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SECTOR DE RÍO SECO
INSUMOS PARA IMPLEMENTAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CUADRO N1: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DE LA I.E EL INDOAMERICANO- 2018
PROBLEMA PEDAGÓGICO CAUSAS
- Escaso hábito de lectura
- Escaso conocimiento de
BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN estrategias de lectura y
LECTORA aprendizaje
- Léxico limitado
- Escaso nivel de análisis en
trabajos
(PROYECTOS DE APRENDIZAJE, PROYECTOS
CONSECUENCIAS
- Nivel de logro académico
de la mayoría en inicio.
- Nivel literal de
comprensión
- Dificultad para comunicar
escrita u oral las ideas del
texto.
- Dificultad para la
ejecución de tareas
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
INNOVADORES Y BUENAS PRACTICAS
DOCENTES)
- Conocimiento de
tecnolectos según
especialidad (
elaboración de un glosario
de términos )
- Diseñamos, elaboramos
construimos
- Plan Lector por Áreas
- Estrategias de lectura y
aprendizaje
- Resolución de preguntas
de nivel literal, inferencial
y crítico (1 y 2)
- Elaboración de textos
argumentativos (4 Y 5)
- Elaboracion de una
monografía (4 y 5)
- Tipos de textosorar la
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comprensión lectora ( 3)

http://servicios.educarm.
es/templates/portal/fiche
ros/websDinamicas/154/II
.2.sanz2.pdf

- -
- Desconocimiento del - Incumplimiento de las - Trabajo en equipo
reglamento interno Normas de Convivencia. - Idoneidad
docentes, padres, - Deserción escolar. - Libertad
estudiantes.
INDISCIPLINA ESCOLAR - Retraso de las horas - Respeto
- Desinterés de los Padres
efectivas de aprendizaje. -
de familia en el
- Difundir el Reglamento
cumplimiento de las
Interno Agregados
normas de convivencia
- Desorden. específicos al reglamento
escolar.
- Acentuación de interno.
- Escaso compromiso de
problemas de conductas
algunos docentes y
negativas.
estudiantes en la difusión
- Violencia escolar, bullying - Docentes lleguen a su
y aplicación del las
aula a la hora indicada.
normas de convivencia.
- Estrategias para el manejo
- Desinterés por conocer la
conductual en
problemática del
aulahttp://ww2.educarchi
estudiante.
le.cl/UserFiles/P0037/File
- Influencia negativa del
/Inspector/Paz%20ciudad
entorno familiar y local.
ana%205%20Manual_Ma
nejo_de_Aula_Docentes_
Final_17.11.08.pdf
- Evaluacion del manejo
conductual del aula
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- Elaboracion de decálogos
de compromiso
convivencia escolar
- Educación Ambiental
CONTAMINACIÓN - Malas hábitos de higiene - Acumulación de residuos - Cero contaminación ambiental,
- Inadecuada utilización de los sólidos a través de un ejercicio
recursos didácticos - Acumulación de papelotes o ciudadano
- Deficiente implementación y publicaciones, recursos - Registro fotográfico de un mal
monitoreo del uso de didácticos en ambientes de uso ejercicio ciudadano en su
contenedores, materiales y común contexto local
recursos de limpieza - Ambientes sucios - Museo rodante no a la
contaminación ambiental

DENOMINACIÓN DEL ÁREA GRADOS PROBLEMAS INSTI UNIDADES DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD EJES TEMÁTICOS DE LA DOCENTES
REGIÓN
1 Resolvemos preguntas literales, AMELIA BLAZ ZARATE
inferenciales y criticas con YENY MARISOL MEDINA
BAJO NIVEL DE
conocimientos de ..-. EDUCACIÓN Y CULTURA VACA
COMPRENSIÓN
GENERAL EDI ROJAS NARRO
LECTORA
2 Elaboramos organizadores
visuales sobre ….
3 Aplicamos estrategias de manejo
conductual en el aula
INDISCIPLINA EDUCACIÓN,
FCC 1 4 Evaluamos el cumplimiento de
ESCOLAR CIUDADANÍA, ÉTICA Y
los acuerdos de convivencia en el
SEGURIDAD
aula
5 Elaboramos un álbum sobre la
contaminación en Río Seco
CONTAMINACIÓN 6 Elaboramos compromiso sobre EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
conciencia ambiental escolar y GESTIÓN DE RIESGO:
comunal

DENOMINACION DEL AREA GRADOS PROBLEMAS UNIDADES DENOMINACION DE LA UNIDAD EJES TEMÁTICOS DE LA DOCENTES
INSTI REGIÓN
BAJO NIVEL DE Resolvemos preguntas literales,
FCC 2 1 ELSA GUEVARA VALENZUELA
COMPRENSION inferenciales y criticas con EDUCACIÓN Y CULTURA
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LECTORA conocimientos de ..-. GENERAL

Elaboramos organizadores
2
visuales sobre ….
Aplicamos estrategias de manejo
3
conductual en el aula
INDISCIPLINA
Evaluamos el cumplimiento de EDUCACIÓN, CIUDADANÍA,
ESCOLAR
4 los acuerdos de convivencia en el ÉTICA Y SEGURIDAD
aula
Elaboramos un mural
5 informativo sobre la
contaminación en Rio Seco
CONTAMINACION EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
Elaboramos compromiso sobre
GESTIÓN DE RIESGO:
6 conciencia ambiental escolar y
comunal

DENOMINACION DEL AREA GRADOS PROBLEMAS INSTI UNIDADES DENOMINACION DE LA UNIDAD EJES TEMATICOS DOCENTES
REGIONALES
Resolvemos preguntas literales, ELSA GUEVARA VALENZUELA
BAJO NIVEL DE 1 inferenciales y criticas con
EDUCACIÓN Y CULTURA
COMPRENSION conocimientos de ..-.
GENERAL
LECTORA Elaboramos textos explicativos
2
sobre….
Elaboramos el decálogo de la
3
INDISCIPLINA buena convivencia ciudadana EDUCACIÓN,
FCC 3 ESCOLAR Redactamos casuísticas sobre la CIUDADANÍA, ÉTICA Y
4
convivencia escolar SEGURIDAD
Concientizamos a través de una
5
página de facebook ecológico
CONTAMINACION Redactamos artículos EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
6 periodísticos sobre no a la GESTIÓN DE RIESGO:
contaminación

DENOMINACION DEL AREA GRADOS PROBLEMAS INSTI UNIDADES DENOMINACION DE LA UNIDAD EJES TEMATICOS DOCENTES
FCC 4 BAJO NIVEL DE 1 Resolvemos preguntas literales, AMELIA BLAZ ZARATE
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COMPRENSION inferenciales y criticas con EDUCACIÓN Y CULTURA

LECTORA conocimientos de ..-. GENERAL
Elaboramos textos
2
argumentativos
Elaboramos el decálogo de la
3
INDISCIPLINA buena convivencia ciudadana EDUCACIÓN,
ESCOLAR Redactamos casuísticas sobre la CIUDADANÍA, ÉTICA Y
4
convivencia escolar SEGURIDAD
No a la contaminación a través
5
de un cortometraje
CONTAMINACION Redactamos artículos EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
6 periodísticos sobre no a la GESTIÓN DE RIESGO:
contaminación

DENOMINACION DEL AREA GRADOS PROBLEMAS INSTI UNIDADES DENOMINACION DE LA UNIDAD EJES TEMATICOS DOCENTES
FCC 5 BAJO NIVEL DE 1 Resolvemos preguntas literales, EDI ROJAS NARRO
COMPRENSION inferenciales y criticas con
EDUCACIÓN Y CULTURA
LECTORA conocimientos de ..-.
GENERAL
2 Elaboramos una monografía
sobre…..
INDISCIPLINA 3 Participamos en el debate buena
ESCOLAR convivencia ciudadana EDUCACIÓN,
4 Emitimos juicios de valor sobre CIUDADANÍA, ÉTICA Y
la convivencia escolar SEGURIDAD
CONTAMINACION 5 No a la contaminación a través
de un cortometraje
6 Redactamos artículos EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
periodísticos sobre no a la GESTIÓN DE RIESGO:
contaminación

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
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PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “ Resolvemos preguntas literales, inferenciales y criticas con conocimientos de ..-.”

- La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a los estadísticos
anuales de rendimiento académico, las y los estudiantes de …………, se ubican en el nivel de inicio en comprensión lectora,
posiblemente debido a escasos habitos de lectura, desconocimiento de estrategias, limitado léxico y un vocabulario
inadecuado; generando dificultad en la comprensión lectora, por lo que hemos planteado el reto de Resolucion de preguntas
literales, inferenciales y criticas con conocimientos de ..

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “ Elaboramos organizadores visuales connn”

La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a los estadísticos anuales de
rendimiento académico, las y los estudiantes de …………, se ubican en el nivel de inicio en comprensión lectora, posiblemente
debido a escasos habitos de lectura, desconocimiento de estrategias, limitado léxico, un vocabulario inadecuado y procesamiento
de informacion; generando dificultad en la comprensión lectora, por lo que hemos planteado el reto de la Elaboracion de
organizadores visuales con……

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “ Aplicamos estrategias de manejo conductual en el aula”

La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a los informes de TOE, las y
los estudiantes de………….presentan conductas inapropiadas, posiblemente por Desconocimiento del reglamento interno, desinterés de los
Padres de familia en el cumplimiento de las normas de convivencia escolar, escaso compromiso de algunos docentes y estudiantes en la difusión
y aplicación del las normas de convivencia, generando Incumplimiento de las Normas de Convivencia, por lo que tienen como reto participar en
la aplicación de estrategias de manejo conductual en el aula
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CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia en el aula”

La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a los informes de TOE, las y
los estudiantes de………….presentan conductas inapropiadas, posiblemente por Desconocimiento del reglamento interno, desinterés de los
Padres de familia en el cumplimiento de las normas de convivencia escolar, escaso compromiso de algunos docentes y estudiantes en la difusión
y aplicación del las normas de convivencia, generando Incumplimiento de las Normas de Convivencia, por lo que tienen como reto participar en
la evaluación del cumplimiento de los acuerdos de convivencia en el aula

QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Elaboramos un álbum sobre la contaminación en la I.E y contexto de Río Seco con posibles soluciones”

- La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a lo observado en el cuidado del
medio ambiente de su aula, contexto escolar y comunidad; las y los estudiantes de………….presentan malos hábitos de higiene,
Inadecuado uso de los contenedores de basura y desconocimiento de las normas de SEGAT; generando acumulación de residuos
sólidos, focos infecciosos y por ende la trasmisión de enfermedades infecto contagiosas, por lo que tienen el reto de la elaboración de
un albun sobre la contaminación en Rio Seco y posibles soluciones.

SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Elaboramos compromiso sobre conciencia ambiental en su contexto escolar y comunal”

- La Institución Educativa El Indoamericano 80823 está ubicado en el contexto de Río Seco. De acuerdo a lo observado en el cuidado del
medio ambiente de su aula, contexto escolar y comunidad; las y los estudiantes de………….presentan malos hábitos de higiene,
Inadecuado uso de los contenedores de basura y desconocimiento de las normas de SEGAT; generando acumulación de residuos
sólidos, focos infecciosos y por ende la trasmisión de enfermedades infecto contagiosas, por lo que tienen el reto de la elaboración de
un compromiso sobre conciencia ambiental escolar y comunal.
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PROTOCOLO DE LA PRIMERA SEMANA:

- Primer dia tutoria

- Evaluacion diagnostica
- Perfil academico
- Lectura del reglamento interno estudiantes derechos y deberes
- Lectura de su libretad de control
- Opiniones
- Oportunidad de mencionar que acuerdos y sanciones deben asumir ( 5 )
- En tercera persona y en plural
- Hoja de compromiso
- Enfoque del area, competencias y capacidades

CUADRO N2:ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA

DE DERECHOS
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INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

INTERCULTURALIDAD

IGUALDAD DE GENERO

AMBIENTAL

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

6.1. EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL: 6.4. EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA EMPRESARIAL Educación,
Fortalecer el reconocimiento y valoración del patrimonio cultural e histórico de Trujillo. emprendimiento y cultura empresarial: Promover la cultura del
6.1.1. Danzas emprendimiento creando cadenas de valor para las potencialidades
6.1.2. Gastronomía empresariales. 6.4.1. Cultura del ahorro.
6.1.3. Fiestas patronales 6.4.2. Organizaciones empresariales: Mypes, Pymes y otros.
6.1.4. Monumentos históricos y museos 6.4.3. Mapeo laboral
6.1.5. Narraciones lenguaje popular y otros de la localidad, provincia y región. 6.4.4. Marketing
6.1.6. Costumbres y tradiciones propias de la zona 6.4.5. Cultura financiera doméstica y empresarial
6.1.7. Proceso histórico de su localidad, provincia y región 6.4.6. Programa Joven Emprende
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6.5. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO: Mejorar la calidad de

6.2. EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Contribuir al desarrollo de una cultura de prevención de enfermedades endémicas
vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables,
infecto contagioso y mental que afectan en forma directa a la población estudiantil y comunal de nuestra región.
mediante una cultura de prevención, protección y recuperación del ambiente y
6.2.1. Enfermedades endémicas: dengue, chikungunya, zika, influenza, uta y otras
sus componentes.
6.2.2. Prevalencia de VIH, TBC, anemia, desnutrición y otras.
6.5.1. Cambio climático y gestión de riesgo
6.2.3. Alimentación saludable.
6.5.2. Calidad ambiental: gestión de residuos sólidos, gestión de recursos
6.2.4. Programas de salud escolar y comunal.
hídricos, y gestión de la calidad del aire
6.2.5. Salud mental: estrés
6.5.3. Ciudades sostenibles
6.2.6. Crisis familiar
6.5.4. Biodiversidad y ecosistemas para el desarrollo
6.2.7. Desórdenes alimenticios: bulimia, anorexia, obesidad
6.5.5. Gobernanza y ciudadanía ambiental
6.3. EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD: Fortalecer la personalidad del estudiante como sujeto de derecho 6.6. EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL:
y deberes para su partida ciudadana en una convivencia pacífica ética y con compromiso social. Educación y cultura general: Empoderamiento y análisis crítico de la realidad
6.3.1. Nuestra historia: socio – económica, científica y tecnológica actual de ámbito local regional y
6.3.1.1. Héroes, mártires, próceres y personajes notables mundial
6.3.1.2. Seguridad ciudadana y defensa nacional
6.3.1.3. Calendario Cívico Escolar y Comunal 6.6.1. Actualidad local, regional, nacional y mundial
6.3.2. Problemas sociales: 6.6.2. Hechos resaltantes que generan impacto
6.3.2.1. Violencia familiar y social 6.6.3. Manifestaciones culturales diversas
6.3.2.2. Delincuencia 6.6.4. Patrimonios culturales
6.3.2.3. Corrupción 6.6.5. Maravillas modernas
6.3.2.4. Trata de personas
6.3.3. Igualdad:
6.3.3.1. Rol de la mujer en la sociedad
6.3.3.2. Respeto al adulto mayor
6.3.3.3. Ciudadanía responsable: derechos y deberes
6.3.3.4. Defensorías escolares
6.3.3.5. Otros a consideración

CUADRO N° 3: EJES TEMÁTICOS DE LA REGIÓN LA LIBERTAD según Resolución Gerencial Regional N°000383 -27-ENE-2015
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CUADRO N 4: DISTRIBUCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS I.E. EL INDOAMERICANO - 2018

DISTRIBUCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

N° DE
PROBLEMA PEDAGÓGICO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRIMESTRE UNIDAD
DIDÁCTICA
I
BAJO NIVEL DE COMPRENSION LECTORA
I II

III
INDISCIPLINA ESCOLAR II
IV

V
CONTAMINACION
III
VI
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CUADRO N° 5 - CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES POR CICLO Y ÁREAS

ÁREA: ………………………… CICLO: ……………….. Grado:…………
EJES TEMÁTICOS CAMPO
SITUACIÓN
PROBLEMA DE LA REGIÓN TEMÁTICO
SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR VALORES
PEDAGÓGICO (….GDO)
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ESQUEMAS DE PLANIFICACION CURRICULAR INDOAMERICANISTAS 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE …….
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : El Porvenir
1.2. Institución Educativa :
1.3. Año lectivo : 2018
1.4. Grados y secciones :
1.5. Director :
1.6. Docente (S) :
1.7. Área :

II. DESCRIPCIÓN

2.1. ÁREA

2.2. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

III. METAS DE APRENDIZAJE

3.1. LÍNEAS DE BASE - METAS 2018

NIVEL SATISFACTORIO DE LOGRO 2017 2018

LÍNEA BASE META

AD (18 – 20)

A (14 – 17)

B(11 – 13)

C (0 -10)
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TOTAL

IV. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

COMPETENCIAS ESTÁNDAR POR CICLO

V. CALENDARIZACIÓN
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Núm. de TORAL DE HORAS TRIMESTRE

Unidad Inicio Termino semanas Total horas EFECTIVAS I II iii
I 12-03- 27-04-2018 07 05
2018
30-0- 08-06-2018 06 05
2018
11-06- 27-07-2018 07 05
2018
13-08- 21-09-2018 06 05
2018
24-09- 09-11-2018 07 05
2018
12-11- 21-12-2018 06 05
2018
PERIODO 30-07-2018 AL 10-08-2018
VACACIONAL
TOTAL 39 SEMANAS/30 SEMANAS EFECTIVAS

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

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COMPETENCIAS COMPETENCIAS

DURACIÓN
EN
N° DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN CAMPOS EJES EVIDENCIAS
SEMANAS,

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES
SIGNIFICATIVA TEMÁTICOS TEMÁTICOS OBSERVABLES
SESIONES,
REGIONALES
HORAS

Unidad 1
Título
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Unidad 2
Título
“……………………………………..”

Situación significativa:

…………………………………………………
…………………………………………………
……………………………………
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Unidad “n”
Título
“……………………………………..”

Situación significativa:

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………

Total de semanas, sesiones y número de

veces que se trabaja cada capacidad

VII. PRODUCTO(S) ANUAL(ES)

VIII. EVALUACIÓN

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9.1. DEL DOCENTE

9.2. DEL ESTUDIANTE

Río Seco, marzo de 2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
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II. INFORMACION GENERAL

1.1 Institución Educativa:

1.2 Área curricular :

1.3 Grado :

1.4 Secciones :

1.5 Horas semanales :

1.6 Docentes responsables:

1.7. Año lectivo : 2018

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJES TEMÁTICOS

EJES TEMÁTICOS REGIONALES EJES INSTITUCIONALES VALORES

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III. CALENDARIO ESCOLAR Y COMUNAL

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
V. PRODUCTO IMPORTANTE
VI. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS REGIONALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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TÍTULO DE LA INDICADORES CAMPO TEMÁTICO Y ACTIVIDADES DURACIÓN

SESIÓN CONOCIMIENTOS CENTRALES

VIII. EVALUACIÓN
SITUACIONES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DEL PRODUCTO
DEL DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE
DEL CONOCIMIENTO

IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9.1. DEL DOCENTE
9.2. DEL ESTUDIANTE

Río Seco, marzo de 2018

SESIÓN DE APRENDIZAJE N….

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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 . Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3 Ciclo :
1.4. Grado – Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Fecha de ejecución :
1.7. Docente responsable :

1.8. Año Académico : 2018

II. TÍTULO :
III. PROPÓSITO DE LA SESION:
IV. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

VALOR ACTITUDES

PRODUCTO OBSERVABLE
DE AULA
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V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS TIEMPO

INICIO

PROCESO

CIERRE

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.1. DEL DOCENTE
6.2. DEL ESTUDIANTE
VII. ANEXOS
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PROYECTO DE APRENDIZAJE

“……………………………………………………………………………… “

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional de Educación La Libertad: GRELL
1.2. UGEL
1.3. Institución Educativa: “
1.4. Nivel: Secundaria
1.5. Grado:
1.6. Secciones:
1.7. Área:
1.8.Duración: Inicio: . Término:
09. Horas Semanales:
10. Docentes:
11. Año Académico: 2018

II. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

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III. PRE-PLANIFICACIÓN YPLANIFICACIÓN

AREAS ¿QUÉ LOGRARAN MIS ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?

ESTUDIANTES?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE CAMPO INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS TEMÁTICO EVALUACIÓN

ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVADAS

ENFOQUES TRANSVERSALES

V. EVIDENCIAS PEDAGÓGICAS A REALIZAR

ÁREA(S) EVIDENCIAS RESPONSABLES
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VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

GRONOGRAMA
RESPONSA
Marzo Abril
ESCENA
ACTIVIDAD BLES RIOS DE AP 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º
(SITUACIONES DE PRENDIZAJE ) SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM

VIII. RECURSOS:

7.1 HUMANOS:

7.2 MATERIALES:

7.3 FINANCIEROS
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IX. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIAS
INDICADORES DE TÉCNICA/
ÁREAS (Situación de COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Evaluación)

XI. EVALUACION DEL PROYECTO: El proyecto será permanentemente evaluados por los miembros que la integran observándose
lo siguiente:
- Autoevaluación: cada alumno, y cada docente
- Coevaluación: De educando a educando, de profesores a profesores
- Heteroevalaución: de profesores a educandos
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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Río Seco, ……………… del 2018