Escuela: Centro Escolar Juana de Asbaje

Facilitador:
Sección: Preparatoria
Grupo: B Grado: 2nd
Materia: Inglés
Fecha: 04 de Mayo del 2018
Hora: 12:20
Alumnos: 22
Tema: Word Formation
Actividad: Buscar palabras con la misma raíz pero diferentes funciones gramaticales.

Me parece pertinente comentar que me gusta asistir a clases con muy buena actitud, la
forma de vestir es importante, lo más presentable posible porque la presencia de un docente
es fundamental, el respeto, credibilidad y confianza comienzan desde la manera en que el
docente o facilitador se presenta, el vestir también comunica, da a conocer la importancia
con la que el facilitador toma al grupo con el que va a trabajar, un lenguaje apropiado que
no está peleado con la empatía y generar un ambiente agradable y de inclusión para todos
los alumnos.

Venia de clase de secundaria y me dirigí al grupo de 2B, mis alumnos me estaban

esperando adentro, sentados, algunos en el celular, otros estaban conversando entre ellos y
lo primero que hice fue saludarlos “Hola, buenas tardes”. ¿Cómo están?, me respondieron
que bien, puse mis listas y mi Tablet en el escritorio y les pedí que abrieran sus libretas. Me
hicieron la recurrente pregunta ¿Qué vamos a hacer? Les respondí, copien algunas palabras
del pizarrón, por favor. El ambiente es agradable, les pido respetuosamente a los alumnos
que primero copien las palabras porque lo que pretendo es que ellos mismos deduzcan la
intención de la actividad, hacerlos pensar contribuye a desarrollar habilidades de
pensamiento crítico superior; no soy el tipo de docente que les exige a los alumnos que
permanezcan callados mientras copian en su libreta el vocabulario porque considero que en
este momento de la clase tienen plena libertad de hacer comentarios entre ellos; la actividad
inicial como tal no demanda que estén en completo silencio.

Una vez que las palabras están completas en el pizarrón y los alumnos han terminado de
copiarlas, les pregunto si tienen alguna idea de lo que se va a hacer, durante algunos
minutos se quedan pensando qué es lo que se tiene que hacer; alguien me pide la palabra y
me pregunta que si es algo similar a la clase de etimologías grecolatinas, le contesto que
efectivamente, la actividad consiste en buscar más palabras con la misma raíz pero con
diferentes funciones gramaticales, les doy un ejemplo y me preguntan qué cuantas palabras
tienen que encontrar por cada concepto y les contesto que varía dependiendo de la palabra
pero que hagan lo posible por encontrar las que más puedan, les pregunto que si quieren
trabajar por ellos mismos o prefieren que yo trabaje con ellos; me responden que conteste
algunas palabras con ellos, empezamos, la primera palabra es: successfully;
inmediatamente recuerdan que otra variación es la palabra: success, les claro que
successfully es un adverbio y que su función es la de calificar sustantivos, después les
escribo la palabra: succeed; y les comento que es el correspondiente verbo.
Procedemos con la palabra: production, los alumnos empiezan a sugerir palabras mientras
que las escribo en el pizarrón, noto que se motivan porque empiezan a descubrir que
manejan un vocabulario más abundante, de manera ordenada comienzan a participar, esto
no les da puntos, ellos saben que en mi clase, la verdadera ganancia no necesariamente
radica en que cada que participen activamente en la clase genere un premio o un castigo, el
aprender es lo que verdaderamente importa, un alumno me sugiere escribir una palabra que
no existe o está equivocada su morfología, es muy importante la manera en que los errores
de los alumnos se retroalimentan, el hacer un comentario negativo, los desmotivaría, por lo
que es muy importante hacer la aclaración de que la respuesta no es la correcta sin
embargo, les pido que sigan haciendo memoria, les doy tips, por ejemplo, les comento que
en muchos casos los verbos son formados con la terminación “size”, este tema me gusta
mucho y se los comento para que entiendan la relevancia de analizar la forma de las
palabras, eso les va a ayudar a deducir significados de palabras que no conozcan y
enriquecerá su vocabulario. A mayor vocabuario, los alumnos tienen más posibilidades de
extender las ideas, mensajes participando en conversaciones o expresando de manera
escrita los conceptos anteriores. Cabe mencionar que de acuerdo a la pedagogía interactiva
de UNIVA, podemos considerar que si se está dando el proceso de comunicación, el
maestro está codificando un mensaje, en este caso vocabulario conocido y desconocido
para los alumnos, en ambos casos los alumnos acudiendo a su memoria decodifican el
mensaje, entre ellos mismos, determinan el significado de la palabra, y lo re-codifican
cuando dan ejemplos de uso con cada palabra.
Una de las palabras que escribí en el pizarrón fue: regularly; escribí la palabra con la forma
de un adverbio con la intensión de que automáticamente los alumnos identificaran palabras
como regular, un alumno me dice “regulation” lo cual es correcto, les comento que si
pueden determinar cuál es el verbo, alguien contesta: regulate. Les expreso que me da
mucho gusto que se den cuenta que conocen muchas palabras; aprovechamos para hacer
enunciados con las palabras: por ejemplo, les escribo “creatively” automáticamente, una
alumna me contesta, creative, otro alumno me dice, creation, y así sucesivamente están
opinando; una vez que todas las palabras que corresponden a esta raíz, les pido que las
clasifiquen de acuerdo a su función gramatical y encuentran con que hay varios sustantivos,
abstractos y concretos, varios adjetivos los cuales se forman a partir del uso de prefijos.

Ellos me piden trabajar por su cuenta les recomiendo trabajar en pares o equipos y les
autorizo usar el celular o cualquier otro aparato tecnológico donde mediante consultas en
diccionarios en línea puedan corroborar si la palabra que ellos consideran aportar forma
parte de la corpora del idioma. Mientras los alumnos trabajan, estoy al pendiente para
apoyarlos en caso de que exista alguna duda, algunos están usando los celulares, tablets o
lap tops. Van formando sus listas de palabras.

Después de varios minutos, casi al final de la clase, les pido que compartan sus respuestas,
voy revisando palabra por palabra van aportando.