Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Seminario Calidad de la Educación y su Aseguramiento – 2018-2

Nombre: ALEJANDRO CANO_________________________________

1. La siguiente tabla presenta los resultados de las pruebas de Lenguaje de los

estudiantes de tercer grado de los colegios X, Y y Z:

Colegio X Colegio Y Colegio Z

Promedio 267 299 315
Desviación estándar 89 74 130

a. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los

estudiantes del Colegio X?

El rango de puntajes en el colegio X se encuentra en 187.

267

100100 150 200 250 300 350 400 450 500

178 365

b. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los

estudiantes del Colegio Y?

El rango de puntajes en el colegio Y se encuentra en 148.

299

100 150 200 250 300 350 400 450 500

225 373
c. ¿Cuál es el rango de puntajes en el que se encuentra la mayoría (68%) de los
estudiantes del Colegio Z?

El rango de puntajes en el colegio Z se encuentra en 260.

315

100 150 200 250 300 350 400 450 500

185 445

d. ¿En cuál colegio el promedio es más alto?

El Colegio Z tiene el promedio más alto.

e. ¿En cuál colegio los resultados son más homogéneos?

El Colegio Y tiene los valores más homogéneos dado que su desviación estándar es
la menos dispersa de las tres muestras.

2. En el siguiente gráfico se presentan los resultados históricos de la Institución

Educativa Las Estrellas en Matemáticas, quinto grado, en las pruebas SABER 3°,
5° y 9°. Con base en esta información, ¿cuál podría ser la meta de resultados
para 2018?

Para el 2018 debe plantearse un plan de mejoramiento que inicialmente

permita bajar significativamente el porcentaje de estudiantes que se
encuentran en desempeño insuficiente a un desempeño mínimo,
manteniendo el rango de estudiantes en satisfactorio y avanzado;
acompañado de un plan de mejoramiento proyectado a dos años más
que permitan fortalecer el desempeño de los estudiantes para que
puedan ubicarse en un mayor porcentaje de un desempeño mínimo a un
desempeño satisfactorio y/o avanzado.
3. Usted fue contratado para implementar un proceso de acreditación de alta calidad
en una institución educativa que presta sus servicios para los niveles de
educación básica secundaria y media. Con base en lo que se trabajó durante el
Seminario Calidad de la Educación y su Aseguramiento, indique cinco aspectos o
factores usted priorizaría para este proceso de acreditación. Explique brevemente
por qué seleccionó estos aspectos o factores.

La acreditación de la institución se logra a partir de varios elementos, tales como:

1. Mejorar el resultado de las pruebas saber obteniendo resultados en un mayor

porcentaje en desempeño satisfactorio y avanzado.
2. Establecer una cantidad suficiente de docentes que tengan titulación, y a
medida que la institución va teniendo docentes con maestrías y doctorados
tiene un efecto directo, se supone, en el mejoramiento de la calidad educativa.
3. Debe mejorarse el índice sintético de calidad educativa, y según este es
entendido que los estudiantes reprueben menos y su nivel de desempeño en
las pruebas saber con resultados más altos.
4. Realizar una revisión del plan de estudio o currículo acorde a los parámetros
establecidos por la secretaria y ministerio de educación
5. Tener en cuenta el cuarto punto que plantea la UNESCO para el mejoramiento
de la calidad de educación, sin embargo es de tener en cuenta que lograr la
acreditación, no es igual al mantenimiento del sostenimiento de la calidad
 educativa, dado que abordar este aspecto, quiere decir que la institución debe
abordar elementos muchos más allá de este tipo de estrategias, que en este
caso abordarían un sistema de competencias que se basa en que los
estudiantes salgan instruidos para manejar una serie conocimientos para
poder desenvolverse en el mundo laboral,

Estos factores se han escogido para lograr el sistema de acreditación como mínimo
en una institución educativa dado que no son negociables según el sistema
educativo colombiano y los cuales deben mantenerse para mantener un proceso de
acreditación.

Aunque existe otro sistema de acreditación, y es el sistema de acreditación MDA,

sistema de acreditación a nivel distrital que se establece en el gobierno de Petro y
que en este momento se desnaturalizo y en lugar de retomar el concepto de
capacidades ciudadanas basado en el concepto de Martha Nussbaum, sistema de
acreditación experimental implementado solamente en él distrito, sin embargo hoy
este proceso de certificación a nivel distrital maneja tintes neoliberales que
desdibujan los procesos y avances logrados en administraciones anteriores frente a
la educación.