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PLAN DE PERIODO: 2
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FECHA: Marzo 29 a Junio 11 / 2010 ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Música

PROFESOR: Víctor Alfonso Zapata Jaimes GRADO: Undécimo

SUBPROCESO
INDICADORES DE LOGRO LOGRO Nro.
Nro.

1. Describe las características de la música reggae, la salsa, la nueva era, la nueva trova y el merengue. 1 1

2. Grafica dictados ritmo-melódicos en diferentes tonalidades.

2 2
3. Ejecuta acompañamientos rítmicos para algunas manifestaciones modernas.
3 2
4. Participa creativamente en el montaje de una sencilla obra.
4 3

LOGROS ESPERADOS PARA UNDECIMO GRADO SUBPROCESOS

1. ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A DETERMINADAS EXPRESIONES MUSICALES. 1. Apreciación estética.

2. RELACIONA ARMÓNICAMENTE TODOS LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL.

2. Experiencia sensible.
3. APLICA CONCEPTO TÉCNICO DEL LENGUAJE MUSICAL EN LA INTERPRETACIÓN DE PARTITURAS.

4. EXPRESA PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS EN FORMA CRÍTICA Y CREATIVA, A TRAVÉS DE LA MÚSICA. 3. Transformación de símbolos artísticos.

GUIA No. TEMAS
2 1. ESTILOS MUSICALES
UNIVERSALES MODERNOS: Nueva
trova, nueva era, reggae, salsa y
merengue.
- Tendencias, agrupaciones, instrumentos
y máximos exponentes
- Estudio Auditivo musical por estilos
2. TEORIA MUSICAL: LECTURA
MUSICAL, INTERVALOS:
ESCALAS Y LAS ALTERACIONES
- Las armaduras de clave
- La tonalidad
ALGUNOS ACOMPAÑAMIENTOS
RITMICOS DE MUSICA MODERNA
3. MEDIOS DE EXPRESIÓN:
IMPROVISACIÓN Y CREATIVIDAD.
REFLEXION
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CONTEXTUALIZACIÓN
El profesor y los/las estudiantes oirán música de
diferentes estilos musicales modernos, con el objeto de
indagar presaberes acerca de los mismos responderán
en forma personal:
¿Qué ritmos se han escuchado?
¿Cuál es el origen de cada uno de ellos?
Puesta en común.
El profesor interpretará a los/las estudiantes un tema
con el saxofón, a través de la lectura rítmico-melódica
de una partitura, que estará escrita en 2 tonalidades.
Luego se preguntará a los estudiantes:
¿Qué diferencias encuentra en estas dos
interpretaciones?
Puesta en común.
Los/las estudiantes presenciarán un video de músicos
virtuosos interpretando un instrumento.
Se hará una puesta en común acerca de las
apreciaciones sobre los mismos.
ACCION
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EXPERIENCIA
Los/las estudiantes consultarán sobre el tema a estudiar con
base en algunos parámetros dados por el profesor.
Realizarán una exposición de los diferentes tópicos en forma
individual, esta será organizada y apoyada por el profesor
mediante muestras musicales; intervendrá al final de la
actividad para aclarar o ampliar los conceptos y relacionar
otros ejemplos en una clase comunitaria.
Los/las estudiantes con la orientación del profesor estudiarán
en forma grupal, los intervalos de segunda y tercera en
forma auditiva. Teniendo en cuenta las distancias
interválicas estudiadas, el profesor realizará dictados
sencillos para que sean escritos por cada estudiante.
Los/las estudiantes deberán interpretar individualmente una
partitura. Se recuerda al estudiante la existencia de la web:
www.teoria.com, que sirve como un apoyo en casa para
diferentes habilidades musicales.
Los/las estudiantes se ubicarán por grupos y elegirán un
tema u obra sencilla para montar con los instrumentos que
tengan a disposición.
Deberán participar activamente cada uno de los/las
estudiantes en el proceso de la obra y ser creativos en la
presentación del mismo.
EVALUACION
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Los(as) estudiantes reflexionarán de forma personal y Cada estudiante apreciará críticamente las expresiones  Indicador 1:
Criterios:
socializarán acerca de las siguientes preguntas: musicales de las diferentes regiones y/o países del Identificación auditiva.
En todas las manifestaciones musicales de los mundo. Cada vez que tenga la oportunidad de viajar Concretización de conceptos.
pueblos van inmersas características de su cultura. nacional o internacionalmente observarán el contexto Instrumentos:
Elijo alguno de los ritmos estudiados y contesto: socio-cultural e identificaran a través de este, algunas Observación directa.
Trabajo personal.
¿Qué elemento importante de la cultura esta presente expresiones musicales vistas.
en esa manifestación musical?  Indicador 2:
Criterios:
Aplicación de conceptos.
Instrumentos:
Partituras.
¿Puedo diferenciar los intervalos mediante canciones Cada estudiante buscará inicios de canciones que
conocidas? Explique. contengan intervalos estudiados, con el fin de Indicador 3:
¿Encuentra en la música elementos gramaticales consolidar la apropiación de habilidades en el lenguaje Criterios:
para asegurar que es un lenguaje? ¿Cuáles son? musical. Coordinación rítmica.
Manejo adecuado de los instrumentos.
Instrumentos:
Observación directa.
Observación directa.

 Indicador 4:
Criterios:
¿Entre todas las artes conocidas, según mi forma de El/la estudiante se motivará a hacer parte de Impresión auditiva.
ver, cuál logra ser la más elocuente y directa? ¿Por agrupaciones musicales o a seguir realizando Creatividad en la presentación de trabajos.
qué? creaciones personales sobre sus pensamientos, Instrumentos:
teniendo en cuenta la métrica musical. Obra.
Trabajo personal.

Elaborado por: Revisado por: (Firma y Fecha)

OBSERVACIONES: