I.

E N° 135 “TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA N° 01 - 2019

I DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E N° 135 “Toribio Rodríguez de Mendoza
1.2. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y, cívica
1.3. Grado y Secciones : 5° “A”,” B”
1.4. Horas Semanales : 04 Horas Semanales
1.5. Docente : Lic. Rosas Milla, Adela María
II.-TÍTULO DE LA UNIDAD : “ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
III.- NECESIDADES DE LA I.E.

TRIMESTRE PROBLEMA ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRASVERSAL

ES

*Desinterés de los *Búsqueda de *Superación *Disposición a adquirir cualidades que mejoran el

estudiantes por los la excelencia. personal. propio desempeño y aumenta el estado de satisfacción

estudios /Falta de consigo mismo y con las circunstancias.

I hábitos de lectura. *Respeto a *Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de

*Falta de *Enfoque toda forma de toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada

conciencia ambiental vida sistemática y global, revalorando los saberes

ambiental ancestrales.
IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta etapa del desarrollo humano, se presentan grandes cambios, una serie de aspectos sobre si mismo y de su entorno, los cuales debe consolidar y desarrollar. Igualmente,
enfrentará situaciones donde debe de tomar decisiones importantes para su futuro. Uno de estos aspectos es la personalidad, su manera de ser y como se relaciona con los
demás. Asimismo, debido a que su entorno social se ha ampliado, también debe desarrollar sus habilidades comunicativas. Se pregunta: ¿Qué características debe tener una
persona con una buena personalidad? ¿Puedo aprender técnicas para comunicarme mejor con los demás
V. COMPETENCIA DEL ÁREA:
* Construye su identidad. *Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
VI. PRODUCTO
* Blog cultural.

VII.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo Mi personalidad. Valora sus características personales, culturales, sociales, Propicia el inicio de un
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- debate para obser-var
nes planteando estrategias para superarlas. los cambios pro-
ducidos.
Construye su identidad Se valora a si mismo Así soy yo, me acepto y me Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales Dialoga sobre los
valoro. del país y del mundo y explica como la pertenencia a cambios que se
diversos grupos influye en la construcción de su producen en los
identidad. adolescentes.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Me comunico eficaz- Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas Se reconoce como una
éticamente mente con los demás distinguiendo el contexto y las personas, utiliza persona diferente a
estrategias para regularlas, con empatía y asertividad en los demás.
diversos espacios para su bienestar y el de los demás.
Construye su identidad Autorregula sus emocio- ¡Yo mismo soy! Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a Elabora una opinión
nes los otros y rija su vida con una perspectiva ética y cuando grupal sobre la influ-
es posible, se involucre en acciones para la bús-queda de encia de la publicidad
justicia y el bien común. en sus vidas.
Convive y participa Reflexiona y argumenta Diversidad cultural en el Pone en práctica su rol mediador para el manejo de Elabora mural sobre el
democraticamente éticamente. mundo. conflictos. tema.
Convive y participa Interactúa con todas las Globalización. Propone normas que regulan la convivencia que buscan Elabora un tríptico so-
democráticamente. personas. evitar problemas de discriminación, basadas en la bre los cambios que
normatividad vigente. permite la
globalización.
Convive y participa Delibera sobre asuntos Aspectos que fundamen- Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe Elabora mapa concep-
democráticamente. públicos. tan la peruanidad. administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco tual.
de la legalidad.
 Convive y participa Maneja conflictos de Patrimonio peruano. Analiza las funciones de los organismos e instituciones Demuestra a través de
democráticamente. manera constructiva. que velan por los derechos humanos en el Perú y el casos, la importancia
mundo. del tema.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

VIII.-EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
IX.-SECUENCIA DE LAS SESIONES.

TITULO: TITULO:

FECHA: HORAS: FECHA: HORAS:

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

PRODUCTO: PRODUCTO:

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
TITULO: TITULO:

FECHA: HORAS: FECHA: HORAS:

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

PRODUCTO: PRODUCTO:

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:

TITULO: TITULO:

FECHA: HORAS: FECHA: HORAS:

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 PRODUCTO: PRODUCTO:

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:

X.-RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

XI.-MATERIALES Y RECURSOS:

MINEDU : Manual para docente 3° MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 3 SOPENA : Diccionario

San Juan de Lurigancho, Marzo 2019

--------------------------------------------- V°B° ------------------------------------------

Lic. Rosas Milla Adela María Director
PROF.DEL ÁREA
X.-INSTRUMENTO DE EVALUACION -RUBRICA
Nombre del estudiante: ___________________________________
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
INDICADORES
(5 puntos)
Propone acuerdos y normas, Propone 2 acuerdos debidamente
basadas en el bien común, que sustentados y alternativas de
contribuyen a crear una cultura solución a los conflictos que se
democrática. originan dentro de las
instituciones y organizaciones
estudiantiles.
Analiza situaciones que Analiza 4 situaciones de
determinados grupos humanos vulneración de derechos
no son respetados en su humanos que no son respetados
condición ciudadana a nivel en su condición ciudadana en el
local, regional o nacional. aula y escuela.
Diferencia conflictos Diferencia 4 conflictos a partir de
originados por la dinámica de noticias de actualidad local,
las relaciones humanas, de regional, nacional o internacional
aquellos generados por su referidos a la convivencia
estancamiento. democrática.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASAMBLEA DE AULA
Fecha: _______________________
ESCALA DE VALORACION
(4 puntos)
Propone 1 acuerdos debidamente
sustentado y alternativas de
solución a los conflictos que se
originan dentro de las instituciones
y organizaciones estudiantiles.
Analiza 3 situaciones de
vulneración de derechos humanos
que no son respetados en su
condición ciudadana en el aula y
escuela
Diferencia 3 conflictos a partir de
noticias de actualidad local,
regional, nacional o internacional
referidos a la convivencia
democrática.
(2.5 puntos) (1.5 puntos) PUNT
AJE
Propone más de un acuerdos sin sustentar Propone un acuerdos sin
como alternativa a la solución de los conflictos sustentar como alternativa a
que se originan dentro de las instituciones y la solución de los conflictos
organizaciones estudiantiles. que se originan dentro de las
instituciones y
organizaciones estudiantiles
Analiza 2 situaciones de vulneración de Analiza 1 situaciones de
derechos humanos que no son respetados en vulneración de derechos
su condición ciudadana en el aula y escuela humanos que no son
respetados en su condición
ciudadana en el aula y
escuela
Diferencia 2 conflicto a partir de noticias de Diferencia 1 conflicto a partir
actualidad local, regional, nacional o de noticias de actualidad
internacional referidos a la convivencia local, regional, nacional o
democrática. internacional referidos a la
convivencia democrática.
 Explica la importancia del rol Explica citando 3 fuentes la Explica citando 2 fuentes la Explica citando una fuente la importancia del Explica sin citar fuente, la
del Estado en la conservación importancia del rol del Estado en importancia del rol del Estado en la rol del Estado en la conservación del importancia del rol del
del ambiente. la conservación del ambiente. conservación del ambiente. ambiente. Estado en la conservación
del ambiente.

Total de puntos obtenidos

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASAMBLEA DE AULA

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

PUNTAJE

(10-9puntos) (8-7puntos) (6-4puntos) (3-1 puntos)

Sustenta su opinión en los
principios democráticos y en
los fundamentos de la
institucionalidad nacional e
internacional.
Expresan sus opiniones para
mejorar la convivencia democrática
en el aula y la escuela sustentadas
en más de dos principios
democráticos.
Expresan sus opiniones para
mejorar la convivencia
democrática en el aula y la
escuela sustentadas en dos
principios democráticos
Expresan sus opiniones para mejorar la Expresan sus opiniones para mejorar
convivencia democrática en el aula y la la convivencia democrática en el aula
escuela sustentada por lo menos en un y la escuela sin señalar algún sustento
principio democrático. o principio democrático.

Utiliza mecanismos de
participación democrática
en la escuela y las
organizaciones estudiantiles
a las que pertenece.
Participa frecuentemente en una
asamblea de aula como mecanismo
de participación ciudadana para
tomar acuerdos en favor de la
convivencia democrática en la
escuela.
Participa las veces solicitadas Participa escasamente en una Participa una sola vez en la asamblea
por el profesor como asamblea de aula como mecanismo de de aula como mecanismo de
mecanismo de participación participación ciudadana para tomar participación ciudadana para tomar
ciudadana para tomar acuerdos en favor de la convivencia acuerdos en favor de la convivencia
acuerdos en favor de la democrática en la escuela. democrática en la escuela.
convivencia democrática en la
escuela.

Total de puntos obtenidos