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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –
Hidrocarburos alifáticos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Química Orgánica
Código del curso 100416
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de Intermedia, ☒
Inicial ☐ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: sábado,
viernes, 15 de febrero de 2019 16 de marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los hidrocarburos alifáticos, su estructura, nomenclatura,
reacciones químicas y estereoquímica, a partir de la asociación de información y
el desarrollo de ejercicios.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
 Estructura y enlace: hibridación.
 Isomería: isómeros estructurales, estereoisómeros, enantiómeros, centros
quirales, sistemas Cis, Trans, E, Z, R/S.
 Reacciones de sustitución y eliminación: mecanismos de reacción,
nucleófilos y electrófilos.
 Alcanos, cicloalcanos y halogenuros de alquilo: estructura, nomenclatura,
reactividad y reacciones.
 Alquenos y alquinos: estructura, nomenclatura, reactividad y reacciones.
 Estereoquímica de alcanos y cicloalcanos: confórmeros, tensión de anillo,
análisis conformacional.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Tarea 1 – Hidrocarburos alifáticos

La tarea 1 está integrada por actividades individuales y colaborativas que


desarrollan una estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde se abordan 4
ejercicios. El ejercicio 1 y el ejercicio 2 (composición estructural) se desarrollarán
de forma individual; el ejercicio 2 (nomenclatura), y los ejercicios 3 y 4, serán
realizados de forma colaborativa.

Ejercicio 1. Caracterización de los grupos funcionales


Ejercicio 2. Composición estructural y nomenclatura
Ejercicio 3. Estudio de reacciones químicas simples
Ejercicio 4. Análisis de la estereoquímica de alcanos

Actividades a desarrollar
Antes de dar inicio con los aportes leer detenidamente toda la guía de
actividades. Los aportes se desarrollarán en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, en el tema “Interacción Tarea 1”.

Recuerde que los aportes deben ser significativos, es decir, hacer entregas en el
foro que contribuyan a la construcción del trabajo colaborativo. Un aporte
significativo no es copiar la respuesta del compañero de grupo, es construir una
respuesta original que complemente el aporte de los demás compañeros.

A continuación, encontrará los cuatro ejercicios propuestos para esta tarea:

Ejercicio 1. Caracterización de los grupos funcionales

A partir de las referencias bibliográficas presentes en el entorno de conocimiento


de la Unidad 1, realiza el ejercicio 1:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1027, 1035,
1039)
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 67-70, 91-98, 145,
191, 369,374)

Descripción del ejercicio


Cada estudiante selecciona y publica en el foro, un rol a desempeñar en el grupo
colaborativo.

Con base en la lectura de los contenidos, cada estudiante elige una columna, en
la tabla 1 del Anexo 1, y completa la información correspondiente para cada
grupo funcional.

Teniendo en cuenta que se deben realizar estructuras químicas para completar


la tabla; estas pueden realizarse haciendo uso de las siguientes herramientas
online:
 https://www.emolecules.com/
 https://www.mn-am.com/online_demos/corina_demo_interactive.
(Consultados el 27 de noviembre)
Para conocer el manejo de las herramientas, consulte el OVI- Manejo de editores
de moléculas online, que se encuentra en el entorno de conocimiento de la
Unidad 2.
Una vez realice la estructura, puede tomar el pantallazo, recortar la imagen,
pegarla en la tabla 1 que se encuentra en el Anexo 1, y publicar el documento
en el foro.
Cuando esté completo el aporte, publique en el foro el desarrollo del ejercicio en
un documento de Word. No olvide especificar las referencias de consulta.

Para iniciar la actividad por favor revisar el Anexo 1, tabla 1.

Cuando todos finalicen sus aportes, cada estudiante deberá leer y comprender el
aporte de los compañeros de grupo.

Ponderación: 10 puntos
Fecha sugerida: 15/Febrero al 19/Febrero

Ejercicio 2. Composición estructural y nomenclatura

A partir de las referencias bibliográficas presentes en el entorno de conocimiento


de la Unidad 1, realiza el ejercicio 2:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1024-1030)
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 71-73)
 Masterton, W. L., & Hurley, C. N. (2003). Isomería de los Compuestos
Orgánicos (pp. 627-633)
 Cabildo, M. M. D. P., García, F. A., & López, G. C. (2008), (pp. 38-41)
Descripción del ejercicio

Composición estructural
Utilizando las fórmulas moleculares que el tutor asigne al iniciar la actividad, cada
estudiante desarrollará un isómero diferente al de sus compañeros para cada
grupo funcional de la tabla 2 del Anexo 1.

Para dibujar la estructura, usar cualquiera de las siguientes herramientas online:


1. https://www.emolecules.com/
2. https://www.mn-am.com/online_demos/corina_demo_interactive
(Consultados el 23 de noviembre del 2018)
Para conocer el manejo de las herramientas, consulte el OVI- Manejo de editores
de moléculas online, que se encuentra en el entorno de conocimiento de la
Unidad 1.
Una vez realice la estructura de cada isómero, puede tomar el pantallazo,
recortar la imagen, pegarla en la tabla 2 que se encuentra en el Anexo 1 y
publicar el documento en Word en el foro.

Nomenclatura
De acuerdo con las reglas IUPAC, que se encuentran en las siguientes
referencias:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1036, 1039)
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 98-99, 147-148, 192-
193, 226, 278, 370-371).

El estudiante nombra el isómero planteado en cada grupo funcional. Completa la


tabla 2 del Anexo 1; y publica en el foro el desarrollo del ejercicio.

Ponderación: 25 puntos
Fecha sugerida: 20/Febrero al 26/Febrero

Ejercicio 3. Estudio de reacciones químicas simples

Para resolver cada reacción, el estudiante debe revisar las siguientes referencias
en el entorno de conocimiento de la Unidad 1:
 Gómez, S. C., Márquez, N. R., & Domínguez, S. F. (2009). Introducción a
la química orgánica, (pp. 75-80)
 OVA-Méndez Morales, P. (02,06,2018). Átomo de carbono e hidrocarburos
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 183, 226, 278, 391-
392)
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1033-1034, 1037-
1039)

Descripción del ejercicio


De acuerdo con la lectura de los contenidos, el grupo colaborativo analiza y
discute los conceptos de las diferentes reacciones químicas que presenta cada
grupo funcional.
El grupo colaborativo interpreta la información dada en la descripción de cada
caso (Caso 1, Caso 2, Caso 3 y Caso 4), con el propósito de predecir el tipo de
reacción y el producto obtenido en cada caso; dando la respuesta en la tabla 3
que se encuentra en el Anexo 1. Todos los estudiantes deben trabajar en todos
los casos y evidenciar aportes significativos y discusión de los demás aportes.

Casos para resolver

Caso 1. Las reacciones SN1 y E1 se favorecen en halogenuros de alquilo


terciarios y forman como intermediario un carbocatión. En las reacciones E1 el
carbocatión reacciona con una base de Lewis. Por su parte, la reacción SN1 se
favorece en solventes próticos y la base de Lewis actúa como nucleófilo. Además,
estas reacciones están en competencia. Teniendo en cuenta la información
anterior y las características de las reacciones SN1 y E1, analice las siguientes
reacciones. Identificar la reacción, si es SN1 o E1, y predecir el producto en cada
caso; justificando su respuesta:

Reacción 1.

Reacción 2.
Caso 2. Las reacciones de adición electrofílica ocurren principalmente en grupos
funcionales insaturados como alquenos y alquinos. Dentro de los tipos de adición
electrofílica que se conoce la adición de halogenuros de hidrógeno (HX), adición
de halógeno (X2), e hidrogenación. A continuación, se presenta un ejemplo para
las dos primeras reacciones.

 Adición de halogenuros de hidrógeno (hidrohalogenación)

 Adición de halógeno

Teniendo en cuenta la explicación anterior, desarrolle los siguientes numerales:

1. De la tabla 2 del Anexo 1, seleccione un alqueno (isómeros alquenos).


2. Plantee una reacción de adición de halogenuros de hidrógeno con el
alqueno seleccionado (Reacción 5).
3. Plantee una reacción de adición de halógeno con el alqueno seleccionado
(Reacción 6).
4. Consulte una reacción de hidrogenación de alquenos (Reacción 5).

Reacción 3. Adición de halogenuros de hidrógeno

Reacción 4. Adición de halógeno

Reacción 5. Reacción de hidrogenación

Caso 3. Los alquinos son hidrocarburos insaturados que presentan triples


enlaces en sus cadenas carbonadas. Dentro de las reacciones que experimenta
éste grupo funcional está la reducción de alquinos, la cual permite obtener
alquenos utilizando un catalizador Lindlar/hidrógeno (H2), como lo muestra el
siguiente ejemplo de la reacción del alquino 3-Heptino:
Ahora bien, a partir de la oxidación de los alquenos como el obtenido
anteriormente (2-Hepteno), se pueden obtener ácidos carboxílicos, como lo
muestra el siguiente ejemplo:

Teniendo en cuenta la explicación anterior, desarrolle los siguientes numerales:

1. De la tabla 2 del Anexo 1, seleccione un alquino (isómeros alquinos).


2. Plantee una reacción de reducción de alquinos con el alquino seleccionado.
3. Luego, plantee una reacción de oxidación con el alqueno obtenido,
producto de la reducción anterior.

Reacción 6. Reducción de alquino

Reacción 7. Oxidación de alqueno

Publicar en el foro el desarrollo del ejercicio 3. Recuerde consolidar la información


en la tabla 3 del Anexo 1.
Cada estudiante deberá leer y dar un aporte significativo para la construcción de
cada caso.

Ponderación: 20 puntos
Fecha sugerida: 27/Febrero al 7/Marzo

Ejercicio 4. Análisis de la estereoquímica de alcanos

Para desarrollar este ejercicio se recomienda revisar las siguientes referencias


que se encuentran en el entorno de conocimiento de la Unidad 1:
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 117-121, 288-290,
295-296)
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1034-1035)
Descripción del ejercicio
El grupo colaborativo analiza y desarrolla las siguientes preguntas con base en
los contenidos de la lectura, dando las respuestas en la tabla 4 que se encuentra
en el Anexo 1. Todos los estudiantes deben trabajar en todos los items y
evidenciar aportes significativos y discusión de los demás aportes.

a. Dibuje la estructura del ciclohexano tipo bote y tipo silla ¿Cuál


conformación es más estable y por qué?

b. Dibuje la estructura del ciclohexano con un sustituyente etilo en la posición


ecuatorial y un sustituyente metilo en la posición axial.

c. Dibuje una estructura de un estereoisómero cis y de un estereoisómero


trans. ¿Por qué se denomina cis y por qué trans?

d. Analice el siguiente compuesto e indique cuántos centros quirales tiene, de


acuerdo con la numeración de los carbonos. Justifique su respuesta.

e. Determine la configuración absoluta (R o S) de los siguientes compuestos.


Justifique su respuesta, indicando el orden de prioridad de los
sustituyentes.
A. B.

Publicar en el foro el desarrollo del ejercicio 4.


Ponderación: 10 puntos
Fecha sugerida: 8/Marzo al 14/Marzo
Entrega final

El grupo realiza un consolidado con todos los aportes, siguiendo el orden


establecido, y de acuerdo con el formato que se presenta en el Anexo 1.
 Portada
 Introducción
 Desarrollo de cada ejercicio

Tabla 1. Desarrollo del ejercicio 1.


Tabla 2. Desarrollo del ejercicio 2.
Tabla 3. Desarrollo del ejercicio 3.
Tabla 4. Desarrollo del ejercicio 4.

 Bibliografía (haciendo uso de normas APA)

El moderador hace la entrega del trabajo, sólo un estudiante. Y realiza la


respectiva entrega en el Entorno de Seguimiento y evaluación - Unidad 1.

Ponderación: 5 puntos
Fecha sugerida: 15/Marzo al 16/Marzo

Nota:
1. El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo, y cumplir su
función durante el desarrollo de la tarea.
2. Se debe realizar mínimo dos aportes por semana y deben ser aportes nuevos
y significativos, no repetidos. Los aportes deben ser acordes al desarrollo de la
tarea.

3. Si el estudiante desea realizar la tarea de forma individual, deberá solicitar el


aval al docente al iniciar el desarrollo de la tarea (no a pocos días del cierre).

4. El estudiante que no presente aportes significativos a lo largo del desarrollo


de la tarea y sea incluido en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.

5. El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán en cuenta


aportes que no se publiquen en el foro.


Entorno de Conocimiento: el estudiante debe consultar el
material bibliográfico de la Unidad 1, lo cual implica la
revisión de la teoría relacionada con los grupos funcionales,
la nomenclatura de estos y las reacciones químicas que
experimenta cada grupo funcional. Se recomienda revisar
Entornos cada tema en el libro de Carey, Chang y complementar
para su dicha información con la OVA- Átomo de carbono e
desarrollo hidrocarburos.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo, tema “Interacción
Tarea 1”: el estudiante debe realizar sus aportes, consultas
y publicar sus aportes en éste espacio.
 Entorno de Seguimiento y Evaluación: el grupo colaborativo
realizará la entrega del producto final en éste espacio.
Individuales:
 Desarrollo del ejercicio 1 (selección del grupo funcional) y
solución a las preguntas de acuerdo con el grupo funcional;
Productos a y ejercicio 2 (desarrollo de los isómeros). Lo anterior se
entregar refleja en el diligenciamiento de las tablas 1 y 2 del Anexo
por el 1.
estudiante Colaborativos:
 Desarrollo del ejercicio 3 (identificación e interpretación de
las reacciones químicas).
 El desarrollo del ejercicio 4, el cual debe consignarse en la
tabla 4.
 Entregar el consolidado de todos los aportes y productos
individuales de acuerdo con las indicaciones de la entrega
final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Antes de dar inicio con los ejercicios, es importante revisar las


temáticas que se estudiarán en la Unidad 1 en el Syllabus. Además,
Planeación
revisar las referencias de acuerdo con el tema a estudiar.
de
actividade
Para construir el trabajo colaborativo debe desarrollarse los aportes
s para el
individuales. El aporte de cada estudiante es importante, ya que
desarrollo
contribuye al fortalecimiento de los conocimientos de sus
del trabajo
compañeros y de sí mismo. El consolidado, ajustes finales y entrega
colaborati
se realizarán con antelación al cierre de la actividad, siendo el 16 de
vo
marzo el último día.

Roles a
desarrollar
 Moderador
por el
 Colaborador
estudiante
 Evaluador
dentro del
 Creativo
grupo
 Investigador
colaborati
vo
 Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan con los
Roles y ejercicios propuestos. Responsable de entregar el producto de
responsabi equipo.
lidades  Colaborador: encargado de organizar los aportes en el
para la documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.
producció  Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van
n de haciendo correspondan con lo solicitado en la guía y esté de
entregable acuerdo con lo estipulado en la rúbrica analítica de evaluación.
s por los  Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para
estudiante que los otros también aporten ideas.
s  Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y
las propuestas de investigación.
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es el estilo de
organización y presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de
presentar un artículo científico. Aquí podrá encontrar los aspectos
referencia
más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
s
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se


considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, ☒
Inicial ☐ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica una identifica la
identifica una
característica misma
característica
diferente en cada característica en
diferente en cada
grupo funcional cada grupo
grupo funcional
que debe funcional que 2
que debe trabajar
trabajar y lo debe trabajar y
y no lo comunica
comunica en el lo comunica en
en el foro.
foro. el foro.
(Hasta 2 (Hasta 1
(0 puntos)
puntos) puntos)
Caracterizació El estudiante El estudiante El estudiante no
n de los identifica las identifica con identifica los
grupos propiedades de imprecisión los grupos
funcionales los grupos grupos funcionales de la
funcionales de la funcionales de la Unidad 1 al no
Unidad 1 a partir Unidad 1 a partir diligenciar el
del del cuadro
diligenciamiento diligenciamiento comparativo y no 8
de un cuadro de un cuadro hace uso de los
comparativo y comparativo recursos
hace uso de los incompleto, y educativos para
recursos hace uso de su construcción.
educativos para otros recursos
su construcción. educativos para
su construcción.
(Hasta 8 (Hasta 4
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
emplea el emplea con emplea el
concepto de imprecisiones el concepto de
isómero concepto de isómero
estructural y lo isómero estructural y no lo
relaciona con los estructural y lo relaciona con los
grupos relaciona con grupos
funcionales algunos grupos funcionales
estudiados en la funcionales estudiados en la
15
Unidad 1 estudiados en la Unidad 1, ya que
planteando Unidad 1, no plantea las
estructuras mediante el estructuras
químicas de planteamiento químicas
forma correcta. de algunas sugeridas.
estructuras
Composición químicas.
estructural y (Hasta 15 (Hasta 7
nomenclatura (Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta las interpreta con interpreta las
reglas de la dificultad las reglas de la
nomenclatura reglas de la nomenclatura
IUPAC de nomenclatura IUPAC de
hidrocarburos IUPAC de hidrocarburos
alifáticos, y las hidrocarburos alifáticos, y no
utiliza para alifáticos, y nombra de forma
10
nombrar de nombra sólo correcta los
forma correcta tres de los isómeros
los isómeros isómeros seleccionados por
planteados para seleccionados el grupo.
cada grupo por el grupo.
funcional.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Estudio de interpreta de interpreta con interpreta las 20
casos de manera dificultad las reacciones
reacciones coherente las reacciones químicas de los
químicas reacciones químicas de los diferentes grupos
simples químicas de los diferentes funcionales; ya
diferentes grupos que no desarrolla
grupos funcionales; a un análisis en
funcionales; a partir de un cada caso de
partir de un análisis estudio, no
análisis incoherente de predice los
coherente de cada caso de productos ni
cada caso de estudio, la plantea las
estudio, la predicción reacciones
predicción incompleta de químicas.
correcta de los productos y el
productos y/o planteamiento
planteamiento incorrecto de las
correcto de las reacciones
reacciones químicas.
químicas.
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
explica de forma El estudiante no
explica con
correcta la explica la
imprecisiones la
estabilidad del estabilidad del
estabilidad del
ciclohexano de ciclohexano de
ciclohexano de
acuerdo con su acuerdo con su
acuerdo con su
conformación conformación
conformación 4
estructural e estructural, ni
estructural y las
identifica las identifica las
posiciones
posiciones posiciones axiales
axiales y
axiales y y ecuatoriales.
ecuatoriales.
ecuatoriales.
Análisis de la (Hasta 4 (Hasta 2
estereoquímic (Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
a de alcanos El estudiante El estudiante El estudiante no
compara los compara de compara los
isómeros cis y manera isómeros cis y
trans a partir de incorrecta los trans a partir de
ejemplos claros. isómeros cis y ejemplos claros. 2
trans a partir de
ejemplos poco
claros.

(Hasta 2 (Hasta 1
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta el interpreta con interpreta el
concepto de dificultad el concepto de
quiralidad y lo concepto de quiralidad y no lo
aplica al quiralidad y lo aplica al
determinar la aplica con determinar la
configuración errores al configuración 4
absoluta de una determinar la absoluta de una
molécula. configuración molécula.
absoluta de una
molécula.

(Hasta 4 (Hasta 2
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
Se relacionan Se relacionan
aportes con dificultad No se relacionan
significativos aportes aportes
para la significativos significativos para
construcción del para la la construcción del
Participación trabajo construcción del trabajo
en el foro colaborativo, a trabajo colaborativo, ya
tarea 1: través de un colaborativo, ya que no evidencia 5
Hidrocarburos aporte por cada que presenta ningún aporte ni
alifáticos ejercicio y sólo un aporte y debate acerca de
debate acerca de debate acerca los casos de
cada caso de de un solo caso estudio.
estudio. de estudio.
(Hasta 5 (Hasta 3
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
Los ejercicios se Los ejercicios Los ejercicios no
compilan en un se compilan en se compilan en
solo documento un solo un solo
que cumple con documento, documento ni se
las pero se entregaron en el
especificaciones desarrollan de entorno
Consolidación solicitadas y se
forma solicitado. 5
del producto entregan en el
incompleta y
entorno
indicado. se entregan en
el entorno
indicado.

(Hasta 5 (Hasta 3
(Hasta 1 punto)
puntos) puntos)
Calificación final 75