Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Colegio San Agustín – El Marqués
Nombre y apellido: ________________________ #Lista__ Sección _

GUÍA DE LABORATORIO #1
ORIGEN DE LA VIDA

MARCO TEÓRICO 1. Mechero

2. Trípode
A.- Conocimientos esenciales: 3. Rejilla de asbesto
1. Características de la vida 4. 2 tapones monohoradados
2. Hipótesis de la generación espontánea 5. 2 vasos de precipitado de 250 ml
y de la biogénesis 6. 3 matraz de 250 ml
3. Experimentos de Urey, Miller y Oparín 7. Pipeta o pipeta Pasteur
4. La hipótesis de la panspermia 8. 1 agitador de vidrio
5. Hipótesis endosimbiótica 9. 1 tubo de ensayo
6. Las ribozímas 10. Portaobjeto y cubreobjetos
7. Experimentos de Altman y Cech 11. Microscopio
8. Hipótesis del Mundo del ARN, pruebas 12. HCI 0,1 M
que la apoyan 13. Goma arábiga en polvo
9. Origen los primeros polinucleótidos de 14. Agua destilada
ARN 15. Tubo de vidrio o tres pitillos grandes de
10. Origen de las enzimas y su importancia plástico
en el desarrollo de la vida
11. Importancia de las replicasas Materiales del estudiante:
12. Membranas celulares y su función 1. 1 sobre de sopa en polvo o 4 cubitos
2. Algodón
B.- Procesador sobre el origen de la vida 3. 4 frascos de vidrio con tapa
4. Gelatina sin saber en polvo o en hoja
5. Una ollita
6. Una colador de café
7. Marcador permanente
8. Sal
9. 1 vela mediana
MARCO METODOLÓGICO 10. Tres pitillos grandes de plástico grueso
Objetivo general: Actividades Experimentales

A.- EXPERIMENTO DE SPALLANZANI

Objetivos específicos: 1. Toma dos cubitos o medio sobre de
sopa y disolver en ½ litro de agua
Hipótesis: caliente en un vaso de precipitado hasta
formar una sopa.
MARCO PROCEDIMENTAL 2. Llena los cuatro frascos de compota
hasta ¼ de su capacidad. Identifica dos
Materiales del laboratorio: como calor y dos como ambiente con un
 marcador permanente; tapa uno de los
correspondientes a temperatura
ambiente y el otro déjalo destapado.
3. Calienta hasta que hiervan durante
cinco minutos los marcados con calor y
luego tapa uno y el otro déjalo
destapado.
4. Espera una semana y observa que ha
pasado con los frascos.
5. Elabora un cuadro de datos y anota los
resultados.
Analiza y explica los resultados en función de
la hipótesis de generación espontanea y de la
biogénesis.
B.- EXPERIMENTO DE PASTEUR
1. Coloca los otros dos cubitos o el medio
sobre de sopa restante en ½ litro de
agua caliente y disuélvelos.
2. Reparte el contenido entre tres
matraces. Uno déjalo destapado; el otro
colócale un tapón mono-horadado con
un tubo de vidrio, y al último también
ponle un tapón monohoradado, pero en
vez de un tubo recto, ponle un tubo en
forma de S.
3. Calienta los tres hasta que hayan
hervido diez minutos.
4. Déjalos reposar por una semana y
observa los resultados.
5. Elabora un cuadro de datos y anota los
resultados.
Analiza y explica los resultados en función de
la hipótesis propuesta por Pasteur.
C.- OBTENCION DE COACERVADOS
1. Prepara la gelatina sin sabor,
mezclando un gramo de la misma con
100 ml de agua destilada en el vaso de
precipitado. Si la gelatina no se disuelve
bien, calienta un poco La mezcla.
2. Prepara La goma arábiga mezclando un
gramo de goma arábiga con 100 ml de
agua destilada en el vaso de
precipitado.
3. En un tubo de ensayo, coloca 5 ml de
gelatina y 3 ml de goma arábiga.
4. Con un gotero o pipeta coloca gota a
gota HCI 0,1 M, y agita constantemente;
hasta que veas que se enturbie. Ten
cuidado no vayas a excederte al
agregar acido, caso en el cual los
coacervados no aparecerán y tendrás
que comenzar de nuevo.
5. Toma una gota de esta mezcla, colócala
en un portaobjetos y obsérvala al
microscopio.
6. Dibuja lo observado.
7. Prepara una solución salina
concentrada.
8. Toma una porción de la solución de
coacervados y una gota de agua salada
y vuelve a observar los coacervados al
microscopio. ¿Qué sucedió?
Analiza y explica los resultados en función de
la teoría relativa a las membranas celulares.
ANÁLISIS DE RESULTADOS.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Instrucciones generales sobre el trabajo en el
laboratorio y el llenado de la guía de
laboratorio.
Llevar un libro de biología (cualquier editorial y
autor) para elaborar el marco teórico para el
trabajo en el laboratorio.
Distribuirse la responsabilidad de los
materiales del estudiante, entre los integrantes
del equipo de trabajo. (4 estudiantes)
Anotar en hojas o expandir los espacios del
documento, para poder llenar la guía de
laboratorio.
Elaborar los cuadros de resultados antes de
realizar las actividades experimentales.