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Número de Pregunta Cod Opción

Pregunta

1A A
Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el
1 sueño? Marca la opción que presente los eventos en 1B
el orden en el que ocurrieron. 1C
B
C
1D D
2A A

2 Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo


tienes que volar y llevarnos a nuestra casa”?
2B
2C
B
C
2D D

3A A

3 Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés


el conejo? 3B B
3C C
3D D

4A A

4 Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió 4B


la nube muy cerca, fría, húmeda y peluda? B
4C C
4D D

5A A

5 Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el


conejo? 5B B
5C C
5D D

6A A

6 Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga,


sabemos que van a hacer una carrera gracias a 6B B
6C C
6D D

7A A

7 Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo


dice “Te felicito, ganaste” indica que 7B B
7C C
7D D

8A A

8 Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a 8B B


8C C
8D D
9A A

9 Pregunta 9. Del título de la canción, se puede


afirmar que: 9B B
9C C
9D D

10A A

10 Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se


presentan los personajes permite afirmar que 10B B
10C C
10D D

11A A

11 Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos 11B


de Wipo es de B
11C C
11D D

12A A

12 Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está 12B B


12C C
12D D

13A A
Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para
13 contarles a tus compañeros cómo es tu casa. Para
lograr lo que te propones escribes sobre:
13B B
13C C
13D D

14A A
Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de
14 visita y quieres poner un letrero de bienvenida en la 14B
sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más B
adecuado? 14C C
14D D

15A A
Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de
15 madera en la clase de Artes. Los niños del otro curso 15B
quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides B
escribir un texto que 15C C
15D D

Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la 16A A


importancia del deporte para los niños. Hasta ahora,
16 has escrito lo siguiente:
El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer 16B B
de forma sana.
16C C
16D D

17A A
Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto
17 sobre cómo alimentarse saludablemente. Para
cumplir con la tarea tú escribes:
17B B
17C C
Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto
17 sobre cómo alimentarse saludablemente. Para
cumplir con la tarea tú escribes:
17D D

18A A
Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para
18 la clase de Sociales con el fin de explicar los colores 18B
de la bandera.
B
18C C
18D D

19A A

19 Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la 19B


de los libros, porque B
19C C
19D D

20A A

20 Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar 20B


juegos con la plata con la que iba a pagar B
20C C
20D D
21A A

21 Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer 21B


la lista de textos, indica
21C
B
C
21D D
AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de


comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.


Recupera información implícita en el contenido del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de


comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están
determinadas por las relaciones sociales de poder, de
funciones y de status, con desafíos reales y por
comportamientos culturales a partir de los cuales los
interlocutores categorizan las situaciones de intervención
verbal.)

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten


regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la
situación de comunicación particular.

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito


y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las
necesidades de la situación comunicativa.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que


debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la
situación de comunicación.

Propone el desarrollo de un texto a partir de las


especificaciones del tema.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten
regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la
situación de comunicación particular.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.


Sugerencias para superar las dificultades

RESPUESTA CORRECTA
Posición Clave Componente Competencia

Comunicativa -
1 A Semántico
lectura

Comunicativa -
2 B Pragmático
lectura

Comunicativa -
3 C Semántico
lectura

Comunicativa -
4 B Pragmático
lectura

Comunicativa -
5 B Semántico
lectura

Comunicativa -
6 A Sintáctico
lectura

Comunicativa -
7 A Semántico
lectura

Comunicativa -
8 B Sintáctico
lectura

Comunicativa -
9 C Semántico
lectura

Comunicativa -
10 B Pragmático
lectura

Comunicativa -
11 A Semántico
lectura
Comunicativa -
12 C Semántico
lectura

Comunicativa -
13 C Semántico
escritura

Comunicativa -
14 B Semántico
escritura

Comunicativa -
15 A Pragmático
escritura

Comunicativa -
16 A Semántico
escritura

Comunicativa -
17 B Semántico
escritura

Comunicativa -
18 D Semántico
escritura

Comunicativa -
19 D Semántico
lectura

Comunicativa -
20 B Semántico
lectura

Comunicativa -
21 C Semántico
lectura

Comunicativa -
22 A Semántico
lectura

Comunicativa -
23 A Semántico
lectura
Comunicativa -
24 C Semántico
lectura

Comunicativa -
25 B Sintáctico
lectura

Comunicativa -
26 B Pragmático
lectura

Comunicativa -
27 B Pragmático
lectura

Comunicativa -
28 D Semántico
lectura

Comunicativa -
29 B Sintáctico
lectura

Comunicativa -
30 A Semántico
lectura

Comunicativa -
31 C Pragmático
escritura

Comunicativa -
32 C Sintáctico
escritura

Comunicativa -
33 C Semántico
escritura

Comunicativa -
34 A Semántico
escritura

Comunicativa -
35 C Semántico
escritura

Comunicativa -
36 A Sintáctico
escritura
Afirmación

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de


comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están
determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y
de status, con desafíos reales y por comportamientos culturales a
partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones
de intervención verbal.)

Recupera información implícita en el contenido del texto.


Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular


el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el


posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situación comunicativa.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe


seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.

Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones


del tema.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.


Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del


texto.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del


texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta


de sus relaciones de contenido.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al


propósito de producción de un texto, en una situación de
comunicación particular.

Prevé el plan textual.

Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del


tema y el propósito del escrito.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe


seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.

Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva


de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema
central.

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe


seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Pregunnta

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción
que presente los eventos en el orden en el que ocurrieron.
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y Relaciona un enunciado con marcas de
llevarnos a nuestra casa”? enunciación. Dijo:../_ (diálogo)

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés el conejo? códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió la nube muy cerca, Identifica intenciones, propósitos y
fría, húmeda y peluda? perspectivas.

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo? códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga, sabemos que van a hacer


una carrera gracias a
Identifica la correferencialidad.

Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo dice “Te felicito, Identifica intenciones, propósitos y
ganaste” indica que perspectivas.

Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a Identifica la correferencialidad.

Identifica intenciones, propósitos y


Pregunta 9. Del título de la canción, se puede afirmar que:
perspectivas.

Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se presentan los personajes Caracteriza el enunciador respecto a lo
permite afirmar que enunciado.

Identifica intenciones, propósitos y


Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos de Wipo es de
perspectivas.
Identifica intenciones, propósitos y
Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está
perspectivas.

Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para contarles a tus compañeros Elije un contenido o tema acorde con un
cómo es tu casa. Para lograr lo que te propones escribes sobre: propósito.

Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de visita y quieres poner un Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a
letrero de bienvenida en la sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más las exigencias de la situación de comunicación
adecuado? y al rol del interlocutor.

Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de madera en la clase de Identifica el posible lector del texto o la
Artes. Los niños del otro curso quieren saber cómo lo hicieron; por ello,
decides escribir un texto que
audiencia a la que se dirige.

Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la importancia del deporte Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la
para los niños. Hasta ahora, has escrito lo siguiente:
El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer de forma sana.
articulación sucesiva que deben tener con el
desarrollo del tema englobante (tema y rema)

Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo
saludablemente. Para cumplir con la tarea tú escribes: un plan de contenido.
Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a
Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales
con el fin de explicar los colores de la bandera.
las exigencias de la situación de comunicación
y al rol del interlocutor.

Identifica intenciones, propósitos y


Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la de los libros, porque
perspectivas.

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar juegos con la plata con
la que iba a pagar
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer la lista de textos,
indica
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 22. Por la manera como el niño le habla a su padre, se puede Identifica intenciones, propósitos y
afirmar que perspectivas.

Identifica intenciones, propósitos y


Pregunta 23. ¿En dónde están los niños?
perspectivas.
Identifica el sentido que tienen algunos
Pregunta 24. ¿Cuál es la razón por la que los estudiantes no le prestan el
lápiz a su compañero?
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 25. La historieta se compone de Identifica el armazón o estructura del texto.

Pregunta 26. ¿Qué busca el profesor cuando dice “Recuerden, hay que ser Identifica intenciones, propósitos y
solidarios”? perspectivas.
Pregunta 27. Cuando el niño dice “profesor, necesito un lápiz pero no me Identifica intenciones, propósitos y
lo prestan”, está perspectivas.

Identifica el sentido que tienen algunos


Pregunta 28. Para que se acabe la discusión, uno de los participantes en la
situación dice:
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.

Pregunta 29. En la situación 3 aparece el siguiente texto Identifica la correferencialidad.

Pregunta 30. ¿Qué muestran en común los participantes en la situación 2 y Identifica relaciones de contenido entre dos
en la situación 3? textos.
Identifica la correspondencia entre el léxico
Pregunta 31. Debes escribir una nota en un papelito para que tu amigo
Carlos salga de clase al mismo tiempo que tú; para ello escribes:
empleado y el contexto o auditorio al que se
dirige un texto.
Pregunta 32. Para la clase de español, debes elaborar una secuencia de
dibujos en la que puedas contar una situación como si fuera un cuento. Identifica el tipo de texto que debe escribir.
¿Qué texto debes elaborar?

Pregunta 33. Deseas investigar sobre el origen de la navidad. ¿Cuál de los Identifica el contenido que abarca la
siguientes libros te permitiría consultar sobre el tema? problemática a desarrollar.

Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la


Pregunta 34. Estás escribiendo algunas ideas sobre los cuidados que hay
que tener en el momento de cepillar los dientes:
articulación sucesiva que deben tener con el
desarrollo del tema englobante (tema y rema)

Pregunta 35. Estás escribiendo en tu cuaderno lo siguiente: Elige los elementos lingüísticos que ayudan a
“A Felipe le gusta jugar con carros _____con balones”.
ordenar y estructurar el texto.

Pregunta 36. Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de
aviso: los elementos gramaticales (concordancia,
Se benden camisetas marca
tiempos verbales, pronombres) y ortográficos
POLO a muy bajo precio. (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación)
El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente:

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Identifica la función social de algunos textos de


circulación cotidiana.

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Identifica la función de marcas lingüísticas de Reconoce algunas estrategias propias de cada


cohesión local (entre oraciones y párrafos) tipo textual.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Identifica la función de marcas lingüísticas de Reconoce algunas estrategias propias de cada


cohesión local (entre oraciones y párrafos) tipo textual.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Caracteriza los roles y estados de los


participantes en la situación de comunicación Identifica el contexto o situación que autoriza
que configura el texto (Usos del lenguaje, rasgos el uso de terminado tipo de texto o enunciado.
de comportamiento o actitud)

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.
Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Elije un tema atendiendo a las características de


la situación de comunicación.

Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación
ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito.
unidad de sentido.

Identifica el propósito que debe tener el texto Identifica la instancia de enunciación en


para cumplir con las condiciones del contexto o relación con los interlocutores.
las exigencias de comunicación.

Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar


continuidad o cerrar un escrito. Selecciona los enunciados que pueden ayudar
en el desarrollo de una idea, ya sea para
completar, aclarar o explicar.

Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación
ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito.
unidad de sentido.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.
Reconoce secuencias de acciones o acciones
Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Identifica la función social de algunos textos de


circulación cotidiana.
Identifica la función social de algunos textos de
circulación cotidiana.

Reconoce secuencias de acciones o acciones


Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Identifica la función de marcas lingüísticas de Reconoce algunas estrategias propias de cada


cohesión local (entre oraciones y párrafos) tipo textual.

Reconoce la correspondencia entre lo que se


dice y el efecto que se quiere lograr en el
interlocutor.

Reconoce la información que le permite abordar


un tema.

Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar


continuidad o cerrar un escrito. Selecciona los enunciados que pueden ayudar
en el desarrollo de una idea, ya sea para
completar, aclarar o explicar.
siguiente:

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica el texto dentro de una tipología o


taxonomía (Por el uso o función)

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.

Ubica el texto dentro de una tipología o


taxonomía (Por el uso o función)

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.
Relaciona e integra información del
Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.

Evalúa la puntualidad y claridad de las Evalúa las estrategias de progresión y


ideas. desarrollo del tema.

Evalúa la puntualidad y claridad de las Evalúa las estrategias de progresión y


ideas. desarrollo del tema.

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.

Relaciona e integra información del


Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.
Ubica en un texto escrito información
puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica en un texto escrito información


puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.

Ubica el texto dentro de una tipología o


taxonomía (Por el uso o función)
Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,
y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,


y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,


y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.
Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,
y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Evalúa las formas de referir o


recuperar información en el
texto.

Evalúa las formas de referir o


recuperar información en el
texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,


y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,


y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.

Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,


y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.
# Código DANE del Código del Estudiante Nombre del Estudiante
Establecimiento Educativo

1a
Rosalía Quiñones León
2a
Yomaira De Jesús Arrieta Tirado
3a
Eder Yarlan Castillo Cruz
4a
Jesús Augusto García Mesa
5a
Sandra Patricia Freire Roa
6a
Anuar Suarez Paternina
7a
Carlos José Gomez Vanegas
8a
Farid Fernel Zabaleta Almanza
9a
Melida Moya Rivas
10a
Reinaldo Burgos Ramos
11a
José José Garcia Berdugo
12a
Víctor Severiche Gamarra
13a
Raúl Francisco Martínez Vertel
14a
Yenner Stiwar Murillo Mosquer
15a
Yaris Yorencis Balanta Mosquer
16a

17a

18a

19a

20a

21a

22a

23a

24a
25a

26a

27a

28a

29a

30a

31a

32a

33a

34a

35a

36a

37a

38a

39a

40a

41a

42a

43a

44a

45a

46a

47a

48a

49a

50a

51a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Documento de Identidad Pregunta (1) Pregunta (2) Pregunta (3) Pregunta (4) Pregunta (5) Pregunta (6)

30,662,759

50,948,113

11,707,323 A D D D D D

15,307,076 D D D D D D

52,180,876

92,558,077 A A A A A A

1,103,106,757

1,069,488,176 A A A A A A

35,601,820 D D D D D D

1,069,470,239

72,233,044

92,536,883

15,662,638

82,363,502

22,243,098

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a
a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

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a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta (7) Pregunta (8) Pregunta (9) Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(10) (11) (12) (13) (14)

D D D D D D D D

D D D D D D D D

A A A A A A A A

A A A A A A A A

D D D D D D D D

a a a a a a a a

a a a a a a a a

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a a a a a a a a

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a a a a a a a a

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a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22)

D D D D D D D D

D D D D D D D D

A A A A A A A A

A A A A A A A A

D D D D D D D D

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a
a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30)

D D D D D D D D

D D D D D D D D

A A A A A A A A

A A A A A A A A

D D D D D D D D

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a
a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a

a a a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(31) (32) (33) (34) (35) (36) (37) (38)

D D D D D D

D D D D D D

A A A A A A

A A A A A A

D D D D D D

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a
a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(39) (40) (41) (42) (43) (44) (45) (46)
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(47) (48) (49) (50)
Diseñado y desarrollado Uriel Solano Sánchez
por:
A

E (RESPUESTA ANULADA)
Rosalía Quiñones León
Respue
Código
1

1A 0.9

1 0.8
2 0.7
Respuesta
3 0.6
4 A 0 0.5
5 B 0
0.4
6 C 0
7 D 0 0.3
8 E (RESPUESTA ANULADA) 0
0.2
9 Total 0
10 0.1

11 0
A B C
12
13 Preguntas
14 Correctas 0
15 Equivocadas 0 Pre
16
Correcta

17

18
19 Nota sobre 5 puntos: #DIV/0!
20
21
22
23
24

25
26
27
28
29
30
31 ESTUDIANTE CORRECTAS
32 Rosalía Quiñones León 0
33 Yomaira De Jesús Arrieta Tirado 0
34 Eder Yarlan Castillo Cruz 4
35 Jesús Augusto García Mesa 3
36 Sandra Patricia Freire Roa 0
37 Anuar Suarez Paternina 11

0
38 Carlos José Gomez Vanegas
11
39 Farid Fernel Zabaleta Almanza
40 Melida Moya Rivas 3
41 Reinaldo Burgos Ramos 0
42 José José Garcia Berdugo 0
43 Víctor Severiche Gamarra 0
44 Raúl Francisco Martínez Vertel 0
45 Yenner Stiwar Murillo Mosquera 0
46 Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 11
51 0 11 12
52 0 11
10
53 0 11
54 0 11 8
55 0 11 6
56 0 11
11 4
57 0
58 0 11 2
59 0 11
0
60 0 11 l
ó n s a a s o s te 0
61 0 11 Le Me n e g a m Ve r
s a a R z
n e rcí z V os n e
62 0 11 o a
i ñ G me u r a rtí
g
63 0 11 Qu sto Go o B o M
l ía g u s é a l d s c
64 0 11 o s a s A u s J o i n n ci
R s ú l o Re F ra
11 r
65 0 Je Ca úl
Ra
66 0 11
67 0 11
68 0 11
69 0 11
70 0 11
71 0 11
72 0 11
73 0 11
74 0 11
75 0 11
76 0 11
77 0 11
78 0 11
79 0 11
80 0 0
81 0 0
82 0 0
83 0
84 0
85 0
86 0
87 0
88 0
89 0
90 0
91 0
92 0
93 0
94 0
95 0
96 0
97 0
98 0
99 0
100 0
101 0
102 0
103 0
104 0
105 0
106 0
107 0
108 0
109 0
110 0
111 0
112 0
113 0
114 0
115 0
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
1 2
Respuestas Respuesta a Respuesta a
Preguntas 1 Preguntas 2

Marcadas 0 0
Correctas A B
Componente Semántico Pragmático
Competencia Co – lectura Co – lectura

Diseñado y desarrollado por:

B C D E (RESPUESTA ANULADA)

Componente
Sintáctico 6
Preguntas Marcadas 0
Correctas A
Correctas Equi voca das
Reto Saber
lenguaje
Se espera que los estudiantes d
OBJETIVOS

Componente
Semántico 1
Marcadas 0
Correctas B
Reto Saber
lenguaje
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes d

Comun
Pragmático 2
Marcadas 0
Correctas B
Reto Saber
lenguaje
OBJETIVOS

Se espera que los estudiantes d


de la información de la situació

CORRECTAS
12

10

0
l
ó n s a a s o s te 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Le Me n e g a m Ve r
s a a R z
o n e rcí z V os n e
a g
i ñ G me u r a rtí
Qu sto Go o B o M
a gu s é l d s c
A u J o n a ci
s o s Re i ra n
rl F
Ca a úl
R
3 4 5 6 7 8 9

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 3 Preguntas 4 Preguntas 5 Preguntas 6 Preguntas 7 Preguntas 8 Preguntas 9

0 0 0 0 0 0 0
C B B A A B C
Semántico Pragmático Semántico Sintáctico Semántico Sintáctico Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

Uriel Solano Sánchez

Comunicativa lectura
8 25 29
0 0 0
B B B

G3 - F

espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora identificando la estructura implícita y explícita
de un texto.

Comunicativa lectura
3 5 7 9 11 12 19
0 0 0 0 0 0 0
C B A C A C D

G3 - E

espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través de la recuperación de la información implícita y explícita del co

Comunicativa lectura
4 10 26 27
0 0 0 0
B B B B

G3 - D
espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través del reconocimiento y la evaluación
e la información de la situación comunicativa del texto.
10 11 12 13 14 15 16

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 10 Preguntas 11 Preguntas 12 Preguntas 13 Preguntas 14 Preguntas 15 Preguntas 16

0 0 0 0 0 0 0
B A C C B A A
Pragmático Semántico Semántico Semántico Semántico Pragmático Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura

unicativa lectura
20 21 22 23 24 28 30
0 0 0 0 0 0 0
B C A A C D A

formación implícita y explícita del contenido de un texto.


17 18 19 20 21 22 23

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 17 Preguntas 18 Preguntas 19 Preguntas 20 Preguntas 21 Preguntas 22 Preguntas 23

0 0 0 0 0 0 0
B D D B C A A
Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico
Co - escritura Co - escritura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

Componente Comuniactiva escritora


Sintáctico 32 36
Marcadas 0 0
Correctas C A
Reto Saber G3 - C
lenguaje
Se espera que los estudiantes desarrollen textos escritos coherentes y cohesionados a través del des
OBJETIVOS cuenta de la organización micro y superestructura que debe seguir un t

Componente Comuniactiva escritora


Semántico 13 14 16 18 33 34
Marcadas 0 0 0 0 0 0
Correctas C B A D C A
Reto Saber G3 - B
lenguaje
OBJETIVOS
Se espera que el estudiante desarrolle la competencia escritora previendo temas, contenidos o ideas at
comunicativo del texto.

Comuniactiva escritora
Pragmático 15 31
Marcadas 0 0
Correctas A C
Reto Saber G3 - A
lenguaje
OBJETIVOS Se espera que el estudiante:
- Identifique y de cuenta de las estrategias pertinentes y adecuadas para el propósito de
producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
- Prevea el rol que debe cumplir como enunciador el propósito y el posible enunciatario del
texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.
24 25 26 27 28 29 30

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 24 Preguntas 25 Preguntas 26 Preguntas 27 Preguntas 28 Preguntas 29 Preguntas 30

0 0 0 0 0 0 0
C B B B D B A
Semántico Sintáctico Pragmático Pragmático Semántico Sintáctico Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura

y cohesionados a través del desarrollo de un plan textual que dé


estructura que debe seguir un texto.

35
0
C

do temas, contenidos o ideas atendiendo al propósito


to.
para el propósito de
n particular.
osible enunciatario del
unicativa.
31 32 33 34 35 36 37

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 31 Preguntas 32 Preguntas 33 Preguntas 34 Preguntas 35 Preguntas 36 Preguntas 37

0 0 0 0 0 0 0
C C C A C A
Pragmático Sintáctico Semántico Semántico Semántico Sintáctico
Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura 0
38 39 40 41 42 43 44

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 38 Preguntas 39 Preguntas 40 Preguntas 41 Preguntas 42 Preguntas 43 Preguntas 44

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0
45 46 47 48 49 50

Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a


Preguntas 45 Preguntas 46 Preguntas 47 Preguntas 48 Preguntas 49 Preguntas 50

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
Opción CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5

1A A 32
1B B 0
1C C 0
1D D 3
E (RESPUESTA ANULADA) 0
Total general 35

NIVEL DEL ESTUDIANTE 0

Las flechas en verde significan que hay bajo riesgo o no hay riesgo
Las flechas en amarillo significan que hay algún riesgo
Las flechas en amarillo significan que hay riesgo
Las flechas en rojo significan que hay alto riesgo

Modificado por: Uriel Solano Sánchez


CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA

Clave Opción

5
B

DOCENTE CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5

Rosalía Quiñones León 0


Yomaira De Jesús Arrieta Tirado 0
Eder Yarlan Castillo Cruz D
Jesús Augusto García Mesa D
Sandra Patricia Freire Roa 0
Anuar Suarez Paternina A
Carlos José Gomez Vanegas 0
Farid Fernel Zabaleta Almanza A
Melida Moya Rivas D
Reinaldo Burgos Ramos 0
José José Garcia Berdugo 0
Víctor Severiche Gamarra 0
Raúl Francisco Martínez Vertel 0
Yenner Stiwar Murillo Mosquera 0
Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0
0 0
0 0
0 0
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 0
0 0
1

PORCENTAJE Respuesta correcta B 0

91.4285714286
0
0
8.5714285714 Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?
0
100

Competencia Comunicativa - lectura


Componente Semántico
Nivel 0

Uriel Solano Sánchez


Diseñado y desarrollado por:

AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE Sugerencias para su

Recupera información explícita en el contenido del texto.

RESPUESTA CORRECTA

Respuesta correcta B

El estudiante e
Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicació
Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos
Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5
8.57%

A B C
ó el conejo?
D E (RESPUESTA ANULADA)

hez 91.43%

Sugerencias para superar las dificultades

El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente:


en situaciones de comunicación cotidianas.

os, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)


¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.
PREGUNTA 5

A B C

D E (RESPUESTA ANULADA)