Proyecto de Probabilidaad

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... I
II. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... II
III. PROBLEMATIZACIÓN .........................................................................................................VI
IV. OBJETIVOS ............................................................................................................ XI
4.1Objetivo General ............................................................................................. XI
4.2Objetivos Específicos....................................................................................... XI
V. HIPÓTESIS ........................................................................................................................ XII
5.1Hipótesis General ..........................................................................................XII
5.2Hipótesis Específicas ......................................................................................XII
VI. METODOLOGÍA
6.1 Diseño de la Investigación ................................................................................ 1
6.2 Método de la Investigación .............................................................................. 1
6.3 Tipos de Investigación ...................................................................................... 1
6.3.1 Investigación Cualitativa y Cuantitativa ........................................... 3
6.3.2Investigación Bibliográfica ................................................................. 3
6.3.3 Investigación de Campo ................................................................... 3
6.3.4 Exploratoria ...................................................................................... 3
6.3.5 Descriptiva ........................................................................................ 3
6.3.6 Explicativa……………………………………………………………………………………..4
6.3.7 Analítica ............................................................................................ 4

6.4 Población y Muestra......................................................................................... 4
6.5 Fórmula para extraer la muestra ..................................................................... 4
6.5.1 Muestra de Autoridades ................................................................... 4
6.5.2 Muestra de Docentes ....................................................................... 4
6.5.3 Muestra de Estudiantes .................................................................... 5
6.6 Técnicas de Investigación ................................................................................. 6
6.7 Instrumentos de Investigación ......................................................................... 6
6.8 Proceso de recopilación de la información ...................................................... 6
6.9 Recursos ........................................................................................................... 7
6.9.1 Recursos Humanos ........................................................................... 7
6.9.2 Recursos Materiales y Tecnológicos ................................................. 7
6.9.3 Recursos Financieros ........................................................................ 7
6.9.3.1Cuadro de Presupuesto ..................................................... 8
6.10 Cronograma.................................................................................................... 9
VII. Marco teórico
7.1 Marco Referencial………………………………………………………………………………………10
7.2 Marco Legal……………………………………………………………………………………………..10
7.2.1 Constitución de la República del Ecuador…………….……………………15
7.2.2 Reglamento de régimen de grado de la Universidad Técnica de
Manabí………………………………………………………………………………..……………19
7.3 Marco Conceptual……………………………………………………………………………………21
7.3.1 El trabajo…………………………………………………………………………………..21
7.3.2 La educación……………………………………………………………………………. 21
7.3.2.1 Estudios universitarios……………………………………………...21
7.3.3Estudiar y trabajar………….………………………………………………………….23
7.3.3.1Universitarios que trabajan y estudian …………………………………..25
7.3.4Ventajas de estudiar y trabajar………………………………………………….26
7.3.4.1Adquieres experiencias…………………………………….…….….26
7.3.4.2 Ganaras tu propio dinero…………………………………….…….26
7.3.4.3 Obtienes referencias laborables……………….……………….26
7.3.4.4 Sumas un plus a tu currículo…………………………….……….27
7.3.4.5. Seguridad……………………………….………………………………..27
7.3.5 Rendimiento académico…………………………………………………………..28
7.3.5.1 Factores que intervienen en el rendimiento
Académico………………………………………………………….………………..28
7.3.5.1.1 Determinantes personales……………..…………29
7.3.5.1.2 Los determinantes sociales……………….….....30
7.3.5.1.3 Determinantes institucionales…………..……..32
7.3.5.2 Rendimientos académicos y calidad de educación
Superior……………………………………………………………………………...32
VIII. RESULTADOS Y ANÁLISIS………………………………………………………………………………….72

IX.
X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
9.1Conclusión……………………………………………………………………………………………………………..39
9.2Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………40
XI. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………41
XII. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………….……42
I
I. INTRODUCCIÓN
Que algunos estudiantes universitarios trabajan durante sus estudios no es ninguna
novedad ni dentro del Ecuador ni fuera el fenómeno parece estar adquiriendo unas
proporciones mayores en casos como el de la Universidad de Técnica de Manabí,
dando lugar a una problemática muy grave y que se vive actualmente, que es el
bajo rendimiento de los estudiantes. Sin duda el bajo rendimiento académico es un
problema que enfrentan estudiantes y profesores en todos los niveles
educacionales.
Las causas del bajo rendimiento académico son muy variadas el presente proyecto
se enfoca en que existe bajo rendimiento académico cuando un estudiante trabaja
ya sea motivos económicos, sustentación familiar entre otros.
Según criterios de los autores, el bajo rendimiento académico está asociado a
variables pedagógicas y personales del alumno. Dentro de las pedagógicas se
asumen los criterios donde reconoce las expectativas y actitudes del profesor, su
formación y experiencia -lo que también podría llamarse maestría pedagógica-
personalidad, proceso didáctico, acompañamiento pedagógico, clima de la clase y
tamaño del grupo. Cabe señalar que el rendimiento académico también se
encuentra relacionado con la autoestima, ya que este factor permite la superación
personal, puesto que se encuentra ligada a todas las manifestaciones humanas. La
importancia de la autoestima radica en que de ser esta negativa, puede causar en el
alumno, pérdida de confianza en sí mismo, por lo tanto conlleva a un bajo
rendimiento.
II
El siguiente proyecto se desprende de una investigación relacionada con el
análisis y la incidencia en el bajo rendimiento que tienen un grupo de estudiantes
que trabajan de manera simultánea, considerando las relaciones que ellos mismos
perciben entre los dos ámbitos en los que se desenvuelven. Se pretende indagar
los ámbitos con ventajas y desventajas del trabajo, y si esto le ayudo a tener
mejores calificaciones en la universidad o si por el contrario no le favorece y trae
consecuencia como el bajo rendimiento académico y conocer las posible causas
por las que los estudiantes no solo se dedican a sus estudios.
El problema de investigación se ubica en el análisis de las interacciones que se
establecen entre la universidad y el trabajo, desde la perspectiva situacional de
este grupo de estudiantes que trabajan, pertenecientes a la universidad Técnica de
Manabí.
III
II. JUSTIFICACIÓN
El siguiente proyecto es factible porque contamos con todos los recursos
didácticos y la información está al alcance de nuestras posibilidades. Antes de
encuestar a los estudiantes sabemos qué; unas de las exigencias más apremiantes
de los seres humanos en una sociedad tan desarrollada es la obtención de un título
universitario, puesto que la sociedad sigue evolucionando y el ser humano debe de
acoplarse al cambio, y en estos tiempos un título universitario es lo que abre
muchas puertas en el ámbito empresarial.
La educación, hoy en día es muy importante ya que va más allá de la vocación y
de los deseos de ser un profesional, es esencial que sepan que la educación
superior es una gran palanca de movilidad social en nuestro país. Eso implica que
puede mejorar tus perspectivas de desarrollo, tanto a nivel personal como
profesional y en términos de ingresos.
Desde tiempos memorables, la educación se ha vuelto fundamenta y una
obligación para poder obtener un puesto significativo en la sociedad, pero también
es cierto que en caso de no contar con recursos esta necesidad de estudio viene
acompañada de una necesidad de trabajo, para poder sustentar la misma.
Este trabajo de investigación tiene como propósito indagar acerca de cuáles son
los factores que pueden afectar en el rendimiento de los estudiantes, analizar si el
hecho de que un estudiante trabaje influye en un desempeño poco favorable para
el mismo, puesto que a simple vista se podría decir que el hecho de trabajar y
estudiar si es un impedimento para el correcto desenvolvimiento académico de un
estudiante, en la facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas es notorio

IV
el bajo desempeño de la mayoría de estudiantes que por diversos motivos tienen
que trabajar, esto es un problema que no solo afecta al estudiante sino también a la
misma facultad y por lo consiguiente a la universidad.
La información que queremos obtener nos sirve para conocer estadísticamente los
motivos que por general hacen que los estudiantes tengan un bajo rendimiento
académico. Una parte de los estudiantes de la universidad técnica de Manabí se
ven en la obligación de mantener un trabajo y a la ves estudiar debido a algunos
factores que lo rodean, como la falta de recursos económicos para estudiar, la
responsabilidad como cabeza de un familia entre otras…cuando una persona
estudia y trabaja sus responsabilidades aumentan tanto en el estudio como en el
trabajo, porque cómo trabajador existe la obligación de dar lo mejor en el trabajo
y como estudiante si se quiere superar pues también tiene la obligación de ser un
buen estudiante, para que en un futuro la dedicación que puso en sus estudios sea
compensado con un buen trabajo; cuando nosotros como estudiantes tenemos un
buen desempeño académico en un futuro cuando obtenemos nuestro título de
profesional tenemos la ventaja de conseguir un buen trabajo y por ende tener un
mejor bienestar.
Actualmente, el sistema educativo superior en la Universidad Técnica de Manabí
tiene horarios y formas de estudio en cierto modo un poco “flexibles”, no
demasiado, pero lo suficiente como para que los alumnos puedan hacer ligeros
cambios en sus horarios y modos de estudio a como se le acople lo mejor posible.
Ya hemos de saber que en esta etapa de estudio muchos estudiantes cuentan con la
oportunidad de trabajar, y pueden utilizar esta ligera flexibilidad que ofrece la
universidad para mejorar sus horarios, de modo que les permita estudiar y trabajar
V
al mismo tiempo. Ante estas flexibilidades ya mencionadas se puede observar al
sistema por créditos que fue reemplazando del a poco al sistema semestral, y
adicional a eso las materias virtuales que pueden ser atendidas en cualquier
momento.
Sin embargo, ya se había mencionado antes que esta flexibilidad no es demasiada.
Por tanto es Lógico pensar que muchos de los alumnos van a experimentar algún
tipo de inconvenientes.
VI
III. PROBLEMATIZACION
Los estudiantes que cursan el nivel superior presentan inconvenientes
presupuestales a la hora de cubrir ciertos gastos generales que se presentan en
toda universidad pública o privadas. En la Universidad Técnica Manabí algunos
estudiantes cuentan con la ayuda económica de sus familiares o becas obtenidas,
pero sin embargo no todos corren con la misma suerte, existen un alto porcentaje
de estudiantes que carecen del apoyo económico de sus familiares, en lo cual ellos
se ven obligados a buscar medios por los cuales se pueda conseguir el dinero
suficiente para cubrir sus gastos universitarios y personales entre el más común de
estos medios se encuentra el trabajo de medio tiempo, en cual abarca gran
cantidad de tiempo y sobre todo responsabilidad; a la hora de cumplir con ciertas
obligaciones universitarias se forman un problema de choque de
responsabilidades.
Las razones por la que puede existir o existen con respecto a la falta de apoyo por
parte de los familiares de los estudiantes son los problemas económicos que
puedan estar atravesando la familia del estudiante como que el dinero que ingresa
a la casa solo cubren los gastos básicos es allí donde el estudiante se fija que sus
padres por más que quieran ayudarlo en lo económico no pueden y se da cuenta
que tiene que ayudar a sus padres con los gastos que se presentan en casa y en la
universidad.
Debido a lo anteriormente dicho los problema económico que se presentan en el
hogar el estudiantes se da cuenta que la situación por la que se encuentra cruzando
su familia y él, el cómo hijo se ve frente a la situación de que tiene que ayudar a
sus padres de una u otra forma es allí donde suelen preguntarse ¿estudio o trabajo?
VII
Esto es un dilema en el que se encuentran algunos estudiantes cuando ingresan a
la universidad o ya se encuentran en la universidad; cuando se ven en ese dilema
es cuando su autoestima va disminuyendo de a poco. Porque suelen creer que no
son capaces de cumplir con ambas responsabilidades que es la responsabilidad del
trabajo y del estudio.
La carencia de objetivos por parte del estudiante es uno de los problemas que debe
solucionar el mismo porque nadie plantea los objetivos de nadie, ya que si no
tiene objetivos bien fijados y claros para su futuro de nada de le servirá tanto
esfuerzo hecho.
En ocasiones los problemas que presentan los estudiantes que se encuentran
cursando una etapa académica en instituciones públicas en este caso se habla de la
Universidad Técnica de Manabí, no son problemas que se le han comenzado a
presentar a partir de que han comenzado a asistir a dicha institución, si no que más
bien al emprender su viaje como estudiante sus problemas simplemente se han
hecho notorios.
Hoy en la actualidad los jóvenes no tienes ni idea de todo lo que conlleva formar
una familia, de toda la responsabilidad que caerá sobre sus hombros en el
momento que ellos se conviertan en cabeza de familia, existe una notoria falta de
planificación familiar.
Gran parte de los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí son padres de
familia, es decir que aparte de que tienen que cumplir con las obligaciones que
tienen en la institución, también tienen que cumplir con sus obligaciones con su
familia puesto que estas misma depende de dichos estudiantes.

VIII
Como consecuencia de dicho problema presentado previamente tenemos que los
estudiantes llegan a sufrir de preocupaciones domésticas, en la mayoría de los
casos los estudiantes tienden a dividir su atención en ambas cosas de tal manera
que en su mayoría no logran ni desempeñarse correctamente en los estudios ni en
el ámbito familiar. Las preocupaciones domesticas son factores que influyen
directamente en el desempeño académico de cada uno de los estudiantes de la
Universidad Técnica de Manabí que se encuentran pasan por este caso.
El estrés y el cansancio son producidos diariamente debido a que existe mucha
presión en las vidas de dichos estudiantes, pero no son siempre los mismos
factores que ocasionan desorden en la vida de los estudiantes, existen más factores
que se irán redactando a lo largo de la investigación propuesta por el presente
grupo.
El bajo rendimiento en las y los estudiantes es una problemática que cada vez
aumenta más dentro de las universidades públicas en este caso de la Universidad
Técnica de Manabí actualmente los profesores, encuentran dentro de las aulas
estudiantes que muestran interés y deseos por aprender, pero la escases de dinero
se ha convertido en un problema común entre los estudiantes ya que muchos de
ellos trabajan y están realizando sus estudios de tercer nivel , esto a la vez causa
que se dé una disminución en el rendimiento escolar de los estudiantes. Al hablar
de deserción escolar o perdida de materias, nos referimos netamente a un
fenómeno social, a un problema educativo que es ocasionado por diversas causas,
ya sean estas culturales, sociales, familiares, económicas, etc. Que afectan de
manera explícita el desarrollo de la sociedad, se conoce que la falta de dinero
obliga a los estudiantes a trabajar para poder aportar a sus familias y por ende
IX
poder terminar una carrera universitaria Se puede afirmar con propiedad que el
comportamiento social depende de las estructuras sociales y familiares, los
estudiantes reflejan el ambiente en que se desarrolla y más cuando se lanzan a la
calle en edad escolar para ayudar a sus padres con las necesidades económicas del
hogar porque además de aprender lo que les enseña la calle, también cada uno
reconoce su condición socioeconómica, ellos saben por cuáles razones ha tenido
que empezar a trabajar y, esto puede afectarlos de mucha maneras. El 40% de los
alumnos que estudian y trabajan lo hacen por no depender de sus padres, aunque
esto no parezca estar relacionado con el tema es una de las consecuencias más
preocupantes en la actualidad. Vale la pena recalcar que en los últimos años ha
aumentado la preocupación de los ciudadanos por alcanzar algún nivel de
instrucción o una carrera universitaria.
El factor socio económico es unos de los principales problemas por los que tiene
que pasar no solo el estudiantes sino la sociedad porque en la actualidad esto ya es
un problema global, en la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Química
nos encontramos con un porcentaje de estudiantes que trabajan y para ellos se les
hace en muchos caso difícil, debido a que ellos debe demostrar su responsabilidad
en los estudios y en el trabajo verlos a ambos como una oportunidad de llenarnos
de conocimiento y de aprender día a día; en la situación de cuando se estudia y se
trabaja, en el trabajo las jornadas laborales cambian, las cuales muchas veces
suelen coincidir con los horarios de clases de la universidad.
Debido a los cambios de las jornadas laborales que suelen coincidir con los
horarios de los estudiantes en muchos casos los estudiantes prefieren dejar de
estudiar para trabajar y de esta manera ayudar a su familia económicamente, esto

X
hace que en las universidad halla una alta deserción de estudiantes que dejan sus
estudios por ir a trabajar; esta deserción de estudiantes afecta al estado, en el
sentido de que parte del presupuesto del país es invertido en la educación para
posteriormente tener profesionales que aporten al desarrollo del estado, y al
desertar los estudiantes universitarios se pierde el dinero invertido que les brinda
el estado.
Con todo lo que se ha dicho anteriormente hemos llegado a formularnos las
siguientes preguntas:
¿Trabajar y estudiar es una situación que afecta en el rendimiento académico?
¿El apoyo de las familia del/la estudiante debería ser importante?
Para responder a estas preguntas nos hemos formulado el siguiente tema:
“Análisis de la incidencia del trabajo en el rendimiento académico en los
estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas en la
Universidad Técnica de Manabí”

XI
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL:
 Determinar la incidencia del trabajo en el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y Químicas de
la Universidad Técnica de Manabí, por medio de métodos investigativos y
por ende conocer cuáles son los principales factores que influye en la
misma.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Identificar los principales problemas que se presentan académicamente
cuando se trabaja y estudia mediante las técnicas investigativas que se
plantean en este proyecto y así dar posibles soluciones.
 Indagar cuales son las razones que tienen los estudiantes que trabajan, por
medio de investigaciones y de esta manera analizar la realidad en la que
viven.
 Calcular el porcentaje de estudiantes que estudian y trabajan en la Facultad
de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas mediante encuestas para
determinar la influencia que tiene la problemática en los estudiantes.

XII
V. HIPOTESIS
5.1. HIPOTESIS GENERAL

 El trabajo laboral en muchos casos incide en el rendimiento académico de
los estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Químicas.
5.2. HIPOTESIS ESPECÍFICA

 Se presentan ciertas desventajas al realizar ambas actividades en paralelo,
como “contar con menos tiempo para estudiar”, “tener poco tiempo libre”
y “estar más estresado”.
 Los motivos son diverso para que un estudiante estudie y trabaje a la vez y
unas de las principales razones son los problemas económicos.
 Existe un alto índice de estudiantes que estudian y trabajan en la facultad
de matemáticas.
1
VI. METODOLOGÍA
6.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
La metodología de este proyecto se basa en el análisis del desempeño de las

personas que estudian y a la vez trabajan; por lo que se propone mediante la
investigación diversos métodos y técnicas para lograr los objetivos ya planteados.
La metodología depende de la solución que los investigadores propongan para
resolver el problema que se está planteando, sobre todo conocer la realidad que
afecta a este grupo determinado de estudiantes.
Esta investigación permite recolectar, y analizar información sobre el tema en

cuestión, por lo que nos permite lograr alcanzar los objetivos que se plantean en la
investigación, ya una vez alcanzarlos los objetivos se podrían formular posibles
soluciones para dicho problema planteado previamente, siendo el escenario de
desenvolvimiento la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y Químicas de la
Universidad Técnica de Manabí. Para el adecuado desarrollo de la investigación,
es sumamente importante recurrir a métodos y técnicas aplicadas por los
investigadores que faciliten el desarrollo de la investigación, también es necesario
realizar un seguimiento a las propuestas. Las técnicas que se utilizaran en esta
investigación serán: la observación y encuesta, que permitir la solución de dicho
problema.
6.2.MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN
Para desarrollar esta investigación se utilizara los siguientes métodos:
 Científico.
Se utilizará porque la investigación científica se define como la serie de

pasos que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la
aplicación de métodos y técnicas. En esta investigación se implementa
dicho método para la búsqueda y recopilación de la información necesaria
acerca de los factores que influyen para que una persona trabaje y estudie
a la vez en la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y Químicas de la
Universidad Técnica de Manabí y servirá para lograr los objetivos
planteados.
2
 Observación científica.
Se la emplea en la percepción directa del objeto de investigación. La

observación investigativa es el instrumento universal del investigador. La
observación permite conocer la realidad mediante la percepción directa de
los objetos y fenómenos. La observación, como procedimiento, puede
utilizarse en distintos momentos de una investigación más compleja: en su
etapa inicial se usa en el diagnóstico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el diseño de la investigación. En el transcurso de la
investigación puede convertirse en procedimiento propio del método
utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la investigación
la observación puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los
fenómenos, de un orden mayor de generalización.
En esta investigación se utilizará en la percepción directa del problema a

investigar en este caso el desempeño académico de los estudiantes que a la
ves son padres de familia de la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y
Químicas de la Universidad Técnica de Manabí, ya que permite conocer la
realidad del origen que observamos y nos ayuda a la búsqueda del
problema.
 No experimental.
En la presente investigación se la utilizara para la realización de encuestas

y por ende la obtención de opiniones por parte de la comunidad
universitaria en general de cómo afrontar el problema planteado. No se lo
realizara de una manera experimental puesto que como la palabra lo
describe no se experimentara dicho problema.
 Inductivo-Deductivo.
Esta investigación será de carácter Inductivo-Deductivo debido a que solo

se tomara una muestra representativa de la Facultad de Matemáticas
ciencias Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí, que es
la afectada directamente por el problema.
3
6.3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación es:
6.3.1. Investigación cualitativa.
Será la investigación de carácter cualitativa debido a que se analizarán los datos

recogidos en las encuestas y entrevistas de acuerdo al problema que se
desenvuelve en la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y Químicas de la
Universidad Técnica de Manabí. No será de carácter cuantitativa puesto que en la
investigación no se busca la cantidad de estudiantes que pasan por este problema,
sino más bien el cómo influye esta situación en los estudiantes de la facultad.
6.3.2. Investigación bibliográfica.
Es investigación bibliográfica porque se investigara antecedentes, estadísticas ya

planteadas y todo lo relacionado al tema. Se la considera una investigación
bibliográfica puesto que se hará uso del internet para recopilar información
necesaria para la presente investigación.
6.3.3. Investigación de campo.
Es una investigación de campo porque se realizara el trabajo en base a lo que

sucede en nuestro medio, cuales son las causas y efectos que ocasionan dicho
tráfico vehicular en la Universidad Técnica de Manabí y como poder llegar a una
solución a este problema.
6.3.4. Exploratoria.
Esta investigación nos brindara una visión de tipo aproximativo respecto a la

realidad con la que acarrean los estudiantes de la Facultad de Matemáticas
ciencias Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí. Se aplicara
este tipo de investigación puesto que se considera que el tema elegido ha sido
poco explorado y reconocido.
6.3.5. Descriptivas.
Mediante esta investigación se podrá describir algunas características

fundamentales de dicho, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de
4
manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las

notas que caracterizan a la realidad estudiada.
6.3.6. Explicativas.
Nos permitirá determinar los orígenes o las causas del problema planteado en la
presente investigación, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos
hechos atrás ves de la delimitación de las relaciones causales existentes o, al
menos, de las condiciones en que ellas producen.
6.3.7. Analítica.
Se la considera una investigación analítica porque se analizara la información

previamente recogida, lo que nos brindara el resultado tan anhelado en la
investigación.
6.4. POBLACION Y MUESTRA
La población que se tomara en cuenta para la presente investigación son los

miembros de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas los mismos
que son, autoridades, docentes y estudiantes de dicha Facultad. Puesto que el
número de la población es muy amplia se decidió extraer una pequeña muestra
aplicando la formula.
6.5. FORMULA PARA EXTRAER LA MUESTRA
Dado que la población de este trabajo de investigación será heterogénea porque

estará conformada por autoridades, docentes y estudiantes; será necesario
estratificarla, la misma que se trabajara con una muestra del 5% de error, la misma
que se calculara de la siguiente manera.
6.5.1. Muestra de autoridades
La población de las autoridades constara de 16, para lo cual no será necesario

calcular una muestra.
6.5.2. Muestra de docentes
La población de los docentes constara de 215, para lo cual procedemos a calcular

la muestra:
5
𝑁
𝑛=
𝐸 2 (𝑁 − 1) + 1
En donde:
n= muestra
N= población
E= Error muestral, que será del 5% = 0,05
El resultado obtenido es el siguiente:
215 215 215 215

𝑛= = = =
(0,05)2 (215 − 1) + 1 0,0025(214) + 1 0.535 + 1 1.535
= 140.06 = 140 Docentes
6.5.3. MUESTRA DE ESTUDIANTES
La población de los estudiantes constara de 4460, para lo cual procedemos a

calcular la muestra:
𝑁
𝑛=
𝐸 2 (𝑁 − 1) + 1
En donde:
n= muestra
N= población
E= Error muestral, que será del 5% = 0,05
El resultado obtenido es el siguiente:
4460 4460 4460 4460

𝑛= = = =
(0,05)2 (4460 − 1) + 1 0,0025(4459) + 1 11.1475 + 1 12.1475
= 367.15 = 367 Estudiantes

6
6.6. TECNICAS DE INVESTIGACION
Con el propósito de profundizar en la temática a investigar, esta investigación se

basa en la búsqueda de datos en libros e información de la red por lo que se
aplicaran las siguientes técnicas:
 La encuesta.
La encuesta se la realizara a los estudiantes de la Facultad de Matemáticas

ciencias Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí con el
propósito de obtener información.
 La entrevista.
La entrevista se la realizara a un número determinado de los estudiantes

que pasan por este, lo cual permitirá conocer las razones más comunes y
las dificultades que se les presentan.
 Análisis documental.
Las técnicas bibliográficas servirán para registrar la información pertinente

del trabajo de investigación, es decir, información obtenida en el internet
sobre el problema de una manera más generalizada.
 Informática.
Servirá para procesar y graficar adecuadamente la información.
6.7. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Con el fin de obtener información referente al problema que se está planteando en

la investigación, se aplicará como técnica principal la observación, seguida de la
encuesta y la entrevista a los estudiantes de la Facultad de Matemáticas ciencias
Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí
6.8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
La información teórica será procesada utilizando programa Microsoft Word 2013

y Microsoft Power Point 2013, cada uno destinado a una tarea específica es decir
Word se lo utilizara para la digitalización del documento, la elaboración del
7
presupuesto y el cronograma. Power Point será utilizado para la elaboración de las

diapositivas y así poder defender dicho trabajo de investigación.
6.9.RECURSOS
6.9.1. RECURSOS HUMANOS:
 Ingeniero Freddy Mera
 Autoridades de la facultad
 Docentes involucrados
 Estudiantes de la facultad
 Autores de la investigación
6.9.2. RECURSOS MATERIALES Y TECNOLOGICOS:
 Equipo de computo
 Materiales de oficina
 Fotocopiados
 Suministro de impresión
 Texto guía
6.9.3. RECURSOS FINANCIEROS:
El trabajo de investigación tiene un valor estimado de en:
 Transporte
 Reproducción del cuestionario para la encuesta que será efectuada
 Avances del trabajo de investigación
 Impresión del trabajo final
El proyecto será financiado por los investigados

8
6.9.3.1.CUADRO DE PRESUPUESTO.
Descripción Cantidad Unidad de Fuente de Costo Costo

medida financiamiento unitario total
Impresiones 6 Unidad Autogestión 0.30 1.80

(avance)
Transporte 10 Autogestión 1.00 10.00
CD 1 Unidad Autogestión 1.50 1.50
Impresión 1 Unidad Autogestión 1.00 1.00
(final)
Anillados 1 Unidad Autogestión 1.00 1.00
TOTAL $ 15,30
9
6.10. CRONOGRAMA
FECHA DE INICIO: 13 de Octubre del 2015
FECHA ESTIMADA DE CULMINACIÓN: 16 de Febrero del 2016
REALIZADO POR:
Altamirano Zambrano Michael Julián, Bravo Bravo Fabricio Guido, Moran Cobos Gonzalo Euclides, Sosa Quiroz Bryan Rafael y Vélez Moreira Gema María
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO

Periodos
2da. Semana
2da. Semana
2da. Semana
2da. semana
2da. semana
1er. Semana
Semana
Semana
3er. semana
1er. semana
3er. semana
1er. semana
1er. semana
semana
1er. semana
semana
4ta. semana
4ta. semana
4ta. semana
4ta. semana
semana
4ta. semana
semana
3er.semana
3er.semana
3er.semana
Actividades
3er.
3er.
3er.
4ta.
4ta.
4ta.
Selección del tema
Revisión #1 – Árbol del problema
Revisión #2 – Árbol del problema
Revisión #1 – Justificación
Revisión #1 – Problematización
Revisión #1 – Objetivos e hipótesis
Revisión #2 – Metodología
Revisión General – Medio Ciclo
Revisión #3 – Marco Referencial
Revisión #4 – Marco Legal
Revisión #5 – Marco Conceptual
Revisión #6 – Conclusiones y Recomendaciones
Presentación y ejecución del proyecto Final.
10
VII. MARCO TEORICO

7.1. MARCO REFERENCIAL
El siguiente proyecto de investigación a desarrollarse en el periodo de Octubre 2015 –

Febrero 2016 en la Universidad Técnica de Manabí se sitúa en un espacio determinado
donde se establece el tiempo y el tipo de estudio que se realizara, para lo cual en los
siguientes detalles se definirá el contexto que abarca toda la investigación.
La Universidad Técnica de Manabí (UTM), es una universidad pública ubicada en la

ciudad de Portoviejo en Manabí, imparte enseñanza académica superior, realiza
actividades de investigación y vinculación con la sociedad. Durante la historia los
profesionales de la UTM han aportado al desarrollo social, económico y político del
país; reconocidos dentro del ámbito empresarial e institucional por la excelencia
académica y formación integral que reciben en la Alma Mater.
La Universidad Técnica de Manabí posee plenas facultades para organizarse dentro de

las disposiciones de la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de
Educación Superior, su Reglamento, otras leyes conexas, el Estatuto Orgánico de la
Universidad Técnica de Manabí y los reglamentos expedidos para estructurar la
organización de la institución.
En la actualidad la UTM se encuentra acreditada dentro del Sistema de Educación

Superior, ubicándose en la categoría C, de acuerdo a la evaluación realizada por el
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior (CEAACES).
11
12
La Universidad Técnica de Manabí, fue creada mediante Decreto Legislativo del 29 de

octubre de 1952 y empezó a funcionar desde el 25 de junio de 1954. El primer rector de
la UTM fue el Ing. Paulo Emilio Macías Sabando. Está constituida por miles de
personas entre autoridades, docentes, empleados y estudiantes, a medida que pasan los
años la economía mejora y las personas que se dirigen hasta la Universidad cambian su
medio de transporte haciendo de este un problema que afecta a cada uno de los
integrantes que pertenecen a esta institución. El gobierno de la Universidad Técnica de
Manabí, emana de sus docentes, estudiantes, empleados y trabajadores, en las
proporciones establecidas en la Ley de Educación Superior y es ejercido
jerárquicamente por los siguientes organismos y autoridades:
1. Honorable Consejo Universitario
2. Asamblea Consultiva
3. Rector
4. Vicerrectores (General, Académico y Administrativo)
5. Honorable Junta de Facultad
6. Honorable Consejo Directivo
7. Decanos y Directores de Carreras
8. Junta de Docentes de Carreras
Las autoridades actuales de la UTM son:
 Rector: Ing. Vicente Véliz Briones

 Vicerrectora Académica: Ing. Mara Molina Naranjo
 Secretario General: Ab. Gary Loor Fernández
 Procurador: Dr. Mauricio Encalada Calle
La Universidad Técnica de Manabí cuenta con 10 Facultades que ofertan 33 Carreras,

las cuales son:
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Fecha de
Facultades Carreras
creación
 Ingeniería Civil
Facultad de Ciencias  Ingeniería Eléctrica
13 de Octubre de
Matemáticas, Físicas y  Ingeniería Mecánica
1958
Químicas  Ingeniería Química
 Ingeniería Industrial
 Medicina Veterinaria y Zootecnia

Facultad de Ciencias 30 de Julio de
 Ingeniería en Acuicultura y
Veterinarias 1968
Pesquerías
Facultad de Ingeniería 30 de Julio de

 Ingeniería Agrícola
Agrícola 1968
Facultad de Ingeniería 30 de Julio de

 Ingeniería Agronómica
Agronómica 1968
 Docencia Técnica
 Educación Artística
 Educación Física, Deportes y
Recreación
 Educación General Básica
Facultad de Filosofía, Letras y 07 de Mayo de  Física y Matemática Idiomas y
Ciencias de la Educación 1975 Lingüística
 Psicología Educativa y Orientación
Vocacional
 Química y Biología
 Literatura y Castellano
 Educación Parvularia
Facultad de Ciencias de la 16 de Septiembre  Enfermería

Salud de 1977  Medicina
14
 Nutrición y Dietética
 Optometría
Facultad de Ciencias  Administración de Empresas

25 de Noviembre
Administrativas y  Contabilidad y Auditoría
de 1977
Económicas  Economía
 Ingeniería Zootécnica
Facultad de Ciencias 10 de Octubre de
 Ingeniería en Industrias
Zootécnicas 1991
Agropecuarias
Facultad de Ciencias 25 de Mayo de  Secretariado Ejecutivo

Humanísticas 1998  Trabajo Social
 Ingeniería de Sistemas Informáticos

Facultad de Ciencias 21 de Mayo de
 Analista en Sistemas Informáticos
Informáticas 2001
 Tecnólogo en Sistemas Informáticos
La Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de

Manabí fue creada por el Honorable Consejo Universitario el 13 de Octubre de 1958, la
Junta Inaugural se realiza el 6 de febrero de 1959, año que inicia sus labores con dos
escuelas: Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica (inició sus actividades el 4 de
Mayo de 1959). Su primer Decano fue el Ing. César Delgado Otero.
Para el 16 de Mayo de 1970 se crean y funcionan las escuelas de Ingeniería Civil e

Ingeniería Industrial para dar respuestas al modelo agroindustrial y de desarrollo de
obras hídricas de Manabí y del país.
El proyecto de la carrera de Ingeniería Química fue aprobado por el Honorable Consejo

Universitario en sesión del 25 de agosto del 2003 Ofic. Circular No 535-HCU;
posteriormente la Carrera de Ingeniería Química inició sus actividades académicas en
abril de 2004.
15
En febrero de 1964, la Facultad ofrece diez egresados: 7 en Ingeniería Mecánica y 3 en

Eléctrica. A partir de ese año, los planes de estudios sufren un cambio positivo, fijando
las carreras en seis años.
Esta Unidad Académica se crea, con la finalidad de capacitar profesionales

eminentemente técnicos en sus respectivas especialidades, que impulsen el desarrollo
del País y el aprovechamiento de los recursos.
7.2. MARCO LEGAL
La investigación se sustenta legalmente en los siguientes cuerpos legales:

7.2.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Art. 1 de la Constitución de la República, determina que el Ecuador es un Estado

constitucional de derechos y justicia, social, democrático, soberano, independiente,
unitario, intercultural, pluricultural y laico. Se organiza en forma de república y se
gobierna de manera descentralizada.
Art. 3 numeral 1 de la Constitución de la República del Ecuador establece como deber

del Estado garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos
establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la
educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes.
Art. 26 de la Constitución de la República del Ecuador establece que la educación es un

derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del
Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
Art. 27 de la Constitución vigente establece que la educación se centrará en el ser

humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido
crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
16
Art. 28 de la Constitución de la República del Ecuador señala entre otros principios que
la educación responderá al interés público, y no estará al servicio de intereses
individuales y corporativos.
Art. 29 de la Carta Magna señala que el Estado garantizará la libertad de enseñanza, la

libertad de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en
su propia lengua y ámbito cultural.
Art. 344 de la Sección Primera, Educación, del Título VII del Régimen del Buen Vivir
de la Constitución de la República del Ecuador, determina que el sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del
proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y
bachillerato, y estará articulado con el Sistema de Educación Superior.
Art. 350 de la Constitución de la República del Ecuador señala que el Sistema de

Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con
visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación,
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo.
Art. 351 de la Constitución de la República del Ecuador establece que el Sistema de

Educación Superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan
Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de coordinación del Sistema
de Educación Superior con la Función Ejecutiva. Este sistema se regirá por los
principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad,
pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción
científica tecnológica global.
Art. 352 de la Carta Suprema del Estado determina que el Sistema de Educación
Superior estará integrado por universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores
técnicos, tecnológicos y pedagógicos; y conservatorios superiores de música y artes,
debidamente acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean públicas o particulares,
no tendrán fines de lucro.
17
Art. 353 de la Constitución de la República del Ecuador establece que el Sistema de

Educación Superior se regirá por un organismo público de planificación, regulación y
coordinación interna del sistema y de la relación entre sus distintos actores con la
Función Ejecutiva; y por un organismo público técnico de acreditación y aseguramiento
de la calidad de instituciones, carreras y programas, que no podrá conformarse por
representantes de las instituciones objeto de regulación.
Art. 232 de la Constitución de la República establece que no podrán ser funcionarias ni

funcionarios, ni miembros de organismos directivos de entidades que ejerzan la potestad
estatal de control y regulación, quienes tengan intereses en las áreas que vayan a ser
controladas o reguladas o representen a terceros que los tengan.
Art. 354 establece que las universidades y escuelas politécnicas, públicas y particulares
se crearán por ley, previo informe favorable vinculante del organismo encargado de la
planificación, regulación y coordinación del sistema, que tendrá como base los informes
previos favorables y obligatorios de la instituciones responsable del aseguramiento de la
calidad y del organismo nacional de planificación. Los institutos superiores
tecnológicos, técnicos y pedagógicos, y los conservatorios superiores, se crearán por
resolución del organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del
sistema, previo informe favorable de la institución de aseguramiento de la calidad del
sistema y del organismo nacional de planificación.
La creación y financiamiento de nuevas casas de estudio y nuevas carreras universitarias

públicas se supeditarán a los requerimientos del desarrollo nacional.
El organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema y el

organismo encargado para la acreditación y aseguramiento de la calidad podrán
suspender, de acuerdo con la ley, a las universidades, escuelas politécnicas, institutos
superiores tecnológicos, técnicos y pedagógicos, y conservatorios así como solicitar la
derogatoria de aquellas que se creen por ley.
Art. 355 de la Carta Suprema, entre otros principios, establece que el Estado reconocerá
a las universidades y escuelas politécnicas autonomía académica, administrativa,
financiera y orgánica, acorde con los objetivos del régimen de desarrollo y los
principios establecidos en la Constitución.
18
Se reconoce a las universidades y escuelas politécnicas el derecho a la autonomía,

ejercida y comprendida de manera solidaria y responsable. Dicha autonomía garantiza el
ejercicio de la libertad académica y el derecho a la búsqueda de la verdad, sin
restricciones; el gobierno y gestión de sí mismas, en consonancia con los principios de
alternancia, transparencia y los derechos políticos; y la producción de ciencia,
tecnología, cultura y arte.
La autonomía no exime a las instituciones del sistema de ser fiscalizadas, de la

responsabilidad social, rendición de cuentas y participación en la planificación nacional.
Art. 356 de la Constitución de la República, entre otros principios establece que será
gratuita la educación superior pública de tercer nivel, y que esta gratuidad está
vinculada con la responsabilidad académica de las estudiantes y los estudiantes.
Art. 298 establece que habrá una preasignación destinada a la educación superior, cuyas
transferencias serán predecibles y automáticas;
Art. 357 establece que el Estado garantizará el financiamiento de las instituciones

públicas de educación superior, y que la distribución de estos recursos deberá basarse
fundamentalmente en la calidad y otros criterios definidos en la ley.
Que, la Disposición Transitoria constitucional vigésima establece que en el plazo de

cinco años a partir de la entrada en vigencia de esta Constitución, todas las instituciones
de educación superior, así como sus carreras, programas y postgrados deberán ser
evaluados y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluación y
acreditación, quedarán fuera del Sistema de Educación Superior; Que, es necesario
dictar una nueva Ley Orgánica de Educación Superior coherente con los nuevos
principios constitucionales establecidos en la Carta Suprema, vigente desde octubre de
2008; con los instrumentos internacionales de derechos humanos que regulan los
principios sobre educación superior; con los nuevos desafíos del Estado ecuatoriano que
busca formar profesionales y académicos con una visión humanista, solidaria,
comprometida con los objetivos nacionales y con el buen vivir, en un marco de
pluralidad y respeto.
19
7.2.2. REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO DE GRADO DE LA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
DEL ÁMBITO Y OBJETIVOS
Del ámbito
Artículo 1.-Del ámbito.- El presente reglamento norma el régimen de estudios

correspondientes al tercer nivel en la Universidad Técnica de Manabí, en todas las
modalidades de estudios.
De los objetivos
Artículo 2.-De los objetivos.- Las actividades académicas en la Universidad Técnica de

Manabí son:
1. Garantizar una formación de alta calidad que propenda a la excelencia y pertinencia

del Sistema de Educación Superior, mediante su articulación a las necesidades de la
transformación y participación social, fundamentales para alcanzar el Buen Vivir.
2. Regular la gestión académica formativa en el tercer de formación y modalidades de

aprendizaje de la Universidad Técnica de Manabí, con miras a fortalecer la
investigación, la formación académica y profesional y la vinculación con la sociedad.
3. Promover la diversidad, integralidad y flexibilidad de los itinerarios académicos,

entendiendo a éstos como la secuencia de niveles y contenidos en el aprendizaje y la
investigación.
4. Articular la formación académica y profesional, la investigación científica,

tecnológica y social, y la vinculación con la colectividad, en un marco de calidad,
innovación y pertinencia.
5. Favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores,

profesionales y estudiantes con miras a la integración de la comunidad académica
ecuatoriana en la dinámica del conocimiento a nivel regional y mundial.
6. Contribuir a la formación del talento humano y al desarrollo de profesionales y

ciudadanos críticos, creativos, deliberativos y éticos, que desarrollen conocimientos
científicos, tecnológicos y humanísticos, comprometiéndose con las transformaciones
20
de los entornos sociales y naturales, y respetando la interculturalidad, igualdad de

género y demás derechos constitucionales.
7. Desarrollar una educación centrada en los sujetos educativos, promoviendo el

desarrollo de contextos pedagógico-curriculares interactivos, creativos y de
construcción innovadora del conocimiento y los saberes.
8. Impulsar el conocimiento de carácter multi, inter y trans disciplinario en la formación

de grado, la investigación y la vinculación con la colectividad.
9. Propiciar la integración de redes académicas y de investigación, tanto nacional como

internacional, para el desarrollo de procesos de producción del conocimiento y los
aprendizajes profesionales.
10. Desarrollar la educación superior bajo la perspectiva del bien público social,
aportando a la democratización del conocimiento para la garantía de derechos y la
reducción de inequidades.
21
7.3. MARCO CONCEPTUAL

7.3.1. El trabajo
Se denomina trabajo a toda aquella actividad ya sea de origen manual o intelectual que
se realiza a cambio de una compensación económica por las labores concretadas. A lo
largo de la historia, el trabajo ha ido mutando de manera significativa en relación a la
dependencia trabajador/capitalista, y en cierto modo, quienes realizan actividad laboral
han ido conquistando a lo largo, sobre todo, del siglo XX, diferentes derechos que les
corresponden por su condición de asalariados.
7.3.2. La educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica
una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen

cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto
periodo de tiempo.
7.3.2.1. Estudio universitario
Estudiar una carrera universitaria es una de las decisiones más importantes que podemos
tomar en la vida. La responsabilidad que conlleva junto al inevitable cambio que
produce en nuestra vida hace que sea muy importante tener claro por qué queremos
entrar a la universidad. Por ello es recomendable que sepamos qué vamos a encontrar
exactamente una vez entremos en ella, qué puede aportarnos y qué sacrificios requerirá:
 Tener el control sobre nuestros estudios de una forma real.- Si siempre

hemos tenido claro un determinado oficio, una rama de estudio o una inquietud
personal enfocada a una carrera universitaria en particular podremos con la
universidad centrarnos realmente en lo que queremos. La mayoría de cursos
escolares en los países están muy estructurados, tocando materias de todos los
tipos de conocimiento para despertar el interés en un determinado campo u otro.
22
Aunque es una causa lícita hay ocasiones que se vuelve excesiva, donde a una
edad ya más adulta seguimos estudiándolas a pesar de que ya no le vemos
utilidad real para el futuro que queremos moldearnos.
 Aumentar nuestras posibilidades laborales en el futuro.- Independientemente
de las dificultades por las que pase nuestro país siempre tendremos mejores
oportunidades laborales cuantos más estudios tengamos. No es cuestión de que
el gremio que elijamos tenga mayor o menor demanda, tener una carrera
universitaria es haber superado unos años de estudio que han requerido sacrificio
y constancia, algo muy valorado siempre. Y es que simplemente tendremos un
mayor mercado al que acceder, tanto a trabajos relacionados con nuestros
estudios como otros que exijan tener una carrera universitaria, siendo el caso de
muchas ofertas del sector público y cada vez más del sector privado.
 Pasar una de las mejores etapas de nuestra vida.- Aunque hay muchas
personas críticas respecto a la vida universitaria es indiscutible que los años que
pasaremos en ella nos darán experiencias irrepetibles. No solo por la mera
asistencia a la facultad, el tiempo que conlleva estudiar una carrera hace que
vivamos de una forma muy distinta a la del instituto, creando inevitablemente
anécdotas que con el tiempo recordaremos con cariño. Por otra parte
habitualmente la estudiaremos a una edad donde tendremos esa mezcla entre
juventud sin ser adolescentes y la madurez necesaria sin una carga de
responsabilidades. Esto hará que podamos disfrutarla en su máximo apogeo,
conociendo a gente afín a nuestra forma de pensar y nuestros intereses de los que
muchos acabarán siendo amigos para toda la vida. La experiencia de estar en un
lugar exclusivo hasta cierto punto y compartirlo con otras personas como
nosotros es de las mejores que podemos sacar de nuestra vida universitaria.
 Desarrollarnos cultural y emocionalmente.- Lograr superar una carrera
universitaria es un ejercicio que inevitablemente reestructura nuestra mente. El
esfuerzo que requiere, la constancia de estudio, el trabajo diario hará que nos
sintamos contentos con nosotros mismos a pesar de la carga que conlleva. La
sensación de estar haciendo las cosas bien por nuestra cuenta y verlo reflejado
con el paso del tiempo a medida que superamos cursos y asignaturas es una
sensación indescriptible, donde podemos decir claramente que hemos logrado
algo muy importante.
23
7.3.3. Estudiar y trabajar
Estudiar y trabajar al mismo tiempo exige un gran esfuerzo. Pero se puede. Requiere
ser organizado, metódico y con una gran fuerza de voluntad, y cuando el objetivo se
cumple, la recompensa es doble.
Lo ideal es tener unos padres sobrados dispuestos a financiarnos la carrera, la ropa, las
vacaciones, el coche, las cañas en los bares… Pero las circunstancias no siempre son las
ideales. Unas veces la vida no es fácil para los padres y hay que contribuir a la
economía familiar; otras, se nos pasó la época de vivir a pensión completa en la casa
paterna, hemos ido cumpliendo años y repitiendo cursos hasta que hemos encontrado el
camino que buscábamos; hay casos en los que es mejor buscarse la vida compartiendo
piso con amigos que prolongar una mala relación con papá y mamá; puede ser que
necesitemos estudiar en la etapa adulta porque las condiciones de trabajo nos exigen una
puesta al día en los conocimientos… En fin, que las razones son muchas y que no pocas
personas se ven abocadas a la titánica tarea de estudiar y trabajar al mismo tiempo.
No vamos a negar que con lo duro que es estudiar y lo insoportable que resulta a veces
levantarse cada mañana para ir al trabajo, juntar las dos cosas puede parecer una proeza.
Pero se puede. El primer pensamiento en nuestro punto de mira debe ser: «Si otros
pueden, yo también puedo».
Existen muchas razones por las que los universitarios tienen que trabajar, entre ellas
están algunas y las principales son: por aprendizaje, experiencia profesional, por
razones personales y/o necesidad.
7.3.3.1. Universitarios que estudian y trabajan
Ser estudiante implica una gran responsabilidad, así como ser un trabajador también
conlleva grandes compromisos, el estudiante que trabaja en una empresa se permite: ver
realidades empresariales diferentes, está en contacto con la realidad laboral, se hace
consiente del mundo que lo conlleva a distinguir las relaciones laborales y las
personales, por lo que adquiere facilidad para relacionarse con sus compañeros o la
sociedad en general.
Pero ser estudiante y trabajador al mismo tiempo puede ser estresante pues implica tener
muchas responsabilidades como; tareas, horarios, desvelos, desórdenes alimenticios,
problemas psicológicos (que en casos extremos pueden llegar al suicidio), además de
24
ser estudiante y trabajador no puedes olvidar que tienes una vida, un cuerpo que
requiere de ciertos cuidados y atenciones indispensables para poder sobrevivir.
La práctica de estos a la par pueden ser obstáculos para el desarrollo de los
universitarios, y digo pueden ser, porque también depende mucho del cargo en el que
este(a) se desempeñe o la empresa donde labore.
En esta misión tan importante los jóvenes desarrollan capacidades extraordinarias muy
benéficas como: gestionar el tiempo para poder trabajar, estudiar y disfrutar de algún
tiempo libre, planificar sus actividades. Laborar y realizar tareas rutinarias como
sujetarse a los mandatos de un jefe y cumplir con el horario tanto de un lugar como de
otro, te hace adquirir disciplina la cual es otra ventaja que envuelve al estudiante.
La encomienda puede resultar tan pesada que; muchos jóvenes desertan ante la idea de
vivir esclavizados por tareas que entorpezcan la libertad que tanto les gusta, vivir dentro
de un mundo de comodidad y flojera que la juventud ignorantemente ve correcto,
encerrarse en una burbuja de apariencias y materialismo es lo que hace a los jóvenes
desaprobar esta labor tan admirable que es estudiar y trabajar al mismo tiempo.
La vida de un estudiante-trabajador permite al joven ya sea de secundaria, medio
superior, o superior, contar con un ingreso económico sinónimo de libertad e
independencia, ayudando al individuo a prepararse para una vida de independiente.
Cuando el universitario trabaja en un ambiente que le permite desenvolverse con
respecto a la profesión para la que se está formando, es una buena referencia que
observan las empresas pues en la mayoría de casos valoran más a un egresado con
experiencia que a otro que no la tiene, las empresas ven a los practicantes como futuros
profesionales candidatos a la incorporación de sus planillas laborales.
Existen tantos puntos positivos así como negativos, son tantos los compromisos que los
estudiantes tienen que se refleja en su desempeño académico y, reitero aquí que, todo va
ligado también al tipo de trabajo que los universitarios desarrollen, pues hay puestos
laborales en los que se dan condiciones para poder apoyar al buen desempeño escolar
como: oficinas con responsabilidades y horarios atractivos, lugares como cibercafés en
los que se prestan las condiciones para realizar investigaciones que ayuden a mejorar las
calificaciones, entre otras.
Los universitarios por distintas cuestiones tienden a alargar su periodo de aprendizaje,
quizás aplazando sus materias para otras fechas en las que les sea posible continuar con
sus estudios, debido a muchas situaciones como el dinero, los horarios de escuela-
trabajo, estrés, entre otras.
25
Muchas veces también es una desventaja no poder poner toda la atención en los
estudios, y es que los estudiantes viven pensando en que hacer, si realizar las tareas o
faltar al trabajo, y para mala fortuna de los estudiantes muchas empresas prefieren
graduados con buen promedio.
Estudiar y trabajar es un tema complicado, al cual se le tiene que buscar el lado amable,
lo queramos o no es algo que al final de todo dejara agradables resultados y muy buenas
satisfacciones. Pienso que las personas que más valoran sus profesiones son las que en
base de lucha y esfuerzo obtuvieron sus títulos y certificados. Dicen por ahí, “en la vida
nada es gratis”, y es algo muy cierto, trabajar para sobrevivir y al mismo tiempo
solventar tus estudios es algo difícil pero no imposible.
26
7.3.4. Ventajas de estudiar y trabajar
Idealmente se espera que las personas en edad escolar se dediquen exclusivamente a sus
estudios, pero cada vez más estudiantes de bachillerato y universidad buscan integrarse
al terreno laboral antes de terminar su preparación académica, y esta decisión puede
tener más ventajas de las que imaginas.
7.3.4.1. Adquieres experiencia
Uno de los principales factores que perjudican a los jóvenes al buscar empleo es la falta
de experiencia. Un estudiante recién salido de la universidad podría frustrarse mucho al
descubrir que su preparación no es suficiente para encontrar el trabajo que desea.
Hay dos formas de obtener experiencia antes de terminar la escuela y así convertirse en
un candidato “recién egresado” mucho más competitivo.
 Consigue un empleo de Medio Tiempo. Probablemente trabajar en una cadena

de comida rápida o como cajero en un centro comercial no es el trabajo de tus
sueños ni se acerca remotamente a lo que estás estudiando. Sin embargo, todos
los trabajos te aportan experiencia de vida, te imponen retos y ponen a prueba
tus habilidades.
 Aplícate a las Prácticas Profesionales o conviértete en becario. Muchas empresas
están en busca de talento fresco, y aunque no ofrecen un gran salario, permiten a
estudiantes de últimos semestres y recién egresados obtener experiencia e
incluso ser contratados más adelante.
7.3.4.2. Ganarás tu propio dinero
Así sea un salario mínimo, tener un trabajo cuando eres joven te enfrenta a un
aprendizaje invaluable: ¡ganarte un sueldo! Por modesto que sea, tu salario puede
ayudarte a lograr otros objetivos que impulsarán tu carrera.
7.3.4.3. Obtienes Referencias Laborales
Para ganártelas no sólo tienes que tener el trabajo, sino además ser un buen empleado.
Si eres mesero, repartidor o vendedor, esfuérzate por ser el mejor y destaca. No sólo es
27
una oportunidad de poner a prueba nuevas habilidades, sino que además cuando dejes
ese empleo tu jefe no dudará en darte una carta de recomendación.
7.3.4.4. Sumas un plus a tu currículum
Trabajar mientras estudias no es una tarea fácil. Para lograr mantener tu rendimiento
escolar mientras trabajas tendrás que poner a prueba tu disciplina, responsabilidad y
organización, pero ¡sorpresa! Estas cualidades son muy apreciadas por los reclutadores.
Tal vez estudiaste Contabilidad y trabajaste como cajero de banco medio tiempo durante
un año, cuando llegues a una nueva empresa al reclutador le causará una buena
impresión saber que tuviste la capacidad de estudiar y trabajar, que fuiste constante en
un empleo y lograste antigüedad. Todo eso es excelente para tu currículum y sin duda te
pondrá por encima de otros candidatos.
7.3.4.5. Seguridad
Trabajar por primera vez es una de las experiencias más retadoras e importantes de la
vida. ¡Aprendes muchísimo! Y no sólo del trabajo en sí, sino de otros temas importantes
que te servirán a lo largo de tu vida profesional y laboral.
Haber tenido una experiencia laboral previa te hará sentir más seguro de emprender una
búsqueda de empleo al terminar tus estudios y te ayudará a desarrollar competencias.
Por ejemplo, alguien que estudió Relaciones Comerciales e inicia su vida laboral en un
módulo de Atención al Cliente podría poner a prueba su capacidad de negociación y
facilidad de palabra, habilidades que podrían ser muy útiles para su futuro profesional.
Si eres estudiante y no tienes necesidad de trabajar, eres privilegiado, significa que tus
padres se esfuerzan por brindarte oportunidades para prepararte mejor. Pero si te
encuentras en los últimos semestres de tu carrera es importante que tengas en cuenta que
aunque una educación te abre muchas puertas, tener un grado universitario no te
garantiza un empleo. Por ello es indispensable que inicies una planeación de tu vida
profesional y te fijes metas a futuro.
28
7.3.5. Rendimiento académico
El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor

imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza
superior. El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que
actúan en la persona que aprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del
estudiante en las tareas académicas.
Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos
resultados muestran las materias ganadas o perdidas.
Alcanzar un adecuado rendimiento académico se constituye para los estudiantes en una
meta, por cuanto este determina, a la vez, su promoción. Sin embargo, la meta aparece
mediada no solamente con el tener claridad sobre lo que se desea alcanzar, sino también
con la percepción de sentirse capaz de utilizar las capacidades y habilidades personales.
De esta manera, la percepción de los estudiantes acerca de su propia autoeficacia es un
requisito fundamental para desarrollar con éxito las acciones conducentes al logro de
los objetivos personales. Dicha percepción, antes definida como autoeficacia, ejerce una
profunda influencia en elecciones de tareas y actividades, en el esfuerzo y perseverancia
de las personas cuando enfrentan determinados retos e incluso en las reacciones
emocionales que experimentan ante Situaciones difíciles.
Otro aspecto que incide en el rendimiento académico es el efecto del trabajo en el logro
académico. En este sentido, los costos y beneficios del trabajo en estudiantes
universitarios han sido analizados en términos de logros profesionales como graduados
y logros académicos como alumnos.
También, se argumenta que el trabajo puede tener efectos positivos en el rendimiento

académico, dado que favorece la transferencia de conocimiento relacionados con los
temas de estudios. Y, aun cuando no esté relacionado con la carrera, este posibilita la
disciplina y refuerza el sentido de responsabilidad en el desempeño académico.
7.3.5.1. Factores que intervienen en el rendimiento académico

El rendimiento académico, por ser multicausal, envuelve una enorme capacidad
explicativa de los distintos factores y espacios temporales que intervienen en el proceso
de aprendizaje. Existen diferentes aspectos que se asocian al rendimiento académico,
entre los que intervienen componentes tanto internos como externos al individuo.
Pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, que se clasifican en tres categorías:
29
determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales, que

presentan subcategorías o indicadores.
Para que los estudios de rendimiento académico sean útiles, es importante identificar el
tipo de influencia de los factores asociados al éxito o al fracaso del estudiantado; es
decir, de los niveles de influencia entre las variables por considerar para determinar
factores causales y mediaciones que determinan las relaciones entre las distintas
categorías de variables personales, sociales e institucionales.
7.3.5.1.1. Determinantes personales
En los determinantes personales se incluyen aquellos factores de índole personal, cuyas
interrelaciones se pueden producir en función de variables subjetivas, sociales e
institucionales. La siguiente figura muestra algunos factores asociados al rendimiento
académico de índole personal, agrupados en la categoría denominada determinantes
personales, que incluye diversas competencias.
La competencia cognitiva se define como la autoevaluación de la propia capacidad del
individuo para cumplir una determinada tarea cognitiva, su percepción sobre su
capacidad y habilidades intelectuales.
Está relacionada con la influencia ejercida en el entorno familiar e incide en distintas
variables que se asocian con el éxito académico tales como: la persistencia, el deseo del
éxito, expectativas académicas del individuo y la motivación.
El afecto de los padres hacia el estudiante se asocia con el establecimiento de una alta
competencia académica percibida y con la motivación hacia el cumplimiento
académico.
30
Por su parte, la dedicación conlleva una alta implicación en las tareas, por lo que se
experimenta entusiasmo, inspiración, orgullo y reto por lo que se hace, y la absorción
ocurre cuando se experimenta un alto nivel de concentración en la labor. Estas
condiciones se aprecian en aquellos estudiantes para quienes el estudio significa más
que una tarea un disfrute por el saber, pueden pasar largas horas desarrollando
actividades académicas con una gran disposición hacia lo que hacen, debido a que
tienen la sensación de que el tiempo pasa demasiado rápido y muestran una alta
capacidad de compromiso y concentración académica. Por lo general, estas personas
manifiestan sentir felicidad al realizar las tareas académicas, pues el estudio es un
disfrute.
7.3.5.1.2. Los determinantes sociales.
Son aquellos factores asociados al rendimiento académico de índole social que

interactúan con la vida académica del estudiante, cuyas interrelaciones se pueden
producir entre sí y entre variables personales e institucionales. La siguiente figura ilustra

los factores asociados al rendimiento académico de índole social, agrupados en la
categoría denominada determinantes sociales.
 Diferencias sociales. Está ampliamente demostrado que las desigualdades

sociales y culturales condicionan los resultados educativos.
31
 El entorno familiar ocupa un lugar importante. Se entiende por entorno

familiar un conjunto de interacciones propias de la convivencia familiar, que
afectan el desarrollo del individuo, manifestándose también en la vida
académica. La influencia del padre y la madre, o del adulto responsable del
estudiante, influye significativamente en la vida académica. Un ambiente
familiar propicio, marcado por el compromiso, incide en un adecuado
desempeño académico, así como una convivencia familiar democrática entre
padres e hijos.
 Los comportamientos de los padres median en los resultados académicos de los
estudiantes. Un ambiente familiar que estimule el placer por las tareas
académicas, la curiosidad por el saber, la persistencia hacia el logro académico
se relaciona con resultados académicos buenos. Las expectativas del
rendimiento académico del estudiante por parte de los padres y el control que
ejercen sobre ellos tiene repercusión en el rendimiento académico de los
estudiantes. El apoyo familiar representa un primer paso hacia el logro en el
desempeño académico.
 Capital cultural: hace referencia al conjunto de relaciones entre el ambiente
familiar, sus recursos didácticos como acceso al Internet, a literatura, relaciones
familiares marcadas por discusiones que propician el saber, por la búsqueda
constante de experiencias que enriquezcan un ambiente educativo; todo este
capital cultural contribuye a resultados académicos positivos.
 Contexto socioeconómico: numerosos estudios han permitido establecer
correlaciones entre el aprendizaje y el contexto socioeconómico, atribuyendo a
causales económicas el éxito o fracaso académico, sin embargo, en este punto
hay que tener cuidado, ya que si bien es cierto el contexto socioeconómico
afecta el nivel de calidad educativa, pero que de ningún modo lo determinan si
atienden a otras causales, se requerirán estudios específicos para conocer otro
tipo de correlaciones, que permitan hacer con exactitud esta determinación
causal.
 Variables demográficas: condiciones como la zona geográfica de procedencia,
zona geográfica en la que vive el estudiante en época lectiva entre otros, son
factores que eventualmente se relacionan con el rendimiento académico en
forma positiva o negativa.
32
7.3.5.1.3. Determinantes institucionales
Esta categoría no está definida como componentes no personales que intervienen en el

proceso educativo, donde al interactuar con los componentes personales influye en el
rendimiento académico alcanzado, dentro de estos se encuentran: metodologías
docentes, horarios de las distintas materias, cantidad de alumnos por profesor, dificultad
de las distintas materias entre otros que seguidamente se abordarán en forma individual.
Los elementos que actúan en esta categoría son de orden institucional, es decir
condiciones, normas, requisitos de ingreso, requisitos entre materias, entre otros
factores que rigen en la institución educativa.
7.3.5.2. Rendimiento académico y calidad de la educación superior
Los resultados del sistema universitario se miden principalmente por el éxito académico
alcanzado en sus alumnos, la idoneidad de sus graduados, sus tiempos de duración, su
inserción laboral entre otros rubros. Esto no quiere decir que no haya otros indicadores
valiosos como los programas de investigación, la proyección social, por ejemplo; lo que
sí está claro es que la proyección social de las universidades, así como sus programas de
investigación, nacen con los aportes de sus profesionales; he ahí la importancia de
monitorear sus resultados académicos, conociendo para ello los factores que mayor
incidencia representan en los resultados académicos de los estudiantes y diseñar
estrategias de intervención en la medida de lo posible, desde donde a la universidad le
33
corresponde. Muchos factores pueden ser manipulados desde la responsabilidad de la

universidad, pero también es cierto que hay otros que no son de la competencia
universitaria.
No obstante, la calidad de la educación superior pública, al cuestionarse sus resultados
en cuanto a la eficacia y eficiencia, en una relación costo-beneficio estatal, donde
intervienen recursos limitados del Estado, se supone un uso racional de sus recursos,
con un máximo aprovechamiento y una mayor incidencia social, donde la orientación
fundamental es que los estudiantes admitidos logren su titulación en los tiempos
estipulados, aumentado así la inversión social.
34
VIII. RESULTADOS Y ANÁLISIS
CUADRO Y GRÁFICO # 1
1.- ¿Usted Trabaja?
Alternativas Frecuencia Porcentaje

Si 42 70%
No 18 30%
Total 60 100%
¿Usted Trabaja?
Si No
30%
70%
Fuente: Estudiantes de la UTM. Elaborado por: Los Investigadores
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
De acuerdo con los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes en la
Universidad Técnica de Manabí, Faculta de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas
un 70% de los estudiantes dijeron que SI trabajan, y un 30% NO trabaja solo se dedica
a estudiar.
35
2.- ¿El estudiar y trabajar afecta en su rendimiento académico?

Si 26 62%
No 16 38%
Total 42 100%
¿El estudiar y trabajar afecta en su

rendimiento académico?
Si No
38%
62%
De acuerdo a los resultados obtenidos de la encuesta la mayoría de estudiantes que
trabajan el cual es del 62% tiene problemas de rendimiento académico y un 38%
favorablemente no encuentra ningún problema en su rendimiento académico.
36
3.- ¿Cuál es la razón por la que trabajas?

Adquirir experiencia 7 17%
Necesidad económica 35 83%
Ocio, diversión o pasatiempo 0 0%
Otro 0 0%
Total 42 100%
¿Cuál es la razón por la que

trabajas?
0% 0%
Adquirir experiencia
17%
Necesidad económica
83% Ocio, diversión o

pasatiempo
Otro
En la encuesta realizada se pudo observar que el 83% trabaja por necesidad económica
siendo el porcentaje más alto, seguido de los estudiantes que trabajan para adquirir
experiencia con un 17%.
37
4.- ¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio?

Menos 1 hora 17 40%
1-2 horas 25 60%
Total 42 100%
¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio?

Menos 1 hora 1-2 horas
40%
60%
El grafico muestra que un 60% de los estudiantes encuestados le dedica un tiempo de
estudio de 1 a 2 horas, el segundo porcentaje es del 40% de los que le dedican
únicamente 1 hora a sus estudios.
38
5.- ¿Qué tan de acuerdo están en que debes de trabajar para adquirir experiencia
laboral en vez de dedicarse por completo al estudio?
De acuerdo 2 5%
Poco de acuerdo 15 36%
Nada de acuerdo 25 60%
Total 42 100%
¿Qué tan de acuerdo están en que debes de

trabajar para adquirir experiencia laboral en
vez de dedicarse por completo al estudio?
5%
36%
De acuerdo
59% Poco de acuerdo
Nada de acuerdo
De manera clara el grafico muestra que los estudiantes que trabajan en un 59% no están
nada de acuerdo con que deben de dedicarse a trabajar para adquirir experiencia laborar
en vez de dedicarse totalmente al estudio, siguiendo de un 36% que dice que está poco
de acuerdo y un restante de 5% que está de acuerdo con esta pregunta.
39
IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

9.1.CONCLUSIONES
Una vez analizado el proyecto investigativo, se concluye que:
 El bajo rendimiento es un problema que se viva actualmente sobre todo en las
diferentes universidades dentro y fuera del país.
 Se determinó mediante la encueta realizada que el 70% de estudiantes que
estudian y trabajan en la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas.
 Se identificó que el principal problema que se presenta cuando un estudiante
trabaja es el bajo rendimiento académicamente, ya que le dedican muy poco
tiempo a sus responsabilidades académicas.
 Las razones por lo que los estudiantes se ven en la obligación de trabajar son
diversas pero la mayoría se inclina por la crisis económica por la que padecen.
40
9.2. RECOMENDACIONES.
De acuerdo a las conclusiones se recomienda:
 El bajo rendimiento causado por el trabajo se puede solucionar de manera que lo
aprendido en el trabajo hacerlo conocer en el estadio.
 Los profesores de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas
orienten a sus alumnos y les puedan ayudar a darle solución a la problemática
presente.
 Los padres ayuden y sus hijos para que puedan estudiar puedan y cumplir con
todas sus responsabilidades académicas.
 Los estudiantes que trabajan sea cual sea las razones tiene que organizar su
tiempo de manera que no afecte en sus estudios.

41
BIBLIOGRAFIA
http://docplayer.es/8317918-La-universidad-tecnica-de-manabi-el-honorable-consejo-
universitario-considerando.html
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018527602013000200001&script=sci_arttex
t
http://www.taringa.net/posts/offtopic/15848675/Beneficios-de-Estudiar.html
https://zonauniversitariablog.wordpress.com/2014/06/22/universitarios-que-estudian-y-
trabajan/
http://www.diariodemocracia.com/notas/2015/11/22/jovenes-trabajan-mismo-tiempo-
siguen-carrera-universitaria-119919.asp
42
Carencia de objetivos del Genera el aumento de estrés y
43
Perdidas de dinero por partes
estudiante. Perdidas de materias.
el cansancio. del estado.
EFECTOS
Un porcentaje de estudiantes Disminuye el rendimiento

Preocupaciones domesticas Alta deserción de estudiantes.
carecen de autoestima. académico de los estudiantes.
La situación de trabajar y estudiar genera bajo rendimiento en los

PROBLEMA
estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas
en la Universidad Técnica de Manabí.
Un alto porcentaje de estudiantes El factor socioeconómico de

Gran parte de los estudiantes de la El 40% de los alumnos que
de la Universidad Técnica de los estudiantes de la
Universidad Técnica de Manabí estudian y trabajan lo hacen
Manabí carecen de apoyo Universidad Técnica de
que trabajan son padres de familia. por no depender de sus padres.
económico de parte de su familia. Manabí.
CAUSAS
Los estudiantes buscan la

Las familias de los estudiantes No existe muchas veces el manera de ayudar a sus padres y Cambios repentinos de las
suelen tener problemas suficiente conocimiento sobre ayudarse en sus estudios en jornadas de trabajo.
económicos. una buena planificación familiar. forma económica para salir
adelante.
44
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÀTICAS Y ESTADÌSTICAS
ASIGNATURA PROBABILIDAD
“Análisis incidencia del trabajo en el bajo rendimiento académico en los estudiantes

de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas en la Universidad
Técnica de Manabí”
PREGUNTAS:
1.- ¿Usted Trabaja?
SI NO
NOTA: Si su respuesta es NO dé por terminada la cuesta.
2.- ¿El estudiar y trabajar afecta en su rendimiento académico?
SI NO
3.- ¿Cuál es la razón por la que trabajas?

 Adquirir experiencia
 Necesidad económica
 Ocio, diversión o pasatiempo
 Otro
4.- ¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio?
 Menos 1 hora
 1-2 horas
5.- ¿Qué tan de acuerdo están en que debes de trabajar para adquirir experiencia laboral en vez de
dedicarse por completo al estudio?
DE ACUERDO POCO DE ACUERDO NADA DE ACUERDO

45
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS
ENTREVISTA
La siguiente entrevista tiene como finalidad obtener información importante para
analizar posibles soluciones y cumplir con el objetivo propuesto en el trabajo de
investigación. Agradecemos de antemano su colaboración.
 Objetivo: Determinar la incidencia del trabajo en el rendimiento académico

de los estudiantes de la Facultad de Matemáticas ciencias Físicas y Químicas
de la Universidad Técnica de Manabí, por medio de métodos investigativos y
por ende conocer cuáles son los principales factores que influye en la misma.
1) ¿Cree Ud. que trabajar y estudiar a la vez influya en el rendimiento

académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas
Físicas y Químicas en la Universidad Técnica de Manabí?
2) Si los estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y

Químicas de la Universidad Técnica de Manabí solo se dedican a estudiar.
¿Aprobarían todas las asignaturas?
3) El factor económico es el más limitante para los estudiantes. ¿La Facultad

de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de
Manabí cuenta con becas para estudiantes de bajos recursos?
4) ¿Los estudiantes tienen que dejar de trabajar y apegarse a las

oportunidades de becas que brinda la Universidad Técnica de Manabí?
5) ¿De qué otra forma los estudiantes pueden mejorar su rendimiento

académico?
46

Proyecto de Probabilidaad

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ÍNDICE

6.3.7 Analítica ............................................................................................ 4

7.3.3.1Universitarios que trabajan y estudian …………………………………..25

7.3.4Ventajas de estudiar y trabajar………………………………………………….26

7.3.4.2 Ganaras tu propio dinero…………………………………….…….26

7.3.4.3 Obtienes referencias laborables……………….……………….26

7.3.4.4 Sumas un plus a tu currículo…………………………….……….27

7.3.5 Rendimiento académico…………………………………………………………..28

7.3.5.1 Factores que intervienen en el rendimiento

7.3.5.1.1 Determinantes personales……………..…………29

7.3.5.1.2 Los determinantes sociales……………….….....30

7.3.5.1.3 Determinantes institucionales…………..……..32

7.3.5.2 Rendimientos académicos y calidad de educación

VIII. RESULTADOS Y ANÁLISIS………………………………………………………………………………….72

Que algunos estudiantes universitarios trabajan durante sus estudios no es ninguna

proporciones mayores en casos como el de la Universidad de Técnica de Manabí,

bajo rendimiento de los estudiantes. Sin duda el bajo rendimiento académico es un

problema que enfrentan estudiantes y profesores en todos los niveles

se enfoca en que existe bajo rendimiento académico cuando un estudiante trabaja

ya sea motivos económicos, sustentación familiar entre otros.

Según criterios de los autores, el bajo rendimiento académico está asociado a

variables pedagógicas y personales del alumno. Dentro de las pedagógicas se

formación y experiencia -lo que también podría llamarse maestría pedagógica-

personalidad, proceso didáctico, acompañamiento pedagógico, clima de la clase y

tamaño del grupo. Cabe señalar que el rendimiento académico también se

encuentra relacionado con la autoestima, ya que este factor permite la superación

personal, puesto que se encuentra ligada a todas las manifestaciones humanas. La

importancia de la autoestima radica en que de ser esta negativa, puede causar en el

alumno, pérdida de confianza en sí mismo, por lo tanto conlleva a un bajo

El siguiente proyecto se desprende de una investigación relacionada con el

análisis y la incidencia en el bajo rendimiento que tienen un grupo de estudiantes

mejores calificaciones en la universidad o si por el contrario no le favorece y trae

consecuencia como el bajo rendimiento académico y conocer las posible causas

por las que los estudiantes no solo se dedican a sus estudios.

El problema de investigación se ubica en el análisis de las interacciones que se

establecen entre la universidad y el trabajo, desde la perspectiva situacional de

este grupo de estudiantes que trabajan, pertenecientes a la universidad Técnica de

El siguiente proyecto es factible porque contamos con todos los recursos

didácticos y la información está al alcance de nuestras posibilidades. Antes de

de los seres humanos en una sociedad tan desarrollada es la obtención de un título

universitario, puesto que la sociedad sigue evolucionando y el ser humano debe de

acoplarse al cambio, y en estos tiempos un título universitario es lo que abre

muchas puertas en el ámbito empresarial.

La educación, hoy en día es muy importante ya que va más allá de la vocación y

de los deseos de ser un profesional, es esencial que sepan que la educación

puede mejorar tus perspectivas de desarrollo, tanto a nivel personal como

profesional y en términos de ingresos.

Desde tiempos memorables, la educación se ha vuelto fundamenta y una

obligación para poder obtener un puesto significativo en la sociedad, pero también

acompañada de una necesidad de trabajo, para poder sustentar la misma.

los factores que pueden afectar en el rendimiento de los estudiantes, analizar si el

hecho de que un estudiante trabaje influye en un desempeño poco favorable para

estudiar si es un impedimento para el correcto desenvolvimiento académico de un

estudiante, en la facultad de Ciencias Matemáticas Físicas y Químicas es notorio

el bajo desempeño de la mayoría de estudiantes que por diversos motivos tienen

misma facultad y por lo consiguiente a la universidad.

académico. Una parte de los estudiantes de la universidad técnica de Manabí se

ven en la obligación de mantener un trabajo y a la ves estudiar debido a algunos

factores que lo rodean, como la falta de recursos económicos para estudiar, la

responsabilidad como cabeza de un familia entre otras…cuando una persona

estudia y trabaja sus responsabilidades aumentan tanto en el estudio como en el

trabajo, porque cómo trabajador existe la obligación de dar lo mejor en el trabajo

y como estudiante si se quiere superar pues también tiene la obligación de ser un