Tuñón, Micaela 2° “B”

Prof. de Inglés

Reflexión: Visita a la escuela Gobernador Manuel Solá N°4069

En este segundo año de la carrera, otra visita a una escuela significa un sinfín de
experiencias y aprendizajes. En esta ocasión fue la escuela Gobernador Manuel Solá la cual nos
abrió las puertas para poder llevar a cabo un acercamiento a las tareas que representa la materia
Práctica Docente II.

Mi grupo en particular tenía como tarea la entrevista a los directivos, lamentablemente no

todos los integrantes podíamos participar de ella, pero designamos a dos compañeras que suelen
tener un mayor desenvolvimiento para que esta se llevase a cabo lo mejor posible. Los resultados
fueron mejores de lo esperado ya que logramos obtener respuestas a todas las preguntas que
habíamos planteado. Descubrimos además, luego de poner en común nuestro trabajo con el resto
de nuestros compañeros que lo descripto por la Vicedirectora era real, fue sincera en cada
respuesta y demostró un fuerte interés por su institución y los niños que forman parte de ella.

Además de nuestra tarea particular, tuvimos la oportunidad de observar una clase. Creo
que fue en este momento donde más aprendizajes me llevé. Con una compañera participamos de
una clase en 2° “C” que justo se encontraba en evaluación de matemáticas, al parecer trimestral.
Los chicos nos saludaron, la seño les explicó un poco lo que íbamos a hacer y pasamos al fondo.
Desde allí logramos ver todo un complejo y diverso escenario. Identificamos de inmediato a los
niños: el callado, el aplicado, la charlatana y otros típicos personajes del aula; pero lo que más
captó mi atención fue la actitud de ciertos niños que salían un poco de lo común. Un niño súper
inquieto que a pesar de las órdenes de la seño seguía saltando arriba de su silla distrayendo a sus
compañeritos, otra niña que cuando le consultaba algo a la seño lo hacía mediante señas y un niño
que tenía una prueba distinta y la realizaba desde el banco de la seño con su constante ayuda. De
inmediato entendimos que eran chicos con condiciones especiales. Fue la primera vez que vi como
se trabaja con este tipo de integración, y más que nunca me admiré del trabajo docente. No pude
dejar de pensar en el reto que significaba trabajar en conjunto con estos chicos, haciendo que
todos se sientan incluidos y logren aprender. Solamente desde el acercamiento a la realidad
educativa uno se da cuenta de la complejidad de cada grado, cada aula y cada niño. La seño nos
contó un poco de las condiciones de cada uno de estos chicos y lo duro que trabaja para adaptarlos
a los demás, me pareció admirable.

Por último pusimos en común con nuestros compañeros todo lo realizado durante la
mañana, encontramos que la escuela trabaja sobre sus proyectos de mejora, tiene documentos
como el PEI y el PCI actualizados y está interesada en mejorar para sus alumnos. Todo venia más
que bien hasta que empezamos a hablar sobre la materia especial que nos concierne: inglés. Un
grupo realizó la crítica a la falta de correspondencia entre lo planteado en la planificación anual y
planificación por clase y lo que realmente hacían los alumnos en clase, tras revisar algunas
carpetas. De igual manera después de escuchar a una compañera que tuvo la oportunidad de
entrevistar a la seño de inglés entendimos que no siempre es posible cumplir con todo lo que uno
se plantea pero al menos la docente parece trabajar mucho porque sus alumnos aprendan la
lengua extranjera.

Como mencioné anteriormente, son estos acercamientos a la realidad los únicos que nos
demuestran la verdadera complejidad de la escuela y la tarea docente. Particularmente creo que
fue una vista muy constructiva y me llevo muchas cuestiones para tener en cuenta en las próximas
visitas y también para mi futura trayectoria..