INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: BACK TO SCHOOL

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
Inglés 1.1. Obtiene información de
textos orales.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera información Describe físicamente
explícita en los textos orales a una persona en
que escucha en inglés, en inglés.
situaciones comunicativas
específicas, con vocabulario
conocido, para ello se apoya Rúbrica
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara los carteles para las pautas del - Carteles, plumones, limpiatipos
ejercicio

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
- Saludamos en inglés a los estudiantes y les damos la bienvenida al primer día de clases
- Les preguntamos ¿Cómo pasaron sus vacaciones? Ellos responden
- Motivamos a los estudiantes invitando a uno de ellos al frente y responden las siguientes preguntas
¿Su compañero de clases ha crecido? ¿Qué diferencia le encuentras en comparación al año
pasado?
- Provocamos el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Cómo describo a mi compañero en inglés?
¿Qué características uso para describirla?
- Presentamos el propósito de la sesión: “Describo a mi compañero físicamente”

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- Escogemos la norma de convivencia “Respetamos a nuestros compañeros”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se muestra una lista de palabras que los estudiantes deberán copiar en su cuaderno para realizar
una descripción física.
- Se repite el vocabulario para que los estudiantes capten la correcta pronunciación.
For Description
- Eye color – Color de ojos
- Hair color – Color de cabello
- Size – Tamaño (tall, small)
- Clothing – Vestimenta
- El docente pide a los estudiantes que se dividan en parejas y les explica describirán a su
compañero usando los parámetros del vocabulario. Orientamos el trabajo de los estudiantes.
-
- I describe my friend Mary:
- Mary has brown eyes and black hair.
She is tall.
- Mary wears blue sweater, blue skirt,
white blouse,
- blue socks and black shoes.

- Explícales que al describir la vestimenta (Clothing) deberán usar prenda y color. Example: blue skirt
(falda azul)
- Se monitorea el trabajo de parejas, retroalimentando de ser necesario a la pareja que lo necesite.
- Individualmente en forma voluntariamente dan lectura a su ejercicio.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades
tuve?
- Los estudiantes en casa describen a un familiar de su elección.

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SESION 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente
Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p
Uso de
vocabulario

Pronunciación

Participación
dentro de la
sesión

Describe a su
compañero

Puntaje obtenido en la sesión

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: GREETINGS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Recupera información Aplica
inglés como lengua extranjera. explícita en los textos orales adecuadamente los
que escucha en inglés, en saludos en un
situaciones comunicativas diálogo.
Inglés 1.1. Obtiene información de específicas, con vocabulario
textos orales. conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual, Lista de Cotejo
gestos y expresiones
corporales

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Se copia el diálogo en un papelote - Plumones
- Se fotocopia las fichas de Actividad según el - Diálogo
número de estudiantes - Ficha de Actividad

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente ingresa al salón y saluda a los estudiantes en inglés.
- Les pide que repitan el saludo que les dio al ingresar. Y dialogan sobre la importancia de saludar a
nuestros compañeros y personal de la escuela
- Muestra a los estudiantes una imagen y responden a las preguntas ¿Qué me dice la imagen? ¿El
saludo es una muestra de respeto?
- Se provoca el conflicto cognitivo preguntando ¿Puedo saludar en inglés? ¿Conozco todos los

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saludos en inglés? ¿Diferencia los saludos formales e informales?
- Comunico el propósito de la sesión: Elaboramos un diálogo usando saludos formales
- Presentamos la norma de convivencia. Respetamos cuando el compañero habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se recuerda a los estudiantes que debemos diferenciar saludos formales e informales, y que en la
sesión de hoy usaremos los saludos formales para formar un diálogo.
- Se pide que con lluvia de ideas repasemos los saludos formales.
- El docente divide en parejas y pide que nos demos la mano y simulemos que ingresamos a una
oficina y saludamos a la persona que nos recibe.
- El diálogo puede ser ampliado según el nivel de los estudiantes
- Referencia:
A: Good Morning Mr.
B: Good Morning Ms
A: I’m Mr. Clark
B: Nice to meet you Mr Clark
A: This is my personal file
B: OK Mr. Clark thank you.
A: Good bye Ms
B: Good Evening Mr.
- Pedimos a las parejas de estudiantes que salgan al frente a exponer su diálogo, el docente corrige
las posibles faltas en la pronunciación.
- Finalmente trabajamos una ficha de actividad que los estudiantes trabajarán individualmente.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se pide a los estudiantes que responda a las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión?
¿Tuviste alguna dificultad?
- Tarea: Practicar el diálogo en casa.

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SESION 2

FICHA DE ACTIVIDAD

Name: ------------------------------------------------------

 Listen, trace and match

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SESION 2

Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Domina los saludos en inglés

Pronuncia correctamente el

Participa activamente de la
Desarrolla la ficha
correctamente
Apellidos y

vocabulario

sesión
Nro. Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: PERSONAL FILE

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Recupera información Consigna datos
inglés como lengua extranjera. explícita en los textos orales personales de un
que escucha en inglés, en personaje famoso
situaciones comunicativas
Inglés 1.1. Obtiene información de Lista de Cotejo
específicas, con vocabulario
textos orales. conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Copiar el diálogo en un papelote, Preparar las - Diálogo
tarjetas con información de artistas según el - Tarjetas
número de estudiantes.
- Limpiatipos, plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes en inglés
- Se presenta un papelote con una conversación y se pide a los estudiantes que lean la conversación.
- Responden a las preguntas: ¿Qué entendiste de la conversación? ¿Entre cuántas personas se
produce el diálogo?
- Se provoca el conflicto cognitivo ¿Es una conversación formal o informal? ¿Brinda datos personales,
cuáles?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Preguntamos y respondemos información de un personaje

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famoso
- Se seleccionamos la norma de convivencia de la sesión: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se entrega a los estudiantes una tarjeta con un personaje famoso con datos como nombre, apellido,
edad y nacionalidad.
- El docente divide el aula en dos grupos. Un grupo serán los personajes famosos y el otro grupo
serán los entrevistadores.
- El docente explica que siguiendo el ejemplo del diálogo expuesto entrevistaremos a dos personajes
famosos, los cuales cada estudiante los escogerán caminando por el aula al azahar.
- El docente monitorea constantemente paseando por el salón el trabajo de los estudiantes
- Por último el docente indica que armaran dos fichas personales como las que se les entregó
consignando los datos de otros dos personajes de su preferencia.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pide voluntarios para exponer los datos de sus personajes favoritos. Responden a las
preguntas ¿Cuál de las dos actividades realizadas me gustó más? ¿Qué dificultades tuve?
- En casa pegarán la foto de su personaje favorito en la ficha que trabajaron en clase.

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DIALOGUE 1
A: Hello
B: Hello.
A: What’s your name?
B: My name is __________
A: What’s your last name?
B: It’s _____________
A: Nice to meet you B: Nice to meet you, too.
A: How do you spell your name?
B: It’s ____________
A: How old are you?
B: I am ____ year old
A: Where are you from?
B: I am from_______
A: What do you do?
B: I’m a doctor
A: Fantastic! Sorry, but I have to go, bye
B: Bye

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PERSONAL FILE

Name: Paolo

Last Name: Guerrero

Age: 35

Country: Peru

Occupation: Soccer Player

Name: Bruno

Last Name: Mars

Age: 34

Country: Hawaii

Occupation: Singer

Name: Dawyne “The Rock”

Last Name: Johnson

Age: 46

Country: United States

Occupation: Actor

Name: Engin Akyurek

Last Name: Akyurek

Age: 37

Country: Turkey

Occupation: Actor

Name: Shakira

Last Name: Mebarak

Age: 41

Country: Colombia

Occupation: Singer

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SESION 3

Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Utilizado vocabulario variado

Participa activamente de la
Pronuncia correctamente
Consigna correctamente
datos personales
Apellidos y

sesión
Nro. Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: ACTIONS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.4. Utiliza recursos no verbales
Inglés y paraverbales de forma
estratégica.
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Emplea gestos y movimientos Reconoce la acción
para enfatizar lo que dice dentro de una
usando pronunciación y oración en inglés
volumen adecuados; se apoya
en material concreto y visual.
Lista de Cotejo
- Produce textos escritos en
inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel;
organiza sus ideas para
establecer relaciones lógicas
(adición, contraste, semejanza
y diferencia); amplía
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (animales, hábitats,
partes del cuerpo,
enfermedades y medicinas,
adjetivos calificativos y
expresiones de tiempo
pasado).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparamos el cartel con las acciones y - Fichas de Aprendizaje
Preparamos juegos de memoria usando las - Cartel, Juego de memoria, ficha de actividad
acciones del cartel, fotocopia las fichas de
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actividad según la cantidad de estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Se dialoga sobre el verbo en una oración y pedimos que voluntariamente nos indiquen vrbos que
conocen en inglés.
- Se motiva a los estudiantes mostrando una imagen y responden las preguntas
- ¿Una acción implica movimiento del cuerpo? ¿Un verbo es una acción?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Cómo reconozco el verbo en una oración en
inglés? ¿Qué acciones conozco en inglés?
- El docente presenta el propósito de la sesión: Escribimos oraciones empleando acciones
- Seleccionamos la norma de convivencia: Mantenemos en orden el salón de clases
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pedimos a los estudiantes que anotan en una hoja 6 acciones en inglés de su preferencia, les da
un tiempo para que completen.
- Se presenta un cartel las acciones que vamos aprender (anexo)
- Se repite cada palabra para que los estudiantes capten la correcta pronunciación.
- El docente trabaja con el mismo cartel tarjetas léxicas en una tarjeta va la imagen y en otra el
nombre. En grupos de 4 se les entrega un juego de tarjeta y jugarán a memoria. Los niños se irán
turnando así podrán practicar el vocabulario. Se monitorea el trabajo dando vueltas por el salón.
- Finalmente pedimos que elijan 4 acciones de las aprendidas y forman oraciones, deberás guiar el
ejercicio.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se realiza un recuento de las acciones que aprendieron en inglés. Y realizamos las siguientes
preguntas ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Completan una ficha de actividad.

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SESION 4

ACTIONS

PLAY BUY SWEEP

RUN DANCE JUMP

SING READ SWIM

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SESION 4

FICHA DE ACTIVIDAD

Name: -----------------------------------------------------------

 Write the actions of the box

 Write two sentences. You choose the action. (Escribe dos oraciones con las acciones
que elijas)

 ----------------------------------------------------------------------------------

 ----------------------------------------------------------------------------------

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Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Reconoce el vocabulario de

Pronuncia correctamente el

Participa activamente de la
Realiza el ejercicio grupal
correctamente
vocabulario
acciones
Apellidos y

sesión
Nombres
Nro. del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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