 Actividad I. Un texto para cada situación.

Lee determinadamente las siguientes oraciones y coloca sobre la línea el

tipo de oración al cual corresponde.

1. Ni come ni deja comer.

-Oración coordinada copulativa

2. Los estudiantes se esforzaron mucho y presentaron un buen trabajo.

-Oración coordina copulativa

3. Descasare este fin de semana pero me reintegrare a las actividades el

lunes.
-Oraciones coordinadas adversativas

4. Olvido su cuaderno en casa, por lo tanto no trajo tarea el día de hoy.

-Oraciones coordinadas ilativas.

5. No cumplió con sus deberes, además de portarse mal.

-Oraciones coordinadas ilativas

6. Pedro y Juan trabajan en la misma empresa.

-Oraciones coordinadas copulativas

7. ¿Deseas beber refresco o agua natural?

-Oraciones coordinadas disyuntivas.

8. Unas veces trabaja otras veces descansa.

-Oraciones coordinadas distributivas

9. Camino muchas horas, Cayo rendido.

-Oraciones coordinadas yuxtapuestas

10. Permanecí hasta el final de la película pero no la disfrute.

-Oraciones coordinas adversativas
2 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 2. Un texto para cada situación.

De acuerdo al ejemplo que aparece en el texto ¿Está cambiando el clima en la

tierra?
Identifica en la lectura por lo menos unaoración de cada una de las que se te
solicitan y colócala en el recuadro correspondiente. Si es necesario, realiza
adecuaciones en las mismas

Oraciones coordinadas copulativas

Quiero un refresco y unas sabritas

Oraciones coordinadas disyuntivas

En Vallarta hay mucha delincuencia y otras cosas
Oraciones coordinadas adversativas
Mi mama me quiere comprar algo; pero no sabe si tiene dinero
Oraciones coordinadas ilativas
Quiero dos tipos de celulares; por lo tanto no estoy seguro de cual
Oraciones coordinadas distributivas
De vez en cuando vamos a jugar futbol, otra vez veces jugamos tenis
Oraciones coordinadas yuxtapuestas
Hace un año estaba el Ipad 4, anterior a él era el 3 ahora ya salió el 5
3 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 3. Un texto para cada situación.

Basándote en el contenido de la lectura, contesta las siguientes preguntas

Definición

1.- ¿Cómo se define el sistema solar?

-Conjunto de planetas, satélites, asteroides, cometas que gravitan en un conjnto de
astro

Enumeración
2.- Enumera los planetas que conforman el sistema solar
1.- Mercurio, 6.- Saturno,
2.- Venus, 7.- Urano,
3.- Tierra, 8.-Neptuno,
4.- Marte, 9.- Plutón
5.- Júpiter,

Clasificación
3.- ¿Cómo se clasifican los planetas de acuerdo a su composición?
-Gaseosos y terrestres

Comparación
4.- ¿Cuántas veces cabria la Tierra dentro del sol?
- 1350 veces

Generalización
5.- ¿A quiénes proporcionan elsol la energía calorífica y lumínica?
-A todos los planetas

Hipótesis
6.- ¿Qué se pensaba sobre Marte hace algunos años?
-Ofrecía la posibilidad de algún tipo de vida

Evidencia
7.- ¿Por qué es rojizo el color de Marte?
-Porque su tierra contiene oxido y hierro

Prueba
8.- ¿Por qué se descartó la existencia de algún tipo de vida en Marte?
-Porque la atmosfera tiene dióxido de carbono en un 97%, lo cual es un índice muy
elevado y toxico para los seres vivos.
4 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 4. Un texto para cada situación.

Una vez contestada la actividad anterior, identifica en el texto por lo menos una
oración que corresponda a la clasificación que se te solicita y anótala en el recuadro
correspondiente

Oraciones subordinadas sustantivas

Esta capa refleja los rayos solares haciendo que Venus sea un planeta brillante

Oraciones subordinadas adverbiales

Al igual que Saturno posee anillos, los cuales, en un numero de 9, le dan una belleza
singular

Oraciones subordinadas adjetivas

Dentro del sol cabrían 1300 planetas como el nuestro

5 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 5. Un texto para cada situación.

De acuerdo a la imagen que se presenta estructura al menos 5 oraciones
coordinadas y 5 oraciones subordinadas

Oraciones coordinadas

1.- No sé si ese árbol está muy feo o no lo puedo ver bien

2.- De vez en cuando el árbol se seca y se le caen las hojas
3.- El árbol nació pequeño y con pocas hojas
4.- Este árbol está muy feo y sus hojas huelen mal
5.- El árbol tiene hojas pero no flores

Oraciones subordinadas

1.-Corté el árbol como me dijiste.

2.- El árbol no tiene hojas cuando es otoño
3.- El árbol dará muchas manzanas
4.- El árbol crece cuando lo riegan
5.- El árbol da mucha sombra
6 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 6. Un texto para cada situación.

De acuerdo a la lectura Harry Potter y el misterio del príncipe subraya la respuesta

correcta:
1.- Un encantamiento es:
a) una forma de llamar la atención
b) una fórmula para realizar cambios
c) una fórmula para realizar hechizos
d) una estrategia que se realiza para obtener un beneficio

2.- Embelezado es:

a) distraído
b) no ver las cosas
c) con intención
d) agradado

3.- Suspicacia es:

a) con malicia
b) sorprendido
c) ver mal
d) molesto

4.- Bambolearse significa:

a) brincar
b) correr
c) moverse de un lado al otro
d) cambiarse delegar

5.- Fangoso determina

a) enlodado
b) sucio
c) nublado
d) espeso
7 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 7. Un texto para cada situación.

Del siguiente listado identifica el tipo de oración que se presenta. Opciones: oración
simple, oración coordinada, oración subordinada sustantiva, oración subordinada
adjetiva, oración subordinada adverbial

1.- En la clase de encantamientos de la mañana siguiente, Harry estaba agotado

pero muy satisfecho
-Subordinada adjetiva

2.- Ron estas provocando nieve

-Simple

3.- Se asombró el muchacho, y se miró a los hombros

-Coordinada

4.- Fue muy desagradable, pero al menos no tuve que cortar yo con la relación
-Coordinada

5.- Anoche terminamos cuando me vio salir del dormitorio de Hermione

-Subordinadas adverbiales6.- Se ve que la noche pasada fue mala para los romances
en general
-Subordinada adjetiva

7.- Sigan practicando, pero en su tiempo libre

-Coordinada

8.- Pase un par de días en casa con mis padres y esta mañana volví al colegio
-Coordinada

9.- Todavía podemos luchar por la copa

-Subordinada adverbial

10.- Las amigas de Katie empezaban a recoger sus cosas porque llegaban tarde a la
clase de transformaciones
-Subordinada sustantiva
8 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 8. Un texto para cada situación.

Lee detenidamente el texto e identifica los diferentes párrafos que lo conforman.

Coloca a la izquierda el paréntesis que englobe los párrafos que corresponden a
cada tipo.

Lectura: El Síndrome de Wendy.

¿Padeces del síndrome de Wendy? Resulta que existe algo llamado Síndrome de
Wendy que consiste, en otras palabras, en actuar como madre de la pareja y,
muchas veces, incluso de amigos y hermanos menores…
No se conocen propiamente las causas de trastorno, sin embargo, se asocia al
conjunto de conductas y acciones que realiza una persona, ya sea por miedo al
rechazo o por necesidad de sentirse aceptada. (Párrafo de introducción)

Este síndrome se asocia en definitiva, por una necesidad imperiosa de seguridad. Al

momento de actuar madre ya sea de la pareja o de la gente más próxima,
liberándoles de responsabilidades, y actuar de manera sobreprotectora, se crea una
dependencia en aquellas personas muy cercas. (Párrafo explicativo)

Estas acciones responden a un terror a quedarse sola y que persiste como tales,a lo
largo del tiempo, de tal manera, este tipo de personas justifica la información de los
demás t busca excusas para las tales conductas, “Mi hijo entrega todas las tareas, el
maestro el que no las registra” “Mi esposo entrego el uniforme a tiempo, lo debe
haber perdido la secretaria” llegando al extremo de hacer las tareas de los hijos o las
actividades de las pareja, amigos o familiares. En la relación, Wendy anula los
sentimientos naturales de las mujeres de convivir en pareja para convertirse solo en
madre. (Párrafo especificativo)

Muchas veces nos convertimos en Wendy casi sin darnos cuenta: recogemos las
cosas porque los demás no lo hacen, les recordamos sus tareas por si no se les
olvidan, etc. Cuando nos movemos a otra posición, a los demás no les queda más
remedio que moverse también y estructurar relaciones más sanas, dejamos de ser
Wendy para convertirnos en Campanita. (Párrafo de conclusión)
9 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad 9. Un texto para cada situación.

Selecciona un tema de tu interés, puede ser del periódico, revista o sitio de internet,
a partir del mismo, recorta o transcribe fragmentos del mismo de acuerdo a lo que
solicita a continuación

Titulo del tema

Futbol Sala

Párrafo de introducción
El fútbol sala o fútbol de salón, es un deporte colectivo de pelota practicado entre
dos equipos de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro.
Párrafo de desarrollo conceptual.
Surgió inspirado en otros deportes como el fútbol, que es la base del juego;
el waterpolo; el voleibol; el balonmano y el baloncesto; tomando de estos no solo
parte de las reglas, sino también algunas técnicas de juego.

Párrafo de desarrollo explicativo

Este se conforma de 5 jugadores que son:
Guardameta: el portero es el jugador cuyo principal objetivo es evitar que la pelota
entre en su portería durante el partido.
Cierre o líbero: este jugador se ubica por delante del portero. Este jugador suele ser
el que mueve el juego.
Alas: jugadores que se ubican sobre las bandas. Deben subir y bajar sin parar y
buscar siempre el apoyo a sus compañeros.
Pívot: jugador del equipo más cercano a la portería rival, que cumple funciones
ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería

Párrafo de conclusión

Es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada

uno, dentro de una cancha de suelo duro. Surgió inspirado en otros deportes como
el fútbol, que es la base del juego.
10 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

 Actividad I0. Un texto para cada situación.

Lee determinadamente los textos que parecen a continuación, tomando en cuenta

tanto los experimentos realizados como las diferentes teorías que defendían estos
científicos, elabora un reporte escrito que integre por lo menos un párrafo de
introducción, dos párrafos de desarrollo (uno explicativo y una especificada) y un
párrafo de conclusión.

Francesco Redí
Lázaro Spallanzani
Louis Pasteur
En 1668 un físico, naturalista italiano, consideraba que los gusanos nacían de huevo
que ponían las moscas, para comprobar su hipótesis, realizo una serie de
experimentos: coloco pedazos de carne en frascos de boca ancha y dejo unos
abiertos y otros herméticamente cerrados.
A los pocos días encontró gusanos en los frascos abiertos; sin embargo este
descubrimiento no impresiono a los que defendían la idea de la generación
espontánea quienes argumentaron que la falta de aire impedía la vida de los
gusanos.
Redí rediseño su experimento y esta vez cerro los frascos con una gasa fina, con lo
cual se comprobó que no se formaron gusanos en la carne porque más moscas
depositaban sus huevos en gasa y estos no podían atravesar la tela y llegar a la
carne.
Sin embargo y a pesar de las demostraciones Redí, cien años después todavía había
personas que creían en la generación espontánea.
En 1965, otro italiano, Spallanzani, repitió el experimento de Redí, usando pan.
Mantuvo dos recipientes con pan hervido, uno de ellos abierto y otro
herméticamente cerrado. De este experimento resultaron solamente gusanos en el
pan con el frasco abierto; sin embargo los defensores de la generación espontánea
alegaron que al hervir el pan había destruido un principio vital.
En 1804 un científico francés, puso fin a la controversia, de la siguiente forma:
Pasteur afirmaba que había microorganismos en las partículas de polvo, así que
decidió preparar su teoría colocando caldo en varios frascos.
Después, calentó los cuellos de algunos de los frascos utilizados y les dio forma de
cuello de cisne.
El resto de los frascos tenían los cuellos derechos. Después hirvió el caldo de todos
los frascos, pero antes de cerrar los de cuello derecho el dejo al aire.
Los microorganismos crecieron solamente en los frascos de cuello derecho.
En lo frascos de cuello de cisne los microorganismos que había en el aire quedaba
aldehídos al pasar por el cuello del matraz y no aparecía en la solución, permaneció
inalterada.
11 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

“Panspermia” Orígenes de la Vida (septiembre de 2011). Recuperado el 2 de

octubre
2011 de http://origenesdelavida2c.blogspot.com/2011_09_01_archive.html

El texto habla de 3 científicos, Francesco Redí, Lázaro Spallanzini, y Louis Pasteur.

Los tres científicos estaban en contra de la teoría de la generación espontánea, así
que cada uno de ellos decidió hacer su experimento para comprobar que sus
hipótesis estaban en lo correcto.

Primero Francesco coloco carne en 2 frascos para comprobar que los gusanos se
creaban gracias a las moscas, uno de estos frascos estaba cerrado con una gasa, y
aunque su experimento salió tal y como él quería todavía habían personas que no
creían en el.

Lázaro hizo lo mismo, pero ahora en lugar de usar carne uso pan y la comunidad
también rechazo su descubrimiento porque decían que al hervir el pan se perdió un
principio vital.

Pasteur pudo comprobar que su teoría era cierta gracias a los frascos que el diseño
que no permitían que entraran los microorganismos en el aire.

Así fue como gracias a Pasteur y a los esfuerzos de los demás científicos se pudo
comprobar que la teoría de la generación espontanea era una idea errónea y así le
cambio la forma de pensar a miles de personas.
12 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

Conclusión

Gracias a este modulo se han aclarado mis dudas acerca de las oraciones
simples y compuestas, las cuales se dividen en coordinadas, copulativas,
adversativas, ilativas, distributivas, y yuxtapuestas, así como también hay
oraciones sub-ordinadas y estás se desmiembran en sustantivas, adjetivas,
y adverbiales, para ser sincera a mi me costaba mucho trabajo entender
todo lo que son la oraciones subordinadas y sus ramificaciones.

Ahora me ha quedado bastante claro gracias a las aportaciones de

mis compañeros, ya que fue de gran ayuda, además de que me tocó
explicar ese tema, y así pude investigar mejor para que me quedara más
claro y así poderlo explicar con claridad al grupo.

No dejemos de largo el tema del párrafo y sus divisiones, ya que ese

también es un tema bastante significativo, ya que regularmente uso todo
esto en la vida solo que no le doy la gran importancia, ni el uso adecuado,
sin embargo, gracias a este modulo he aprendido, su uso en la vida
cotidiana.

En las clases que estuvo el maestro suplente, me ayudó a ver que

esto que estoy aprendiendo, no sólo quedará como una parte más de la
preparatoria, sino que también en el trabajo que yo elija será de bastante
ayuda, a mi me gustaría estudiar criminología, en lo cual los tipos de
oraciones son bastantemente explicativas, que con un diferente nexo que
tenga pues hacer cambiar todo el punto de vista de la lectura, que si no doy
una buena introducción a mi tema no será de gran ayuda.