UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y ARTES

SYLLABUS
TALLER 7D / TALLER 8D
(AFA 107 D / AFA 108 D)

AÑO ACADÉMICO: 2018-2

AFA 107D / AFA 108D – TALLER VERTICAL 1

 CONTENIDO:

1. INFORMACIÓN GENERAL
2. SUMILLA
3. COMPETENCIAS
4. UNIDADES DIDACTICAS
5. CONCLUSIONES
6. INFORMACIÓN PROPORCIONADA AL ESTUDIANTE
7. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
8. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
9. EVALUACIÓN
10. ANEXOS
a. DRAFT
i. Objetivo
ii. Metodología
iii. Lineamientos
b. RUBRICA

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 1. INFORMACIÓN GENERAL.

NOMBRE DEL CURSO TALLER 7D / TALLER 8D

CODIGO DEL CURSO AFA 107D / AFA 108D

ESPECIALIDAD DISEÑO ARQUITECTONICO

CICLO DE ESTUDIOS 7º Y 8º CICLO

PRE-REQUISITOS TALLER DE DISEÑO 6 Y 7

NUMERO DE CREDITOS 10

CONDICION OBLIGATORIO

TOTAL DE HORA SEMESTRALES 160

NUMERO DE CREDITOS 10

TEORIA 3

PRACTICA 7

LABORATORIO 0

DURACION 16 SEMANAS (L-M-V)

EVALUACION SISTEMA N
ARQ. AUGUSTO ORTIZ DE ZEVALLOS
PROFESOR RESPONSABLE
MADUEÑO
ARQ. ALBERTO ISHIYAMA NIETO
CATEDRA DEL TALLER: ARQ. JOSE CARLOS WU BOULANGGER
ARQ. MARCO MONGE JIMENEZ

BACH. ARQ. DIEGO GRADOS OʼPHELAN

TUTORES: BACH. ARQ. AGUSTIN CAHUANA ROJAS
BACH. ARQ. EDGAR REVOLLEDO VICERREL

PROYECTO DE NUEVAS SEDES DE LA FACULTAD

TEMA DEL CICLO:
DE ARQUITECTURA EN LOS BORDES DE LIMA

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 2. SUMILLA

El Taller 7 tiene como objetivo lograr un producto arquitectónico de alta complejidad

vinculado a un uso mixto, inserto en un espacio con elevado compromiso urbano, cuya
propuesta sea la respuesta a un análisis de las variables del diseño arquitectónico,
desde la perspectiva del objeto arquitectónico con énfasis en la estructura y la
tecnología; del contexto, con énfasis en el entorno mediato; y el sujeto, con énfasis en
la percepción. La complejidad funcional exige la identificación de los procesos cuyas
actividades deberán ser ejecutadas eficientemente en la edificación. La calidad de la
propuesta debe considerar prioritariamente los requisitos de los usuarios y las
demandas económicas de un posible mandante.

FICHA DE DISEÑO DE PRODUCTO ACADEMICO

SEMESTRE EN QUE SE LLEVA EL CURSO: 2018 ‒ 2

NOMBRE DEL CURSO: Taller de Diseño 7 A

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 3. COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante estudia y “lee” ese escenario urbano, identifica la razón de ser y el

contenido y objetivos de un proyecto arquitectónico y diseña la solución espacial,
funcional y edificatoria mejor para ese tema. Se familiariza con información sobre
propuestas contemporáneas da respuesta de cambios e intervención en escenarios
urbanos estratégicos importantes, identifica oportunidades para potenciar el
resultado.

3.2. COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Maneja un objeto arquitectónico de complejidad con las diferentes variables que

concurren, priorizando su vínculo urbano y su coherencia con los objetivos
formulados.

3.2.1. COMPETENCIA ESPECIFICA 01: Formulación coherente del proyecto

arquitectónico en respuesta a tema, lugar y programa

3.2.2. COMPETENCIA ESPECÍFICA 02: Elaborar un lenguaje coherente y

consistente con la lógica del proyecto

3.2.3. COMPETENCIA ESPECÍFICA 03: Desarrollar una inteligencia estructural y

entender que el proyecto debe manejar estructura como conformadora del
espacio total de manera eficiente y tecnológicamente adecuada

3.2.4. COMPETENCIA ESPECÍFICA 04: Elaboración de una presentación

explicativa y convincente del proyecto, de manera que la comunicación de las
intenciones se registre y se vea cómo el proyecto materializa objetivos nítidos y
claros en su arquitectura y en su inserción urbana.

3.2.5. COMPETENCIA ESPECÍFICA 05: Trabajar con tecnologías

contemporáneas de presentación y elaboración del proyecto, familiarizándose
con nuevas maneras tanto de representar como de elaborar expedientes
técnicos, aunque el Taller llegará a una etapa de anteproyecto definitivo, en la
cual las decisiones principales ya están tomadas y solamente falta desarrollo de
planos complementarios y de mayor detalle.

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4. UNIDADES DIDACTICAS:

El taller desarrolla un solo tema , dividido en 05 unidades:

UNIDAD 1. ESQUISSE GRUPAL/ TRABAJO PRÁCTICO

Se realizará un esquisse grupal corto de una semana, que sirve desde el inicio del Taller
para entrenar al estudiante a responder como diseñador y para evitar extender
excesivamente fases de diagnóstico y observaciones. También para agudizar en el
estudiante la conciencia de que lo que se espera son proyectos.

UNIDAD 2. LO ENDOGENO Y EXOGENO

Lectura de fenómenos que ocurren en la ciudad, que el estudiante no solo se quede en
la elaboración de diagnósticos sino que “corrijan” dichos escenarios proponiendo
soluciones y diseños.

También se toma en cuenta el entorno en cuanto a planes y proyectos de cambio, por

ejemplo, por futuras estaciones y metro. Por la necesaria red de transporte y todo
aquello que tiene que ver con la interconexión urbana de la zona a intervenir.

Y se reflexiona de manera importante sobre movilidad, vialidad, accesos y sobre el

futuro probable de la zona a intervenir.

Se piden lecturas urbanas concretas del terreno y su entorno. Se pide explorar y

comunicar cómo se modifica lo preexistente y como la intervención puede permitir
nuevas centralidades y cambios.

UNIDAD 3. CASUISTICA PERTINENTE (PARTE 1) / EL FUTURO DE LA

ENSEÑANZA EN LA ARQUITECTURA Y SU PROGRAMA(PARTE 2)
Analisís de escenarios internacionales que sirvan como base para explicar y discutir con
ejemplos de temas parecidos: situaciones que ayuden a que se entienda otros retos
análogos al que se va a afrontar.

Este proceso de observación y crítica permite gradualmente acercarse a entender mejor

tanto el proyecto como las potencialidades de la intervención.

El planteamiento de una facultad abierta a todos los usuarios (internos/externos), hace

idónea la inserción urbana además de la generación de nuevas dinámicas espaciales,
sociales y económicas que podrán favorecer a todos los actores implicados.

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 Se alienta también haya una reflexión sobre el programa mismo, su composición y su
proporcionalidad, sus números y superficies en cada caso.

Y la lógica de aquello que tiene varios usos, de manera que estén conciliados, y que
puedan dar usos múltiples sin conflictividad para cada actividad diferenciada.

UNIDAD 4. PRE ANTEPROYECTO

En todo el trabajo se maneja diferentes variables o temas, cuya suma y equilibrio es
importante mencionamos algunos de estos temas a tomar en cuenta:

a. El planeamiento urbano de la zona intervenida, pero observado de manera crítica ya

que frecuentemente ese planeamiento es culpable de crisis. Por eso creemos que
una actitud de simple cumplimiento de normas es muchas veces equivocada, pues
esa zonificación así como las pautas de vialidad y similares han sido más bien
causantes de conflictos

b. Que el estudiante proponga lo que debe ser, los cambios como resultado de su
observación.

c. Se toman cuenta los reglamentos edificación y otros que aunque puede haber
escenarios de cambios, que la propia reglamentación permite. Algunas areas
extensas y usos pueden ser materia de un proyecto integral . En esos casos
proponer cambios resulta más lógico que aplicar la norma para lotes pequeños pues
la norma existente está basada en los lotes típicos . Se suele trabajar en espacios
mayores y en esos casos la reflexión de reemplazar restricciones tiene plena lógica.

d. No depender del reglamento cuyo fracaso es evidente en la poca calidad de ciudad

y de arquitectura

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 Asimismo se discute ,en cada caso y en conjunto, las lógicas de estructuras y
edificación , especialmente cuando los los requerimientos tecnológicos son
importantes.

Y en el proceso del diseño se debe partir de un anteproyecto preliminar, el cual ya

define opciones, intenciones, objetivos y propuestas, las que luego podrán ser
estudiadas en mayor detalle, pero donde ya está una lógica de asociar las variables y
acercarse a propuestas espaciales concretas.

Esto se presenta y se discute. Y se hace ver los las virtudes y los defectos de lo
elaborado y así se puede ir pasando progresivamente a las fases de mayor desarrollo.

Siempre interesa el contraste entre lo existente y el edificio propuesto.

También la lógica formal y espacial del proyecto, su geometría, su proporción, su

manejo del espacio y la construcción convencional y rutinaria para proponer soluciones
alternativas a la escala del proyecto requerido.

Y esto lleva progresivamente a una discusión en mayor detalle y permite que se

perfilen detalles típicos genéricos y que el sistema de vocabulario y construcción de la
materialidad vaya apareciendo.

En dos escalas hay maquetas: urbanas de grupo y maquetas arquitectónicas

individuales, para que los estudiantes entiendan la forma espacial.

Se alienta también formas de presentación en 3D de manera tal que se exprese la

experiencia interior de los edificios y de los espacios interiores y la forma de vivir en
esos espacios.

UNIDAD 5. ANTEPROYECTO DEFINITIVO

Con los mismos alcances de la unidad 5, pero a una escala mayor de detalle, lo que
exige un grado de decisión más completo de todos los componentes de la propuesta
arquitectónica.

Progresivamente el proyecto va tomando forma, mayor detalle y hacia el final debe ser
presentado como un expediente , así no sea de obra.

Es importante ya se hayan tomado las decisiones importantes y cuando ya se vaya

acercando la entrega final es también importante que el estudiante sea capaz de
explicar, comunicar y exponer su proyecto, de manera que sea entendido no sólo por
arquitectos sino por una colectividad más extensa.

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5. CONCLUSIONES

Todo esto lleva a que se espera ciertos logros y resultados.

Éstos son de varios tipos :

• De la relación con la ciudad, con la calle , el barrio y las cercanías el entorno,

estudiando el espacio del que se es parte, y la capacidad de renovarlo y cambiarlo
para bien.

• Uno segundo tiene que ver con lo interior del proyecto , con su buen manejo del
programa , con su funcionalidad , con la lógica de proporcionalidad de sus espacios
y de sus servicios , con su criterio razonable de manejo de costos y de sistemas
estructurales y constructivos.

• Un tercer punto es ya la propia calidad del aprovechamiento del espacio y que haya
por tanto una lectura estética , el valor formal y artístico que deba tener el proyecto
como volumen , como espacio vivido, por dentro y como formas urbanas y
arquitectónicas.

La información que se proporciona al alumno es diversa pues se discute y recibe

instrucciones y orientaciones, pero preferimos no dar un programa específico ya
cerrado , sino dar pautas para que con su participación se llegue ese programa
específico.

Algo similar pasa con el terreno, tema en el que se da orientaciones pero se pide que
los alumnos definan en su visita el lugar más aparente y el programa más exacto para
conseguir el objetivo.

Existe también una reflexión teórica que acompaña todo el proceso, con ejemplos y
presentación crítica de arquitectura relevante en cada uno de los cuales se discute lo
valioso, lo interesante, lo lo que se ha conseguido

6. INFORMACIÓN PROPORCIONADA AL ALUMNO

• Silabus del curso

• Draft/ Rubrica

• Pautas de lecturas, ejemplos internacionales de arquitectura , charlas

y conversatorios

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 • Calendario de actividades

7. PROGRAMA ARQUITECTONICO
El programa se refiere a una edificación de uso mixto teniendo como temática base la
nueva sede de una facultad de arquitectura y todos sus posibles componentes
complementarios , lo que se discutirá y definirá en el proceso : ampliaciones ,
funcionales y/o propuestas de mejora, en base a posibles requerimientos de los
usuarios potenciales.

8. CALENDARIO DE ACTIVIDADES:
Ver anexo Calendario Académico 2018-2 Taller Vertical D

9. EVALUACION

Instrumento Criterio de evaluación Peso

Entrega UNIDAD 1 Rúbrica Unidad 1 5%
Entrega UNIDAD 2 Rúbrica Unidad 2 5%
Entrega UNIDAD 3 Rúbrica Unidad 3 10%
Entrega UNIDAD 4 Rúbrica Unidad 4 20%
Calidad de la propuesta, medida en base a los
siguientes criterios
Relación con el entorno
Incorporación de aspectos culturales y sociales
Entorno inmediato (vecino)
Entorno mediato (ajuste urbano)
Relación con el espacio público
Respuesta a las necesidades del usuario
Organización de las funciones

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Entrega UNIDAD 5
AFA 107D / AFA 108D – TALLER VERTICAL 11
Equilibrio entre los espacios asignados y
asignables
Equilibrio entre los espacios asignables
Secuencia de los procesos internos de la
edificación
Dimensionamiento de los espacios para su función
Aprovechamiento del terreno
Pertinencia y racionalidad del partido estructural
Respuesta tecnológica a las condiciones
ambientales
Aspectos formales, calidades espaciales y
estéticas
Proporción y orden volumétrico
Selección de las aperturas hacia el exterior
Pertinencia de la selección de materiales
Claridad de la presentación
Rúbrica Unidad 5 60%
Criterios similares a los de la UNIDAD 5, con un
grado mayor de análisis.