Intrumentación Didáctica Higiene y Seguridad 2019 Hernández - Quesadavf

Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para Código: TecNM/D-AC-PO-003-07
la formación y desarrollo de competencias

profesionales-Ingreso Agosto 2015 Revisión: 0
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1,
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7.5.1, 7.6
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Enero - Junio 2019
Nombre de la asignatura: Higiene y Seguridad Industrial

Plan de estudios: IIND-2010-227
Clave de asignatura: INF-1016
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad de gestionar sistemas de seguridad, higiene y salud ocupacional de manera sustentable, en
sistemas productivos de bienes y servicios cumpliendo con los lineamientos legales aplicables. Permite al estudiante conocer la normatividad y
obligaciones de patrones y trabajadores para la prevención y disminución de riesgos, identificando los principales agentes, físicos, químicos,
biológicos, psicológicos y ergonómicos existentes en el entorno laboral.
2. Intención didáctica
En el tema, Introducción a la Seguridad e Higiene en el trabajo, el estudiante comprende la terminología básica y se familiariza con el lenguaje técnico,
posteriormente conoce el marco legal laboral de la salud ocupacional. Estos saberes los adquirirá mediante lecturas y discusiones dirigidas. En
Metodologías para el Análisis de Riesgos, se trabajan las herramientas diagnósticas aplicables en las organizaciones utilizando casos de estudio
donde clasifica los diferentes tipos de riesgos y su impacto. Para el desarrollo de competencias específicas y genéricas el docente propicia los
ambientes de aprendizaje por medio de estrategias de enseñanza - aprendizaje tanto individuales como grupales que generen el conocimiento a partir
del análisis de la información teórica y la aplicación práctica de acuerdo a cada tema.
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3. Competencia específica de la asignatura
El estudiante gestiona sistemas de seguridad e higiene y salud ocupacional de manera sustentable, en sistemas productivos de bienes y servicios
cumpliendo con los lineamientos legales aplicables.
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No: 1 Identifica los elementos constitutivos de los sistemas de

seguridad, higiene y salud ocupacional para comprender
integralmente su problemática.
Descripción:
Introducción a la seguridad, Desarrolla un programa 9 “s” para mejorar las
Tema:
higiene y salud ocupacional condiciones físicas y culturales de seguridad en la
organización.
Temas y subtemas para Horas

Actividades de Desarrollo de competencias
desarrollar la Actividades de aprendizaje teórico-
competencia específica enseñanza genéricas
práctica
1.1. Conceptos y Identifica en el entorno cada uno de Presentación del plan de • Capacidad de análisis y síntesis.
terminología básica de la los diferentes términos y conceptos trabajo de la materia y • Capacidad de organización y
seguridad, higiene y fundamentales de la seguridad, evaluación diagnóstica. planificación. 3-2-5
salud ocupacional. higiene y salud ocupacional. • Comunicación oral y escrita
•Capacidad de gestión de la
Diseña el documento descriptivo del Exposición introductoria del información
nivel de autoridad, funciones y tema. • Trabajo en equipo
comunicación del encargado de la • Razonamiento crítico
1.2 Evolución histórica 1-1-2
seguridad, higiene y salud • Compromiso ético.
ocupacional en una organización. • Aprendizaje autónomo.
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1.3 Generalidades sobre Analiza el enfoque sistémico de la Proyección de video del tema
la seguridad en las seguridad e higiene. y fomento de discusión al 1-0-1
empresas y su entorno. respecto.
1.4 Conceptualización Elabora diagnóstico de las 9 “S”. Desarrollo de ejercicio sobre
sistémica de la el tema.
2-1-3
seguridad, higiene y
salud ocupacional.
1.5 Programa de las 9 Diseña un programa de 9 “S”. Evaluar ejercicio sobre tema.
0-1-1
“S”.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: Revisión y retroalimentación
Primera parte del portafolio de de los trabajos presentados
evidencias, reporte en formato Word por los alumnos
de los antecedentes de las finanzas.
Total de Horas 7-5-12

Teórico-Prácticas:
Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 10
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 20
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 20
Niveles de desempeño
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Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Portafolio de Evidencias
Electrónico. Puede trabajar en equipo comparte con sus compañeros, reflejar sus
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables el
portafolio de evidencias.
Portafolio de evidencias electrónico: Trabaja en equipo con sus compañeros
analizando los casos de estudio. Al hacer el planteamiento de los ejemplos prácticos
infiere comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase.
Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más
Competencia
Excelente bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. 95-100
alcanzada
Portafolio de evidencias Electrónico: Presenta su punto de vista de lo que entiende de
o estudiado, así como de la utilidad de lo estudiado para resolver problemas cotidianos.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase: Ante

problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y
sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o
contexto para el problema que se está resolviendo
Portafolio de evidencias Electrónico: En el portafolio de evidencias se presentan
diferentes casos de estudio y ejemplos para poner en práctica los conocimientos
adquiridos apoyándose para la organización y correcta redacción de los documentos que
integran el portafolio, así como la introducción integrando el portafolio de evidencias, y las
conclusiones, de acuerdo a la Rúbrica de evaluación.
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d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: Ante

temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico,
político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro
dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar
su punto de vista
Portafolio de evidencias electrónico: En el portafolio de evidencias se presentan

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje: En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades
desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
Portafolio de evidencias Electrónico: En el portafolio de evidencias se presentan

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f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Es capaz de organizar su

tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la
planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica)
para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza
actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Portafolio de evidencias Electrónico: Utiliza la información recabada por él y sus

compañeros de diferentes fuentes bibliográficas de forma adecuada para elaborar su
portafolio, se apoya con materiales para la redacción y solución de casos prácticos, así
como de la introducción y conclusiones, integrando cada una de la parte del portafolio de
evidencias de acuerdo a la Rúbrica de evaluación en tiempo y forma.
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

Notable 85-94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

Suficiente 70-74
Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y

Insuficiente actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. NA
no alcanzada
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Estrategia de Evaluación (Matriz)
Evidencia de Indicador de alcance Método de Evaluación

aprendizaje % a) b) c) d) e) f) Instrumento P C A
(Producto/proceso)
Cuadro sinóptico 30 5 5 5 5 5 5 Rúbrica x x
Caso teórico-práctico 35 5 0 10 10 5 5 Rúbrica x x x
Cuestionario 35 0 10 5 10 5 5 Cuestionario x x
Total 100% 10 15 20 25 15 15
Competencia No: 2 Interpreta el fundamento legal de la seguridad, higiene y salud

Descripción: ocupacional en México, para reconocer su observancia en las
Tema: Marco legal organizaciones.
Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico-
competencia específica genéricas práctica
12 horas
2.1 Constitución Política Investiga cómo se aplica la  Organiza lectura previa de • Capacidad de análisis (semana 6 a
de los Estados Unidos legislación en materia de seguridad, artículos y documentos y síntesis. la 8)
Mexicanos. higiene y salud ocupacional en actualizados de los temas a tratar
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México. en clase para disponer de bases • Comunicación oral y

didácticas y promover la discusión escrita
de ideas relacionadas al tema. • Capacidad de gestión
 Realiza mesas de discusión que de la información
permitan el libre intercambio de • Trabajo en equipo
ideas y opiniones que permitan
ampliar y clarificar el objetivo del
• Razonamiento crítico.
tema. • Compromiso ético.
 Revisa y retroalimenta el trabajo • Aprendizaje
en clase y extraclase. autónomo.
 Propiciar el aprendizaje
colaborativo, conceptualizado,
autónomo y autoregulado.
 Propiciar la creatividad e
innovación a través de un caso
teórico.
 Propiciar la creatividad e
innovación a través de la solución
de problemas.
 Ejemplificar la elaboración del
MPS, así como sus posibles
modificaciones a través del
horizonte de planeación.
Conoce e interpreta documentos
2.2 Leyes: LFT, ley del
técnicos de la aplicación de la Ley
IMSS, ley del ISSSTE,
Federal del trabajo; la Ley del
ley general de salud,
Seguro Social; la Ley de Salud; la
LEGEPA.
Ley de equilibrio y protección al
ambiente.
Investiga casos reales de aplicación
2.3 Reglamentos
de sanciones por incumplimiento de
derivados de cada una
la fundamentación jurídica de la
de las leyes anteriores.
seguridad, higiene y salud
ocupacional.
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2.4 NOM: STPS,

SEMARNAT, INE, CNA,
SCT, CONAGUA.
2.5 Tratados
internacionales firmados
por México ONU, OEA,
OIT.
2.6 Normas
internacionales OSHAS –
18001.
2.7 Comisiones mixtas
de seguridad e higiene.
Total de Horas
Valor del indicador
Competencia Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Trabaja en equipo, tiene 95-100
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alcanzada iniciativa, participa en el trabajo colaborativo aportando su punto de vista.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Toma en cuenta

bibliografía alterna, relaciona el contenido de la unidad con otras unidades o asignaturas
de la carrera, propone estrategias de aprendizaje.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase: Propone

estrategias de optimización a la solución de problemas y del caso.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus

propuestas de solución de caso, considera aspectos éticos, demográficos y sociales, de
tal manera que se vea a la planeación agregada como una herramienta útil para resolver
problemas de sociales.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje;

Ubica la relación del MPS con el estudio del trabajo y su relación con los costos de
producción.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Considera la

instrumentación didáctica, el programa de estudios de la asignatura y organiza sus
propias actividades de aprendizaje de manera autónoma, regulada y responsable, con la
finalidad de fortalecer su comprensión de los contenidos de la unidad
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Suficiente Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales

Insuficiente NA
no alcanzada de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
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Evidencia de aprendizaje Indicador de alcance Método de Evaluación

%
(Producto/proceso) a) b) c) d) e) f) Instrumento P C A
Tríptico. 30 5 5 5 5 5 5 Rúbrica x x
Caso teórico. 35 5 0 10 10 5 5 Rubrica x x x
Cuestionario. 35 0 10 5 10 5 5 Cuestionario. x x x
Total 100% 10 15 20 25 15 15
Competencia No: 3 Identifica los riesgos por manejo de materiales, equipos e

instalaciones en las organizaciones con el propósito de
establecer acciones preventivas, de control y/o correctivas.
Descripción: Diagnostica factores personales y factores de trabajo causales
Tema: Riesgos de Trabajo de riesgo para mejorar la seguridad, higiene y salud
ocupacional. Recomienda el equipo de protección personal de
acuerdo a los riesgos propios de la condición de trabajo.
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Investiga los diferentes tipos de  Exposición introductoria del • Capacidad de análisis y
3.1. Definición y tipos de
riesgos en entornos de trabajo. tema. síntesis. 10-10-20
riesgos de trabajo
• Comunicación oral y
Investiga y Analiza procesos,  Revisión y retroalimentación escrita
equipos y herramientas que de los trabajos presentados • Capacidad de gestión de
presentan riesgos mecánicos, por los alumnos la información
3.2 Riesgos mecánicos y
eléctricos, químicos, toxicológico, • Trabajo en equipo
físicos.
infecto - biológicos para los • Razonamiento crítico.
trabajadores. • Compromiso ético.
• Aprendizaje autónomo.
Evalúa los riesgos de acoso sexual,
3.3 Riesgos laboral y psicológico, la drogadicción,
ergonómicos. el alcoholismo, violencia física y
verbal, en centros de trabajo.
Revisa catálogos de equipos de
3.4 Riesgos biológicos. protección personal y correlaciona en
función de los trabajos y procesos.
3.5 Riesgos eléctricos.
3.6 Riesgos químicos.
3.7 Riesgos del manejo
de materiales y
sustancias
radioactivas.
3.8 Riesgos infecto-
biológicos.
3.9 Riesgos
psicosociales.
3.10 Condiciones y actos
inseguros.
3.11 Equipo de
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protección personal.
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Trabaja en equipo, tiene
iniciativa, participa en el trabajo colaborativo aportando su punto de vista.

Competencia de la carrera, propone estrategias de aprendizaje.
Excelente 95-100
alcanzada
estrategias de optimización aplicando Excel a la solución de problemas y del caso.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus

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tal manera que se vea a la planeación agregada como una herramienta útil para resolver
problemas de sociales.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje:


Insuficiente NA

%
Exposición 100% 10 20 20 20 20 10 Rúbrica x x x
Total 100% 10 20 20 20 20 10
Competencia No: 4 Investiga accidentes y enfermedades profesionales, genera los

índices estadísticos de los factores determinantes y fija
Metodologías para el Descripción:
medidas correctivas.
Tema:
diagnóstico y análisis Analiza los riesgos a fin de minimizar los peligros existentes en
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de riesgos el entorno laboral.

Conoce, analiza y aplica las Exposición introductoria del tema. Genéricas:
siguientes herramientas de • Capacidad de análisis y
diagnóstico y evaluación de riesgos: síntesis.
o Diagnóstico de la STPS. • Comunicación oral y
o Investigación de Accidentes e escrita.
incidentes • Capacidad de gestión de
o Inspecciones Planeadas y No la información
Planeadas. • Trabajo en equipo
o Análisis de seguridad en el trabajo. • Razonamiento crítico.
o ¿Qué pasa si? • Compromiso ético.
o Análisis de riesgos de operatividad • Aprendizaje autónomo.
4.1 Diagnóstico de la
en los procesos HAZOP . • Solución de problemas. 10-4-14
STPS.
o Listas de verificación. • Planeación y
o Análisis de modo falla y efecto organización.
(AMEF). • Toma de decisiones.
o Análisis por el método de árbol de
fallas.
o Analizar diferentes mapas de
riesgos ya construidos para
comprender sus elementos.
o Evaluar la estructura de reportes
del análisis de riesgos.
4.1.1NOM-028-STPS- Revisión y retroalimentación de los

2004, Organización del trabajos presentados por los alumnos
trabajo-Seguridad en los
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procesos de sustancias
químicas.
4.2. Investigación de
Accidentes e incidentes.
4.3. Listas de
verificación.
4.4. Mapa de riesgos
4.5. Otros métodos:
Inspecciones planeadas
y no planeadas, ¿Qué
pasa sí? Análisis de
riesgos de operatividad
en los procesos, análisis
de modo falla y efecto.
Valor del indicador
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a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Trabaja en equipo, tiene

iniciativa, participa en el trabajo colaborativo aportando su punto de vista.

de la carrera, propone estrategias de aprendizaje.

estrategias de optimización aplicando Excel a la solución de problemas y del caso.
Excelente d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus 95-100
Competencia tal manera que se vea a la planeación agregada como una herramienta útil para resolver
alcanzada problemas de sociales.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje:


Insuficiente NA
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%
Caso teórico. 50 5 0 10 10 5 5 Rubrica x x x
Cuestionario. 50 0 10 5 10 5 5 Cuestionario. x x x
Total 100% 10 15 20 25 15 15
Competencia No: 5 Conoce y controla los materiales tóxicos, contaminantes

físicos y ergonómicos de ambientes laborales, con el fin de
crear ambientes seguros.
Toxicología y control del Descripción: Aplica la Norma ISO 14000 para regular los contaminantes y
Tema: ambiente de riesgos
riesgos. Analiza los riesgos a fin de minimizar los peligros
existentes en el entorno laboral.

Analiza las diferentes vías de ingreso Exposición introductoria del tema. • Capacidad de análisis
5.1. Toxicología al organismo de los materiales y síntesis. 1-0-1
industrial. tóxicos. • Comunicación oral y
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5.1.1 Substancias Consulta a médicos de la localidad Revisión y retroalimentación de los escrita.

químicas peligrosas y para conocer los mecanismos de trabajos presentados por los alumnos • Capacidad de gestión
vías de incorporación reacción del organismo ante los de la información 1-0-1
toxicológica. materiales tóxicos. • Trabajo en equipo
• Razonamiento crítico.
5.2 Control del ambiente. Analiza y evalúa impactos en el ser Exposición del tema
5.2.1Ruido industrial. humano de factores ambientales
• Compromiso ético.
5.2.2.Vibración. como el ruido, las vibraciones, las • Aprendizaje
autónomo. 2-1-3
5.2.3 Iluminación. radiaciones, las temperaturas,
5.2.4 Temperatura. la iluminación.
5.4. Medicina Describe enfermedades del trabajo Exposición del tema

ocupacional y reconocidas en LFT.
1-1-2
enfermedades de
trabajo.
Aplica métodos de evaluación y
control de cada uno de los factores
ambientales en organizaciones
productivas.
Investiga organizaciones que tienen

implantado el sistema de gestión
5.3 Normas ISO 14000. ambiental bajo los requisitos de la
Norma IS0 14000.
Total de Horas
5-2-7
Valor del indicador
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a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Trabaja en equipo, tiene iniciativa, participa
en el trabajo colaborativo aportando su punto de vista.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Toma en cuenta bibliografía

alterna, relaciona el contenido de la unidad con otras unidades o asignaturas de la carrera,
propone estrategias de aprendizaje.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase:
Excelente d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus videos 95-100
propone aplicaciones ingeniosas que puedan ayudar a la solución de problemas sociales
Competencia
considerando aspectos éticos, demográficos y sociales, de tal manera que se vea a la planeación
alcanzada agregada como una herramienta útil para resolver problemas de sociales.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Considera la instrumentación
didáctica, el programa de estudios de la asignatura y organiza sus propias actividades de
aprendizaje de manera autónoma, regulada y responsable, con la finalidad de fortalecer su
comprensión de los contenidos de la unidad
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Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

%
Cuadro comparativo 30 0 5 5 10 5 5 Rúbrica x
Práctica 40 5 10 10 10 5 5 Rubrica x x x
Cuestionario 30 0 5 5 10 5 5 Cuestionario. x x x
Total 100% 10 15 20 20 15 15
Investiga accidentes y enfermedades profesionales, genera los

Competencia No: 6
índices estadísticos de los factores determinantes y fija
Análisis económico de la Descripción: medidas correctivas. Analiza los riesgos a fin de minimizar los
Tema: seguridad e higiene peligros existentes en el entorno laboral.
industrial
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Investiga índices de accidentabilidad Exposición introductoria del tema. • Capacidad de análisis
de diferentes organizaciones y síntesis.
productivas. • Comunicación oral y
6.1 Análisis de costos. 4-1-5
escrita.
• Capacidad de gestión
Calcula índices de accidentabilidad Revisión y retroalimentación de los
de la información
6.2 Costos de accidentes en base a información estadística trabajos presentados por los alumnos • Trabajo en equipo
y enfermedades.. proporcionada. • Razonamiento crítico.
Calcula los costos directos e • Toma de decisiones.
6.2.1 Costo directo indirectos, utilizando los métodos
Henrich Simonds y Elementos de
producción.
6.2.2 Costo indirecto
4-1-5
Valor del indicador
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c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase:.
Excelente d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus videos 95-100
Competencia agregada como una herramienta útil para resolver problemas de sociales.
alcanzada
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7.5.1, 7.6
Competencia
no alcanzada

%
Total 100% 10 15 20 20 15 15
Competencia No: 7 Implementa programas de Higiene y Seguridad en el Trabajo

para mejorar las condiciones laborales. Desarrolla programas
Programa de seguridad e Descripción: de capacitación de prevención y protección de riesgos
Tema: laborales. Determina los beneficios potenciales obtenibles con
higiene
la aplicación del programa diseñado para la toma de
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decisiones. Desarrolla en una empresa un plan de seguridad e

higiene que considere los costos directos e indirectos para su
rentabilidad.

7.1 Elementos básicos Aplica metodologías de evaluación Exposición introductoria del tema. • Capacidad de análisis
de un programa de de riesgo. y síntesis. 5-5-10
seguridad. • Comunicación oral y
escrita.
7.2 Programas Analiza políticas de seguridad e Revisión y retroalimentación de los
• Capacidad de gestión
fundamentales de higiene declaradas por trabajos presentados por los alumnos
seguridad e organizaciones de categoría
de la información
higiene en las mundial. • Trabajo en equipo
organizaciones. • Razonamiento crítico.
7.3 Estructura Elabora pronósticos de riesgos de • Toma de decisiones.
metodológica de los trabajo, en base a datos estadísticos
programas de recopilados de fuentes secundarias.
seguridad e higiene.
Diseña escenarios ideales futuros y

7.4 Estructura del establece estrategias en relación con
Programa de protección la seguridad, higiene y salud
civil. ocupacional en una empresa.
7.5 Brigadas de
protección civil
7.6 Simulacros de
evacuación.
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Valor del indicador

Competencia
Excelente 95-100
alcanzada c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase:
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus videos

agregada como una herramienta útil para resolver problemas de sociales.
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Competencia
no alcanzada

%
Total 100% 10 15 20 20 15 15
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
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7.5.1, 7.6
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Básicas: Recursos requeridos:

1. Aguirre Martínez Eduardo. Seguridad y protección a personas, empresas
y vehículos. Editorial
Trillas 1a edición México 1998.
2. Blake Roland, P. Seguridad Industrial. Editorial Diana. Aula, plumones, cañón, diversos equipos y herramientas del
3. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Ley Federal del Laboratorio de Ingeniería Industrial, tablas de tiempos y
Trabajo. D.O.F. 4. Cámara movimientos predeterminados, softwares POM o QS WIN
de Diputados del H. Congreso de la Unión. Reglamento General de computadora, internet.
Seguridad, Higiene y medio
ambiente de Trabajo. STPS-IMSS. D.OF.1997.
4. Cortes Díaz José M. Técnicas de prevención de riesgos Laborales.
Editorial Tebar, S.L.9a
Madrid 2007.
5. Cortez Díaz José M. Seguridad e Higiene del Trabajo. Editorial Alfa
Omega. España 2002
6. Denton, Keth. Seguridad Industrial: Administración y Métodos. Editorial
Mc Graw Hill. 1985.
7. Grimaldi – Simonds. La Seguridad Industrial: Su administración. Editorial
Alfa Omega. México
1996
8. Handley, William. Higiene en el Trabajo. Editorial McGraw Hill.
9. Hernández Zúñiga Alfonso. Seguridad e Higiene Industrial. Editorial
Limusa.Noriega.1a
.México 2005.
Complementarias:
10. Lazo Serna, Humberto. Seguridad Industrial, Editorial Porrúa.
11. Ramírez Cavassa, Cesar. Seguridad Industrial (un enfoque integral)l.
Editorial
Página:
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Limusa.3aEdición.
12. Robbins, Hackett. Manual de Seguridad y Primeros Auxilios, Editorial
Alfa Omega.
13. Salgado Benítez Josué. Higiene y Seguridad Industrial. Editorial Éxodo.
6. Calendarización de evaluación en semanas
Seman
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 N
TP
TR
SD
TP = tiempo planeado TR = tiempo real TR = tiempo real

ED = evaluación diagnóstica EFn = evaluación formativa ES = evaluación sumativa
(competencia específica n)
Fecha de elaboración: 15 enero 2019
Nancy Gabriela Hernández Quesada Ezequiel Junior Machado Preciado

Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico
Página:
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ITNL 30

Intrumentación Didáctica Higiene y Seguridad 2019 Hernández - Quesadavf

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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para Código: TecNM/D-AC-PO-003-07

la formación y desarrollo de competencias

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Enero - Junio 2019

Nombre de la asignatura: Higiene y Seguridad Industrial

Clave de asignatura: INF-1016

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5

3. Competencia específica de la asignatura

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No: 1 Identifica los elementos constitutivos de los sistemas de

Temas y subtemas para Horas

Total de Horas 7-5-12

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Pregunta

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase: Ante

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: Ante

Portafolio de evidencias electrónico: En el portafolio de evidencias se presentan

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje: En el

Portafolio de evidencias Electrónico: En el portafolio de evidencias se presentan

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Es capaz de organizar su

Portafolio de evidencias Electrónico: Utiliza la información recabada por él y sus

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y

Estrategia de Evaluación (Matriz)

Evidencia de Indicador de alcance Método de Evaluación

Caso teórico-práctico 35 5 0 10 10 5 5 Rúbrica x x x

Competencia No: 2 Interpreta el fundamento legal de la seguridad, higiene y salud

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

México. en clase para disponer de bases • Comunicación oral y

2.4 NOM: STPS,

alcanzada iniciativa, participa en el trabajo colaborativo aportando su punto de vista.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Toma en cuenta

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase: Propone

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje;

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Considera la

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales

Estrategia de Evaluación (Matriz)

Evidencia de aprendizaje Indicador de alcance Método de Evaluación

Caso teórico. 35 5 0 10 10 5 5 Rubrica x x x

Competencia No: 3 Identifica los riesgos por manejo de materiales, equipos e

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Toma en cuenta

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: En sus

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje:

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales

Evidencia de aprendizaje Indicador de alcance Método de Evaluación

Competencia No: 4 Investiga accidentes y enfermedades profesionales, genera los

de riesgos el entorno laboral.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

4.1.1NOM-028-STPS- Revisión y retroalimentación de los

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos: Trabaja en equipo, tiene

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas: Toma en cuenta

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase: Propone

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje:

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada: Considera la

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84

Competencia No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales

Estrategia de Evaluación (Matriz)

Evidencia de aprendizaje Indicador de alcance Método de Evaluación