MEMORIA DESCRIPTIVA

PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO

1. ASPECTOS GENERALES:

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Mejoramiento de los servicios educativos de la Institución Educativa N°
34152 Marceliano Ríos Bianchi de Vilcabamba, distrito de Vilcabamba – Daniel
Alcides Carrión – Pasco”.

1.2. OBJETIVO DEL ESTUDIO:

El objetivo es elaborar el estudio definitivo en la etapa de inversión, con la
finalidad de contar con la documentación de carácter técnico y/o económico
que permitan una adecuada ejecución de obra.

Teniendo como finalidad mejorar las condiciones de prestación del servicio

educativo en la Institución Educativa N° 34152 “Marceliano Ríos Bianchi”
del distrito de Vilcabamba, provincia Daniel Alcides Carrión y departamento
de Pasco.

Para ello se debe considerar que todo local escolar debe retomar el papel de
hito urbano. Para ello este proyecto debe colaborar en la creación de una
nueva imagen, acorde a los lineamientos de la política educativa: ser
generador de espacio público propiciador de procesos de participación
ciudadana y cogobierno y ser capaz de traducir en sus exteriores, la imagen
de una nueva Institución Educativa.

1.3. UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO:

1.4.1. Ubicación y localización:
Cuadro N° 01: Datos de Ubicación y localización
Datos IE N° 34152 “Marceliano Ríos Bianchi”
Región Pasco
Departamento Pasco
Provincia Daniel Alcides Carrión
Distrito Vilcabamba
Localidad Quillcayrumi
Dirección Carretera a Tapuc S/N
Zona Rural
Región Natural Sierra
Latitud -10.4751
Longitud -76.4522
Altura 3446
Código de Ubigeo 190208
Fuente: INEI y MINEDU-Estadística de la Calidad Educativa ESCALE

1.4.2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO:

El presente proyecto, nace hace muchos años, con la necesidad de la
misma, sin embargo no se ha encontrado antecedentes anteriores a la
presentación formal del presente a nivel de pre inversión el 05/06/2015 en
la Municipalidad Distrital de Tapuc, encontrándose su aprobación y
declaración de viabilidad el 23/06/2015, desde entonces, se han realizado
diversas gestiones para su concretización, lográndose con el presente el
financiamiento por el Gobierno Regional de Pasco para la elaboración del
estudio definitivo que es motivo del presente.

1.4.3. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO:

El distrito de Vilcabamba es uno de los ocho distritos que conforman la
provincia de Daniel Alcides Carrión en el departamento de Pasco, su
capital es el pueblo de Vilcabamba, geográficamente se encuentra
ubicado a una altitud de 3459 msnm, latitud sur 76°26’49” y longitud
oeste 10°28’43”. El distrito fue creado mediante Ley Regional N° 339
de fecha 6 de setiembre de 1920 en el periodo del presidente Augusto
Bernardino Leguía, está ubicado en la región Sierra aproximadamente a
69 km de la ciudad de Cerro de Pasco, tiene una superficie aproximada
de 76.18 km2. Geográficamente está ubicado en la parte occidental de la
Cordillera de los Andes e hidrográficamente se encuentra ubicada en la
sub-cuenca del río Chaupihuaranga. Cuenta con una población
proyectada al 30/06/2018 por el INEI de 1523 habitantes.
El terreno de intervención del proyecto es de propiedad del Ministerio de
Educación, cuenta con una Anotación de Inscripción con el título N° 2009-
00001572 de fecha 26/03/2009, con partida N° 11011510, asiento G00001; cuyas
características físicas son las siguientes:

Cuadro N° 02: Medidas del Área de Terreno según Documento de

Adjudicación y según levantamiento
N° Institución Según Levantamiento Según Documento de
Educativa Adjudicación
Área Perímetro Área (m2) Perímetro (ml)
(m2) (ml)
Terreno de la IE N° 34152
Lote 1 13,926.46 578.24 13,691.34 577.55
Total 13,926.46 578.24 13,691.34 577.55
Fuente: Memoria Descriptiva suscrito Ing. Jaime J. Bernardo Romero y Levantamiento de
Campo.

Las áreas y linderos de acuerdo al documento de adjudicación de la propiedad

son:
 Actualmente la Institución Educativa viene funcionando en un Terreno de
propiedad del Ministerio de Educación; cuenta con un Área de 13, 691.34 m2
y cuenta con los siguientes Linderos y Medidas Perimétricas:
 Por el Norte : Con Terrenos Comunales; en línea quebrada de 02 tramos
con AB, BC, con 44.00 + 28.80 M.L. respectivamente.
 Por el Sur : Con Terreno comunales, en línea recta de 04 tramos con
FG, GH, HI, IJ., con 24.00+7.05+12.10+46.50 ml respectivamente.
 Por el Este : Con carretera afirmada, en línea quebrada de 03 tramos
CD,DE,EF, con 37.30+ 63.00+100.80 ml respectivamente
 Por el Oeste : Con el CN CC y HH Centenario, en línea quebrada de 03
tramos quebrados JK, KL, LM CON 30.00+10.00+135.00 m.l.
respectivamente.
En cuanto a los servicios existentes se detalla lo siguiente:

El 80.2% de la población del distrito de Vilcabamba se dedica a la actividad

agrícola y pecuaria, siendo la actividad agrícola la base de la economía de los
pobladores quienes utilizan una tecnología tradicional caracterizada porque los
agricultores poseen pequeñas parcelas en los diferentes pisos ecológicos, por
lo que la variabilidad de los productos es notoria, lo cual hace difícil las
producciones a escala teniendo como productos principales la papa, oca,
olluco, maíz, trigo y habas y en pequeña escala las hortalizas entre otros.

La actividad pecuaria en el distrito es la crianza de animales como ovinos,

vacunos porcinos, y animales menores como los cuyes que los pobladores crían
en pequeña escala y la municipalidad tiene un centro de producción en la zona
de Pogrohuay.
CONDICIÓN CLIMÁTICA Y ALTITUD DE LA ZONA:
Vilcabamba cuenta con un clima frío, con déficit grande de precipitaciones en
invierno, la temperatura durante el día es variable y oscila entre 20 °C la máxima
y 0° C la mínima. Cuenta con dos zonas diferenciadas:

En la parte baja del distrito (3,100 a 3,500) es templado seco con temperaturas
que oscilan entre los 0° C y 20 °C, la ocurrencia de heladas es de 60 a 90 veces al
año y la relación de evapotranspiración potencia/precipitación es favorable entre
10 y 30 veces a la evapotranspiración. Mientras que en la parte alta (zonas de
Cocar, Pichuicancha) por sobre los 4,000 m.s.n.m. el clima tiene condiciones
extremas debido a su altitud, se presenta como zona fría sub-húmeda
caracterizándose por altas temperaturas durante el día con alta incidencia solar y
muy bajas en las noches que alcanzan alrededor de los 8 °C bajo cero.

Según la información consignada por el INEI geográficamente se encuentra

ubicado a una altitud de 3459 msnm en las coordenadas UTM: E 341669.80 y
N8841340.97.

Para el análisis de los requisitos físico-ambientales aplicado a las Instituciones

Educativas se ha considerado la Guía de Aplicación de Arquitectura Bioclimática
en Locales Educativos -2008, la misma que considera al departamento de Pasco
dentro de la Zonificación Bioclimática como Zona 5: Alto andino. Por tanto la
organización de los ambientes pedagógicos se encuentra relacionada con las
características de macro y micro localización. Según esta Guía el clima es frío, de
terreno semi seco a lluviosos en otoño, invierno y primavera secos (sectores
altoandinos), Según la clasificación de Kooppen: Dwb, a este tipo de clima, se le
conoce como clima de Puna por lo general entre 4000 y 4800 msnm. Se
caracteriza por presentar precipitaciones promedio de 700 milímetros/anuales y
temperatura promedio de 6°C, los veranos son siempre lluvioso y nubosos y los
inviernos son rigurosos y secos.

Las precipitaciones anuales oscilan entre 751 a 1000 milímetros, humedad relativa
30% a 50% en alguna zonas, energía solar incidente 5kw h/m2, promedio de horas
sol 8 a10, vientos: velocidad y dirección predominante 6m/s de sur y sur oeste,
diferencia de temperaturas medias alcanza los 11.6°C y mínima media de 0.3°C en
la noche. Vegetación escasa árboles de hoja caduca, permite pasar radiación en
invierno, árboles de hoja frondosa para la protección de los vientos. Por tanto se
ha manejado las siguientes recomendaciones específicas para el diseño:
Si consideramos lo que señala en el marco normativo que la accesibilidad es la
condición que cumple un ambiente o espacio (interior o exterior), objeto, instrumento,
sistema o medio para que sea utilizable por todas las personas con o sin discapacidad
física, en forma segura y de la manera más autónoma y confortable posible, sin
restricciones derivadas de la inadecuación del medio físico; permitiendo el fácil
desplazamiento de la población en general y el uso en forma segura, confiable y
eficiente de los servicios, para su integración social y equiparación de oportunidades.
Presupone la utilización de los conceptos de diseño universal o “diseño para todos”
y se entiende sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse. Podemos
señalar que el terreno en donde se plantea la ejecución del presente proyecto es
accesible, como se detalla a continuación: El área de estudio se encuentra ubicado en
la carretera que une los distritos de Vilcabamba y Tapuc aproximadamente a 5 Km del
área urbana de Vilcabamba. Con una sección vial de 4 ml., con acceso peatonal y
vehicular, con características geográficas adecuadas al planteamiento arquitectónico
propuesto. Como se observa en los siguientes gráficos:
 TAPUC

IE N° 34152

VILCABAMBA
4.00 ML

1.4.4.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Por tanto podemos señalar que la accesibilidad a la infraestructura permite
diferenciar adecuadamente el ingreso de la comunidad educativa en general. Así
como permite facilitar la relación del establecimiento con la comunidad en
general, cuenta con la disponibilidad de acceso vehicular para emergencias y
extracción de malezas y basuras. Además de ser compatible con el requerimiento
normativo para personas con discapacidad. Son accesos directos, independientes
y diferenciados por tipo de usuarios y de acuerdo a las actividades a desarrollarse
en cada espacio. Constituyéndose en un hito urbano por la actividades que
generen a su entorno, así como por su volumetría y carácter.

1.4. NORMAS APLICABLES:

El marco normativo utilizado es el siguiente:
 Reglamento Nacional de Edificaciones aprobado con D.S. N° 011-2006-
VIVIENDA, básicamente el siguiente marco normativo:
- Norma A010 Condiciones generales de diseño.
- Norma A040 Educación.
- Norma A100 Recreación y deportes.
- Norma A120 Accesibilidad para personas con discapacidad.
- Norma EM110 Acondicionamiento termino y lumínico con eficiencia
energética.
- Norma A130 Requisitos de seguridad.
- Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017 Criterios
Generales de Diseño.
 Guía de Aplicación de Arquitectura bioclimática en locales educativo”.
Autor Arq. David Rayter – 2008 considerado por el Ministerio de
Economía como Documento de Trabajo desde el año 2013.

1.5. CONCLUSIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA

BÁSICAS:
- El estudio topográfico del área de intervención muestra la variación del
relieve del terreno desde los 3535 m.s.n.m. hasta los 3500 m.s.n.m.
divididos en dos plataformas claramente definidos.
- El estudio de suelos arrojó como resultado una capacidad portante
t = 0,98 Kg/cm², el que se consideró para el estudio estructural.
2. CRITERIOS DE DISEÑO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

2.1. Idea General del Proyecto:

Si consideramos los que señala el marco normativo, la transformación del
aprendizaje a través de nuevos escenarios, metodologías y prácticas, el
empoderamiento y movilización de la comunidad buscando espacios de
participación para desplegar las capacidades ciudadanas de los estudiantes y la
construcción de convivencia y relaciones armónicas para fortalecer la capacidad
de relacionarse entre el local escolar y el territorio, son los ejes de estructuración
de un planteamiento arquitectónico que se cimentará sobre el concepto de
integración y flexibilidad, dando espacio a la exploración educativa a través del
desarrollo arquitectónico, urbano y constructivo.

Se deberá trascender el aula como espacio de aprendizaje dentro del local escolar,
así como trascender el Local Escolar como equipamiento educativo singular y
extender sus funciones hacia la comunidad deberán ser los principales objetivos
de la propuesta arquitectónica. Desde lo conceptual, el local escolar deberá
plantear relaciones directas con el entorno a través de los espacios compatibles
con las actividades comunales, que a su vez serán filtro y protección de la actividad
escolar. Desde lo programático, los espacios del local escolar que apoyan el
desarrollo cognitivo de los estudiantes, también deberán poder servir para la
comunidad.

En tal sentido podemos señalar que el planteamiento arquitectónico planteado

maneja principalmente los conceptos de integración y flexibilidad con la finalidad
de buscar trascender el aula como espacio de aprendizaje y el local escolar como
equipamiento educativo, que sirva además para la integración con la comunidad,
razón por la cual difiere de la programación planteada en el estudio a nivel de pre
inversión, la misma que adolece de una intervención integral y de conformidad al
marco técnico normativo vigente. Principalmente por lo siguiente:
 No maneja el criterio de espacios cerrados y compactos que recomienda la
Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en los locales educativos,
 considerando que se encuentra ubicado en la zona 5 alto andina de la
clasificación bioclimática.
 No maneja el criterio de espacios compatibles con las actividades comunales
que recomienda la guía de diseño de espacios educativos tanto en lo
conceptual y en lo programático, puesto que cuenta con una losa deportiva
orientada inadecuadamente con respecto al sol y expuesta a los grandes
porcentajes de radiación solar existente en la zona.
 No maneja el criterio de ubicación de la edificación de la guía de diseño de
espacios educativos, la misma que señala que la edificación no puede ubicarse
en zona de riesgo, puesto se encuentra en la parte baja de un terreno
geográficamente vulnerable por ser geográficamente accidentado. Además
no maneja la distancia mínima de la zona accidentada a la implantación de la
edificación puesto que debe ser 1 ½ veces de la altura del talud. También
maneja desniveles interiores/exteriores no recomendados en el mismo
documento por ser pasible de aludes y desbordes por escorrentías de agua
pluvial como se observa a continuación:

DISEÑO DE ESPACIOS ABIERTOS

Y NO COMPACTOS EN LA PARTE
BAJA DE UNA GEOGRAFÍA
ACCIDENTADA A UNA
DISTANCIA INADECUADA

PLANTEAMIENTO DE VESTUARIOS,
SERVICIOS HIGIÉNICOS, OFICINAS
ADMINISTRATIVAS
SOBREDIMENSIONADAS E
UBICADA FUERA DEL ÁREA DE
PROPIEDAD DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
 Por tanto se ha planteado una idea general del proyecto con las siguientes
consideraciones:

2.2. Zonificación:
Para organizar los espacios se ha buscado una solución técnica para el
planteamiento del mismo es así que se cuenta con dos zonas bien identificadas
como son:
 Zona de espacios pedagógicos básicos.
 Zona de espacios pedagógicos complementarios.

2.3. Programa Arquitectónico:

La arquitectura escolar planteada es una respuesta a los requerimientos
pedagógicos, buscando
INTEGRACIÓN la mayor racionalización
Y FLEXIBILIDAD y optimización
DE ESPACIOS, ESPACIOS deCON
COMPATIBLES losLAS
recursos
ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD Y APROVECHAMIENTO DE LA ZONA PLANA LA
disponibles,MISMA
razónQUE
por la cual AelLAequipo
RESPONDE técnico se
CONFORMACIÓN ha constituido
ESPACIAL al lugar para
DE LOS ENTORNOS
INMEDIATOS.
 identificar con mayor criterio, optimización y racionalización, planteando lo
siguiente:

N° Tipo de Año de Estado General de Área

Uso Intervención
Pabellón Edificación Edificación Edificación (m2)
01 Edificación Almacén y 25 años Mal Sin 181.49
dos pisos deposito intervención por
piso
O2 Edificación Baños 10 años Mal Sin 26.97
de 1 piso intervención
03 Edificación Aulas 15 años Regular Rehabilitación 219.36
de 2 pisos por
piso
04 Losa Recreativo 15 años Mal Demolición y 442.09
deportiva sustitución
05 Estadio y Recreativo 15 años Sobredimensionado Demolición y 5276.11
tribunas sustitución
Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico
Las intervenciones a realizarse difieren de lo planteado en el estudio de
preinversión puesto que ellos consideran una reconstrucción de toda las
edificaciones, sin embargo de conformidad al Certificado de Estabilidad de Obra
suscrito por el Ing. Félix Arroyo Guerra la Edificación N° 03 en donde actualmente
funciona las Aulas son espacios que no cumplen con algunas Normas de Diseño
para Centros Educativos sin embargo cuentan con un sistema estructural sin fallas
estructurales por la que recomienda su rehabilitación interviniendo en las siguiente
partidas:
 Cambio de piso por no adecuarse a la zona.
 Cambio de puertas y ventanas por no estar de acuerdo al marco normativo y
técnico.
 Cambio de cobertura y estructura de techo por presentar deterioros visibles.
 Cambio de cielo raso.
 Reinstalación eléctrica, agua, desagüe y agua de lluvias
 Cambio de pintura y resane por no cumplir el marco técnico normativo.
 Construcción de veredas de protección.
 Instalación del sistema de drenaje de aguas de lluvia.
 Cambio de Pizarras.
 Cambio de mobiliarios y equipos.
 Colocación del sistema de prevención, seguridad y riesgos etc..
Como se observa en las siguientes muestras fotográficas:
 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO PROPUESTO

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN PROPUESTA DEL ESTUDIO DEFINITIVO

Un Zon Can Área N° de Ind Ocup Área Total

Componente Cant Descripción Parcial Ambiente Observaciones
d a t Parcial Usuarios Normativa (m2)

Pabellón existente de 6 aulas a

rehabilitar. Se asume las
dimensiones existentes que son

ESPACIOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS

Construcción de 6 aulas comunes (57.26 c/u) 343.56 m2 6 Aulas comunes 57.17 30 1.60 343.02 mayores a los normativos
Aulas Nivel pabellón existente de 6 aulas a
Primario 1 almacén 10.30 m2 1 Almacén 12.13 - 12.13 rehabilitar
Dimensiones mínimas
1 ss.hh. Discapacitados 11.00 m2 1 S.H. Discapacitados 3.83 - 3.83 establecidas en el R.N.E.
min 4.5. 1 inodoro por c/30 niñas + 1
1 ss.hh. Mujeres 15.00 m2 1 S.H. Mujeres 5.12 m2 15.00 lavatorio por c/30 niñas
1 inodoro por c/50 niños + 1

Construcción de min 4.5. lavadero por c/30 niños + 1

Ambientes 1 ss.hh. Varones 15.00 m2 1 S.H. Varones 5.12 m2 15.00 urinario por c/30 niños

Administrativos, 1 S.H. Profesores 1.77 1.77

SS.HH. Y 1 S.H. Profesoras 1.77 1.77
Comedor 1 Depósito 3.9 3.90
Aula de Innovación El área se ajusta a los ejes
1 laboratorio de cómputo 57.30 m2 1 Pedagógica 52.38 30 2.00 52.38 estructurales
El área se ajusta a los ejes
Laboratorio estructurales (Física, Química y
1 Multifuncional 63.88 30 3.00 63.88 Biología)
 1 of. Psicología 28.50 m2
Ambiente para actividades
Sala de Usos Múltiples pedagógicas múltiples. Incluye
1 Comedor 54.53 m2 1 (Seccional) 106.5 Variable 1.20 a 1.50 106.50 cocineta y depósito.
El ambiente de cocina está
Cocina 30.00 m2 incluido dentro del SUM
1 ss.hh. Mujeres 15.00 m2
1 ss.hh. Varones 15.00 m2
Área mínima 10.50 m2, sin
embargo se ha ajustado el área
1 Dirección 28.50 m2 1 Dirección 10.50 3 3.5 11.56 a los ejes estructurales
Área mínima 15.00 m2, sin
embargo se ha ajustado al área
1 sala de profesores 58.00 m2 1 Sala de profesores 15.00 6 2.5 23.00 a los ejes estructurales.
Área ajustada a los ejes
1 Sala de reuniones 10.50 3 3.5 11.56 estructurales
Oficina de Educación Área ajustada a los ejes
1 Física 10.50 3 3.5 12.75 estructurales
Considerando para la
1 Tópico / Enfermería 15.00 de 1 a 4 3.75 11.97 eventualidad de 03 usuarios
Tipo I: para Locales Educativos
hasta 1000 estudiantes.
Centro de Recursos Capacidad de albergar a 30
Educativos de Primaria estudiantes. El área se ajusta a
1 (Biblioteca) 57.30 m2 1 Biblioteca 78.63 30 2.5 78.63 los ejes estructurales
COMPLEMENT
PEDAGÓGICO

308.66 ml de intervención
ESPACIOS

Construcción (rehabilitaciones, muros nuevos y

ARIOS
S

cerco habilitación de accesos

perimétrico 1 cerco perimétrico 205.78 ml Cerco Perimétrico incluidos).
obras exteriores 1 patio de formación 308.85 m2 1 Patio de Formación 183.21

muro de 40.00 metros lineales de

contención 1 muro de contención 202.9 ml Muro de contención intervención

grass
campo deportivo sintético + Existe la disponibilidad del
y tribuna 45*90 campo de futbol 4050.00 1 Campo de fútbol (45x90) 4050 22 S/diseño dos arcos terreno.
Tribuna de campo
50*3.20 Tribunas 160.00 deportivo 228.38 228.38
Considerando su demolición de
losa existente y su sustitución
1 Losa Multifuncional 720 Variable Variable 720.00 con losa nueva techada.
Zonas de esparcimiento a lo
Áreas de socialización y largo del estadio de grass
4 recreación (Descansos) 27.7 Todos Variable 110.8 sintético
Área de socialización y
recreación (zona de
1 juegos) 400.28 Todos Variable 400.28 Zona de juegos de niños
Circulación alrededor del estadio
área circundante 1517.51 Circulaciones 2058.14 Todos No aplica 2058.14 y losa deportiva
Plaza de ingreso y/o
1 Atrio 20.9 20.9 En acceso principal peatonal
232.3 232.3 En acceso secundario vehicular
1 S.H. estudiantes varones 2.00

1 S.H. estudiantes mujeres 2.00

1 Vestidores varones 3.00 3.60

1 Vestidores mujeres 3.00 3.60

2.4. Condiciones para el diseño arquitectónico:
En los estudios de pre inversión se debió recoger información pertinente para
establecer las demandas espaciales correspondientes a dichas adecuaciones, sin
embargo se observa una simplicidad en el análisis que no se ajusta al marco
normativo vigente. Razón por la cual nos permitimos reformular las necesidades
espaciales considerando la optimización de los recursos, la flexibilidad de los
espacios y el uso intensivo de los mismos nos permite plantear una edificación con
las siguientes características:
a) La edificación tienen características y requerimientos propios para el tipo de
zona climática y concordante con el entorno inmediato existente
respondiendo a los aspectos sociales, culturales, económicos, geográficos,
físicos y climáticos. Como son: forma de los techos, materiales para pisos
antideslizantes, mobiliarios con aristas filudas, sin detalles que permitan captar
polvo y de difícil mantenimiento etc.
b) Los ambientes de uso pedagógico flexibles con la finalidad de convertirse en
espacios multifuncionales, con instalaciones mínimas.
c) Diseño de espacios modulares.
d) Accesibilidad para todos de conformidad al marco técnico normativo vigente.

Como se observa en las siguientes muestras del Planteamiento:

3. PRESUPUESTO DE OBRA:
El monto de inversión establecido es al 30 de Noviembre de 2018, siendo el
costo total de arquitectura de S/. 1,889,801.21 Soles.
 4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
COMPONENTES UNIDAD PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO 60
DE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE DÍAS
MEDIDA
ESTUDIO DEFINITIVO UNIDAD X
CONSTRUCCIÓN GLOBAL X X X
AULAS NIVEL
PRIMARIO
CONSTRUCCIÓN DE GLOBAL X X X
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS,
SS.HH. Y COMEDOR
CONSTRUCCIÓN GLOBAL X X X
CERCO
PERIMÉTRICO
OBRAS EXTERIORES GLOBAL X X X
MURO DE GLOBAL X X X
CONTENCIÓN
CAMPO DEPORTIVO GLOBAL X X X
Y TRIBUNAS
EQUIPAMIENTO GLOBAL X
CAPACITACIÓN GLOBAL X
LIQUIDACIÓN
TÉCNICA – X
FINANCIERA DE
OBRA

5. RELACIÓN DE PROFESIONALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO:

- Jefe del proyecto
- Estructuras
- Instalaciones Eléctricas
- Costos y Presupuestos
- Seguridad
: Arq. Rubén Tinoco García.
: Ing. Félix Arroyo Guerra
: Ing. Rubén Galeas Arana.
: Ing. Paul Mora Bonilla
: Ing. Sadid Castañeda Ávila.

6. JUSTIFICACION DE LA REDUCCION DEL AREA DEL CAMPO DEPORTIVO:

Actualmente el Área del campo deportivo se ha reducido a un 60% debido a
que el área de la zona académica, zona de laboratorios, zona de recreación,
zona administrativa, y áreas de circulación se han incrementado en un 400%,
lo cual a demandado mayor área en la proyección de la misma.
 Asimismo, en el perfil de pre inversión, no se había previsto los componentes
de: SSHH, cambiadores, duchas y áreas de circulación para mencionado campo
deportivo; los cuales también han demandado área para su proyección.
La población estudiantil de la mencionada institución educativa no justifica la
inversión del mencionado campo deportivo.
De acuerdo a lo mencionado el Sr. Director, Docentes y APAFA de la
mencionada institución educativa tienen conocimiento.

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
 En los estudios de pre inversión, se consideraron ambientes necesarios para
el desarrollo de las actividades pedagógicas de la institución educativa; sin
embargo ésta se ha visto complementada con espacios considerados en el
marco normativo vigente (Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE
001-2017 – Criterios Generales de Diseño) para el nivel primario.
 La propuesta arquitectónica se ha planteado en función a las características
y condiciones de la institución educativa en cuanto al aspecto físico
(existente) y en cuanto a la cantidad de población estudiantil en la
actualidad y en el horizonte de evaluación del proyecto.
 El planteamiento del diseño arquitectónico, se acondiciona al aspecto físico
de la infraestructura existente, de tal manera que ésta se integra con los
elementos de ampliación de la construcción (pabellón administrativo y
pabellón de SUM y laboratorios) tanto volumétricamente, como en
proximidad espacial y funcional, circulaciones vertical y horizontal,
considerando a su vez las normas del Reglamento Nacional de Edificaciones
con respecto a la circulación de discapacitados, iluminación, ventilación y
seguridad necesarios en este tipo de edificaciones.
 Se recomienda mantener el presente planteamiento arquitectónico el que
garantiza el desarrollo adecuado de las actividades pedagógicas y
complementarias.