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I. DATOS GENERALES.
1. NOMBRES Y APELLIDOS : VANESSA AQUILES MENDOZA
2. EDAD CRONOLOGICA : 15 AÑOS
3. SEXO : FEMENINO
4. FECHA DE NACIMIENTO : 28/11/2003
5. LUGAR DE NACIMIENTO : C.P.SUCASCO-COATA-PUNO
6. GRADO DE INSTRUCCIÓN : 3°DE SECUNDARIA
7. LUGAR DE ESTUDIO : COATA
8. ESTADO CIVIL : SOLTERA
9. REFERENTE : ALUMNA
10.INFORMANTE : ALUMNA
11.LUGAR DE EVALUACIÓN : IES
12.FECHAS DE EVALUACIÓN : 03/12/2018
13.EXAMINADOR : DARIO TINTA COLQUEHUANCA
ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA HUMANA “UAP”
VANESSA es una adolescente que cursa el 3er grado de secundaria. Refiere que saca
buenas notas en el colegio pero no es una “chancona” y que algunas veces tiene
problemas con los profesores porque ella es un poco malgeniada y se desespera rápido.
Posee una buena salud, refiere que casi nunca se enferma y no ha tenido accidentes.
Respecto a su hermano, refiere que hay un gran distanciamiento, ya que ambos pelean
todo el tiempo. La única comunicación que hay entre ellos es para discutir. A demás le
molesta que él no se encargue de ayudar con la hermana menor y que ella sea la que
tiene que “hacerlo todo”.
Menciona la evaluada que la relación con sus padres no es tan buena, ya que ambos son
muy estrictos, especialmente la madre, y le obligan a hacer cosas que no quiere que a
ella no le parece que tengan que ser una obligación, ya sea con el deporte o con las
clases de baile a las cuales asiste actualmente. Menciona también que les esconde
muchas de las cosas que hace a sus padres y si se enteraran estaría frita.
I. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA.
WISC:
La evaluada mostró poco interés desde el inicio, no se le veía disgustada ni molesta pero
tampoco entusiasmada por la evaluación. La evaluada preguntó, al inicio, preocupada
cuanto iba a durar la prueba y no le agradó saber el tiempo aproximado que se le dio.
La evaluada se mostró colaboradora con la prueba, a pesar de no estar tan interesada. Se
le notó muy habladora desde el comienzo, hubieron varias interrupciones a lo largo de la
prueba por parte de ella, hacía comentarios sobre las preguntas hechas, como por
ejemplo, en conceptos, se reía de algunas preguntas, haciendo señas como que la
pegunta le parecía ridícula y se reía.
En el ejercicio de cubos se notaba un poco de tensión en la evaluada, mostraba angustia
en todos los ejercicios que tenían tiempo límite, ya que hacía las cosas más rápido y
movía el pie en algunos momentos.
En cuanto a la prueba, tuvo una actitud de cooperación con esta. Se le notaba hiperactiva,
con ganas de hacer los ejercicios rápido y con dedicación, se notaba esfuerzo en ella al
querer hacerlo con el menor tiempo posible, muy apurada.
Con respecto a las pruebas proyectivas, también mostro desinterés y hasta aburrimiento,
preguntó si podía dibujar a las personas en palitos, a lo que se le dijo que no era
adecuado y entendió pero un poco disgustada. Hizo los dibujos a la mala, con trazos
fuertes y con rapidez, repetía que ella dibujaba muy mal. Hizo unos cuantos borrones.
En la última sesión se le noto aliviada, incluso ella misma lo mencionó. Lo hizo con más
tranquilidad que las otras sesiones, se tomaba su tiempo y se le vio más esmerada, aún
así, refirió estar cansada de hacer esos “dibujitos”.
V. DIAGNOSTICO PSICOLOGICO.
VIII. PRONÓSTICO.
Se puede pronosticar que la evaluada, a pesar de no sacar malas notas y de tener un alto
nivel intelectual, no se siente lo suficientemente capaz de hacer las cosas bien, pero es
porque las cosas que hace las hace por obligación, no por ser algo que ella escoja. Su
desinterés por poner empeño en las cosa que se le presentan, se puede deber a que no
son por iniciativa propia sino que lo toma como obligaciones que no tiene opción de dejar
de lado por la rigidez de su entorno y por la situación en la que se encuentra al tener una
hermana discapacitada en la familia
IX. RECOMENDACIONES
Se recomienda en cuanto a la abstracción de síntesis, le cuesta enfocarse en los detalles,
ver más allá de lo concreto. Es por eso que le recomendaría hacer análisis en las cosas
que le ocurren el día a día, pensar las cosas que pasan con más detalles, detenerse a
analizar las situaciones de acuerdo a su percepción. Si tiene una pelea con alguno de sus
hermanos, tratar de no desesperarse, sino pensar en como se puede sentir la otra
persona y buscar detalles en ello.
Se le puede recomendar algún tipo de terapia psicológica para tener un espacio propio
donde pueda comunicar todo lo que se le dificulta hacerlo con su familia y expresar sus
sentimientos con tranquilidad y sin miedo de ser juzgada y criticada.
Se puede recomendar a la familia que haya alguien en la casa que se ocupe de las
necesidades de la hermana menor para que la evaluada pueda hacer sus tareas y cosas
personales con tranquilidad y no apresurada haciendo las cosas por hacer, ya que ser
hermana es brindar apoyo pero no centrar la vida propia en esa persona
Se le recomienda a los padres no poner tanta presión en la evaluada y dejarla escoger a
ella misma las cosas que debe hacer, para ver si de esa manera su desinterés cambia y
pone más empeño.
Psicoterapia Grupal.
En este plan grupal psicoterapéutico, se lleva acabo desensibilización
sistémica técnica de extensión, enfrentamiento asertivo modelamiento y una
charla de orientación de acuerdo al tema.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.