1.

Experiencia en investigación en educación o educación especial: ¿Habéis

tenido alguna experiencia? ¿habéis formado parte del equipo investigador o
se os ha pedido colaboración? ¿Habéis participado como objeto de la
investigación? Podéis comentar cualquier experiencia al respecto.

Desde hace 27 años estoy involucrada en un proyecto de atención a personas con

discapacidad en la ciudad de Quito – Ecuador, uno de mis mayores retos ha sido
enseñar música a personas con discapacidad, en un momento en el que la
educación especial era muy limitada en nuestro país, y la educación artística
estaba totalmente vedada a las personas con discapacidad intelectual
principalmente.

Una de mis áreas era la enseñanza del piano. Había ingresado al proceso de
aprendizaje una alumna de siete años de edad, con discapacidad múltiple; ella
tenía una hemiplejía izquierda secuela de una Parálisis Cerebral Infantil y mano
en garra. Como producto del nacimiento prematuro de la alumna a más de la
parálisis cerebral infantil existía Retinopatía por prematuridad (ceguera).

La alumna había iniciado su formación musical con los maestros de materias

teóricas y piano del proyecto y tenía un talento innato, un oído musical que le
permitía una buena discriminación auditiva por lo que aprendía con facilidad las
melodías que sus maestros le enseñaban; sin embargo se encontraba muy limitada
para un aprendizaje académico del piano porque únicamente podía tocar la
melodía con su mano derecha y estaba obligada a tocar solamente en los teclados
electrónicos en los cuáles la armonía o el acompañamiento de las obras podía
producirse con los efectos de sonido sin necesidad de utilizar la mano izquierda
en su totalidad, sino únicamente los recursos del instrumento. Los maestros daban
por perdida la movilidad de la mano izquierda pues a pesar de la rehabilitación
realizada en los primeros años de vida de la alumna no se había producido cambios
significativos en el movimiento.

Me interesaba investigar si la realización diaria de ejercicios con los cinco dedos

de la mano izquierda en el piano acústico (no electrónico) podría mejorar la fuerza
y la independencia de los dedos, con la finalidad de rehabilitar la mano izquierda
posibilitando el aprendizaje pianístico con la ejecución de las dos manos, esto le
permitiría aprender un currículo normalizado dentro del aprendizaje musical
formal y le daría la posibilidad a futuro de realizar estudios académicos y alcanzar
la titulación musical.
Realicé la prueba con diferentes tipos de ejercicios hasta al final centrarme en la
ejecución diaria de ejercicios para potenciar la independencia de dedos,
secuencias realizadas con los cinco dedos para que se equiparen las habilidades
de la mano izquierda con la mano derecha. Tras varios años de práctica la alumna
alcanzó 50% más de movilidad en su mano derecha, la que era suficiente para que
realizando adaptaciones al currículo pudiera tener acceso al repertorio académico
del estudio pianístico.
 Esta alumna pudo ingresar a los estudios formales y se tituló en el Conservatorio
Nacional de Música como Bachiller en Música y luego como Técnico en Música.
Actualmente es maestra de música.
Sin haber sido una experiencia formal en investigación, el proceso realizado fue
muy enriquecedor tanto para la metodología que desde entonces pude aplicar en
alumnas o alumnos con similares características, como para comprender que no
nos podemos darnos por vencidos cuando tenemos alumnos con limitaciones,
siempre hay la posibilidad de buscar otras alternativas aunque parezcan que están
destinadas al fracaso.

2. Dificultades en el campo de la investigación ¿Cuáles pensáis que son las

principales dificultades para realizar investigación en educación especial?
Creo que las mayores dificultades en el campo de la investigación en educación
especial son principalmente:
 Los prejuicios de la sociedad con respecto a las capacidades de las
personas con discapacidad. Muchas veces los padres y los maestros son
desanimados por los diagnósticos y los pronósticos de las condiciones de
discapacidad de sus hijos o alumnos. En el caso de mi alumna recuerdo
que su madre me contaba que cuando era pequeña y una vez que ya
estaba diagnosticada con ceguera se empezó a evidenciar en ella los
problemas para su movilidad pues presentaba una marcha en tijera y que
cuando fue al traumatólogo para preguntar que podía hacer para mejorar
esta situación el médico le dijo “señora para qué quiere que su hija
camine si no puede ver”. Investigar, buscar opciones para mejorar la
calidad de vida de las personas con discapacidad es en nuestro medio
algo que no es prioridad ni como política de estado ni como exigencia de
nuestra sociedad, aún falta mucho por hacer.
 La falta de financiamiento para realizar los procesos necesarios en el
campo de la investigación.

Ada Palacios