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Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2019
Clínica Psicológica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencia e Interconsultas
Código 634 Cat. II Keegan, Eduardo Gustavo
Dictado 1° y 2° cuatrimestre
1 - Introducción
La materia Clínica Psicológica y Psicoterapias. Psicoterapias, Emergencia e Interconsultas
contribuye a la formación profesional del psicólogo en diferentes e importantes aspectos.
Provee los conocimientos y destrezas que permiten al estudiante comprender los
fundamentos y modo de acción de diferentes psicoterapias. También lo capacita para
interactuar con otros profesionales de la salud mental en el campo de la interconsulta, la
atención de urgencia, así como en la intervención en situaciones de crisis o catástrofe.
El programa propuesto apunta a cubrir necesidades de la formación profesional que han sido
introducidas no sólo por el avance del conocimiento, sino por fuertes modificaciones en las
condiciones del ejercicio profesional del psicólogo. Estos cambios se han dado en el ámbito
mundial y se han hecho sentir marcadamente en la Argentina a partir de los procesos de
apertura de la economía y de globalización, que ocurrieron simultáneamente en nuestro país.
La introducción del gerenciamiento de la salud, por nombrar alguno de estos profundos
cambios, ha determinado enormes modificaciones en las modalidades de tratamiento
psicoterapéutico.
Uno de los principales objetivos es, pues, el preparar a los futuros graduados para los
desafíos profesionales que habrán de enfrentar en el mercado de trabajo. Con esto no sólo
contribuiremos a mejorar sus chances de inserción laboral, sino que además se aportará, por
transitividad, a la consolidación de la psicología como profesión en nuestro país. Para cumplir
con este objetivo, el programa de formación incluye una presentación básica de los
requerimientos diagnósticos y de planificación y protocolización de tratamientos que son
exigidos en los distintos contextos de prestación de servicios relacionados con la salud
mental.
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El principio fundamental que inspira a esta propuesta es el de concebir a la psicoterapia
como un conocimiento aplicado que se deriva de los avances logrados en la investigación de
las alteraciones mentales conceptuadas como fenómenos biopsicosociales. En este sentido,
la materia permite al estudiante familiarizarse con las grandes líneas y problemas de la
investigación en psicoterapia en el plano internacional. En otras palabras, entendemos que no
puede concebirse progreso del conocimiento aplicado, esto es, de la profesión, sin progreso
de la disciplina y por ende de la investigación en el nivel básico o de aplicación.
2 - Objetivos
Los objetivos de la materia son que el alumno:
a) adquiera conocimientos básicos sobre el marco de referencia de la psicología clínica
contemporánea
b) comprenda la interacción entre investigación y práctica clínica
c) comprenda y pueda planificar la secuencia de pasos indispensables en el tratamiento
psicológico de la enfermedad mental de acuerdo con dos modelos teórico-clínicos: el
cognitivo-conductual y el interpersonal
d) comprenda y adquiera destrezas básicas necesarias para aplicar la psicoterapia al
abordaje de las crisis vitales y el desarrollo personal
e) comprenda y adquiera destrezas para desempeñarse en equipos multidisciplinarios de
salud mental y en la interconsulta profesional, así como en contextos de emergencia, crisis y
catástrofe.
f) comprenda los requerimientos específicos del desempeño clínico en el contexto de la salud
pública
g) comprenda las cuestiones éticas y legales vinculadas con la práctica de la psicología
3 - Contenidos y bibliografía
Módulo introductorio
III. El diagnóstico
V. El tratamiento psicológico
Módulo II
Bibliografía obligatoria:
Bibliografía complementaria:
Barlow, D. H., & Fairburn, S. G. (1997). Eficacia y difusión de los tratamientos psicológicos.
En D. M. Clark & Ch. G. Fairburn (Eds.), Science and Practice of Cognitive Behaviour
Therapy, Oxford, Oxford University Press.
Clase Teórica II. La utilidad clínica de definir y clasificar los trastornos mentales. El
padecimiento mental como vivencia y el trastorno mental como construcción conceptual. El
diagnóstico como hipótesis. El diagnóstico y la indicación de tratamiento. Origen y objetivo de
los sistemas diagnósticos categoriales: comunicación entre expertos, validez y utilidad clínica,
un sistema descriptivo compartido por distintos modelos y profesiones. Limitaciones y
problemas de los sistemas diagnósticos categoriales. Procesos transdiagnósticos. De los
diagnósticos categoriales a la formulación o conceptualización de casos.
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Bibliografía obligatoria:
Echeburúa, E., Salaberría, K., & Cruz-Sáez, M. (2014). Aportaciones y limitaciones del DSM-5
desde la Psicología Clínica. Terapia psicológica, 32(1), 65-74.
Bibliografía complementaria:
Gelder, M., Mayou, R., & Geddes, J. (2000/1999). Oxford Psiquiatría (Oxford Corf Text) (cap.
3, pp. 45-52). Madrid: Marban.
Mansell, W., Harvey, A., Watkins, E., & Shafran, R. (2009). Conceptual foundations of the
transdiagnostic approach to CBT. Journal of Cognitive Psychotherapy, 23(1), 6-19.
McEvoy, P. M., Nathan, P., & Norton, P. J. (2009). Efficacy of transdiagnostic treatments: A
review of published outcome studies and future research directions. Journal of Cognitive
Psychotherapy, 23(1), 20-33.
Spitzer, R. L., & Wilson, P.T. (1983). Clasificación en psiquiatría. En A. M. Freedman, H. I.
Kaplan & B. J. Sadock (Eds.), Tratado de Psiquiatría (pp. 924-929). Barcelona: Salvat.
Bibliografía obligatoria:
Bibliografía complementaria:
Del Río Sánchez, C. (2005b). Normas o reglas éticas y/o deontológicas que deben regir en la
práctica adecuada de la psicología clínica. En Guía de ética profesional en psicología clínica
(pp. 45-58). Madrid: Pirámide.
McHugh, R. K., Murray, H. W., & Barlow, D. H. (2009). Lograr un equilibrio entre fidelidad y
adaptación en la diseminación de los tratamientos apoyados empíricamente. La promesa de
las intervenciones transdiagnósticas. Behaviour Research and Therapy, 47(11), 946-953.
Traducción de la cátedra.
Bibliografía obligatoria:
Keegan, E., & Korman, G. (2007). El papel de las creencias en la teoría y terapia cognitivas.
En E. Keegan (Ed.), Escritos de Psicoterapia Cognitiva (pp. 85-97). Buenos Aires: Eudeba.
Keegan, E., & Holas, P. (2009). Terapia cognitivo comportamental: teoría y práctica. En R.
Carlstedt (Ed.), Handbook of Integrative Clinical Psychology and Psychiatry (pp. 605-629).
New York: Springer. Traducción: Ariel Dalla Valle.
Bibliografía obligatoria:
Beck, A.T. (2008). Evolución del modelo cognitivo de la depresión y sus correlatos
neurobiológicos. American Journal of Psychiatry (Edición en Español), 11, 605-613.
Beck, A. T., & Bredemeier, K. (2016). A Unified Model of Depression Integrating Clinical,
Cognitive, Biological, and Evolutionary Perspectives [Un modelo unificado de depresión:
Integrando las perspectivas clínica, cognitiva, biológica y evolucionista]. Clinical
Psychological Science, 1–24. Traducción: Camila Segura, Mariana Miracco y Germán
Bidacovich. Revisión técnica: Eduardo Keegan.
Clark, D. A., & Beck, A.T. (2010). Intervenciones cognitivas para la ansiedad. En Cognitive
Therapy of Anxiety Disorders. Science and Practice (cap. 6, pp. 180-233). New York:
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Guilford. Traducción de la cátedra.
Clark, D., & Beck, A. T. (1997). El estado de la cuestión en la teoría y la terapia cognitiva. En I.
Caro (Ed.), Manual de psicoterapias cognitivas. Estado de la cuestión y procesos
terapéuticos (pp. 119-129). Barcelona: Paidós.
Bibliografía complementaria:
Beck, A. T., & Haigh, E. A. P. (2014). Advances in Cognitive Theory and Therapy: The Generic
Cognitive Model. Annual Review of Clinical Psychology, 10, 1-24.
Clark, D. A., & Beck, A. T. (2010/2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad:
Ciencia y práctica. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Bibliografía obligatoria:
Keegan, E., & Holas, P. (2009). Terapia cognitivo comportamental: Teoría y práctica. En R.
Carlstedt (Ed.), Handbook of Integrative Clinical Psychology and Psychiatry (pp. 605-629).
New York: Springer. Traducción: Ariel Dalla Valle.
Clark, D. A., & Beck, A. T. (2010/2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad:
Ciencia y práctica. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Clase Teórica VII. La psicoterapia interpersonal. Modelo teórico y estructura del tratamiento.
La evidencia empírica de la terapia interpersonal. Similitudes y diferencias con la terapia
cognitivo-conductual: los rasgos comunes de la psicoterapia contemporánea.
Bibliografía obligatoria:
Van Hees, M. L., Rotter, T., Ellermann, T., & Evers, S. M. (2013). La efectividad de la
psicoterapia interpersonal individual como tratamiento del trastorno depresivo mayor en
pacientes adultos ambulatorios: Una revisión sistemática. BMC Psychiatry, 13, 22.
Traducción de la cátedra.
Bibliografía complementaria:
Bibliografía obligatoria:
Beck, A. T., Rush, A., Shaw, B., & Emery, G. (1979/1983). Entrevista con un paciente
depresivo suicida. En Terapia cognitiva de la depresión (pp. 213-232). Bilbao: Desclée de
Brouwer.
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Leiman, M., & Garay, C. (2017, en evaluación). Intervenciones psicológicas para pacientes
con riesgo suicida: Una revisión sistemática. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América
Latina.
Bibliografía complementaria:
Bibliografía obligatoria:
Garay, C.J., Fabrissin, J.H., Korman, G.P., Etenberg, M., Hornes, A., D’Alessandro, F., &
Etchevers, M.J. (2011). Combinación de tratamientos en el abordaje de los trastornos de
ansiedad. Investigaciones en Psicología, 16(2), 63-79.
Garay, C. J., & Fabrissin, J. (2016). Trastornos depresivos. En C. J. Garay (comp.), Terapia
cognitivo-conductual y farmacoterapia. Una guía para la combinación de tratamientos en
salud mental (pp. 55-82). Buenos Aires: Editorial Akadia.
Bibliografía complementaria:
Bibliografía obligatoria:
David, D., Cristea, I., & Hofmann, S. G. (2018). Why Cognitive Behavioral Therapy Is the
Current Gold Standard of Psychotherapy. [¿Por qué la terapia cognitivo-conductual es el
“estándar de oro” actual de la psicoterapia?]. Front Psychiatry, 9, 4. Publicado en línea el 29
de enero de 2018. Traducción: Cristina Tenreyro. Revisión técnica: Eduardo Keegan.
Garay, C. J., & Korman, G. P. (2008). Guías clínicas en salud mental: La situación en
Argentina. Vertex Revista Argentina de Psiquiatría, XIX, 491-495.
Bibliografía complementaria:
Harvey, A.G., & Gumport, N.B. (2015). Evidence-based psychological treatments for mental
disorders: Modifiable barriers to access and possible solutions. Behaviour Research and
Therapy, 68, 1-12.
Bibliografía obligatoria:
Keegan, E., & Holas, P. (2009). Terapia cognitivo comportamental: teoría y práctica. En R.
Carlstedt (Ed.), Handbook of Integrative Clinical Psychology and Psychiatry (pp. 605-629).
New York: Springer. Traducción: Ariel Dalla Valle.
Bibliografía complementaria:
Didonna, F., de Brouwer, D., Siegel, R. D., Germer, C. K., & Olendzki, A. (2011). Manual
clínico de Mindfulness. Bilbao: Desclée de Brouwer.
[Semana 13, fecha de segundo parcial, no hay teóricos]
Bibliografía obligatoria:
McHugh, R. K., Murray, H. W., & Barlow, D. H. (2009). Lograr un equilibrio entre fidelidad y
adaptación en la diseminación de los tratamientos apoyados empíricamente. La promesa de
las intervenciones transdiagnósticas. Behaviour Research and Therapy, 47(11), 946-953.
Traducción de la cátedra.
Bibliografía complementaria:
Bibliografía obligatoria:
Bibliografía complementaria:
Korman, G. P., Viotti, N., & Garay, C. J. (2015). The origins and professionalization of
cognitive psychotherapy in Argentina. History of Psychology, 18(2), 205-214.
Presentación del programa de trabajos prácticos. Reseña histórica y panorama actual de las
psicoterapias. La psicoterapia como tratamiento psicológico del trastorno mental. La
psicoterapia y el atravesamiento de las crisis vitales. La psicoterapia y el desarrollo personal.
Fundamento de la intervención terapéutica psicológica en los trastornos mentales.
Implicaciones éticas.
Bibliografía
Cuadernillo de viñetas clínicas para ejercitar la conceptualización del caso. Ficha de cátedra.
Trabajo Práctico II
Bibliografía
Bibliografía
Gelder, M., Mayou, R., & Geddes, J. (2000/1999). Oxford Psiquiatría (Oxford Corf Text) (cap.
3, pp. 45-52). Madrid: Marban.
Hofmann, S. F., & Hayes, S. C. (2018). The history and current status of CBT as an evidence-
based therapy. [La historia y el estado actual de la TCC como una terapia basada en la
evidencia]. En Process-based CBT. The Science and Core Clinical Competencies of
Cognitive Behavioral Therapy, Hayes, S. C., & Hofmann, S. F. (Eds.), capítulo 1 (pp. 7-21).
Traducción: Cristina Tenreyro. Revisión técnica: Eduardo Keegan.
Trabajo Práctico IV
Keegan, E., & Holas, P. (2009). Terapia cognitivo comportamental: Teoría y práctica. En R.
Carlstedt (Ed.), Handbook of Integrative Clinical Psychology and Psychiatry (pp. 605-629).
New York: Springer. Traducción: Ariel Dalla Valle.
Sacco, W. P., & Beck, A. T. (1995). Teoría y terapia cognitiva. En E. E. Beckham & W. R.
Leber (Eds.), Handbook of Depression (pp.329- 351). New York: Guilford Press. Traducción
Leonora Lievendag.
Clark, D. A., & Beck, A.T. (2012). Terapia Cognitiva para Trastornos de Ansiedad. Ciencia y
Práctica. (Cap. 1, pp. 19-66 y cap. 2, pp. 67-108). Bilbao: Desclée de Brouwer.
Rutsztein, G. (2009). Teoría y terapia cognitivo conductual de los trastornos alimentarios.
Diagnosis, 6, 11-26.
Keegan, E. et al. (2017). Guía para perfeccionistas en problemas. Una intervención cognitivo-
conductual breve. Buenos Aires: Eudeba.
Trabajo Práctico V
Trabajo Práctico VI
Evaluación parcial.
Trabajo Práctico IX
Trabajo Práctico X
Bibliografía
Garay, C. J., & Fabrissin, J. (2016). Trastornos depresivos. En C. J. Garay (comp.), Terapia
cognitivo-conductual y farmacoterapia. Una guía para la combinación de tratamientos en
salud mental (pp. 55-82). Buenos Aires: Editorial Akadia.
Garay, C. J., Fabrissin, J. H., Korman, G. P., Etenberg, M., Hornes, A., D’Alessandro, F., et al.
(2011). Combinación de tratamientos en el abordaje de los trastornos de ansiedad.
Investigaciones en Psicología, 16(2), 63-79.
Rosales, M.G. (2013). Combinación de tratamientos en el abordaje de los Trastornos
Depresivos y los Trastornos de Ansiedad. Guía de Lectura. Ficha de cátedra.
Trabajo Práctico XI
Bibliografía
Kasangian, L., Modeva, M., Miracco, M. & Keegan, E. (2015). Intervenciones en crisis. Ficha
de cátedra.
Bibliografía
Barlow, D., & Durand, D. (2001). Trastornos físicos y psicología de la salud. En Psicología
anormal. Un enfoque integral (2ª ed., pp. 305-341). México: Internacional Thomson.
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Miracco, M., Sánchez, E., Venturino, C., Glombovsky, N., Galarregui, M., Scappatura, M., &
Keegan, E. (2015). Interconsulta y terapia cognitivo-conductual: El rol del psicólogo en el
hospital. Ficha de cátedra.
Evaluación
Bibliografía
Trabajo Práctico XV
Los textos de lectura obligatoria han sido traducidos al castellano para facilitar su
comprensión a los alumnos. Se ha velado por incluir un importante porcentaje de material
bibliográfico procedente de revistas especializadas, a fin de introducir el hábito de su lectura.
Por otra parte, informamos a los alumnos que podrían hacerse cambios en el material
bibliográfico a utilizarse a lo largo del año, en pos de alcanzar la mayor actualización posible
en la materia. De agregarse material bibliográfico, esto será debidamente comunicado a los
alumnos.
Para favorecer la articulación entre la teoría y la práctica profesional, se sugiere a los alumnos
asistir a cada trabajo práctico habiendo leído el material bibliográfico correspondiente.
5 - Sistema de evaluación
La materia tiene una duración cuatrimestral, con una carga horaria de 60 horas, que incluye
teóricos y trabajos prácticos obligatorios.
Para estar en condiciones de acceder al examen final, el alumno deberá asistir, como
mínimo, al 75% de los trabajos prácticos y de los teóricos y aprobar dos instancias de
evaluación, una a mediados y otra al final de la cursada. La primera evaluación consiste en un
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examen parcial escrito presencial que comprende preguntas conceptuales y de articulación y
podrá tener el formato de multiple choice y/o desarrollo. El segundo parcial es presencial y
tiene carácter integrador y consta de dos partes: en la primera deberán trabajar sobre un
material clínico y en la segunda responder algunas preguntas puntuales sobre los textos de la
bibliografía.
6 - Régimen de promoción
Para promover la materia sin necesidad de rendir examen final, el alumno deberá asistir,
como mínimo, al 75% de los trabajos prácticos, los teóricos y deberá aprobar las dos
instancias de evaluación (primer parcial, segundo parcial) con nota no inferior a 7 (siete). De
acuerdo con las reglamentaciones vigentes, el alumno podrá presentarse a un único
recuperatorio por aplazo.
Consultas
Los ayudantes de trabajos prácticos podrán asistir a los alumnos en la mayoría de las
dificultades administrativas que pudieran presentarse. Si el ayudante de trabajos prácticos no
pudiera resolver el problema, por favor dirigirse a los Jefes de Trabajos Prácticos, en el
horario de finalización de la reunión de cátedra, los viernes a las 14.00 hs., en el aula
asignada para la reunión o bien por correo electrónico, a través de la página de la cátedra.