Fundación Educacional Juan Pablo I

Escuela Particular N°143 “Santa Cruz”.

Red de Colegios Josefinos
santacruzsanpablo@hotmail.com
ESCUELA PARTICULAR Nº 143 “SANTA CRUZ”
PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Tecnología
CURSO : 2º año básico
UNIDAD : Unidad 1 “Uso Software educativos”
TIEMPO ESTIMADO : marzo-abril
Objetivo de Aprendizaje OA
 Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes (OA5)
 Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información (OA6)
 Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente.(OA7)

Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Indicadores de Tipo de evaluación

Obligatorios/Aprendizaje Esperado
 Aplicación de software de
dibujo, en funciones de
organización y edición.
 Aplicación del procesador de
texto, en funciones tales como
escribir, editar, insertar y
guardar información.
 Configuración de aspectos
básicos del procesador de texto.
 Funciones de la barra de
herramientas de un navegador
web.
 Uso y aplicaciones de
navegadores web.
Sugerencias metodológicas
-Organizar y comunicar
información por medio de un
software de presentación.
-Aplicar conocimiento técnico
para el uso de procesador de
texto.
-Abrir, editar y guardar
información con un
procesador de texto.
-Buscar, localizar y extraer
información en internet
usando palabras claves.
-Localizar información en
internet.
-Usar Internet de forma
segura.
-Trabajar en forma
independiente y con otros,
conformando equipos de
trabajo.
Evaluación/Indicadores de Logro del
Aprendizaje
-Laboratorio de -Dibujan y pintan líneas rectas y - Evaluación de Proceso.
Computación. curvas, flechas rombos y polígonos.
-Internet -Crean imágenes cambiando color y Escala de apreciación
-Software Educativo tamaño a pinceles, lápices, brochas Registro Anecdótico
-Pendrive y formas. Metas grupales.
- Crean documentos, usan opciones
de edición para cortar y pegar un -Evaluación Sumativa
texto en un documento.
- Distinguen, en el uso, los términos Autoevaluación
básicos asociados a internet. COE valuación
-Escriben direcciones web para Evaluación Docente de
buscar información acuerdo a pauta de trabajo.
-Identifican y usan páginas web de
fuentes confiables.
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ESCUELA PARTICULAR Nº 143 “SANTA CRUZ”
PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira
SUBSECTOR : Tecnología
CURSO : 2º año básico
UNIDAD : Unidad 2 “Diseño Objeto Tecnológico”
TIEMPO ESTIMADO : mayo- junio
Objetivo de Aprendizaje OA
 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras
asignaturas, con orientación del profesor (OA1)
 Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.(OA2)
Contenidos Mínimos Actividades/
Obligatorios/Aprendizaje Esperado Sugerencias metodológicas
 Necesidades del ser humano Comprender que los
en relación a los productos objetos responden a -Laboratorio de
tecnológicos. necesidades.
 Creación y transformación de Crear diseños de objetos
objetos o sistemas tecnológicos.
tecnológicos. Comunicar ideas a través
 Representación grafica de de dibujos y modelos
ideas tecnológicos.
Reconocer las etapas de la
elaboración de un
producto.
Identificar los
requerimientos necesarios
para elaborar una solución
tecnológica.
Asumir diferentes roles en
la elaboración de un
producto.
Reconocer y considerar
medidas de seguridad en la
elaboración de un producto
tecnológico.
PLANIFICACIÓN 2015
Recursos Indicadores de Tipo de evaluación
Evaluación/Indicadores de
Logro del Aprendizaje
-Plantean posibilidades del Evaluación de Proceso.
diseño del objeto a construir.
Computación -Analizan cada una de las Escala de apreciación
-Block de dibujo propuestas del diseño e Registro Anecdótico
-material fungible identifican sus fortalezas y Metas grupales.
-data debilidades.
-video -Representan ideas por -Evaluación Sumativa
medio de modelos
tecnológicos para resolver Autoevaluación
problemas(maquetas) Coevaluacion
-Establecen las principales Evaluación Docente de
operaciones y secuencias de acuerdo a pauta de trabajo.
acciones para llegar a la
etapa final del proceso de la
elaboración de un objeto
tecnológico.
-Señalan los materiales y
herramientas necesarias
para elaborar un objeto
tecnológico.
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PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Orientacion
CURSO : 2º año básico
UNIDAD : Unidad 1
TIEMPO ESTIMADO : 1º Semestre
Objetivo de Aprendizaje OA
 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por
ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases). (OA 7)
 Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los
demás, dar y recibir ayuda). (OA 3)
 Observar, describir y valorar sus características personales, sus habilidades e intereses. (OA 1)

Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Indicadores de Tipo de evaluación

Obligatorios/Aprendizaje Esperado Sugerencias Evaluación/Indicadores de Logro del
metodológicas Aprendizaje
 Reconocer y valorar la - Cuaderno del -Saludan y se despiden diariamente - Evaluación de proceso.
pertenencia a su familia - Describen grupo familiar alumno - Evaluación Sumativa
de sus profesores y compañeros.
y curso, y tomen -Nombran y señalan - Guía de
- Cumplen los turnos y rutinas
conciencia de las formas funciones que cumplen aprendizaje
escolares, por ejemplo, lugar en la
en que dan y reciben diferentes miembros del - Computador
fila, pedir la palabra levantando la
cariño en los distintos establecimiento escolar. - Data
mano, entre otras.
ámbitos en los cuales se -Dibujan y Describen - Lápices
- Acuerdan normas de convivencia y
desenvuelve. situaciones en la que - Material fungible
se comprometen a cumplirlas.
 Identificar sus reciben cariño en el -
- Respetan las responsabilidades
características, ámbito familiar.
asignadas a sus compañeros (como
habilidades y gustos -Nombran características
responsables de grupo o fila, entre
para ir adquiriendo un positivas de si mismos.
otros)
autoconcepto realista - Identifican hbaitos y actitudes que
que los lleve a construir favorecen proceso de aprendizaje.
una autoestima positiva. -Ordenan su escritorio al finalizar el
dìa.
-Utilizan agenda del Colegio
diariamente.
-Traen diariamente cuadernos de
acuerdo a horario.
-Establecen, acuerdan y practican
rutinas de higiene.
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PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Orientacion
CURSO : 2º año básico
UNIDAD : Unidad 2
TIEMPO ESTIMADO : 2º Semestre
Objetivo de Aprendizaje OA
 Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas. (OA 2)
 Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al
otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse. (OA 6)
Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Indicadores de Evaluación/Indicadores de Logro Tipo de evaluación
Obligatorios/Aprendizaje Esperado Sugerencias metodológicas del Aprendizaje
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 Identificar sus emociones y
la de los demás
reconociendo diversas
formas de expresarlas.
 Establecer y promover
relaciones interpersonales
positivas que favorecen la
convivencia y desarrollan
habilidades para enfrentar y
solucionar conflictos
comunes de la vida diaria.
 Fortalecer hábitos de trabajo
y rutinas de aprendizaje
escolar, como también
rutinas que favorecen una
vida saludable y cuidado de
su cuerpo e intimidad.
- Identifican el tipo de - Texto del -Reconocen diversos tipos de situaciones que - Evaluación de
emoción vivenciada Estudiante proceso.
pueden generar una emoción determinada.
ante situaciones que - Cuaderno del - Evaluación
- Representan gráficamente emociones utilizando
para ellos resultan alumno Sumativa
dibujos de expresiones faciales.
importantes. - Guía de
- Realizan mímicas que expresan emociones a
- Representan aprendizaje
través de expresiones faciales y corporales (pena,
gráficamente - Computador
rabia, alegría y miedo).
emociones utilizando - Data
-Proponen diversas formas de expresar para
dibujos de expresiones - Lápices
diferentes emociones utilizando su rostro, su voz o
faciales. - Material fungible
su cuerpo.
- Reconocen conflictos -
- Buscan soluciones ante conflictos considerando
entre pares que se
tanto las implicancias para si mismo como para
manifiestan en su
los otros involucrados.
curso y en su vida
-A través del dialogo generan soluciones ante
personal.
conflictos con otros, reconociendo aquello que
cada uno concede y que cada uno obtiene.

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PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Ciencias Naturales
CURSO : 7º año básico
UNIDAD : Unidad 1 “Materia y sus átomos, moléculas y transformaciones fisicoquímicas”
TIEMPO ESTIMADO : marzo- abril 1º Semestre
Objetivo de Aprendizaje OA
 Comprender que toda la materia está constituida por un número reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas.
 Describir de manera general los usos de algunos elementos químicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y como se obtienen del entorno.
 Caracterizar las transformaciones fisicoquímicas de la materia.
 Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al ser sometida a cambios o transformaciones.
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Escuela Particular N°143 “Santa Cruz”.
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 Establecer reacciones químicas en forma balanceada., aplicando al ley de conservación de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.
 Describir la diferencia entre hipótesis y predicciones y entre resultados y conclusiones.

Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Indicadores de Tipo de evaluación

Obligatorios/Aprendizaje Esperado
. Constitución microscópica de materia: el
átomo y la molécula
.Elementos y Compuestos como sustancias
puras con propiedades definidas.
.Elementos y compuestos más comunes en
la Tierra.
.Procesos de obtención de algunos
elementos químicos.
.Usos de algunos elementos químicos con
importancia industrial
.Magnitudes relacionadas con los estados
de la materia y que intervienen en los
cambios que experimenta cantidad de
sustancias, volumen, temperatura y
presión.
.Transformaciones fisicoquímicas o
reacciones químicas en la vida cotidiana.
.Representación de las reacciones
químicas por medio de ecuaciones
químicas, reactantes y productos.
.Ley de conservación de la materia en
transformaciones fisicoquímicas.
Sugerencias metodológicas
Reconocimiento de variables en
estudios empíricos.
Control riguroso de variables
-Representación de información
o conceptos en estudio a través
de la construcción o modelos,
mapas y diagramas.
-Formulación de hipótesis
respecto de los factores que
determinan las fluctuaciones o
cambios en una variable.
-Formulación de predicciones
acerca de su comportamiento.
-Registro de los resultados de
diversas mediciones relativas a
un fenómeno en estudio,
establecimiento de conclusiones
generales y comunicación para
aportar al conocimiento.
- Texto del Estudiante
- Cuaderno del alumno
- Guía de aprendizaje
- Computador
- Data
- Lápices
- Material fungible
- los principales yacimientos de
Evaluación/Indicadores de
Logro del Aprendizaje
-Distinguen átomo, molécula, y - Evaluación de proceso.
compuesto, identificando al - Evaluación Sumativa
átomo como unidad básica de
la materia.
-Dan ejemplos de átomos,
elementos y compuestos.
-Ubican en un mapa de chile
minerales en chile.
- Dan ejemplos de los cambios
físicos y químicos que sufre la
materia.
-Caracterizan la reacción
química como proceso que
genera nuevas sustancias a
partir de una nueva
organización de átomos y/o
moléculas.
-Identifican reactantes y
producto de una ecuación
química.

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PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Ciencias Naturales
CURSO : 7º año básico
UNIDAD : Unidad 2 “Viviendo la Adolescencia”
TIEMPO ESTIMADO : mayo-junio 1º Semestre
Objetivo de Aprendizaje OA
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Comprender la sexualidad humana sobre la base de la visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales
Reconocer conductas que alterna el estado de salud y conductas que fomentan la protección de la salud tanto personal como colectiva

Contenidos Mínimos Obligatorios Aprendizajes Esperados Recursos Didácticos Tipos de Evaluación

 Descripción de las principales estructuras y funciones del Describir las principales estructuras y funciones del  Presentación en  Observación
sistema reproductor femenino y masculino y de sus relación sistema reproductor femenino y masculino, las etapas diapositivas Directa
con las etapas en el desarrollo y expresión de la sexualidad del ciclo uterino y ovárico, fecundación, desarrollo  Presentación de  Evaluación
embrionario, parto, lactancia y pubertad, en el ser videos formativa
humana(fecundación, desarrollo embrionario, parto, lactancia,
humano y las medidas de regulación de la natalidad. relacionados con (Control acumulativo,
pubertad y adolescencia).
contenido Actividades clase a clase).
 Discusión sobre los aspectos biológicos, afectivos y de salud
 Materiales  Evaluación Final
involucrados en manifestaciones de la sexualidad humana Identificar aspectos psicológicos, afectivos y sociales concretos( papeló
como la lactancia materna, las conductas sexuales, la vida en que participan en diferentes momentos del desarrollo grafos, material
pareja, entre otros. reproductivo. didáctico)
 Descripción general de los métodos naturales y artificiales de
control de natalidad humana y de las medidas de prevención
Describir factores de riesgo y medidas de prevención del
del contagio de enfermedades de transmisión sexual como el
embarazo adolescente y las enfermedades de
SIDA, herpes genital, entre otras. transmisión sexual.
 Descripción de los principales efectos y consecuencias del
consumo de drogas(alcohol, tabaco y otros) en el estado de Describir factores de riesgo y medidas de prevención
salud del organismo relacionadas con el consumo de drogas.
 Elaboración de conclusiones a partir de los resultados
obtenidos , distinguiendo unas de otros.
Elaborar modelos y diagramas para representar y
comunicar información relativa a los conceptos en
estudio.
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PLANIFICACIÓN 2015

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Ciencias Naturales
CURSO : 8º año básico
UNIDAD : Unidad 1 “Materia y sus transformaciones: Modelos atómicos y gases ideales”
TIEMPO ESTIMADO : marzo- abril 1º Semestre
Objetivo de Aprendizaje OA
- Caracterizan la estructura interna de la materia, basándose en los modelos atómicos desarrollados por los científicos a través del tiempo.
- Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio y que está sujeto a cambios a partir de la obtención de nuevas evidencias.
- Describir la utilidad del modelo atómico y de la teoría atómica para explicar los procesos de transformación fisicoquímicas de la materia.
- Explicar los fenómenos básicos de emisión y absorción de la luz, aplicando los modelos atómicos pertinentes.
- Identificar las características y propiedades de los gases y las variables que inciden en su comportamiento.

Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Indicadores de Tipo de evaluación

Obligatorios/Aprendizaje Esperado Sugerencias metodológicas Evaluación/Indicadores de
Logro del Aprendizaje
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. Teoría atómica de Dalton, modelos
atómicos de Thompson, Rutherford y Bohr.
.Constitución atómica de la materia.
.Transformaciones Fisicoquímicas de la
materia, formación de moléculas y
macromoléculas.
.Emisión y absorción de luz en términos del
modelo atómico.
. Gases, comportamiento, características,
leyes que los modelan: Boyle, gay-lussac,
charles y la ley de gases ideales.
Teoría cinético molecular.
. planteados en la unidad.
.Formulación de hipótesis
verificables.
Diseño y conducción de
investigaciones simples
.Redacción de informes para
comunicar las etapas de
investigación desarrolladas
sobre los contenidos planteados
en la unidad .
.Formulación de problemas y
exploración de alternativas de
solución sobre los conocimientos
Toma de decisiones adecuadas
en beneficio de la solución de los
problemas propuestos.
- Texto del Estudiante
- Cuaderno del alumno
- Guía de aprendizaje
- Computador
- Data
- Lápices
- Material fungible
- construcción de modelos sobre
-Identifican los distintos - Evaluación de proceso.
experimentos que se efectuaron - Evaluación Sumativa
para investigar la estructura
atómica.
-Describen los diversos
experimentos que fueron que
fueron realizados para la
la estructura atómica.
- Explican el carácter provisorio
del conocimiento científico,
ejemplificando con los
sucesivos cambios introducidos
en el modelo atómico.
- Caracterizan los elementos
químicos a través de su numero
atómico y su numero másico.

ESCUELA PARTICULAR Nº 143 “SANTA CRUZ”

PLANIFICACIÓN 2012

PROFESOR (A) : Katerin S Jaramillo Moreira

SUBSECTOR : Ciencias Naturales
CURSO : 8º año básico
UNIDAD : Unidad 2 “Origen y Evolucion de los seres vivos”
TIEMPO ESTIMADO : mayo-junio 1º Semestre

Objetivos de Aprendizaje: OA
Reconocer las principales teorías acerca del origen de la vida y su impacto en la sociedad.
Reconocer la aparición progresiva de formas de vida cada vez más complejas a través del tiempo evolutivo.
Aplicar destrezas y procedimientos de indagación que permitan formular y verificar una hipótesis respecto de los contenidos del nivel.

Contenidos Mínimos Actividades/ Recursos Didácticos Tipos de Evaluación

Obligatorios/Aprendizaje Esperado Sugerencias metodológicas
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 Descripción de las principales  Explicar las principales teorías acerca del  Presentación en diapositivas  Observación Directa
teorías acerca del origen de la origen de la vida en la Tierra.  Presentación de videos relacionados  Evaluación formativa
vida(creacionismo, generación  Comprender las principales teorías con contenido (Control acumulativo, Actividades clase a
espontanea, quimio sintética), evolutiva, indicando las semejanzas y  Materiales concretos( papelógrafos, clase).
y del impacto social que han diferencias entre ellas. material didáctico)  Evaluación Final
causado.  Comprender cómo se originan nuevas
 Análisis comparativo de la especies de seres vivos y cómo estas  Laboratorio de Computación
morfología de una especie especies se diversifican a través de la
que ha sufrido cambios a evolución.
través del tiempo  Explicar algunas evidencias que permiten
geológico(por ejemplo, el afirmar que los seres vivos evolucionan a
caballo) través del tiempo.
 Comparación y localización  Conocer las principales eras geológicas,
temporal de los principales indicando los principales eventos
grupos de los seres vivos a evolutivos asociados a cada una de ellas.
través del tiempo evolutivo,
desde las primeras
manifestaciones de la vida
hasta la aparición de la
especie humana.
 Formulación de hipótesis
respecto de los contenidos del
nivel, verificables mediante
procedimientos indagatorias
realizables en el contexto
escolar.