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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RAZONAMIENTO VERBAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:


 Título de la sesión : ORTOGRAFIA DE LA “B”
 Docente : GUARDIA SUPANTA,ALEXANDRA
 Grado y sección : 5to “ C”
 Duración : 2 horas
 Fecha : 29-03-19
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO


Y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Utiliza recursos -Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS  Escribe poesía a nuestro
gramaticales y ortográficos (por -Intervenciones orales.
TIPOS DE TEXTOS EN colegio de forma coherente -Trabajos en equipo
SU LENGUA MATERNA y cohesionada. Ordenaejemploel
las uso de la B) que
Utiliza convenciones del ideas en torno a uncontribuyen
tema y a dar sentido a su
lenguaje escrito de forma texto, e incorpora algunos
las desarrolla para ampliar la
pertinente información, sin
contradicciones, recursos textuales (como uso de
negritas
reiteraciones innecesarias o o comillas) para reforzar
digresiones. dicho sentido.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en


relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, la salud
ambiental, etc.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?


HACER ANTES DE LA
SESIÓN?
 Una ficha de lectura  Diccionarios. Papelotes.
 Plumones gruesos
de colores.
 Cinta masking tape o limpia tipos.
 Organizadores de planificación del texto de cada
grupo.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACI ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECUR TIEM


ÓN DE SEGÚN EL MÉTODO HISTÓRICO SOS PO
APREND
IZAJE
En grupo de clase
 Dialoga con las niñas sobre las actividades realizadas en la
sesión anterior, pide a los grupos que socialicen los
organizadores que han trabajado para la planificación del texto.
 Dales indicaciones para que elijan por consenso el derecho que
van a trabajar.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos sobre el
INICIO uso de la B Papelógr 15
afo minutos
 Proponles que, organizados en grupos, elaboren la primera
versión de sus textos. Plumone
 Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán en s
cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Planificación
 Leemos la lectura El León Y El Mosquito Papelote
 Después de una detenida lectura, en tu cuaderno de
DESARROLL trabajo, hacer un breve compendio en versión tontamente
O tuya de la historia que la fábula da a conocer. Concluye
65
con una apreciación de la moraleja
Parte Teórica: minutos
Observa las letras resaltadas en algunas palabras de la
oración. Aplicando la misma regla ortográfica escribe otros
ejemplos. Extráelos del recuadro.

 Observa cómo brinca el perrito blanco.


Se escribe con B antes de consonante.

Ejemplo: Objetivo
.... Ficha de
 El zambo Humberto baila la rumba. lectura
Se escribe con B después de M.

 Su trabajo es recibir los cuadros y llevarlos a exhibir.


Se escribe con B los verbos terminados en BIR y sus
derivados. Excepto: vivir, servir y hervir.
DESA
RROLLO
 Sus estudios de contabilidad le brindaron estabilidad
económica.
El vagabundo camina por las calles triste y
meditabundo.
Se escribe con B las palabras terminadas en BILIDAD y
BUNDO, BUNDA. Excepto: movilidad, civilidad.

 Mientras Pedro hablaba, Alicia bailaba alegremente.


Se escribe con B los verbos terminados en ABA.
 Pide que los grupos intercambien opiniones.
 Es muy importante que las estudiantes estén seguros de lo que
deben hacer. Por ello, primero, realiza la revisión de un trabajo
frente a todo el grupo clase 65
minutos
 Finalizada la revisión, invítalas a leer las anotaciones hechas por sus
compañeras y a dialogar sobre los aspectos a mejorar nuestro
ortografía.

En grupo clase
CIERRE  Felicita a todas las niñas por su participación
 Pregunta a las niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los 10
ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo aplicaré las reglas ? minutos
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión?

 ¿Qué dificultades se observaron?

……………………………………………………………. …………………………………………………………..

Docente de aula Subdirector


Parte Práctica:

1. Encuentra y encierra con una línea cada una de las palabras de la lista. Pueden leerse en
cualquier dirección, en forma horizontal ( ), vertical ( ) o diagonal (↘↖↗↙).
1. BEMBÓN
2. LIBRE
3. ABSOLUCIÓN I B A N O I C U L B A
4. REZABAN E S T U D I A B A I V
5. ESTUDIABA L I T A S R U B C D A
6. IBA
7. BICÉFALO R E Z A B A N N S A G
8. BISNIETA N A R I V R E H U D A
9. SUBSUELO U T L A E N A B B I B
10. VAGABUNDA
E S C R I B I R S L U
11. DEBILIDAD
12. ESCRIBIR C D B T B U H O U I N
13. HERVIR B I S N I E T A E B D
14. BÚHO L B E M B O N E L E A
15. BURSÁTIL
A B I C E F A L O D O
16. LIBRA
17. ABSTINENCIA

2. Escribe el nombre de cada figura, separando con comas.

N
BETU

................................................................................................................................
3. Lee y copia estas las palabras en las líneas y recuerda que se escriben con “b”.
babero balanza ballena barba bastón
bebé beso betún bebida becerro
bicicleta billete biberón bisagra Biblia
boca bolero bolsillo bomba borrador
burro búho buitre búfalo butaca
4. Completa las frases escogiendo convenientemente una de las palabras.
................................................................. de madera.

Bestia .......................................................... con medicinas.

Balcón
...................................................... azules y nuevos
Bizcocho
Bolsa
....................................................................... furiosa
Buzos
Botiquín ............................................................... dulce y rico

.......................................................... llena de papas

5. Completa las palabras con “b”. y cópialos nuevamente en las líneas

...... andera ....... arriada ....... anana


...... eata ....... elleza ....... eodo
...... isagra ....... imestre ....... igote
...... ocina ....... odega ....... oleto
...... uche ....... ufanda ....... urbuja

6. Escribe tres derivados de cada palabra.

Beber  bebida, bebedor, beben


Saber  ............................................................................
Bailar  ............................................................................
Besar  ............................................................................
Escribir  ............................................................................
7. Completa la oración con una palabra del ejercicio No. 3 y marca la que corresponde a la
figura.
Basilio baila un ............................ con Bertha.
Blas bebe una ............................ bien helada.
Bernardo maneja una ............................ nueva.
Roberto coloca unas ............................ a la puerta.
Bartola lee la ............................ todos los días.

8. Escribe una oración con cada palabra:

bebida  ............................................................................

babero  ............................................................................

bodega  ............................................................................

9. Une cada figura con su nombre.


tambor tumba

bombero rombo

embudo bombo

bomba zambo

I0. Corrige las siguientes palabras si fueran necesario:

1. silvabas ............................. 4. brazo ......................................


2. omvligo ............................. 5. zamva ......................................
3. neblina ............................. 6. vergüenza ......................................

11. Coloca la b en donde corresponda y copia la palabra en la línea. Escribe en el círculo el


número de la regla que corresponde. (Mira tu cuaderno).

 Tum__es [ ]  mori__undo [ ]

 cum__ia [ ]  __urgués [ ]

 a__negación [ ]  __ullicio [ ]

 __iología [ ]  posi__ilidad [ ]

 vaga__undo [ ]  proba__ilidad [ ]

 reci__ir [ ]  __imestre [ ]

 í__amos [ ]  trabaja__a [ ]

 __rújula [ ]  pú__lico [ ]

12. Completa las palabras con “b” y copia las palabras.

bom....o cam....io cum....ia lim....o

mam....o rum....o tim....al rum....a

13. Completa las palabras con “m” y copia las palabras.

co.....bustible i.....bécil tó.....bola

e.....bajador i.....berbe sí.....bolo


14. Completa las palabras con “ .... mb ....” y copia toda la palabras.

e ..... ..... arcar ta ..... .....ién e..... ......ocar


..... ..... alar ti..... ......ales e..... .....otellar
..... ..... udo e ..... .....ajada ca..... .....ista

15. Une cada figura con su nombre correspondiente.

tablas cabra
N
O E
sable sombrero S

ombligo abrigo

blonda brocha

blusa brújula

16. Completa las palabras con bra, bre, bri, bro, bru.

........zo ........jo ........ma ........llo ........te

li........ta li........ ........vete a........zo ca........to

17. Completa las palabras con bla, ble, bli, blo o blu.

pue........ do........ ........que nie........ ha........

ne........na pú........co ta........ta ........nco ........nda

18. Observa las figuras anteriores y completa la oración con una de las palabras del ejercicio N° 8.

1. ............................... porque se rompió su robot.


2. ............................... tus lecciones de Lenguaje.
3. La niña ............................... en la verbena escolar.
4. Carmen ............................... arroz con pato.
5. ............................... tus ropas nuevas.
6. Ellos ............................... frente al altar.

19. Completa los verbos terminados en aba, abas, aban y cópialos en las líneas
1. Salt ............. 4 ............ abas 7. ............ aban
2. ............ aba 5. Leg ............ 8. March .............
3. Camin ............ 6. ............. abas 9. ............ aban
20. Marca con un aspa la palabra que corresponde a la figura.

moribundo

nauseabunda Se escribe con “b” las


palabras terminadas en
vagabundo
“....bundo”; “.... bunda”.
moribunda

vagabunda

21. Marca con un aspa la palabra que corresponde a la figura:

debilidad
Se escribe con “b” las palabras
contabilidad
terminadas en “....bilidad”.
habilidad
Excepto: movilidad, civilidad
civilidad

movilidad

¡El dato inolvidable!


¡Nota la diferencia!
botar, echar, arrojar, tirar
Bota
calzado
Vota  Verbo votar, elegir, sufragar
¡Ahora tú!
- El pueblo ………………………. Por el mejor candidato.
- Tu ……………………………….. está vieja.
- …………………………………… el desperdicio.
El León Y El Mosquito

“¡Apártate, insecto miserable, excremento de la tierra!”


Con estas palabras, un león
hablaba un día a un mosquito.
Mas éste le declaró la guerra
“¿Piensas acaso, le dijo, que tu título de rey
me atemoriza o me preocupa?
Un buey es más macizo que tú,
y lo llevo según mi fantasía”.
Acabadas apenas estas palabras,
Él mismo inicia la carga,
Pregonero y héroe a un tiempo.
En el ataque, pone espacio de por medio,
Escoge el momento, se lanza sobre el cuello
Del león, a quien casi enloquece.
El cuadrúpedo enfurece, sus ojos echan chispas;
Ruge. Todos se esconden y tiemblan a su alrededor;
Y esta alarma universal
No es más que la obra de un mosquito.
El aborto de mosca, en cien lugares le pincha;
Unas veces en el lomo, otras en el hocico,
Entrando incluso al fondo de sus narices.
La rabia entonces se halla en su punto culminante.
El invisible enemigo triunfa y ríe, viendo
Que no hay garra ni diente, de la bestia irritada,
Que no la vaya dejando maltrecha y ensangrentada.
El desgraciado león se desgarra a sí mismo,
Hace retumbar sus flancos con duros coletazos,
Araña inútilmente el aire; y su furor extremo
Le fatiga, le deja desplomado: con su alma no puede.
El insecto, glorioso, se aleja del combate:
Como anunció el ataque, anuncia la victoria,
La anuncia por todas partes, y encuentra, por el camino,
La emboscada de una telaraña:
En ella la muerte halla.

¿Qué cosa, con esto, debemos aprender?


Me parece que dos: una que, de entre nuestros enemigos,
Los más temibles son a veces los más pequeños;
Otra, que quien ha podido escapar a los graves peligros,
Halla a veces la muerte en lo más inocente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:


 Título de la sesión : “REFORZAMOS LAS CLASES DE LOS SUSTANTIVOS
 Docente : GUARDIA SUPANTA,ALEXANDRA
 Grado y sección : 5to“ C”
 Duración : 2 horas
 Fecha : 26-03-19
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUME


CAPACIDADES EVIDENCIAS DE NTO DE
APRENDIZAJE? EVALUACI
ÓN
 Reconocer en textos Intervenciones
SE COMUNICA  Evalúa la adecuación de textos las diferentes clases orales.
ORALMENTE EN SU orales a la situación comunicativa, de sustantivosw. -Trabajos en
LENGUA MATERNA así como la coherencia de ideas y la equipo
. cohesión entre ellas; también, la - Ficha de
 Organiza y utilidad de recursos verbales, no coevaluación
desarrolla las verbales y paraverbales al reconocer
ideas de forma las clases de los sustantivo..
coherente y
cohesionada

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en


relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, la salud
ambiental, etc.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES


ANTES DE LA SESIÓN? SE UTILIZARÁN?
 Prepara un papelote con las  Papelotes.
preguntas para la planificación del  Plumones
texto  Limpiatipo.
 Hojas
bond.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓ ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECURS TIEMPO


N DE EL MÉTODO HISTÓRICO OS
APRENDIZ
AJE
En grupo de clase
 Dialoga con las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión
anterior, pide a los grupos que socialicen robre la lectura.
 Dales indicaciones para que elijan por consenso el derecho que
van a trabajar.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos y
INICIO clasificaremos los sustantivos . 15
 Proponles que, organizados en grupos, escriban los sustantivos Plumones minutos
que encontraron en la lectura
 Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.

 Pega en la parte central de la pizarra el papelote con sus escritos


 Luego, pide a una voluntaria que lea .

Papelote
Clasifica los siguientes sustantivos en propios y comunes. En
DESARROLLO los sustantivos comunes indica si es individual, colectivo,
concreto o abstracto. Sigue el modelo. 65
minutos
COMÚN
NOMBRE PROPIO Indivi Colec Con Abstra
cret
dual tivo cto
o
inteligencia
Alex
soldado
Cordillera
La Libertad
DESARROLLO poeta
multitud
vanidad
Amazonas
caridad
vecindad
Moche
Recuerda
a) Sustantivo Común : Nombra a todos los seres de
una misma especie. Ejemplo:
gato, lago, niño, etc.

b) Sustantivo Propio : Nombra a uno entre todos los


Plumones
de su especie. Ejemplo: Michifú,
Titicaca, Pedro, etc.

c) Sustantivo Individual: Es aquel que nombra a un solo


ser. Ejemplo: árbol, ave,
soldado, etc.
65
d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un minutos
conjunto o reunión de personas,
animales o cosas. Ejemplo:
arboleda, bandada, ejército, etc.

e) Sustantivo concreto : Designa a seres materiales a


los cuales podemos ver y tocar.
Ejemplo: iglesia, flor, tiza, etc. Limpiatip
os
f) Sustantivo abstracto : Nombra a seres inmateriales a
los cuales no podemos ver ni
tocar. Ejemplo: fe, belleza,
amor, etc.
.

 Presenta en un papelote un organizador visual, para que realicen en


una hoja sobre las clases de sustantivos
Hojas
bond
 Orienta esta actividad: indícales que lean las preguntas y escriban las
respuestas correctas en cada recuadro.
 Crea un cuadro similar en tu cuaderno con nuevos sustantivos.

En grupo clase
CIERRE  Felicita a todas las niñas por su participación
 Pregunta a las niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los 10
ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó el cuadro ? minutos
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión?

 ¿Qué dificultades se observaron?

……………………………………………………………. …………………………………………………………..

Docente de aula Subdirector


SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN/

I.- DATOS INFORMATIVOS:


 Título de la sesión : “ACCIDENTES DEL SUSTANTIVO
 Docente : GUARDIA SUPANTA,ALEXANDRA
 Grado y sección : 5to“ C”
 Duración : 2 horas
 Fecha : 28-03-19
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUME


CAPACIDADES EVIDENCIAS DE NTO DE
APRENDIZAJE? EVALUACI
ÓN
 Plasman en papelote -
SE COMUNICA  Escribe los accidentes del sustantivo ejemplos de los Intervenciones
ORALMENTE EN SU de forma coherente y cohesionada.
accidentes de los orales.
LENGUA MATERNA Ordena las ideas en torno a un tema -Trabajos en
sustantivos.
. y las desarrolla para ampliar la equipo
 Organiza y información, sin contradicciones, - Ficha de
desarrolla las reiteraciones innecesarias o coevaluación
ideas de forma digresiones.
coherente y
cohesionada

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en


relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, la salud
ambiental, etc.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES


ANTES DE LA SESIÓN? SE UTILIZARÁN?
 Prepara un papelote con las  Papelotes.
preguntas para la planificación del  Plumones
texto  Limpiatipo.
 Hojas
bond.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓ ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECURS TIEMPO


N DE EL MÉTODO HISTÓRICO OS
APRENDIZ
AJE
En grupo de clase
 Dialoga con las niñas sobre las actividades realizadas en la
sesión anterior,
 Pide a los grupos que socialicen robre la lectura. Sangama
¿Quién es Sangama?
2. ¿Cuál es el acontecimiento más intenso que se narra en la
INICIO 15
lectura? Describela
Plumones minutos
3. ¿Qué sensaciones experimentaba Abel Barcas ante la serpiente?
4. ¿Dónde ocurrieron los hechos, porque?

5 ¡Piensa!. Si nunca hubiera llegado Sangama, como hubiera


podido salvarse Abel Barcas?

 Dales indicaciones para que elijan por consenso el derecho


que van a trabajar.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos sobre
los accidentes del sustantivo
 Proponles que, organizados en grupos, subrayan los
sustantivos que encontraron en la lectura
 Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Dialogamos acerca de la Parte Teórica:


Los accidentes son las modificaciones que sufre el sustantivo para
indicar género y número.
El Género indica el sexo de las personas y animales o el que se Papelote
atribuye a cosas. Pueden estar en género masculino o femenino.
DESARROL 65
LO Alumno – alumna toro – vaca minutos
Conde – condesa actor – actriz
Gallo – gallina poeta – poetisa

GÉNERO

FEMENINO MASCULINO

niña niño

DESARROL .....................................
LO

el televisor la vaca
......................................

Los nombres de las cosas sólo tienen una forma: masculino o


femenino, distinguiéndose por los artículos el – la. Plumones

El trigo la guitarra
El sofá la olla
El carro la mesa
El Número es el que determina la cantidad (uno o más de uno). 65
Existen dos números: singular y plural. minutos

Hay dos procedimientos para formar el plural del sustantivo:

1. Cuando el singular termina en vocal se añade s.

Cama – camas arete – aretes


Limpiatip
Hilo – hilos ducha – duchas
os
2. Cuando el singular termina en consonante se añade es.

canción – canciones col – coles


ciudad – ciudades favor – favores
NÚM ERO

SINGULAR PLURAL Hojas


bond

bandera banderas

flor flores
 Presenta en un papelote un organizador visual, para que realicen
en una hoja sobre los accidentes de los sustantivos
 Crea un organizador en tu cuaderno para recordar lo aprendido.

En grupo clase
CIERRE  Felicita a todas las niñas por su participación
 Pregunta a las niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué 10
los ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó el minutos
organizador grafico ? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión?

 ¿Qué dificultades se observaron?

……………………………………………………………. …………………………………………………………..

Docente de aula Subdirector


Sangama

¡Brannn!... Cayó del techo, a mis pies, una serpiente que, rápida, se irguió en actitud
amenazadora. Vi sus chispeantes ojillos malignos y su lengua fina moverse en todas direcciones.
Estaría, quién sabe, cazando ratones en el techo de la casita abandonada, en cuyo emponado
hallábame tendido negligentemente, procurando dar descanso a mis miembros doloridos y
ponerme a cubierto de los quemantes rayos del sol.

Un escalofrío de terror recorrió mi cuerpo. Esperaba de un momento a otro la mortal


picadura si la serpiente notaba el más leve movimiento de mi parte. El instinto me hizo quedar
absolutamente quieto. Esa cabecita en forma de diamante, levantada con insolente fiereza, fijó en
mí las dos gotas de sangre de sus ojos con marcada desconfianza; pero al cabo de un momento
que me pareció interminable, se posó en el suelo quedando al parecer tranquila. Sentí gran alivio,
pues pensé que estaría alejándose, mas mí angustia se hizo mortal cuando percibí su contacto
frío en uno de los tobillos. Lo peor fue que, confundiendo la abertura inferior de mi pantalón por un
hueco en que pudiera guarecerse, principió a deslizarse reptando por mi pierna. Pronto me llegó
al muslo, y siguió avanzando….. forzó paso hasta mi cintura y, luego, incomodada por la presión
de la tela, retrocedió hasta el lugar que encontró conveniente, donde se revolvía, ora con
suavidad, ora frenética, tratando de hacerse al espacio.

Posiblemente, muy pocas veces un hombre se ha visto en trance tan desesperado. Ese día,
de seguro, envejecí diez años. No sé cuanto tiempo duró esa angustia agravada ante la
certidumbre de que nada ni nadie, podría auxiliarme.

De rato en rato, oía distante ruido de remos que pasaban por el río; pero ¿quién habría de
detenerse a visitar esa choza abandonada?

-¡Y esa víbora que se había metido entre mis pantalones, confundiéndose con un madero
hueco, no tenía cuándo aquietarse!. Al menor movimiento que yo hiciera, me clavaría los colmillos
inyectándome todo su veneno. Su inquietud me decía muy a las claras que la incomodidad iba
irritándola cada vez más. Todo mi cuerpo temblaba interiormente a impulsos del vibrátil
estremecimiento del reptil.
-¡Joven, su canoa, mal amarrada, estuvo bajándose con la corriente!
Aquél que, por extraño designio del destino, venía en mi ayuda con tanta oportunidad,
hablaba desde la orilla del río. Como no le contestara, se aproximó levantando la voz:
-¡Joven!... ¿Se ha quedado dormido?
Oí el ruido de sus pasos que penetraban a la casucha, y apareció ante mí un hombre que se
detuvo a mirarme asombrado. Mis ojos debieron impresionarle por la indescriptible expresión de
terror y esperanza que reflejaban. Afortunadamente, el movimiento de mis pantalones le reveló mi
tragedia.
-¡Estése quieto! –me dijo con acento imperioso.
Seguidamente, prendió un enorme cigarro y comenzó a envolverme en densas bocanadas
de humo. La víbora se tranquilizó y, poco a poco, fue extendiéndose hasta quedar casi exánime.

Y el hombre continuó la fumigación con más fuerza, hablando durante los intervalos en que
la boca le quedaba desocupada del humo que expelía.

-No tardará en quedarse muerta. Esta es la cosa más rara e inexplicable que puede
acontecer en la selva. Sin duda, se trata de una víbora enloquecida. No; debe ser viejísima y
ciega por la edad. ¡Confundir los pantalones de un hombre con un tronco hueco!.... ‘Inexplicable!
Un momento más, quedará usted libre. Todavía le palpita la cola.
De repente dio un fuerte tirón. La víbora, sacada de golpe, fue a revolcarse a cierta
distancia, con la boca blanquecina mordiendo en el vacío.
¡Ya era tiempo! Cuando me levanté, empapado en sudor frío, la cabeza me dolía
terriblemente y todos los objetos, que bailaban frenéticos ante mí, tenían un pronunciado matiz
rojizo. Ahí estaba la víbora revolviéndose en el emponado. Y el hombre, provisto de un palo, la
remató de un certero golpe en la cabeza, mientras decía lamentándose:

-Hubiera sido más fácil vencerla con la música, pues no hay cosa que gusté más a estos
bichos. Nada habría sido más sencillo que sacarla llamándola con las notas de una quena.

-Ha llegado usted a tiempo para salvarme la vida –le dije agradecido.
-La víbora tiene el color cenizo de la vejez y hasta podría asegurar que era miope –continúo
calmadamente como si no hubiera escuchado mis palabras-. Milagrosamente ha vivido hasta
ahora sin ser cazado por un gavilán. ¡Es un jergón! Verdaderamente, ha vuelto usted a nacer.
-Me llamo Barcas… Abel Barcas –volví a interrumpirle-. Recién en ese momento se dio
cuenta el hombre de que le estaba hablando.

-Mucho gusto, joven –me contestó-. Mi nombre es …. Las gentes de por acá me llaman
SANGAMA. Pero, y esto téngalo muy presente, en la selva nada vale el nombre.
Alto, musculoso, el hombre revelaba virilidad hercúlea. El semblante aguileño, de grandes
pupilas oscuras, y la palabra, sentenciosa y persuasiva, denotaban al profeta o al iluminado.

Parte Práctica:
1. Al lado derecho de cada sustantivo escribe su femenino:

Ejemplo: vendedor : vendedora espía : la espía toro : vaca

Turista : .................................. Héroe : .......................................


Caballo : ................................. emperador : .......................................
Compadre : ............................ varón : .......................................
Testigo : ................................. yerno : .......................................
Colegial : ................................ carnero : .......................................

2. Cambia el género de las palabras en las siguientes frases:

Ejemplo: Un fiero león : una fiera leona

El excelente orador : .................................................................


Un secretario activo : .................................................................
La adolescente estudiosa : .................................................................

Ese alcalde extranjero : .................................................................

Una generosa mujer : .................................................................

El célebre poeta : .................................................................

Un cantante argentino : .................................................................

El fiscal justo : .................................................................

Una madre autoritaria : .................................................................


El terrible tigre : .................................................................

3. Pluraliza las palabras en las siguientes frases:

Ejemplo: la crisis económica Las crisis económicas


Un club victorioso : .................................................................

La voz del actor : .................................................................

Un bello rubí : .................................................................

El roble viejo : .................................................................

La taza de café : .................................................................

La huella de mi pie : .................................................................

Un tórax desnudo : .................................................................

El derecho del ciudadano : .................................................................

El precio del sofá : .................................................................

Un ómnibus repleto : .................................................................

4 Escribe el femenino:

1. caballo .................................... 3. periodista .......................................


2. actor .................................... 4. conde .......................................

5. Escribe el plural:

1. cuadernillo ................................. 3. canción .......................................


2. poesía ................................. 4. fólder ......................................

6. Completa los siguientes cuadros:

MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO


peinador oveja
pastor toro
japonesa marido
caimana madrina
marquesa comadre

7 Completa los siguientes cuadros:

MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO


chancho burro
sobrina coneja
gata niño
cuñado huérfano

MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO


varón tigresa
heroína emperador
princesa duquesa
poeta presidenta
reina Líder

8. Escribe el sustantivo o adjetivo que falta: Conducta

Caballos .................................... ...................................... oxidado

Llavero ..................................... ...................................... rabiosos

Obreros ..................................... ...................................... marchitos

Año ..................................... ...................................... juguetón

9. Subraya los sustantivos y escribe el adjetivo que las califica en cada oración:

a) Sembré unos claveles, una rosa y unas margaritas ..............................................

b) Me obsequiaron pasteles, galletas y una torta ......................................................

c) Mis padres compraron unas sillas, un sofá y una mesa ........................................

d) Meylín compró un vestido, zapatos y una cartera ...................................................

10 Completa con el mismo adjetivo (que no cambie ni una sola letra) para un masculino y
femenino cualquiera:
MASCULINO FEMENINO

- alumno inteligente - Alumna inteligente


- caballero ........................................ - Dama .......................................
- hombre ........................................ - Mujer .......................................
- caballo ........................................ - Yegua .......................................
- pantalón ........................................ - Camisa .......................................

¡El dato inolvidable!

Son sustantivos epicenos aquellos que designan al femenino o masculino de una


especie, agregando la palabra hembra o macho. Ejm.

boa macho perdiz hembra


boa hembra perdiz macho

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