PLANIFICACIÓN

Espacio Curricular: Lengua y Literatura Curso: 5to. año -

2018

Docentes: Valeria Sánchez – Emilia Moya - Natalia Federiche

Nos disponemos en el área de Lengua y Literatura, en quinto año -correspondiente al ciclo lectivo 2018-, trabajar según se
detalla:

- Valores:

 Reconocer en la palabra (oral o escrita) su inmenso potencial para ayudar, acompañar y servir a los demás.
 Ser pacientes ante los desafíos y superarlos con optimismo
 Actuar según los caminos que ofrece el Evangelio
 Descubrir la presencia de Dios en el otro.

Eje 1

SABERES ACTITUDES

- El texto de opinión - Valoración de los recursos que aseguran la comunicabilidad

- Superestructura argumentativa. Estrategias lingüística.
- La argumentación en la oralidad. La escucha. - Interés por la exploración de distintos formatos textuales.
- El stress en el lenguaje - Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud
- El futuro de la lectura reflexiva y crítica.
- Libros vs internet. Los booktubers - Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del
- Definición de literatura intercambio comunicativo.
- Importancia de la ficción y del escritor - Valoración de la importancia del uso correcto de la lengua y su
- Cronistas del Río de la Plata. Cronistas de Indias. normativa.
Nuestros valientes antepasados - Valoración de la narración.
- Subjetivemas y modalizadores
- Recursos literarios
- El debate. Definición y requisitos para organizarlo.
Cómo prepararse para el debate. Guía para escuchar
un debate.
- La literatura del Barroco. Características. Las
invasiones inglesas en la poesía popular.
- El Himno Nacional Argentino
- La novela histórica
- El ensayo. Características. Pasos para escribirlo

(dicho contenido se encuentra en los módulos 1 y 2 del libro)

CAPACIDADES ACTIVIDADES

Según acuerdo institucional y de área: - Lectura comprensiva de textos.

- Comprensión lectora
- Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de
la realidad
- Enfrentar y resolver situaciones complejas
- Autorregular el propio proceso de participación y
aprendizaje
- Trabajar con otros para un fin compartido
- Reconocimiento de distintas tipologías textuales.
- Identificación de trama y función del lenguaje.
- Reconocimiento de los procedimientos.
- Uso correcto del diccionario.
- Gestión y autocontrol ortográfico. Producción de textos escritos
ajustados a propósitos, al contexto y a los lectores.
- Uso de la biblioteca, centros de documentación y redes de
información.
- Reconocimiento de los elementos del circuito de la comunicación.
- Clasificación.
- Reconocimiento.
- Aplicación de reglas.
- Uso correcto de los signos de puntuación.

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Espacio Curricular: Lengua y Literatura
Docentes: Valeria Sánchez – Emilia Moya - Natalia Federiche
LECTURAS OBLIGATORIAS: según canon (ver al final el
anexo)
SABERES
- El romanticismo. Contexto histórico, definición y
características
- Textos que responden a la búsqueda de una literatura
nacional
- Textos en diálogo
- La escritura como medio y arma de combate
- La mitificación del caudillo. Textos para polemizar. Lo
vernáculo y lo europeo. Civilización y barbarie
- La literatura gauchesca. Características el autor y el
personaje. Publicidad y viveza criolla
- La literatura del realismo. Su propuesta. La observación
directa del mundo. Su registro de la realidad.
- Política y corrupción
- Nuevos escenarios, nuevas ficciones
- El realismo en las series televisivas. La problemática de
los inmigrantes y el realismo
- El género dramático
- Poesía en lo cotidiano
(dicho contenido se encuentra en los módulos 4, 5 y 6 del
libro)
CAPACIDADES
Según acuerdo institucional y de área:
- Comprensión lectora
Curso: 5to. año -
2018
- Lectura comprensiva y analítica.
- Identificación de las características de cada tipo de texto.
- Comparación.
- Investigación.
- Utilización de los recursos de la oralidad en la narración.
- Identificación de núcleos narrativos.
- Reconocimiento de las acciones principales y secundarias.
- Reconocimiento de las superestructuras.
- Identificación de recursos.
- Caracterización.
- Identificación y uso correcto de verbos en diversas tipologías
textuales.
- Ordenamiento lógico de un texto.
- Reconocimiento y uso de recursos de cohesión. Coherencia.
- Control de legibilidad y adecuación de los textos escritos.
Eje 2
ACTITUDES
- Valoración de la lengua como vehículo de comunicación y de
promoción social.
- Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para los
intercambios comunicativos.
- Valoración de los recursos normativos que aseguran la
comunicabilidad lingüística.
- Interés por la exploración de distintos formatos textuales.
- Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud
reflexiva y crítica.
- Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del
intercambio comunicativo.
- Reflexión sobre la importancia del uso correcto de los verbos en
las producciones orales y escritas.
- Valoración de los discursos no ficcionales y ficcionales.
- Respeto por las normas sintácticas y ortográficas.
- Sistematización.
- Reconocimiento y uso correcto de verbos en los textos.
ACTIVIDADES
- Lectura comprensiva de textos.
- Reconocimiento de distintas tipologías textuales.
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Docentes: Valeria Sánchez – Emilia Moya - Natalia Federiche
- Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de
la realidad
- Enfrentar y resolver situaciones complejas
- Autorregular el propio proceso de participación y
aprendizaje
- Trabajar con otros para un fin compartido
LECTURAS OBLIGATORIAS: según canon (ver al final el
anexo)
Eje 3
SABERES
- La literatura del Modernismo. Características. Lo
fantástico y lo onírico.
- Literatura y dictadura. Escritura y memoria. El cruce
entre lo individual y lo colectivo.
- Relación con el relato cinematográfico.
- Relaciones con las letras de canciones. La canción toma
la palabra.
(dicho contenido se encuentra en los módulos 7 y 8 del libro)
CAPACIDADES
Según acuerdo institucional y de área:
- Comprensión lectora
- Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de
la realidad
- Enfrentar y resolver situaciones complejas
- Autorregular el propio proceso de participación y
aprendizaje
- Trabajar con otros para un fin compartido
Curso: 5to. año -
2018
- Identificación de trama y función del lenguaje.
- Reconocimiento de los procedimientos.
- Uso correcto del diccionario.
- Gestión y autocontrol. Producción de textos escritos ajustados a
propósitos, al contexto y a los lectores.
- Control de legibilidad y adecuación de los textos escritos.
- Uso de la biblioteca, centros de documentación y redes de
información.
ACTITUDES
- Valoración estética de los discursos ficcionales.
- Valoración de los recursos normativos que aseguran la
comunicabilidad lingüística.
- Valoración de la función social de la poesía como expresión de
sentimientos.
- Placer por la lectura y recitación de textos poéticos.
- Interés por la exploración de distintos formatos textuales.
- Disposición favorable para la lectura comprensiva con actitud
reflexiva y crítica.
- Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del
intercambio comunicativo.
- Disposición favorable para realizar producciones en equipo.
- Respeto por los diferentes roles desempeñados.
- Sesiones de textos leídos.
- Reconocimiento de las características distintivas de diferentes
textos acordes a determinadas épocas.
- Caracterización.
- Identificación de roles y participación ajustándose a un rol
prefijado, en situaciones comunicativas determinadas.
ACTIVIDADES
- Lectura comprensiva de textos.
- Reconocimiento de distintas tipologías textuales.
- Identificación de trama y función del lenguaje.
- Reconocimiento de los procedimientos.
- Uso correcto del diccionario.
- Gestión y autocontrol ortográfico. Producción de textos escritos
ajustados a propósitos, al contexto y a los lectores.
- Control de legibilidad y adecuación de los textos escritos.
- Lectura comprensiva.
- Reconocimiento de la relación entre el texto y sus
representaciones.
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Docentes: Valeria Sánchez – Emilia Moya - Natalia Federiche

- Reconocimiento de las características de diversos tipos textuales.

- Reconocimiento de la multiplicidad de significados de las
palabras.
- Reconocimiento del ritmo en los poemas.
- Lectura comprensiva de cuentos.
- Reconocimiento de las características del cuento.
- Reconocimiento de la superestructura narrativa y del tipo de
cuento.
- Caracterización de personajes.
- Reconocimiento del tema y de la secuencia narrativa.
- Renarración de cuento.
LECTURAS OBLIGATORIAS: según canon (ver al final el
anexo) - Detección de lo fantástico.
- Lectura en forma interrogativa.

CANON DE LECTURAS:

- “La Resistencia” E. Sábato

- “Martín Fierro” J. Hernández
- “Sin rumbo” Cambaceres
- “La gringa” Florencio Sanchez
- Antología de cuentos (incluidos en el libro “La aventura del lector 6”), a saber: Borges, Cortázar, Lugones, Láinez,
Bodoc, Echeverría, Sarmiento, Gómez, Di Benedetto, entre otros.