Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
6. Coordinación y Participación:
a. Coordinación del proyecto: impulso, apoyo, seguimiento y coordinación.
a. Indicadores de evaluación.
b. Procedimientos de seguimiento y evaluación del proyecto.
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El alumnado que destaca por su elevado rendimiento escolar o por su capacidad o talento
especial, es un alumnado que presenta una necesidad específica de apoyo educativo. Así damos
una respuesta educativa inclusiva en el centro proporcionando actuaciones educativas a este
alumnado, que por sus " talentos cognitivos" pudieran manifestar desmotivación y derivar en
fracaso escolar.
Por todo esto es nuestra obligación dar una respuesta educativa a la ordinaria, contribuyendo
al equilibrio del personalidad de este alumnado y a su mejor participación social en su grupo clase y
en el centro.
Tanto en la legislación de atención a la diversidad estatal como aragonesa, se apuesta por una
educación de calidad y por la atención a la diversidad de todo el alumnado (diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades).
El Proyecto que presentamos a continuación se enmarca dentro del " Programa de Desarrollo
de Capacidades" convocado para el curso 2017/2018 por el departamento de Educación,
Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
El objetivo de este Proyecto es dar una respuesta educativa diferente a este colectivo de
alumnos que complemente a la atención educativa recibida en el aula ordinaria.
Con este Proyecto pretendemos ir un paso más allá en nuestro Plan de atención a la Diversidad
de nuestro centro.
Durante el curso 2016/2017 se detectó en nuestro centro por parte de nuestros tutores y
orientadores de EOEIP nº 3, alumnado de altas capacidades y/o alto rendimiento escolar.
En ocasiones se ha detectado en ellos un cierto grado de desmotivación hacia algunas clase. Por
este motivo se consideró necesario mejorar la detección e identificación de este alumnado y así
ofrecer una adecuada respuesta educativa.
Por otro lado, consideramos importante el esfuerzo que realizan los tutores para dar una
respuesta adecuada a todos los alumnos cualesquiera que sean sus circunstancias personales. Si
bien es cierto, muchas veces el equipo docente encuentra dificultades para facilitar el proceso de
aprendizaje de aquellos alumnos con altas capacidades o con un elevado rendimiento escolar, como
ha quedado de manifiesto en numerosas reuniones de Equipos Didácticos y sesiones de Evaluación
en nuestro colegio.
Por todo ello, creemos necesario plantear una actuación sistemática en base a unos objetivos
concretos que pueda ayudar a los alumnos a desarrollar al máximo todo su potencial a la vez que
prevenir situaciones de posible fracaso escolar.
Con este proyecto, no solo daremos respuesta a las necesidades y expectativas de los alumnos
que manifiestan mayores capacidades para aprender y estilos de pensamiento diversos, sino que a
través de las “inclusiones” en el aula, otros alumnos del centro van a participar en experiencias
educativas más interactivas y creativas. En definitiva, con este programa pretendemos fomentar la
calidad educativa hermanando los principios de equidad y excelencia.
En nuestro centro no se han llevado a cabo experiencias previas de contenido similar por las
propias características de nuestro centro. Nuestro centro es un centro incompleto que el curso
anterior solo atendía a niños de Educación Infantil y dos aulas de Educación Primaria. Por la
temprana edad del alumnado los procesos de identificación de este alumnado ha sido más complejo
, viéndonos en la necesidad de ocupar un curso entero en su seguimiento y su posible identificación
y selección.
a. El alumno diagnosticado de altas capacidades por el EOEIP del centro, son niños que
presentan varias habilidades específicas, tales como lógica-abstracta, numérica-matemática,
verbal, creativa… Pero también muestran dificultades en otras habilidades tales como
motrices y sociales, lo cual es esperable ya que no se desarrollan al mismo ritmo todas
ellas, por lo que no sólo se fomentarán sus puntos fuertes, sino que se trabajarán sus
puntos débiles.
Este curso actual un alumno nuevo entra en nuestro centro pendiente de nueva valoración y
seguimiento por posibles altas capacidades.
b. Además de estos dos alumnos, se seleccionarán otros con alto rendimiento académico
escolar de esas mismas aulas, que podrán beneficiarse de las actividades fuera del aula.
b. Número de agrupamientos específicos previstos
Pequeño grupo: Actividades dirigidas para un grupo específico formado por los dos
alumnos con “altas capacidades” y además de otros alumnos con alto rendimiento escolar
del grupo clase de dichos alumnos.
Gran grupo: Actividades, talleres y rincones dirigidos a toda la clase. Se realizarán estas
actividades en las aulas de 1º y 2º de Ed. Primaria del colegio. Los dos alumnos de “altas
capacidades” serán los “colaboradores destacados” del aprendizaje en sus respectivas
aulas, serán los encargados de exponer a sus compañeros y guiarlos por diferentes
experimentos, inventos e informaciones.
Nº de grupos específicos
7 grupos aula 1 agrupamiento de 6-7 alumnos
Nº de alumnos participantes
7 grupos aula 1 alumno de Ed. Infantil
3 alumnos de 1º de primaria
3 alumno de 2º de primaria
5. DESARROLLO DEL PROGRAMA
Science.
Se elegirá como proyecto a trabajar durante cada trimestre escolar, un aspecto relacionado con
los ámbitos científico- técnico o creativo que profundice o amplíe los temas de Science que se dan en
el aula.
Los contenidos que se van a trabajar para el desarrollo de capacidades estarán ajustados a los
intereses y necesidades del alumnado, estimulando y potenciando sus competencias cognitivas,
creativas, afectivas y sociales.
El objetivo o tarea final del proyecto es conseguir poner en marcha un canal de youtube donde
puedan explicar y demostrar los proyectos que vayamos realizando en el aula.
Estos proyectos podrán ser experimentos o investigaciones científicas o inventos que realicen
los propios alumnos .
Con el fin de darle un mayor significado, se llevará cabo una feria-exposición científica en la que
los alumnos participantes expongan sus experimentos y/o proyectos de Science relacionados con
sus intereses e inquietudes científicas y con los contenidos trabajados en el este área. Y exponerlos
a sus compañeros con el display necesario.
Este ámbito se trabajará por medio de la toma de datos, interpretación de textos científicos e
históricos pues también conoceremos a científicos famosos, pero sobre todo a la trasmisión de
conocimientos.
Serán los alumnos del grupo específico los que expliquen diferentes experimentos a sus
compañeros de clase así como la explicación del proyecto científico elegido y les trasmitan la
información y los conocimientos que han descubierto, utilizando un leguaje adecuado, guiando,
dirigiendo la actividad y solucionando las dificultades que puedan surgir.
De la misma forma tendrán que preparar los guiones para nuestros programas usando un
leguaje correcto y sencillo para que sus seguidores puedan comprender sus instrucciones(
introducción del cine y radio en la escuela).
Serán los encargados de realizar toda la campaña de promoción de la actividad Face to Face
que se llevará a cabo en el centro, por medio de talleres artísticos de realización de carteles y de
publicidad destinada a todo el alumnado del centro así como a las familias.
Si es posible se realizará una salida para participar en los talleres que plantean en museos
dentro del programa de Ciencia Viva.
Dentro también de este programa los alumnos del proyecto podrán colaborar en la realización y
explicación de las maletas y talleres que están al servicio de los centros.
Las estrategias metodológicas empleadas en el aula serán de carácter activo, siendo
el alumnado el protagonista de su propio aprendizaje.
Las actividades que se lleven a cabo serán abiertas y motivadoras en las que los alumnos
tendrán un papel protagonista, siendo las maestras responsables quienes acompañen y orienten en
ese aprendizaje, invitándoles a que piensen y descubran por ellos mismos.
Será habitual el empleo de técnicas de aprendizaje cooperativo para mejorar la cohesión de los
grupos, descubrir y compartir información y valorar las sesiones cooperativas y funcionamiento del
grupo (distribución de tareas y cargos/funciones asignados).
Los alumnos con informe psicopedagógico del EOEIP como alumno de altas capacidades
formarán parte del proyecto.
El grupo de alumnos estará compuesto por 6-7 alumnos. Se les atenderá una sesión a la
semana, la segunda sesión de la mañana de los viernes, ya que todos los grupos de 1º y 2º de
Primaria coinciden en la misma materia impartida por el tutor ( lengua o matemáticas) y los dos
grupos de Ed. infantil están con sus tutoras de referencia.
Se trata de un grupo heterogéneo por lo que aunque realizaremos actividades de todo tipo de
agrupamiento (parejas, individual…) nuestra base será el trabajo cooperativo entre en grupos
formados por alumnos de ambos cursos.
Presentación de la solicitud
Septiembre- Coordinadora del Revisión de alumnado con
Detectar el Octubre proyecto informe psicopedagógico
información y
Búsqueda de recursos online
recursos sobre altas
capacidades Asesoramiento del Equipo de
Orientación Educativa y
Psicopedagógica (EOEIP)
Octubre Coordinadora del Reuniones de puesta en
Valorar y proyecto común del material
seleccionado.
seleccionar recursos Profesores de
Revisión de la programación
recopilados Science de Science para coordinarla e
Tutores integrar los contenidos con
los intereses de los alumnos
Orientadora
Octubre a Coordinadora Puesta en práctica de las
Poner en práctica el Junio actividades planteadas en
pequeño grupo.
proyecto planteado Una sesión
con los alumnos en semanales Aplicación punto 4 y 5 del
pequeño grupo (Viernes de proyecto
9,45-10,30)
Final de cada Coordinadora y Puesta en práctica de lo
Poner en práctica el trimestre profesores de trabajado en el gran grupo.
Familias
Información de los Fin de curso Coordinadora del Realización de la memoria del
resultados del Proyecto proyecto.
6. COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN
Este proyecto ha sido elaborado por la coordinadora del proyecto en colaboración con diferentes
componentes de la comunidad educativa, el equipo de tutores del centro, especialistas de PT y AL
así como la orientadora del centro.
Durante el curso en reuniones periódicas, se realizará un seguimiento de los alumnos, tanto con
los tutores como con las familias.
También se estará en estrecha colaboración con los profesores de Science de los niveles de los
alumnos. A fin de coordinar temas a tratar y contenidos a trabajar, para ello se tendrán reuniones
trimestrales, así como las propias de las áreas de Natural and Social Science programadas para el
profesorado del centro.
Los profesores de Science al igual que los grupos clase de 1º a 2º participarán del proyecto en
las inclusiones que se realizarán en las aulas y participarán de todo lo trabajado con el grupo
específico.
Los tutores implicados son los de 3º de Ed. Infantil, 1º y 2º de Primaria, quienes han expresado
su aceptación y aprobación, así como sus ganas de colaborar en las actividades que se propongan.
También necesitaremos apoyo y orientación de otras instituciones tanto públicas como privadas,
CIFE, Asociación “Sin Límites”, a los que solicitaremos formación, materiales, reuniones informativas
o charlas.
El desarrollo del programa va a ser complementado por la formación externa llevada a cabo en
el CAREI, en la que participará la coordinadora, y a su vez, enriquecido por el asesoramiento de
especialistas en temas relacionados con altas capacidades.
Las familias van a ser un referente importante en el desarrollo de este programa a través de su
participación y colaboración, implicándolas en el proceso del mismo por medio de:
a. Indicadores de evaluación
Es fundamental la evaluación continua tanto del trabajo individual y de equipo (grupo específico
y grupo – aula) con el objetivo de mejorar todos los procesos para conseguir las metas propuestas.
Tanto las estrategias utilizadas , los procesos de ensayo-error e ideas nuevas que vayan surgiendo,
se comentarán y compartirán entre todo el equipo implicado para el enriquecimiento conjunto y la
mejorar del trabajo en equipo e individual.
a. Indicadores de evaluación
Los indicadores de evaluación atenderán a
Participación
- Alumnado
- Familias
- Otras entidades ("sin límites" CAREI...)
Ejecución
- Alumnado
- Atención educativa
- Tutores y profesores de los alumnos participantes
- Práctica de las actividades de formación llevadas a cabo por el profesorado.
- Procesos de coordinación y seguimiento
- Colaboración con otros centros y entidades
Resultados académicos de los alumnos participantes.
La evaluación del Proyecto se realizará trimestralmente para llevar a cabo los ajustes y cambios
necesarios, por medio de reuniones con los tutores, la orientadora y las familias, así como la propia
valoración del alumno.