ANALISIS ESTILOS DE APRENDIZAJE

A base de los fundamentos teóricos de este análisis, los estilos de aprendizaje, son los rasgos
cognitivos, afectivos, y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de como
discentes perciben, interacción y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje:

Activo: busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas. Características: Animador, Improvisador, Arriesgado y
Espontáneo.

Reflexivo: antepone la reflexión a la acción observa con detenimiento las distintas

experiencias. Características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico y Exhaustivo.

Teóricos: buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y lo ambiguo.

Características: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico y Estructurado.

Pragmáticos: les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos
que les atraen. Características: Experimentador, Práctico, Directo y Eficaz, realista.

De acuerdo a la matriz anexa diligencia a un familiar se obtiene los siguientes datos:

ESTILO DE NIVEL DE
APRENDIZAJE PREFERENCIA
ACTIVO MODERADA
REFLEXIVO BAJA
TEORICO ALTA
PRAGMATICO MODERADA

Es así, como se evidencia que el estilo de aprendizaje que mejor se ajusta es el

teórico, por lo que muestra mayor interés por las ideas abstractas, disfruta de la
planificación y la investigación, es curioso, adquiere conocimientos a través de
situaciones cotidianas que las adopta para adquirir otros conocimientos. Su debilidad
radica cuando no tiene como fundamentos bases teóricas que apoyen sus decisiones
y sus acciones. Frente al tipo de aprendizaje que más se dificulta, se encuentra el
reflexivo, se puede identificar que este radica en la incapacidad de analizar datos de
su entorno de una manera detallada antes de llegar a una conclusión. Para este estilo
de aprendizaje lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo,
así que procuran posponer las conclusiones todo lo que se puede. Son precavidos y
analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento.

Que el estudiante aprenda a estimular su propio estilo de aprendizaje se convierte en

una excelente estrategia de intervención para que ellos mismos aprendan a adaptar
su propio estilo de acuerdo a las exigencias académicas que enfrentan.

Cabe mencionar que los sujetos de estudio, mayoritariamente son docentes y de ahí
tener en cuenta que el estilo de enseñanza y las estrategias didácticas que ellos
utilicen podrían influenciar los resultados de aprendizaje de sus alumnos.

El análisis de los resultados obtenidos con esta actividad, nos permite aseverar que el
estilo activo no es el predominante en la muestra, lo que se debe considerar en la
planificación de estrategias educativas que les permitan desarrollar características de
este estilo, como ser más activos en la búsqueda de experiencias nuevas.