Adaptación en la Clase de

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA EMPRESARIAL “MAXIMILIANO NEIRA LAMUS”

historia de la Lengua
IBAGUÉ – TOLIMA
Castellana, para la
Aprobación de estudios Resolución 00002958 Nov. 29/2016
Institución en mención.
REGISTRO DANE 173001010443 – REGISTRO EDUCATIVO 10011570
NIT. 809.006.555-8
Fecha: 06/04/2018
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES ACADEMICAS

PLAN DE AULA
UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS DE APRENDIZAJE (PICC -HME)

DOCENTES: Julio Díaz-Viviana Botero-Adriana Aristizabal- Liliana Montoya- María Fernanda Londoño A.

AREA: LENGUAJE Narración de Experiencias PERIODO: 2

Histórico: Determina en orden cronológico los hechos mencionados en un relato o narración.

Literaria: Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Lingüística: Interpreta, analiza textos y reconoce diferentes elementos significativos en los mismos.

GRADO ESTÁNDAR APRENDIZAJE POR MEJORAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DBA ASOCIADOS

SEGUNDO  Reconozco los  El estudiante comparte  Identifica el tipo de texto que debe  Reconoce la estructura
medios de información de la vida escribir. de un texto y lo cuenta
comunicación cotidiana.  Explica, oralmente o por escrito, con sus propias
masiva y  El estudiante habla de palabras siguiendo la
información que han aprendido o
caracterizo la situaciones vividas en familia. secuencia.
información que  El estudiante comparte descubierto en los textos que lee.  Analiza algunos
difunden. información sobre las elementos
 Describe las imágenes del texto.
 Comprendo vivencias escolares. constitutivos de textos
textos que tienen  Aporta información que se relaciona con literarios como
diferentes personajes, espacios y
el tema sobre el cual se conversa.
formatos y acciones.
finalidades. Relaciona las temáticas de los textos
 Elaboro un plan
literarios que lee con las realidades de su
para organizar
mis ideas. contexto.
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MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

1. EXPLORACIÓN
Exploración (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
2. ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA
(conceptualización y modelación frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje)
Equipos 30 minutos
1. Saludo audiovisuales
2. Los estudiantes leen y escuchan el relato: El mejor día de Video
mis vacaciones.
1 hora
1. Se aplica la estrategia de rutinas de pensamiento veo,
pienso y me pregunto para hacer visible el pensamiento de Rubrica de la
rutinas del
los estudiantes mediante sus participaciones orales. Se
permite expresar a los estudiantes sus ideas frente a lo que pensamiento
pueden percibir de lo observado, pensamientos que surjan
e interrogantes que les genere la información dada en el
video del Mejor día de mis vacaciones.
2. Los estudiantes de manera individual escriben o grafican
sus percepciones en la rúbrica de rutinas de pensamiento Plotter ficha de
la cual tiene tres casillas con los diferentes momentos de resumen:
observación e interpretación de ideas de los estudiantes, elementos de la
ver Anexos. narración de sus
3. Se organizan los niños y las niñas formando un círculo para propias
poder visualizar y escuchar todas lo aportes.(socialización) experiencias
4. La docente introduce aspectos importantes sobre la
Plotter lectura: Mi
narración de eventos como: palabras claves primero,
primer día de
luego, después, finalmente. Cuando narramos una colegio
experiencia, le damos un orden cronológico a los hechos.
Existen palabras que podemos usar para indicar el orden
en que sucedieron los eventos. Palabras clave: mañana,
tarde y noche.
5. Exploración de palabras desconocidas en el texto Mi
primer día de colegio, cada estudiante identifica el
vocabulario que le es desconocido o se le dificulta su

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3. TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(Momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje).
Bibliografía: Lenguaje Grado 2° Contenidos para Aprender MEN
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comprensión, lo escribe y de manera conjunta buscamos
su significado, si hay que aclarar conceptos la maestra
interviene y apoya dicha actividad, con preguntas como
¿Dónde has visto esa palabra?,¿dentro del texto leído que
podría significar?,¿en tu casa utilizan algunas de esas
palabras?,¿Cómo crees que pudieron haber nacido esa
palabras?
6. Se explica a cada estudiante la ficha de los elementos a
tener en cuenta en la narración de sus propias experiencias.
7. Se enseña la lectura Mi primer día de colegio, para que
identifiquen las palabras claves presentes en la narración.
1. Verificación de aprendizaje: Fotocopia Sigue 30 minutos
a. Se indica a cada estudiante que narre una experiencia de sus los pasos para una
propias vacaciones, teniendo en cuenta las instrucciones narración
dadas y las siguientes preguntas: ¿Dónde estuviste durante las
vacaciones?, ¿Qué personas te acompañaron?, ¿Conociste
cosas nuevas?, ¿Cómo te sentiste?
2. Actividad de refuerzo: Sigue los pasos para la elaboración de Fotocopia Cuento
una narración. El Rey y los
3. Lee en compañía de tus padres el cuento El Rey y los pícaros Pícaros
(El Conde Lucanor) y cuéntanos donde más has escuchado o
visto está historia y que posibles variaciones tienen.
4. Pide a tus padres que te narren una historia que ellos hayan
escuchado cuando eran niños.
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Anexos: Material de apoyo para la clase.

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Diseño Rutina de Pensamiento Veo, pienso y pregunto

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