PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2015

Área: Formación Ciudadana y Cívica

Grado: 2.°
Descripción general
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetándose a sí mismo y a los demás y Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan —con un aprecio intercultural— con su compañeros de aula, considerándolos como un
legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. También, cuando reconocen que la escuela es un espacio público vital para su desarrollo, en donde es necesario
consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución.
Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos públicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad democrática, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar
a consensos y así poder participar públicamente en favor del bien común y de la promoción y defensa de los derechos humanos.
MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Participa en asuntos públicos

Convive respetándose a sí mismo y a los demás
para promover el bien común
Número de semanas / horas

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

que todas son sujetos de derechos y tienen

Maneja conflictos de manera constructiva a

público, que le permita construir consensos

Interactúa con cada persona reconociendo

Aplica principios, conceptos e información

Cuida los espacios públicos y el ambiente

Problematiza asuntos públicos a partir del

Se relaciona interculturalmente con otros

bienestar de todos y la promoción de los

través de pautas, estrategias y canales
desde su identidad y enriqueciéndose

Asume una posición sobre un asunto

vinculada a la institucionalidad y a la
utilizando conocimientos y principios
Construye y asume normas y leyes

desde la perspectiva del desarrollo

Título de la unidad / Situación Producto

derechos humanos
Campos Temáticos

análisis crítico
Importante
democráticos

significativa
mutuamente

apropiados

ciudadanía
sostenible
deberes
 Portafolio sobre la
Unidad I: -Conflicto y convivencia
prevención y

4 semanas / 12 horas
Aprendemos las formas de prevenir y
-Conflicto como solución de conflictos
solucionar los conflictos.
oportunidad
Situación problemática: X X X X X X X -Las actitudes como fuente
¿Cuáles son los conflictos más frecuentes
de conflicto
en tu escuela? ¿Qué habilidades nos
ayudan a resolverlos? -Pautas y habilidades para
prevenir conflictos
Mural de la

3 semanas / 9 horas
Unidad II: -Diversidad Cultural en la
peruanidad
Reconocemos a la diversidad como una escuela y en la familia.
oportunidad
X X X -Sentido de pertenencia e
Situación significativa: identidad.
¿Es posible encontrar elementos comunes
que nos identifiquen como peruanos?
Blog de la
Unidad III: -Problemas de
convivencia1
4 semanas / 12 horas

Enfrentamos problemas de convivencia convivencia:

social. discriminación, exclusión e
indiferencia
Situación significativa:
X X X X X X X
¿Existen situaciones de discriminación en tu -Normas de convivencia y
entorno? ¿Cómo podrías contribuir a Normas a nivel del Estado
enfrentar este problema?
-La democracia como
forma de vida
Acta de Compromiso
Unidad IV: -Bien público y el bien
para la conservación
Elaboramos compromisos para el cuidado privado
3 semanas / 9 horas

del espacio natural y

del ambiente natural y social
-La conservación de cultural
Situación significativa: ambientes naturales y
¿Cuál es nuestra responsabilidad en el X X X X X X culturales
cuidado de los espacios naturales de
nuestra localidad? ¿En nuestra localidad
hay interés por cuidar los espacios
culturales?
Campaña de difusión
Unidad V: -Constitución Política y
4 semanas /12

de los derechos
Organizamos una campaña para difundir los Derechos Humanos.
humanos
horas

derechos humanos en la comunidad X X X X X X -Restricción de los

Situación significativa: derechos (régimen de
¿Crees que los derechos humanos se excepción)

1
Si en tu I. E. no existen condiciones para elaborar un blog, puedes utilizar otra actividad: un ensayo, un boletín, etc.
cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Qué -Derechos de las personas
podrías hacer desde tu escuela para con necesidades
promover el respeto a los derechos educativas especiales
humanos?
Publicación de
Unidad VI: -Gobierno: Niveles,
resultados de
Analizamos las funciones del Gobierno características.

4semanas /12 horas

encuesta de opinión
Local y Regional.
-Gobiernos locales y pública sobre
Situación significativa: regionales precepción del
X X X X
¿Por qué algunas autoridades elegidas no desempeño de las
desempeñan sus funciones de acuerdo a funciones de
Ley? autoridades (locales-
regionales)

Lapbook sobre la
4 semanas /12 horas
Unidad VII: -Los bienes y los servicios
importancia de la
Nos informamos sobre las públicos
tributación
responsabilidades tributarias
X X X X X X -Funciones y principios de
Situación significativa: los tributación
¿Cómo cumplen los miembros de tu familia
su responsabilidad tributaria?
Acta con propuestas
Unidad VIII: -Seguridad ciudadana:
para mejorar la
Organizamos una asamblea de aula para
-El Consejo Nacional de seguridad ciudadana
6 semanas /13 Horas

analizar la situación de la seguridad

Seguridad Ciudadana. en la localidad
ciudadana en nuestra localidad
Seguridad ciudadana y
Situación significativa: X X X X X X X X gobiernos locales
¿Cuáles son los principales problemas que
-La seguridad vial
ponen en riesgo la seguridad de las
personas de tu comunidad? ¿Qué podemos
hacer desde la escuela para enfrentar esta
situación?
Total de semanas a trabajar
32
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar
sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y con la
capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Comprender textos escritos y con la capacidad de reorganizar información de diversos
textos escritos, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. También se vincula con el área de
Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos y con la competencia Se
devuelve éticamente y con la capacidad de reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Unidad III: se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus ideas según las convenciones de la
escritura y Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Además se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Se
desenvuelve éticamente y con las capacidades de cuestionar éticamente las situaciones cotidianas y reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente
en el ambiente y con la capacidad de evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la elaboración del acta de compromiso para la
conservación del espacio natural y cultura.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y
reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia Se
desenvuelve éticamente y con la capacidad cuestiona éticamente situaciones cotidianas.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, también se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos
textos. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos y con la capacidad
de toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y
reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia
Afirma su identidad y con la capacidad se valora a sí mismo.
MATERIALES Y RECURSOS
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.° 27337. Nuevo Código de los Niños y Adolescentes. 21 de julio.
˂http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-codninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf˃
Tecnologías de la información y comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.