“EL LUGAR DEL JUEGO EN LA CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS”
Objetivo de aprendizaje: Desarrollar habilidades-actitudes a través del principio
pedagógico del juego.

-Plantear situaciones problemáticas (Problematizar)

CONTENIDOS:

1.- El lugar del juego en el aprendizaje de conocimientos matemáticos.

2.- El lugar del juego en el aprendizaje de la resolución de problemas.

3.- el lugar del juego en el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Reflexionar: El juego por el placer de jugar y como intencionalidad de aprendizaje de

las matemáticas.

¿Qué dicen las nuevas BCEP del juego y del Núcleo pensamiento Matemático?

-Presentar siempre problemas relacionados con la vida misma.

-MATEMATIZAR la realidad. Diseñar elaborar problemas que nazcan de las necesidades

de los niños y niñas.

CONOCER números DIFERENTE de CONTAR. Saber números en secuencia.

FASE INCONTABLE: al “contar” digo los números hasta que el aire me alcance no
relacionando uno a uno por ej. Al contar personas de un grupo.

FASE CONTABLE: Niños dicen con pausa los números 1, 2, 3.

CONTAR es un proceso complejo, no es el objeto lo importante sino el gesto

Al contar se desarrolla el concepto de cantidad Ej.: ¿Cuántos más hay? ¿Cuántos menos
hay?

Otra actividad es el repartir para desarrollar concepto de cantidad. Enseñar los números de
1 en 1 no sirve. Ayuda tener en sala un cuadro con los Números hasta el 30.

Ej.: Tengo 10 manzanas, repartir en cantidades iguales por ej. Entre 2 niñ@s. (división)

ENUMERAR: Asignar, relación entre 2 colecciones. Enumerar

Contar

Secuencia de Números
 1) Objetivo organiza elementos de manera lineal:

2) Semicircular

3) Circular

4) Aleatoria

Cinta Numerada, para que los niños la visualicen.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA: Ej.: 45 = 40 + 5 - 11= 10 +1

Uso de los Números para:

- IDENTIFICAR (N° de casa, teléfono, talla, etc.)

- ORDENAR (Primero, último, quinto)
- CUANTIFICAR (1, 2, 3.)

Didáctica de las matemáticas: cuyo objeto de estudio es la relación entre los saberes, la
enseñanza y el aprendizaje de los contenidos propios de la matemática.

- ENSEÑANZA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 4 ETAPAS

-Comprender – Planificar – Hacer – Comprobar.

Ej.: Agustín tiene 4 bolitas, en el recreo ganó 6 bolitas ¿Cuántas bolitas tiene ahora
Agustín?

1*Etapa: ¿De quién se habla? ¿Qué se dice de Agustín? ¿Qué más se dice de él?

2*Etapa: ¿Cómo puedo saber cuántas bolitas tiene ahora Agustín? ¿Qué tengo que hacer?

R: Contar, ¿Y cómo los puedo contar?

3*Etapa: Hacer ¿Cómo lo puedo hacer? Lo que tenía y lo que gano

4*Etapa: Comprender. La preg. El proceso y lo que obtuve

-COMPARAR NÚMEROS: Se utiliza el > < , compara cantidades o dónde hay más,
menos?

-CONFIGURAR COLECCIONES: Tarjetas del mismo tamaño y tienen una organización

estática de los objetos ( siempre las mismas posiciones de estos dentro de la tarjeta)

Ej.:

*HETERONOMÍA: Ausencia de la autonomía, de la voluntad. Ej.: Niñ@s que preguntan

todo, no toman decisiones ¿Tía cuál lápiz uso? ¿De qué color lo pinto?