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METODOLOGÍA, ESTILOS Y ESTRATEGIAS

PARA EL APRENDIZAJE
Syllabus clase de hoy
Sesión/Fecha Objetivo Contenidos y actividades Bibliografía de
apoyo

2 /11 agosto Lograr la implementación de •  Introducción, factores claves de Conceptualizacion


diseños didácticos innovadores mejoramiento, diagrama causa- es previas al
que incorporen variedad de efecto. desarrollo del
estrategias de enseñanza y currículum,
aprendizaje en consideración artículo de revista
de las distintas características educacional.
para aprender de todos los •  Del paradigma de la enseñanza
estudiantes, con foco en la de contenidos al paradigma de Cómo liderar
inclusión las habilidades, ejemplos de n u e s t r a s
aplicación con tipos de escuelas, aportes
estrategias. d e s d e l a
investigación,
K e n n e t h
Leithwood
•  Informe de lectura 1, aplicación.
L i d e r a r e l
aprendizaje dentro
y fuera de la
•  Taller grupal 1 escuela, John
MacBeath
¿Para qué se utiliza?
Actividad grupal 1
El diagrama de causa-efecto permite:
• Desarrollar la capacidad de análisis en relación con un problema.
• Desarrollar la capacidad de solucionar problemas.
• Identificar las causas y los efectos de un problema.
• Diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad
de documentos.
Problema en cada situación

"Según Unicef, la proporción de niños víctimas de violencia intrafamiliar severa es del


25.9% y la proporción con daño psiquiátrico severo y/o consumo de drogas es similar. Ésta
es una bomba de tiempo para Chile, que es ignorada y postergada, pese a que en los
últimos dos gobiernos se han comprometido reformas y normativas para asegurar una
nueva institucionalidad, que resguarde los derechos de la niñez. Luego de ocho años, hay
cero avance en esta materia y sólo promesas que no se han materializado".
Una infancia maltratada

"La innovación pedagógica aún no llega a las aulas, ni tampoco se aborda de la forma más
apropiada en la formación inicial docente ni de directivos. Los sistemas educativos exitosos
ya han transformado sus maneras de enseñar y aprender".
Una sala de clases que no cambia

La crisis de los aprendizajes abarca todo el sistema educativo, público y privado. De


hecho, los resultados de los estudiantes de colegios privados, en mediaciones
internacionales, son muy pobres: sólo un 1% alcanza los niveles más altos en la prueba
PISA a los 15 años, comparado con el 7% del resto de los países OCDE".
Una educación cuya calidad está en la UTI
“Mejorar” la escuela/liceo se ha vuelto una demanda
universal…Pero, ¿Quién en Chile sabe como hacerlo?
Actividad individual 2 (10 min)

Reflexionen en torno a estas dos ideas claves:

•  En esta última década, ha vuelto a recobrar importancia la Didáctica como un


soporte fundamental en la formación y desarrollo profesional del docente.
Esta relevancia ha estado ligada a los cambios producidos en los modos de
aproximarse al conocimiento, a una diferente conceptualización del
aprendizaje y de la función docente.

•  La tarea del profesor es traducir los contenidos curriculares genéricos y


abstractos a formas que posean potencialidad significativa. Esta
potencialidad se la provee una adecuada lectura de los contextos donde se
desarrolla la acción de enseñar y el nivel de desarrollo de las estructuras
cognitivas de los alumnos.
8

Algunas consideraciones generales

PARADIGMA TRADICIONAL NUEVO PARADIGMA


Supervivencia del más apto. Supervivencia de todos
Estandarización Personalización
Aprendizaje pasivo dirigido por el Aprendizaje activo del alumno y mediado
profesor. por el docente.
Iniciativa, responsabilidad y control del Iniciativa, responsabilidad y control
profesor. compartidos.
Aprendizaje descontextualizado. Tareas significativas.
Tiempo constante y uniforme. Tiempo necesario para alcanzar
resultados.
Profesor, “un sabio en el estrado”. Profesor, “un guía”
Recursos diseñados por expertos. Recursos múltiples: del entorno, Internet,
tics y medio social.
Traslado de la información a los Construcción del conocimiento por los
estudiantes. estudiantes.
Aprendizaje cognitivo simple. Aprendizaje de resolución de problemas
desarrollo inteligencias múltiples y
pensamiento crítico.
9

Cambio curricular


10

Bases curriculares
11

Cambio curricular
12

Bases curriculares

HABILIDADES

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS
BASES CURRICULARES

(Asignatura y Curso)

ACTITUDES

OBJETIVO APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL,


TRANSVERSAL CONDUCTA MORAL Y
(Ciclo) SOCIAL
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Objetivo de aprendizaje (HCEA)


El verbo inicial, que indica el nivel
cognitivo de la habilidad que se
requiere que el alumno logre

Explicar a base de evidencias que la clasificación de la


diversidad de organismos se construye de acuerdo a criterios
taxonómicos (desde especie a dominio) creados a través del
tiempo por medio de un trabajo responsable y respetuoso.

Los conocimientos asociados, la estrategia para el logro


de ese aprendizaje y la actitud necesaria para responder
al trabajo.
Próximo sábado

Lectura documento:

•  Lo aprendí en la escuela ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento


escolar?

•  Gestión educativa estratégica

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