores. Taller grupal 1, sobre las competencias desde la Ontología del Lenguaje.
18/03/2019 1-Sistema de evaluaciones y calificaciones específicas, y genéricas en sus profesión. Investigación sobre temáticas de grupos
2-Concepto de Evidencias y Validaciones de Deben contratar a un profesional de su sorteados.
20/03/2019
Competencias Genéricas y Competencias carrera, al menos, 5 competencias Reconocer el conjunto de comportamientos
Específicas, calendario de reporte de genéricas que debe tener el profesional. que hacen emocionalmente competentes a
actividades. Activación de conocimientos Justifiquen la elección de estas los integrantes de las organizaciones
previos: presentación PPT Desafío de trabajar Registran avances de progreso de sus
competencias.
con personas competencia habilidades blandas en Bitácora o diario.
Formación de grupos de investigación, sorteo
Revisión de listado de Habilidades y
de temas a trabajar: Autoconfianza y
Competencias directivas y de textos, citas
conocimiento, Escucha activa, Motivación
intencionadas hacia las competencias que
por el logro, Asertividad, Empatía, Trabajo
aborda el curso.
en Equipo, Toma de decisiones,
Planificación, Autoestima, Autocontrol,
Respeto.
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Entrega de pauta de trabajo. Para aplicar en
Presentación grupal de una situación de la
vida profesional.
3 Observación video La Asertividad, de Javiera Comentario y reporte grupal, exposición por Relaciones Interpersonales.
25/03/2019 Plaza. grupo sobre el contenido de la clase y su Registran avances de progreso de sus
27/03/2019 Establecer relaciones empáticas cordiales. aplicación a su vida personal y profesional. habilidades blandas en Bitácora o diario de
Entrega de herramientas para promover la Reconoce la importancia que tienen los registro
comunicación efectiva al interior de la procesos relacionales y la comunicación en la
organización. vida cotidiana, Prepara presentación oral del capítulo, La
Taller de Ejercicios prácticos de trabajo de Reciben retroalimentación de la profesora inteligencia asertiva en la empresa y el
competencia comunicativa, comunicación como Retroalimentación por grupos sobre su trabajo, según las estructuras textuales
proceso sistémico, comunicación efectiva. proceso de aprendizaje. orales básicas.
Sorteo de capítulos del libro. La inteligencia Reflexión de los aspectos centrales
asertiva en la empresa y el trabajo. abordados, sobre la comunicación efectiva y
. sinergia, claves para el logro de resultados.

4 Presentaciones grupales de los capítulos del Realiza presentaciones orales adecuándose Registran avances de progreso de sus
01/03/2019 libro. La inteligencia asertiva en la empresa y el al contexto de su audiencia. habilidades blandas en Bitácora o diario de
03/03/2019 trabajo, de Javiera Plaza. Ejercicio 1 registro, de los capítulos presentados por
sus compañeros.
5 Taller grupal sobre: Los actos lingüísticos y la Los grupos se organizan preparan Lecturas sobre criterios e indicadores.
08/04/2019 responsabilidad social del lenguaje. Juicios y presentación práctica del contenido. Características principios y acciones de las
10/04/2019 Declaraciones. Utilizando “role-play” en una simulación o relaciones interpersonales.
Los procesos comunicacionales y sociales que ensayo de situaciones reales que impliquen Registran avances de progreso de sus
afectan el trabajo en la organización. la incorporación de las habilidades. Un líder habilidades blandas en Bitácora o diario de
La coordinación de voluntades y actividades de se compromete y compromete. registro.
las personas exige una comunicación interna Movilización de recursos personales.
fluida y clara.

6 Unidad. 1 evaluación Síntesis de los aspectos Presentación grupal de una situación de la Registran avances de progreso de sus
15/04/2019 centrales y la revisión de aprendizajes socializar vida profesional donde se evidencien las habilidades blandas en Bitácora o diario de
17/04/2019 reflexión. competencias revisadas en clases. registro
Evaluación. 1 Asertividad, Empatía, Toma de decisiones,
panificación, Autoestima, Autocontrol,
Respeto.
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Aplicación pauta de evaluación de proceso)
30% de la calificación final del curso

RA 2-Toma conciencia del ser que es, integrando los ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción Patrones corporales y de comportamiento .– CG
Creatividad e Innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

7 Observación video de Kinésica. ¡Como Trabajo individual y de pequeños grupos Búsqueda de referencias bibliográficas sobre
22/04/2019 comunica el cuerpo ! con apoyo de lectura La explorando su potencial creativo, corporal, la naturaleza y componentes del tema de
24/04/2019 importancia de para la aplicación práctica en su vida personal trabajo.
la comunicación verbal y no verbal y profesional. Reflexión. Ejercicios grupales. Lectura de las Disposiciones Corporales.
Taller: Disposición corporal. “ de expresión corporal Capacidad de generar Elabora interpretaciones develando
Capacidad de acción de los seres humanos. estados de ánimo positivos desde la componentes y paradigmas de los Patrones
Patrones corporales y de comportamiento para integración del Lenguaje, Cuerpo y Emoción corporales.
una buena convivencia en la organización. Trabajo reflexivo en grupos.
Confianza grupal, expresión corporal y Seguimiento y Aplicación de lo observado
creatividad. Acción humana y movimiento Por grupos presentan al curso grabaciones
corporal de Emblemas, Reguladores, Proximidad
Expresión corporal (segmentos corporales) Corporal Ilustradores Gestos Patógenos Y
Kinésica. adaptadores.

8 Taller. Gestión del tiempo, 10 claves para Adquisición de herramientas y técnicas que Búsqueda de: Lecturas sobre, 10 claves para
29/04/2019 aprovechar mejor el tiempo en los contextos mejoran el aprovechamiento del tiempo en el aprovechar mejor el tiempo en los contextos
productivos. Si no está conforme con los contexto productivo y en los nuevos productivos.
resultados cambie su forma de actuar. Test .Mi escenarios laborales. Reuniones eficaces. Registra en su cuaderno. Preguntas y
perfil .DE: Alexandra Segura  Potenciar la Comunicación y motivación respuestas ontológicas.
como los pilares fundamentales para los
Ofertas y Peticiones Equipos de alto desempeño. Aplicación.
revisar y incorporar a la fui Desarrollo de ejercicios, análisis y síntesis del
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Y peticiones Responsabilidad dl Leguaje trabajo realizado.
Como ganar tiempo y ser más eficaz. Retroalimentación
Arquímedes Román.

9 Evaluación 2 Puesta en escena. Resuelve un problema de Preparación de puesta en escena


06/05/2019 Síntesis de los aspectos centrales y la revisión la empresa a través de improvisaciones incorporando elementos verbales y no para
08/05/2019 de aprendizajes. Situación simulada que demuestra la ttoma verbales que den cuenta del trabajo de
de conciencia del ser integrando en los investigación y de las competencias
ámbitos del Lenguaje, Cuerpo y Emoción trabajadas en la unidad
para aplicar en los equipos de trabajo Los
estudiantes agrupados deben preparar una
presentación práctica del contenido.
utilizando “role-play” en una simulación o
ensayo de situaciones reales que impliquen
la incorporación de las habilidades
aprendidas en el curso.Aplicación pauta de
evaluación de proceso) 30% de la calificación
final del curso

RA 3-Adquiere e Identifica las ventajas del Liderazgo, trabajo en equipo para enriquecer la gestión a nuevos escenarios laborales mejorando la
adaptación personal y el favorecimiento de las relaciones humanas en el trabajo (CG creatividad e innovación.
Semana Actividades formativas (de enseñanza y aprendizaje y de evaluación)

Presenciales Mixtas Autónomas

10 Taller. Lecturas colectivas


13/05/2019 Identificar el liderazgo efectivo en los equipos de Lectura sobre planteamiento del Tema.
15/05/2019 1- USTED… ¿ES LÍDER O JEFE? ¡CUANDO trabajo. Observación de los videos. Aplicación test Fichaje de lecturas sugeridas.
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SURGE UN LIDER! mi perfil emprendedor.

2-ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS DEL Autoconocimiento, Visión de Futuro


LÍDER FACILITADOR.
Automotivación, Planificación, Persuasión.
Selección personal de tres principios y las
acciones a realizar para alcanzar su Liderazgo. Rafael Echeverría: Liderazgo y Habilidades
Conversacionales
...https://www.youtube.com/watch?v=sR5PR94d4-
4

1-liderazgo en práctica - David Fischman - tipos de líder


-
2- Liderazgo en acción. Miguel Ángel Cornejo -
liderazgo: el poder del carisma de un líder.
Plenario dando a conocer los aprendizajes de estos
principios al grupo curso.

11 Taller "Las cinco buenas razones para ser un Identificar posibilidades de fortalecimiento del Elaboración de un glosario específico de
20/05/2019 buen líder" potencial de liderazgo. conceptos basales del Liderazgo
22/05/2019 Identifica nudos críticos/problema asociados Observación Video. .1. Conocimiento de su equipo
a las características del liderazgo. Dinámicas grupales, contestar preguntas sobre 2. Comunicación efectiva
Observación Video los beneficios y aportes del liderazgo fundado en 3. Confianza
Qué significa ser un gerente coach? por valores para las nuevas generaciones 4. Compromiso
Rafael Echeverría. Evaluación Personal: Destrezas gerenciales.
 lectura "El sentido de trascendente de la Reflexión
vida" Víctor Frankl

12 Taller. Liderazgo Lectura por grupo de Exponen con palelógrafos al grupo curso Elaboran trabajo de investigación con
27/05/2019 capítulos del libro "El espejo del Líder”. Taller intencionado hacía la reflexión de las registro audiovisual de distintos líderes
29/05/2019 Fischman, D. competencias incorporadas en el curso. que han influido en otros y han que han
Sorteo de nombres y temas . dejado huellas. Búsqueda y recuperación
Sobre los Líderes que han dejado huellas. de Información bibliográfica y
 referencial en torno a la temática
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abordada
13 Observación del video la Carreta. Fortalecer el desarrollo de competencias Lectura sobre minas terrestres en los
03/06/2019 Taller sobre cómo: trabajar en equipo inherentes al trabajo en equipo y al equipos de trabajo.
05/06/2019 exigencias, interacción en las relaciones favorecimiento de las relaciones efectivas integrar Elabora informe grupal escrito de lo
interpersonales. y actuar colaborativamente en ellos. Reflexión aprendido en las tres unidades del curso.
pedagógica. Importancia del trabajo colaborativo,
indicaciones generales que permitan organizar y
presentar.
14 Evaluación 3 La TERCERA evaluación de la asignatura consiste en un Organización.
10/06/2019 CHECK LIST EVALUACIÓN 3 ELEVATOR PICH ejercicio de simulación en el que los estudiantes, de Trabajo de presentación
12/06/2019 Revisión criterios a de evaluación
manera individual, deberán evidenciar los aprendizajes
Elabora informe grupal escrito de lo
Presenta ,La mitad del curso de la asignatura. aprendido en las tres unidades del curso
 Enganche atractivo en la introducción del
discurso
 Argumetación que demuestre el valor de su
CV y experiencia que reporta un beneficio
mútuo (empleador / empresa.)
 Cierre que llame a la acción ( concrete el
acuerdo)
 Corresponde al 40% de la calificación
final de la asignatura
Profesora retroalimenta.
Evaluación 3 La TERCERA evaluación de la asignatura consiste en un Organización.
Evaluación 3 ejercicio de simulación Trabajo de presentación
15 CHECK LIST EVALUACIÓN 3 ELEVATOR PICH Corresponde al 40% de la calificación final de la Revisión criterios a de evaluación.
17/06/2019 asignatura. Elabora informe grupal escrito de lo
19/06/2019 Presenta (La mitad del curso ) Evaluación Sumativa. aprendido en las tres unidades del curso
Actividad final del curso.
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16 Cierre de proceso, resultados de Entrega de Notas y retroalimentación final para Organización
24/06/2019 aprendizajes y evidencias de competencias cada estudiante en forma individual. Situaciones Trabajan en su presentación
26/06/2019 pendientes Revisión criterios de evaluación.
Validación de Competencias (ojo)
Situaciones Pendientes. O clases
17 recuperativas
01/07/2019 Situaciones Pendientes o clases
03/07/2019 recuperativas

VII. Bibliografía (Obligatoria (5 títulos como máximo) y complementaria (5 títulos como máximo)

Bibliografía Obligatoria Bibliografía Complementaria


1. Harris, T (2010) Yo estoy bien tú estás bien. Barcelona .Editorial Grijalbo. 1. .Román, A ( 2009) Como ganar tiempo y ser más eficaz . Caracas Editorial
2. . Fischman, D (2005) El Espejo del Líder. B Aires .Editorial: Aguilar CEC,SA
3. De la Plaza, J (2008) La Inteligencia Asertiva en la Empresa y el Trabajo 2 Fisher,R(2008) El caballero de la Armadura Oxidada Buenos Aires, Ediciones
Santiago .Editorial: Aguilar Obelisco.
4. Senger, P(2005) Las 5 Disciplinas de la Organización Inteligente. Barcelona 3.Elliot,J (2012) El camino de Steve Jobs Santiago. Editorial Aguilar.
.Editorial Grijalbo. 4 Isha(2009) .¿Por qué caminar si puedes volar? .Santiago de Chile Aguilar
5-Casanueva ,J (2008) Despega ,Santiago Editorial Norma. Chilena de Ediciones S.A
6. Donoso, H (2012) Variables dinámicas y su influencia en los Equipos de 5. Castanyer,O(2002).La asertividad: Expresión de una sana autoestima.
Trabajo de Alto Desempeño ,Revista electrónica Gestión de las personas y Recuperado de http//www.luisenriquevazquez.com/la asertividad, expresión
tecnología,– edición nº 15– de una sana autoestima .pdf
www.youtube.com/watch?v=2NHPj-HWisg ¿Qué significa ser un gerente coach? por La Carreta www.google.cl/webhp?sourceid=chrome-
Rafael Echeverría . instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=la%20carreta%20youtube
2011, 12). Organización inteligente peter senge. BuenasTareas.com. Recuperado 12, /liderazgo en práctica - David Fischman 6/7
2011, de www.youtube.com/watch?v=Uk6KR1rbeGM
http://www.buenastareas.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-Inteligente-Peter- Miguel Ángel cornejo - liderazgo: el poder del carisma de un líder
Senge/3291979.html www.youtube.com/watch?v=TYfBJjKWmbE
https://www.youtube.com/watch?v=pGX_FLTVBCg El error más común de los líderes
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VIII. Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios

OBSERVACIONES
El 80% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por
inasistencia.
 .El curso termina con un Trabajo Final (oral y escrito).
 El curso será evaluado con una ponderación que es: 60% para el proceso de sumatoria de trabajos en clase y/o pruebas parciales y 40% para el
Trabajo Final.
 Se considera la entrega de un TRABAJO FINAL como evaluación Sumativa del proceso de aprendizaje. Todos los estudiantes tienen derecho y
obligación de presentar su trabajo final que aporta un 40% a la CALIFICACIÓN TOTAL OBTENIDA. Debido a que este curso evalúa proceso de
formación y no adquisición de información.
 Todo estudiante que no se presente a una instancia de evaluación calificada, o no cumpla con la entrega de trabajos dentro de los plazos fijados, será
calificado con la nota mínima (1,0), según párrafo 2 Reglamento Estudiante de pregrado de la UCT..
 Puntualidad y responsabilidad con los horarios. No ingresarán estudiantes atrasados, se considera una estimación de 7 minutos de flexibilidad para
la llegada a clases. Después de ese tiempo ningún alumno ingresará a clases y quedará ausente.
 Apagar celulares o dejarlos en silencio durante la clase, no se aceptará la manipulación de celulares durante la clase. Curso que evalúa asertividad,
Empatía, escucha activa.
 No se aceptarán trabajos fuera del plazo estipulado. Los trabajos deberán ser entregados en el formato indicado y de manera presencial, por lo que
no se aceptarán trabajos vía correo electrónico.

IX. Anexos

En este apartado se debe enumerar y señalar el nombre de cada uno de los materiales de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, de modo de
vincularlos con las actividades formativas.
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Entre estos materiales, se puede encontrar:
 Plan de evaluación: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación
 Orientaciones para la realización de trabajos autónomos
 Guías de ejercicios /talleres/Laboratorios.

El diseño de cada uno de estos materiales debe ser subido a la Plataforma EDUCA, con una semana de antelación a la realización de la actividad formativa
respectiva.