Biología

1
Biología
Marco teórico
I. BIOLOGÍA
La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos, ya sean
estos animales, plantas o seres humanos. Principalmente, la
Biología se preocupa de los procesos vitales de cada ser, como
su nacimiento, desarrollo, procreación y muerte. De esta
manera, estudia el ciclo completo de los mismos, lo que le
permite una visión global y más exacta, de cada uno de ellos.

II. RAMAS DE LA BIOLOGÍA

La Biología se puede dividir en muchas ramas:

1. Según la materia estudiada

Morfología Estudia la forma y la estructura de los seres.

Fisiología Estudia las funciones orgánicas de los seres vivos.

Genética Estudia las leyes de la herencia.

Evolución Estudia el proceso de transformación de los seres vivos.

Taxonomía Estudia la clasificación de los seres vivos.

Estudia las relaciones de los seres vivos con el medio ambiente y con otros
Ecología
seres vivos.
Estudia la química de la vida, es decir, la composición química de los seres
Bioquímica
vivos y los cambios químicos que se producen en ellos.
Estudia los restos fósiles. Se subdivide de la siguiente manera:
Paleobotánica: Estudia los fósiles vegetales.
Paleontología
Paleozoología: Estudia los fósiles animales.
Paleoecología: Estudia los ecosistemas del pasado.
Estudia el origen y la evolución de los seres vivos en el espacio. Se subdivide
de la siguiente manera:
Embriología: Estudia el desarrollo del individuo, referido en especial al
Ontogenia
periodo embrionario.
Filogenia: Estudia el origen y el desarrollo evolutivo de las especies y, en
general, de las estirpes de seres vivos.

147 BIOLOGÍA 1
1.er año BIOLOGÍA

2. Según el tipo de organismos estudiados

a. Zoología
Estudia los animales
Helmintología Estudia a los gusanos. Entomología Estudia a los insectos.
Aracnología Estudia a los arácnidos. Carcinología Estudia a los crustáceos.
Malacología Estudia a los moluscos. Ictiología Estudia a los peces.
Anfibiología Estudia a los anfibios. Herpetología Estudia a los reptiles.
Ornitología Estudia a las aves. Mastozoología Estudia a los mamíferos.

b.
Botánica
Estudia las plantas
Ficología Estudia las algas. Carpología Estudia los frutos
Estudia la estructura de
Pteridología Estudia las pteridofitas. Palinología
esporas y granos de polen.
Briología Estudia las briofitas o musgos

c. Microbiología
Estudia a los microorganismos
Bacteriología Estudia las bacterias. Parasitología Estudia los parásitos.
Protozoología Estudia los protozoarios.
Virología Estudia los virus. (cabe señalar que los virus no son seres vivos).

d.
Según el nivel de organización de los seres vivos
Estudia las bases moleculares de la vida; es decir, relaciona las estructuras de
Biología molecular las biomoléculas con las funciones específicas que desempeñan en la célula
y en el organismo.
Citología Estudia la célula, sus características, su estructura y funcionamiento.
Histología Estudia los tejidos.
Organografía Describe los órganos de los animales o de los vegetales.
Estudia las estructuras de las diferentes partes del cuerpo de los animales o
Anatomía
de las plantas.

PADRES DE LA BIOLOGÍA
ARISTÓTELES TEOFRASTO ROBERT HOOKE

ZZ Padre de la Botánica. ZZ Padre de la Citología.

ZZ Padre de la Biología. ZZ Hizo la primera clasificación ZZ En 1965, en su obra Microglia, utilizó
ZZ Clasificó a los animales y las sistemática de las plantas en por primera vez la palabra célula al
plantas. hierbas y arbustos. observar el tejido del corcho.

1 BIOLOGÌA 148
BIOLOGÍA
ANTHONY VAN
LEEUWENHOEK
Conocido por las mejoras que
introdujó en la fabricación
de microscopios y por sus
descubrimientos pioneros sobre
los protozoos, los espermatozoides,
glóbulos rojos, el sistema de capilares
y los ciclos vitales de los insectos.
CARLOS LINNEO
ZZ Padre de la Taxonomía.
ZZ Propuso la nomenclatura
binomial (nombre científico).
MATHIAS J. SCHLEIDEN
ZZ Propuso la teoría de que
las células constituyen la
unidad estructural de las
plantas.
ZZ Planteó la teoría celular.
1.er año
THEODOR ERNST
SCHWANN HAECKEL
ZZ Propuso la teoría de que ZZ Padre de la Ecología.
las células constituyen la ZZ Clasificó los seres vivos en
unidad estructural de los tres reinos: Protista, plantas y
animales. animales.
ZZ Planteó la teoría celular.
CHARLES DARWIN LOUIS PASTEUR
ZZ Padre de la Evolución. ZZ Padre de la Microbiología.
ZZ En 1859 publicó su obra El origen ZZ Descartó la teoría de la
de las especies por el mecanismo generación espontánea.
de la selección natural.
GREGOR MENDEL JAMES WATSON
Y
FRANCIS CRICK
ZZ Padre de la Genética. En 1953 establecieron la estructura
ZZ En 1860, luego de realizar una del ADN, bajo el modelo de la
serie de trabajos con plantas, doble hélice.
descubrió y planteó las
primeras leyes de la herencia.
149 BIOLOGÍA 1
1.er año BIOLOGÍA

JEAN BAPTISTE LAMARCK PROYECTO DE GENOMA HUMANO

ZZ En 1809 publicó su libro Filosofía zoológica En abril de 2003, un programa internacional de

donde propuso: la ley del uso y desuso. colaboración científica puso de manifiesto que los
ZZ Ley de los caracteres adquiridos. seres humanos cuentan con 31 000 genes.

ROBERT H. WHITTAKER CARLOS R. WOESE

En 1969 clasificó a los seres vivos en cinco reinos: En 1990 clasificó los seres vivos en seis reinos:
Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia. Arqueobacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Plantae
y Animalia.

Retroalimentación
1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Biología?
_________________________________________________________________________________

2. Es considerado el padre de la Biología:

_________________________________________________________________________________

3. Propusieron la teoría celular:
_________________________________________________________________________________

4. ¿Qué estudian las siguientes ramas de la Biología?

YY Botánica: ______________________________________________________________________

YY Zoología: ______________________________________________________________________

YY Citología: ______________________________________________________________________

YY Bacteriología: ___________________________________________________________________

1 BIOLOGÌA 150
BIOLOGÍA 1.er año

Trabajando en Clase
Lectura
Los organismos están constituidos por materia. De los 92 elementos naturales conocidos, solamente 25 forman
parte de la materia viviente. De estos 25 elementos, el carbono, el oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno están
presentes en el 96% de las moléculas de la vida. Los elementos restantes llegan a formar parte del 4% de la
materia viva y los más importantes son el fósforo, el potasio, el calcio y el azufre. Las moléculas que contienen
carbono se denominan compuestos orgánicos; por ejemplo, el bióxido de carbono, que está formado por un
átomo de carbono y dos átomos de oxígeno (CO2). Las que carecen de carbono en su estructura se denominan
compuestos inorgánicos; por ejemplo, una molécula de agua, que está formada por un átomo de oxígeno y dos
de hidrógeno (H2O).

De acuerdo con la lectura, señala la alternativa correcta.

1. El 96% de las moléculas de la vida están constituidos por ___________.

a) carbono
b) hidrógeno
c) oxígeno
d) nitrógeno
e) Todas

2. Las moléculas que están compuestas de carbono se denominan ___________.

a) orgánicas
b) inorgánicas
c) descomponedores
d) acuáticos
e) carbonados

Imagina una situación en que se pueda emplear el método científico y completa adecuadamente los
espacios en blanco:

151 BIOLOGÍA 1
1.er año
Verificando el Aprendizaje
Integral
1. Propuso que las enfermedades se originan a partir
de agentes microscópicos patógenos que ingresan
a nuestro cuerpo:
a) Robert Kotch d) Robert Hooke
b) Louis Pasteur e) Gregor Mendel
c) Alexander Fleming
2. Ciencia que estudia la estructura y función del gen:
a) Biología c) Fisiología e) Genética
b) Bioquímica d) Bioenergética desarrollo de la citología:
3. Relaciona correctamente ambas columnas:
A. Hooke ( ) Genética
B. Malpighi ( ) Taxonomía
C. Mendel ( ) Citología
D. Haeckel ( ) Histología
E. Linneo ( ) Ecología
a) III, II, I, IV, V d) I, II, III, IV, V c) Paleontología
b) III, V, I, II, IV e) I, III, V, II, IV
c) V, IV, III, II, I
4. La Biología es una ciencia que ___________.
a) estudia los seres vivos
b) explica la variedad genética de las especies
c) esclarece la naturaleza química de la vida
d) tiene objeto de estudio
e) estudia el ecosistema
1 BIOLOGÌA
BIOLOGÍA
UNMSM
5. Es el Padre de la Genética:
a) Haeckel c) Oparin e) Mendel
b) Watson d) Schleiden
6. Es el Padre de la Taxonomía:
a) Lamarck c) Schleiden e) Hooke
b) Darwin d) Linneo
7. Sus aportes han sido muy valiosos para el
a) Hooke c) Linneo e) Virchow
b) Darwin d) Aristóteles
8. Rama de la Biología que estudia las relaciones
entre los seres vivos y su ambiente:
a) Biogeografía d) Genética
b) Ecología e) Taxonomía
9. Se le considera Padre de la Biología:
a) Teofrasto c) Mendel e) Dioscórides
b) Oparin d) Aristóteles
10. Ciencia que estudia lo relativo a los tejidos:
a) Citología d) Fisiología
b) Anatomía e) Organología
c) Histología
152
2
Ser vivo
Marco teórico
I. ¿QUÉ ES UN SER VIVO?
Un ser vivo, también llamado organismo, es un conjunto de átomos y moléculas que forman una estructura
material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular; se
relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de forma ordenada.

II. CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Organización compleja
Los seres vivos son cantidades Relación
limitadas de materia; puede
ir descomponiéndose en
partes pequeñas hasta llegar Metabolismo Homeostasis
a niveles que solo pueden
observarse con ayuda de
instrumentos especiales
como el microscopio
electrónico o la luz
ultravioleta; estos son los
niveles químicos.
Organización Crecimiento
De igual forma los compleja
seres vivos interactúan
entre sí y con su medio
ambiente formando niveles Reproducción Evolución
cada vez más grandes, estos
son los niveles ecológicos.

NIVEL QUÌMICO NIVEL BIOLÓGICO NIVEL ECOLÓGICO

ZZ Son invisibles al ojo humano. ZZ Van de lo microscópico ZZ Son macroscópicos.

ZZ Son abióticos, es decir, en
ninguno de sus niveles
encontramos a un ser vivo.
(célula) a lo macroscópico ZZ Contienen factores bióticos
(león). y abióticos.
ZZ Son bióticos, es decir, en
sus niveles encontramos las
estructuras que los forman.

153 BIOLOGÍA 1
1.er año SER VIVO

1. Nivel Químico
A. Bioelementos
Son aquellos elementos químicos que
forman parte de los seres vivos.
Por ejemplo: carbono, hidrógeno,
oxígeno, nitrógeno.

2. Nivel Biológico
A. La célula
B.
Biomoléculas Es la unidad anatómica, funcional y
Simples con las moléculas vitales para los genética de los seres vivos.
seres vivos.
Ejemplo: el agua, anhídrido carbónico.

C.
Mioglobina B.
El tejido
Macromoléculas constituyen la unión Es un conjunto de células similares que
debiomoléculas. se asocian para desarrollar actividades
Ejemplos: Proteínas, vitaminas, lípidos, especializadas
ácidos nucleicos.

D.
Virus VIH
Asociaciones supramoleculares
Cuando se unen y trabajan juntas, las
macromoléculas forman las asociaciones
supramoleculares.
Ejemplo: virus, mitocondria, ribosomas

2 BIOLOGÌA 154
SER VIVO 1.er año

C.
Organo 3. Nivel Ecológico
Es el conjunto de diferentes tejidos. A. Población
Ejemplo: Es el grupo de individuos que viven
corazón, estómago, cerebro, etc. en un área específica y que comparten
características similares.
Ejemplo: una bandada de palomas, una
manada de osos, etc.

D. Sistema
Es la agrupación anatómica y funcional
de diferentes órganos.
Ejemplo: Sistema digestivo respiratorio, B.
Comunidad
nervioso, etc. Llamada también biocenosis, es el
conjunto de poblaciones en un lugar y
tiempo determinado.
Ejemplo: una agrupación de pingüinos.

C.
Ecosistema
Es la unidad de la Ecología. Es la relación
E.
Individuo entre los seres vivos y su medio ambiente.
Es la integración, anatómica y funcional, Ejemplo:
de los sistemas. Pradera africana está llena de jirafas,
Ejemplo: elefantes, cebras, etc.
Vaca, león, árbol, etc.

155 BIOLOGÍA 2
1.er año SER VIVO

D.
Bioma
Formado por la flora y fauna de varios
ecosistemas.

IV. EVOLUCIÓN
Es el proceso continuo de transformación de
las especies a través de cambios producidos
en sucesivas generaciones, y que se ve
reflejado en el cambio de las frecuencias
alélicas de una población; está representado
en la actual teoría científica de la síntesis
E.
Biósfera evolutiva moderna.
Constituido por todos los ecosistemas de
la Tierra. V. CRECIMIENTO
En organismos unicelulares, es el aumento de
volumen celular.

III. METABOLISMO
El metabolismo es el conjunto de reacciones
bioquímicas y procesos físico-químicos que
ocurren en una célula y en el organismo.
Por ejemplo: la digestión de los alimentos, la
producción de energía y la creación de nueva En organismos pluricelulares, es el aumento de
materia viva. El metabolismo se divide en dos volumen celular y del número de células.
procesos conjugados: catabolismo y anabolismo.

Clases
1. Catabolismo
Rompimiento de moléculas grandes para obtener
moléculas pequeñas. Liberan energía; es una
reacción exergónica. Un ejemplo es la respiración.

2. Anabolismo
Formación de grandes moléculas a partir de
moléculas pequeñas y energía; es una reacción
endergónica. Un ejemplo es la fotosíntesis.

2 BIOLOGÌA 156
SER VIVO 1.er año

VI. L A REPRODUCCIÓN VIII.RELACIÓN

La reproducción es la función más importante 1. Adaptación
de los seres vivos: Es la capacidad de producir Es la respuesta de un ser vivo frente a las
nuevos individuos. adversidades del medioambiente. Se produce
cuando el estímulo es permanente.
1. Reproducción sexual
Intervienen dos progenitores. Se requieren
dos gametos: espermatozoide y óvulo.

2. Movimiento
Es la respuesta más observable de un ser
vivo frente a un estímulo. Comprende los
movimientos dentro del organismo, los que
sirven para desplazarse de un lugar a otro.
2. Reproducción asexual Ejemplo: el caballo en movimiento.
La realiza un solo progenitor. No intervienen
gametos, tal como suceden las bacterias y las algas.

VII. HOMEOSTASIS
Consiste en mantener el equilibrio interno de
3. Irritabilidad
Es la respuesta apropiada de un ser vivo a un
un organismo, es decir, las condiciones internas
estímulo momentáneo.
constantes. Al romperse este equilibrio se pueden
Ejemplo: un perro ladrando.
originar enfermedades.
Entre las condiciones
internas que deben
mantenerse constantes
se encuentran las
siguientes: concentración
de electrolitos,
concentración de
azúcar en la sangre y la
temperatura (regulada
por la sudoración).

157 BIOLOGÍA 2
1.er año SER VIVO

Retroalimentación
1. Escribe dos ejemplos de ser vivo:

YY ______________________________________________________________________________

YY ______________________________________________________________________________

2. Escribe dos características generales de los seres vivos:

YY ______________________________________________________________________________

YY ______________________________________________________________________________

3. Escribe el nombre de los dos tipos de reproducción.
YY ______________________________________________________________________________

YY ______________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los procesos del metabolismo?

YY ______________________________________________________________________________

YY ______________________________________________________________________________

Trabajando en Clase
Todos los seres vivos son complejos. En su interior apreciamos partes diferentes; podemos suponer que en su
composición presentan muchas sustancias químicas. Por muy sencillo que a simple vista parezca un ser vivo,
siempre será infinitamente más complejo que la materia inerte.
1. Escribe en los recuadros las características de los 3. El metabolismo se divide de la siguiente manera:
seres vivos: a) _____________________________________
b) _____________________________________

Completa adecuadamente:

4. Es el proceso continuo de transformación de

las especies a través de cambios producidos en
sucesivas generaciones:
______________________________________
______________________________________

5. La reproducción sexual se diferencia de la

2. Escribe el nivel de la organización compleja
respectivo:
YY Son invisibles al ojo humano: ____________
YY Son macroscópicos: ___________________
YY Van de lo microscópico (célula) a lo
macroscópico: ________________________
reproducción asexual en que ________________
______________________________________
_______________________________________
6. La concentración de electrolitos, de azúcar
en la sangre y la temperatura (regulada por la
sudoración), son ejemplos de la _____________
______________________________________.

2 BIOLOGÌA 158
SER VIVO 1.er año

Verificando el Aprendizaje
Integral b) Movimiento
c) Irritabilidad
1. Características de los seres vivos que les d) Crecimiento
permite acomodarse a los requerimientos e) Adaptación
del ambiente, cambiando su estructura,
funcionamiento o conducta para posibilitar 6. La sudoración y la filtración renal son ejemplos
su supervivencia: del proceso denominado __________________.
a) Reproducción a) metabolismo
b) Movimiento b) reproducción
c) Adaptación c) homeostasis
d) Irritabilidad d) crecimiento
e) Crecimiento e) irritabilidad

2. El nivel de organización de una enzima y una 7. La capacidad orgánica para responder de un modo
levadura es, respectivamente __________. determinado a los estímulos, tanto internos como
a) celular y organismo externos, se conoce como _______________.
b) molecular y organismo a) homeostasis
c) celular y molecular b) crecimiento
c) reproducción
d) organismo y celular
d) adaptación
e) molecular y celular
e) irritabilidad
3. La reacción de síntesis mediante la que se
8. El origen y los cambios graduales que
edifican moléculas complejas, a partir de simples,
experimentan los seres vivos a través del tiempo
se llama _____________, como por ejemplo,
se denominan _______.
_________________.
a) homeostasis
a) irritabilidad – sistema nervioso b) ecología
b) adaptación – supervivencia c) evolución
c) anabolismo – fotosíntesis d) fisiología
d) homeostasis – equilibrio e) genética
e) catabolismo – respiración
9. Reacciones químicas que ocurren en un
4. En el proceso de homeostasis, el _______________ organismo, donde son degradadas las moléculas
se encarga de regular este proceso. complejas a otras más simpes:
a) aparato circulatorio a) Reproducción
b) aparato excretor b) Crecimiento
c) sistema linfático c) Catabolismo
d) sistema endocrino d) Anabolismo
e) aparato digestivo e) Evolución

UNMSM 10. Etimológicamente significa «esfera de vida».

a) Biósfera
5. ¿Qué característica de los seres vivos les permite b) Ecósfera
acomodarse a los requerimientos del ambiente y c) Ecosistema
les permite evolucionar. d) Biotopo
a) Reproducción e) Evolución

159 BIOLOGÍA 2
3
Ecología
Marco teórico
I. ETIMOLOGÍA 2. Nicho ecológico
Oikos, “casa”; Logos, “tratado o estudio”. Es la rama Es la función biológica que desarrolla un
de las ciencias biológicas que se ocupa de las organismo.
interacciones entre los organismos (seres vivos) y su
medioambiente (sustancias químicas y factores fí-
sicos), siendo el ecosistema su fundamental unidad
de estudio. El padre de la Ecología es Ernst Haeckel.

II. TERMINOLOGÍA ECOLÓGICA

3. Población
Es el conjunto de individuos de una misma
1. Hábitat especie capaz de reproducirse entre ellos.
Es el lugar físico donde vive un organismo.
Ejemplo: el hueco de un árbol, una cueva.

161 BIOLOGÍA 3
1.er año
4. Comunidad A.
Es el conjunto de poblaciones que comparten
un espacio determinado.
III. IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA
YY Estudia las leyes que rigen los ecosistemas.
YY Predice los impactos que puedan tener las
actividades humanas sobre el medioambiente.
YY Permite tener un control adecuado sobre las
actividades humanas y planear soluciones a
los problemas ambientales.
IV. ECOSISTEMA
Es un sistema complejo en el que interactúan los
seres vivos entre sí; y estos, a su vez, con el conjunto
de factores no vivos que forman el medio ambiente:
temperatura, sustancias químicas presentes, clima,
características geológicas, etc. El ecosistema resulta
de la interacción de dos componentes: el factor
biótico (o biocenosis) y el factor abiótico (o biotopo).
Factor abiótico B.
Corresponde al componente inanimado o inerte
del ecosistema. También es conocido con el nombre
de biotopo y se define como aquellos factores
presentes en el medioambiente que influyen sobre
las funciones de los seres vivos.
3 BIOLOGÍA 162
ECOLOGÍA
Litósfera
Según la edafología, el suelo puede dividirse
en las siguientes capas u horizontes:
●● Horizonte O
Capa donde se acumula la materia orgánica,
producto de la caída de hojas y de los
organismos muertos en descomposición.
●● Horizonte A
Capa relativamente firme donde se encuentra
el humus. También contiene arcilla.
●● Horizonte B
Formado por componentes meteorizados,
como la arcilla y el óxido de hierro.
●● Horizonte C
Presencia de fragmentos de roca.
●● Horizonte D
Roca madre.
Importancia
●● Sustrato para el desarrollo de ecosistemas
terrestres.
●● Permite el desarrollo de organismos
vegetales.
Hidrósfera
Constituye el medio de soporte en el medio
acuático.
El ambiente marino posee la siguiente zonación:
zona nerítica, zona oceánica, zona fótica y
zona afótica.
ECOLOGÍA 1.er año

La luminosidad regula el tiempo de apertura

de las flores por temporadas o instantes del día.

Importancia
1. Los cuerpos de agua almacenan calor.
2. Su evaporación origina la humedad
atmosférica. D.
La temperatura
3. Determina la distribución de las plantas y, Permite el óptimo desarrollo de los organis-
por lo tanto, de todos los seres vivos. mos vivos. En los animales, esta condición es
LL Plantas hidrófilas: Son acuáticas. mucho más evidente, ya que existen dos
Ejemplo: lenteja de agua. variedades:
LL Plantas higrófilas: Suelos muy húmedos. ●● Homeotermos (endotermos): son animales
Ejemplo: plátano. que poseen los mecanismos fisiológicos para
mantener su temperatura corporal o cambiarla
LL Plantas mesófilas: Necesitan poca según sea necesario.
humedad, pero de forma constante.
Ejemplo: plantas frutales.
LL Plantas xerófilas: Requieren poca
humedad. Ejemplos: cactus, tuna.

C.
La luz
La variación en los organismos determina la
fotoperiodicidad. En los animales, se manifiesta bajo
la forma de ciclos circadianos. En las plantas,
este fenómeno tiene una directa relación
sobre la floración.
Hace posible la fotosíntesis, en la que las plantas
captan CO2; agua y luz, transformándolos en ●● Poiquilotermos (ectotermos): son animales que
O 2 y azúcares, dando inicio a la cadena no pueden mantener su temperatura
alimentaria. corporal y dependen del medioambiente
La glándula pineal recibe estímulos luminosos para regularla.
y regula el ciclo sueño-vigilia, secretando la
hormona melatonina.

163 BIOLOGÍA 3
1.er año ECOLOGÍA

E.
La atmósfera
Es la parte gaseosa del ecosistema. El aire que respiramos contiene:

GASES PORCENTAJE IMPORTANCIA

Será fijado para formar proteínas. Es el gas

Nitrógeno ~78
más abundante en la atmósfera.

Hace posible la respiración aeróbica. Es el

Oxígeno ~21
gas más importante en la atmósfera.

Hace posible la fotosíntesis e influye en el

Dióxido de carbono ~0,03
calentamiento global.

Vapor de agua <1 Origina la humedad atmosférica.

Le dan el aire densidad y características

Otros gases <1
particulares.

Retroalimentación
1. El espacio físico, geográfico que habita un individuo o población se denomina __________________.
2. Unidad básica de la Ecología: ________________________________________________________.
3. El hábitat es ________________________________________________________________________.
4. Un ecosistema está formado por _________________________ y __________________________.

Trabajando en Clase
ZZ Señala a qué unidad básica de la ecología corresponde cada una de las siguientes imágenes:

___________________________________
___________________________________
___________________________________

3 BIOLOGÍA 164
ECOLOGÍA
_________________________________
_________________________________
_________________________________
ZZ Lectura 1
En Ecología, la biósfera es el sistema material
formado por el conjunto de los seres vivos propios
del planeta Tierra, junto con el medio físico que
les rodea y que ellos contribuyen a conformar.
Este significado de biósfera “envoltura viva” de la
Tierra es el de uso más extendido, pero también
se habla de ella para referirse, a veces, al espacio
dentro del que se desarrolla la vida. Asimismo, la
biósfera, conjunto de la litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera, es una creación colectiva de una variedad de
organismos y especies que, interactuando entre
sí, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene
propiedades que permiten hablar de ella como un gran
ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos
límites, su propio estado y evolución.
La biósfera es el ecosistema global. Al mismo
concepto nos referimos con otros términos que
pueden considerarse sinónimos, como ecósfera o
biogeósfera.
1. Según la lectura, biósfera es ______________.
a) el conjunto de seres vivos
b) ecosistema global
c) litósfera
165
1.er año
_______________________________
_______________________________
_______________________________
YY Son factores abióticos:
a) ___________________________
b) ___________________________
c) ___________________________
d) ___________________________
e) ___________________________
d) el conjunto de seres vivos del planeta junto
con el medio físico que lo rodea
e) b y d
2. La biósfera es conocida también como ____.
a) ecósfera
b) biogeósfera
c) litósfera
d) hidrósfera
e) a y b
ZZ Lectura 2
Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se
ocupa de las interacciones entre los organismos y su
ambiente (sustancias químicas y factores físicos).
Los organismos vivientes se agrupan como factores
bióticos del ecosistema, por ejemplo, las bacterias,
los hongos, los protozoarios, las plantas, los
animales, etc. En pocas palabras, los factores
bióticos son todos los seres vivientes en un
ecosistema o, más universalmente, en la biósfera.
Por otra parte, los factores químicos y los físicos
se agrupan como factores abióticos del ecosistema.
Esto incluye a todo el ambiente inerte, por ejemplo:
BIOLOGÍA 3
1.er año ECOLOGÍA

la luz, el agua, el nitrógeno, las sales, el alimento,
el calor, el clima, etc. Luego, pues, los factores
abióticos son los elementos no vivientes en un
ecosistema o en la biósfera.
2. ¿Cómo se agrupan los organismos vivientes?
____________________________________
____________________________________

Responde: 3. ¿Qué son los factores abióticos?

1. ¿Qué es la ecología? ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________

Verificando el Aprendizaje
Integral b) Población e) Ecosistema
c) Comunidad
1. Conjunto de poblaciones de diferentes especies
6. Lugar donde vive y se reproduce una determina-
que ocupan un lugar determinado, durante un
da especie:
tiempo determinado:
a) Hábitat d) Comunidad
a) Biotipo d) Ecotono
b) Población e) Ecosistema
b) Población e) Especie
c) Nicho ecológico
c) Comunidad
7. Es la unidad de estudio de la Ecología:
2. Objeto de estudio de la Ecología: a) Nicho ecológico d) Comunidad
a) Ecotono d) Hábitat b) Hábitat e) Ecosistema
b) Ecosfera e) Población c) Población
c) Ecosistema
8. Conjunto de individuos de la misma especie que
3. Es el espacio físico o lugar donde vive una especie ocupan un lugar determinado durante un tiempo
determinada. determinado y pueden reproducirse:
a) Nicho ecológico d) Hábitat a) Comunidad d) Nicho ecológico
b) Población e) Ecosistema b) Hábitat e) Biósfera
c) Comunidad c) Población

4. Es la suma del factor abiótico y el factor biótico: 9. Estudia a los seres vivos y su relación con el me-
a) Ecosistema d) Biocenosis dio ambiente:
b) Población e) Comunidad a) Ecotono d) Ecósfera
c) Biotipo b) Ecología e) Población
c) Hábitad
UNMSM
10. No es un componente del biotipo:
5. Función biológica que realiza una determinada a) Luz d) Temperatura
especie: b) Calor e) Helecho
a) Nicho ecológico d) Hábitat c) Suelo

3 BIOLOGÍA 166
4
Ciclos biogeoquímicos
Marco teórico

DEFINICIÓN
La expresión ciclo biogeoquímico deriva del movimiento cíclico de los elementos que forman los
organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo), y que interviene en un cambio químico.
El concepto de ciclo biogeoquímico se usa para describir la distribución y transporte de materiales,
los cuales controlan el recambio y transformación de estos en los ambientes terrestres, acuáticos y
atmosféricos.

4 BIOLOGÍA 167
1.er año CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

I. CICLO DEL AGUA

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos,
ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes se
precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia.
La circulación y la conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico o ciclo del agua.

II. CICLO DE CARBONO

El carbono es un componente esencial de los seres vivos. Se encuentra en la

atmósfera y el agua como anhídrido carbónico (CO2). Los vegetales verdes absorben
de la atmósfera el CO2, del que toman el carbono durante la fotosíntesis y, con ayuda
de la energía solar, fabrican sus alimentos y sustancias de reserva, como el almidón y
el azúcar.

El oxígeno que queda del CO2 es devuelto a la atmósfera. Los animales y el hombre
se alimentan de productos vegetales y, en consecuencia, transforman los hidratos de
carbono aprovechando la energía que en ellos existe durante el proceso de la respiración
el carbono residual a la atmósfera, bajo forma de CO2. De esta manera, restituyen el
carbono al ambiente natural.

4 BIOLOGÌA 168
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS 1.er año

1. Combustibles fósiles
En algunos casos, el carbono presente en las moléculas biológicas no regresa inmediatamente al
ambiente abiótico. Por ejemplo, el carbono presente en la madera de los árboles o el que formó parte de
los depósitos de hulla a partir de restos de árboles antiguos, y que quedaron sepultados en condiciones
anaerobias antes de descomponerse. Hulla, petróleo y gas natural son llamados combustibles fósiles,
pues se formaron a partir de restos de organismos antiguos y porque contienen grandes cantidades de
compuestos carbonados como resultado de la fotosíntesis ocurrida hace millones de años.

2. Efecto invernadero
Por medio de las actividades humanas se
liberan grandes cantidades de carbono
a la atmósfera a un ritmo mayor de aquel
con que los productores y el océano
pueden absorberlo. Estas actividades
han perturbado el presupuesto global del
carbono, aumentando, en forma lenta
pero continua, el CO2 en la atmósfera.
Esto propicia cambios en el clima con
consecuencias diversas, como ascenso en el
nivel del mar, cambios en las precipitaciones,
desaparición de bosques, extinción de
organismos y problemas para la agricultura.
Gases como CO2, ozono superficial (O3),
óxido nitroso (N2O) y clorofluoralcanos se
acumulan en la atmósfera como resultado
de las actividades humanas, derivando
en un aumento del calentamiento global.
Esto ocurre porque los gases acumulados
frenan la pérdida de radiación infrarroja (calor) desde la atmósfera al espacio. Una parte del calor es
transferida a los océanos, lo que aumenta la temperatura de estos, hecho que implica un aumento de
la temperatura global del planeta. Como el CO2 y otros gases capturan la radiación solar de manera
semejante al vidrio de un invernadero, el calentamiento global que se produce de este modo se conoce
como efecto invernadero.

III. CICLO DEL NITRÓGENO

Dichas bacterias fijan o Luego, los organismos

capturan directamente
La atmósfera tiene
el nitrógeno atmosférico
aproximadamente 70%
y lo transforman en
de gas nitrógeno, pero
nitratos, compuestos
ni las plantas ni los
químicos que son
animales pueden usarlo
aprovechados por los
directamente, solo
vegetales para elaborar
pueden aprovecharlo
proteínas, vitaminas
algunas bacterias.
y otras moléculas
orgánicas.
vegetales y animales
que mueren son
descompuestos
rápidamente por los
microorganismos
(bacterias y hongos)
para dar origen a otros
compuestos químicos,
como el amoniaco, que
luego pasa a la atmósfera
y es aprovechado
nuevamente por los
vegetales.

169 BIOLOGÍA 4
1.er año CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Este ciclo consta de las siguientes etapas:

1. Fijación del nitrógeno
Consiste en la conversión del nitrógeno gaseoso (N2) en amoniaco (NH3), forma utilizable para los
organismos. En esta etapa intervienen bacterias (que actúan en ausencia de oxígeno), presentes en el
suelo y en ambientes acuáticos, que emplean la enzima nitrogenasa para romper el nitrógeno molecu-
lar y combinarlo con hidrógeno.

N2 ——————————> NH3

Ejemplos de bacterias fijadoras de nitrógeno: cianobacterias y bacterias del género Rhizobium.

Los animales eliminan el nitrógeno con sus deyecciones (orina y excremento). Los excrementos de
algunas aves marinas constituyen los depósitos de guano para la agricultura.

2. Nitrificación
Proceso de oxidación del amoniaco o ion amonio, realizado por dos tipos de bacterias: Nitrosomonas
y Nitrobacter (comunes del suelo). Este proceso genera energía, que es liberada y utilizada por estas
bacterias como fuente de energía primaria.

3. Asimilación
Las raíces de las plantas absorben el amoniaco (NH3) o el nitrato (NO3–), e incorporan el nitrógeno
en proteínas, ácidos nucleicos y clorofila. Cuando los animales se alimentan de vegetales, consumen
compuestos nitrogenados vegetales y los transforman en compuestos nitrogenados animales.

4. Amonificación
Consiste en la conversión de compuestos nitrogenados orgánicos en amoniaco. Se inicia cuando los
organismos producen desechos como urea (orina) y ácido úrico (excreta de las aves), sustancias que
son degradadas para liberar como amoniaco el nitrógeno en el ambiente abiótico.

4 BIOLOGÌA 170
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS 1.er año

5. Desnitrificación
Es el proceso que realizan algunas bacterias ante la ausencia de oxígeno: degradan nitratos (NO3–)
liberando nitrógeno (N2) a la atmósfera, a fin de utilizar el oxígeno para su propia respiración. Ocurre
en suelos mal drenados. A pesar de las pérdidas de nitrógeno, el ciclo se mantiene gracias a la actividad
de las bacterias fijadoras de nitrógeno, capaces de incorporar el nitrógeno gaseoso del aire a compuestos
orgánicos nitrogenados.

IV. CICLO DEL OXÍGENO

El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos, podemos encontrarlo bajo la forma
de agua, bien como oxígeno molecular o en forma de CO2. El oxígeno es producido por los individuos
fotosintéticos, donde el agua es el donador de electrones para la reducción del CO2. Para llevar esto a cabo
es necesaria la clorofila.

Retroalimentación
1. Escribe el ciclo bioquímico:
________________________ , __________________________, ______________________________

______________________________________ y ____________________________________

2. ¿En qué formas podemos encontrar el oxígeno?

_________________________________________________________________________________

3. Escribe el nombre de una fuente de carbono en la atmósfera:

_________________________________________________________________________________

4. Elemento químico más abundante en los seres vivos, podemos encontrarlo bajo la forma de agua:

_________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase
Lectura: Ciclos biogeoquímicos
Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento
de cantidades masivas de carbono, nitrógeno,
oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo
y otros elementos, entre los componentes vivientes
y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas
acuáticos) mediante una serie de procesos de
producción y descomposición.
1. Es un componente no viviente:
_______________________________________
2. ¿Cómo se reproducen los componentes no
vivientes?
_______________________________________
Responder:
Son estados del agua:
a) _______________________________________
b) _______________________________________
c) _______________________________________
Completar:
En el ciclo del nitrógeno, las _________________
____________________ capturan directamente el
nitrógeno atmosférico y lo transforman en nitratos.
En el ciclo del oxígeno, el oxígeno es producido
por las ______________, donde el agua es el
donador de electrones para realizar la reducción del
________________.

171 BIOLOGÍA 4
1.er año CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Verificando el Aprendizaje

Integral c) Irritabilidad
d) Crecimiento
1. Características de los seres vivos que les permite e) Adaptación
acomodarse a los requerimientos del ambiente,
cambiando su estructura, funcionamiento o 6. La sudoración y la filtración renal son ejemplos
conducta para posibilitar su supervivencia: del proceso denominado __________________.
a) Reproducción a) metabolismo
b) Movimiento b) reproducción
c) Adaptación c) homeostasis
d) Irritabilidad d) crecimiento
e) Crecimiento e) irritabilidad

2. El nivel de organización de una enzima y una 7. La capacidad orgánica para responder de un modo
levadura es, respectivamente __________. determinado a los estímulos, tanto internos como
a) celular y organismo externos, se conoce como _______________.
b) molecular y organismo a) homeostasis
c) celular y molecular b) crecimiento
d) organismo y celular c) reproducción
e) molecular y celular d) adaptación
e) irritabilidad
3. La reacción de síntesis mediante la que se
edifican moléculas complejas, a partir de simples, 8. El origen y los cambios graduales que
se llama _____________, como por ejemplo,
experimentan los seres vivos a través del tiempo
_________________.
se denominan _______.
a) irritabilidad – sistema nervioso
a) homeostasis
b) adaptación – supervivencia
b) ecología
c) anabolismo – fotosíntesis
c) evolución
d) homeostasis – equilibrio
d) fisiología
e) catabolismo – respiración
e) genética

UNMSM 9. Reacciones químicas que ocurren en un

organismo, donde son degradadas las moléculas
4. En el proceso de homeostasis, el _______________ complejas a otras más simpes:
se encarga de regular este proceso. a) Reproducción
a) aparato circulatorio b) Crecimiento
b) aparato excretor c) Catabolismo
c) sistema linfático d) Anabolismo
d) sistema endocrino e) Evolución
e) aparato digestivo
10. Etimológicamente significa «esfera de vida».
5. ¿Qué característica de los seres vivos les permite a) Biósfera
acomodarse a los requerimientos del ambiente y b) Ecósfera
les permite evolucionar. c) Ecosistema
a) Reproducción d) Biotopo
b) Movimiento e) Evolución

4 BIOLOGÌA 172
5
Biocenosis
Marco teórico
La Biocenosis (Bio = vida; cenosis = comunidad) es el conjunto de seres vivos que
(poblaciones) que viven en un mismo tiempo y lugar.

INTRAESPECÍFICAS INTERESPECÍFICAS
Entre individuos de la Relaciones
Entre individuos de
misma especie. Biologicas
diferentes especies.

INTRAESPECÍFICAS

Positivas Negativas

ASOCIACIONES COMPETENCIAS
Organismos de la misma especie que se Organismos de la misma especie que
favorecen compiten

FAMILIARES COLONIALES POR EL ALIMENTO POR LA LUZ

Los individuos Los individuos Ejemplo: Ejemplo:
presentan lazos provienen de un leones las plantas
consanguíneos. mismo progenitor.
Ejemplo: pingüinos Ejemplo: corales

GREGARIAS ESTATALES POR LAS HEMBRAS POR EL

Grupo de animales Organización Ejemplo: TERRITORIO
que conviven, pero jerárquica en que hay lobo de mar Ejemplo: perros
no son familia. división del trabajo.
Ejemplo: manada de Ejemplo: panal de
elefantes abejas

173 BIOLOGÍA 5
1.er año BIOCENOSIS

I. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS
1. Asociaciones (relaciones positivas)
Es frecuente, en algunas poblaciones, la formación de agrupaciones transitorias o permanentes
con la finalidad de ayudarse.

A.
Relaciones familiares
Se establecen relaciones de reproducción o de cuidado de la prole. Existen varios tipos:
LL Parentales monógamas: macho y hembra con sus crías.
LL Parentales polígamas: macho con varias hembras y sus crías.
LL Matriarcales: hembra con sus crías.

B.
Relaciones gregarias (vida en grupo)
El grupo es un conjunto de individuos que desarrollan actividades comunes y tienen comportamientos
semejantes. Las ventajas de la vida en grupo son numerosas, por ejemplo:
LL Defensa ante el ataque.
LL Defensa contra las inclemencias del tiempo.
LL M ayor facilidad para procurar alimento.
LL Favorece la reproducción.

C.
Relaciones estatales o sociedades
La sociedad está integrada por un conjunto de individuos que se comunican entre sí por medio de
diversos estímulos y entre los que existe una especialización de tareas y una jerarquía social. Los
casos de organización social más elevada se dan en hormigas, abejas y las avispas.

D.
Relaciones coloniales
La población de individuos se asocia de manera extrema, de modo que llegan a formar una unidad,
es decir, un organismo común.
También puede haber una división del trabajo o simplemente una unión defensiva. Es el caso de los
corales y los pólipos.

2. Competencia (relaciones negativas)

Cuando algún elemento vital, como la luz, el agua, el alimento o el espacio, no existe en cantidad
suficiente para satisfacer las necesidades de todos los individuos de una población, se establece
entre ellos una lucha o competencia. Estas asociaciones pueden ser de diversos tipos:

A.
Por el alimento
Cuando los recursos escasean o cuando aumenta el número de individuos de una población, la
lucha por conseguir alimento es cada vez mayor. De este modo, se van eliminando los más débiles
o los menos adaptados.

B.
Por la luz
Las plantas buscan la luz para poder desarrollarse.

C.
Por las hembras:
Algunos animales, como los lobos de mar, cuidan a sus hembras y no permiten que machos
foráneos entren a su territorio y cortejen a sus hembras.

D.
Por el territorio
Se asocia a la búsqueda de alimento o a la reproducción. Cada especie utiliza señales específicas
como olores, sonidos, etc.

5 BIOLOGÍA 174
BIOCENOSIS 1.er año

INTERESPECÍFICAS

Positivas Negativas

La unión favorece a la sobrevivencia del La unión perjudica la supervivencia del

individuo organismo.

MUTUALISMO PROTOCOOPERACIÓN PARASITISMO COMPETENCIA

Ambos organismos Ambos organismos se Un individuo Dos individuos luchan
se benefician. benefician. No existe (huésped) vive a porque tienen el
Existe dependencia. dependencia. expensas de otro mismo nicho.
Ejemplo: Ejemplo: (hospedero). Ejemplo: León y
liquen y musgo vaca y aves Ejemplo: hiena
tenia, pulga, lamprea.

COMENSALISMO INQUILISMO DEPREDACIÓN AMENSALISMO

Un organismo se Un organismo Un individuo Un individuo produce
beneficia sin afectar sobrevive sobre otro (depredador) mata sustancias que
al otro. o dentro de aquel. a otro (presa) para inhiben el desarrollo
Ejemplo: tiburón y Ejemplo: cangrejo alimentarse de este. de otro. Ejemplo:
rémora ermitaño, pez gatillo Ejemplo: lechuza y hongo penicillium y
y pepino de mar ratones bacterias

II. RELACIONES INTRAESPECÍFICAS

Son las que se llevan a cabo entre organismos de especies diferentes. Dependiendo de la relación, esta
puede ser favorable (+), desfavorable (–) o indiferente a los organismos participantes (o).

175 BIOLOGÍA 5
1.er año BIOCENOSIS

ESPECIE B
ESPECIE A
TIPO DE NATURALEZA DE LA
INTERACCIÓN INTERACCIÓN EJEMPLOS

Individuos de especies diferentes utilizan

el mismo recurso, actuando cada especie Las plantas compiten con
Competencia (–) (–) desfavorablemente sobre la otra. otras por la luz solar y el
Se compite por alimento, agua, luz, agua.
espacios o sitios de nidificación, pareja, etc.
Una especie captura (depredador o predador)
y se alimenta de otra (presa), por lo que Tiburones que atacan peces;
Depredación (+) (–) la primera resulta beneficiada y daña a la gatos y ratones; plantas
otra. También se considera predación a la insec-tívoras; murciélagos y
ingestión de pequeños animales por plantas polillas.
carnívoras o por hongos.
Las especies forman una asociación que no les
Cooperación (+) (+) La nidificación colectiva de
es indispensable (pueden vivir por separado),
varias especies de aves.
pero que les brinda alguna ventaja.
Hongos y bacterias
Se da cuando una especie se beneficia pueden atacar a los
de otra, viviendo dentro (endoparásito) animales y vegetales.
Parasitismo (+) (–) o fuera (ectoparásito) de su huésped. La La tenia en el organismo
especie parásita inhibe el crecimiento o humano, las pulgas, los
reproducción del hospedero y, a veces, piojos, protozoarios que
le provoca la muerte. se aprovechan de otros
individuos.
Es la asociación íntima y de largo Los líquenes que resultan de
plazo entre organismos de dos especies la asociación de un alga, que
Mutualismo (+) (+) diferentes con beneficio recíproco. Cada proporciona la clorofila para
especie necesita la presencia de la otra la fotosíntesis, y un hongo,
para sobrevivir, crecer y reproducirse. que aporta la humedad. Las
Viven en simbiosis. bacterias y las leguminosas.
Crustáceos dentro de la
Una de las especies se beneficia y la otra, ni concha de algún molusco.
Comensalismo (+) (0) se beneficia ni se perjudica. Los organismos Anélidos marinos y
comensales ejercen unos sobre otros cangrejos. Las plantas
coacciones de tolerancia recíproca. epifitas. Tiburones y
rémoras.
Las hierbas impiden
La especie llamada amensal resulta el desarrollo de otras
Amensalismo (–) (0) inhibida en su crecimiento o plantas. Animales ovinos
reproducción, mientras que la otra, la que al buscar alimento
inhibidora, no resulta alterada. desentierran lombrices, las
que son ingeridas por aves.
No hay beneficio ni perjuicio para
Neutralismo (0) (0) Una lombriz de tierra y un
ninguno de los dos organismos: las dos
insecto. Las ardillas y los
especies son independientes, no tienen
topos en un bosque.
ninguna influencia entre sí.

5 BIOLOGÍA 176
BIOCENOSIS 1.er año

Retroalimentación
1. Las relaciones entre individuos de igual especie se denominan ______________, mientras que las
relaciones que ocurren entre individuos de diferentes especies se denominan __________________.

2. Es la relación en que ambos individuos se benefician mutuamente: _________________________

3. Escribe dos ejemplos de relaciones intraespecíficas positivas:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Escribe dos ejemplos de relaciones interespecíficas negativas:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Trabajando en Clase
Los seres vivos que integran las comunidades
biológicas tienen necesidades vitales como
alimentarse, crecer y reproducirse. Para satisfacerlas
deben disponer de agua, aire, luz, alimento y un
espacio o territorio. Como esas necesidades son
comunes a todos los individuos de la misma especie
y también a los de especies diferentes, se establecen
entre ellos relaciones que pueden ser de dos tipos:
intraespecíficas (se producen entre los individuos de la
misma especie, pueden ser de lucha, de beneficio o ayuda)
e interespecíficas (entre individuos de distintas especies).
Las relaciones entre los individuos de diferentes
especies que forman un ecosistema y la comunidad o
biocenosis, pueden ser muy diferentes:
Entre las relaciones interespecíficas positivas se encuentran
el mutualismo, la protocooperación, el comensalismo,
el inquilismo, y entre las negativas, la depredación, el
parasitismo, la competencia y el amensalismo.
1. De acuerdo con la lectura, se puede afirmar:
a) Existen tres tipos de relaciones.
b) La relación interespecífica se da en individuos
de igual especie.
c) La relación intraespecífica se da en individuos
de la misma especie.
d) Las relaciones interespecíficas solo pueden ser
beneficiosas para las dos especies.
e) Las especies no se interrelacionan.

a) Beneficiosas para las dos especies (+, +). 2. Es una relación interespecífica positiva:
b) Perjudiciales para las dos especies (–, –). a) Mutualismo d) Parasitismo
c) Beneficiosa para una y perjudicial para otra (+, –). b) Depredación e) Competencia
d) Beneficiosa para una e indiferente para la otra (+, 0). c) Lucha o ayuda en un grupo familiar

ZZ Escribe dos ejemplos de cada relación interespecífica (positiva y negativa):

Mutualismo YY ____________________________________________________

Competencia por el
territorio YY ____________________________________________________

Gregaria YY ____________________________________________________

Parasitismo YY ____________________________________________________

177 BIOLOGÍA 5
1.er año BIOCENOSIS

Verificando el Aprendizaje
Integral 6. Es una relación interespecífica positiva:
1. Es una relación intraespecífica positiva: a) Depredación d) Competencia
a) Mutualismo d) Comensalismo b) Comensalismo e) Parasitismo
b) Protocooperación e) Estatales c) Amensalismo
c) Amensalismo
7. Relación donde dos individuos se benefician pero
2. En el ____ una especie se beneficia de otra viviendo no existe dependencia entre ellos:
dentro o fuera de su huésped, perjudicándolo. a) Depredación d) Mutualismo
a) neutralismo d) predación b) Protocooperación e) Parasitismo
b) comensalismo e) parasitismo c) Amensalismo
c) amensalismo
8. Si dos leones se disputan las hembras esto representaría
3. Si dos leones se disputan una presa, esto representaría una relación de __________.
una relación de ____________. a) Comensalismo d) Competencia
a) comensalismo d) amensalismo b) Parasitismo e) Mutualismo
b) competencia e) mutualismo c) Amensalismo
c) parasitismo
9. Es una relación intraespecífica:
4. Si dos especies se benefician, pero una depende
a) Mutualismo
de la otra de forma vital, nos referimos a una
b) Agrupaciones familiar
relación de _________.
c) Protocooperación
a) mutualismo d) comensalismo
b) protocooperación e) parasitismo d) Amensalismo
c) amensalismo e) Comensalismo

UNMSM 10. El liquen es un ejemplo de una relación _______.

a) Interespecífica
5. Es una relación interespecífica negativa: b) Intraespecífica
a) Mutualismo d) Comensalismo c) Mutualismo
b) Protocooperación e) b y d d) Depredación
c) Amensalismo e) a y c

5 BIOLOGÍA 178
6
Biomas
Marco teórico
Generalmente un bioma es definido según el tipo de
vegetación dominante que, a su vez, es consecuencia Recuerda que
de las condiciones climatológicas, ya que temperatura
y humedad condicionan la vegetación. La altitud En Ecología, se denominan biomas a
y determinados accidentes geográficos introducen las grandes comunidades ecológicas
variaciones importantes en los principales biomas.
que se extienden por amplias regiones
También la acción humana altera las condiciones
ecológicas. del planeta y que se caracterizan
El término bioma propuesto por Clements en 1916 fundamentalmente por el clima, en
designa una comunidad biótica integrada por plantas particular, por la temperatura y las
y animales. Para la explicación de los diferentes precipitaciones y la fauna y flora que los
biomas los dividiremos en tres tipos: terrestres, componen.
dulciacuícolas y marinos. Los marinos contienen
muchas más sales disueltas que los biomas de agua
dulce. Los biomas terrestres son los más variados. I. TUNDRA

La tundra es el bioma más alejado del Ecuador.
Biomas Biomas Biomas Este toma el nombre de una palabra siberiana
terrestres dulciacuícolas marinos que significa “al norte del límite de vegetación”.
Tundra Lagos La tundra comprende el 10% de la superficie
de la Tierra. Se encuentra en un estrecho
Bosques de
Charcos cinturón que rodea el océano Ártico, en áreas
coníferas Océanos
como Canadá, Siberia y Alaska. La tundra es
Bosques
Pantanos interiores frecuentemente llamada «el desierto congelado»,
tropicales
por su temperatura y limitada precipitación. Los
Sabanas Manantiales Zonas climas de la tundra tienen un rango variable de
Praderas Arroyos entre temperatura, extendiéndose aproximadamente
Chaparrales mareas desde los 5 °C en el verano hasta los –32 °C en
Desiertos Ríos invierno. Abajo está la capa permanentemente
Estuarios
Pastizal congelada del subsuelo, llamada hielo permanente.

179 BIOLOGÍA 6
1.er año ECOLOGÍA

La fauna y la flora primordial de este bioma son
los osos polares, las focas, las morsas, los caribúes,
los zorros árticos, así como líquenes, musgos y
arbustos pequeños, así como osos polares, focas,
morsas, caribú, zorro ártico.
II. BOSQUES DE CONÍFERAS O TAIGAS
vegetación es generosa, con árboles muy elevados,
abarrotados de plantas epifitas y trepadoras.
La selva es el bioma de mayor biodiversidad,
especialmente en cuanto a invertebrados, así
como en lo que respecta a plantas con flores. La
Amazonía y el África ecuatorial representan los
mejores ejemplos de bosques tropicales.

IV. SABANAS Y PRADERAS

Los bosques de coníferas ocupan gran parte de

Norte América y Europa. La vegetación principal
Son zonas de geografía poco accidentadas con
son los árboles de coníferas, pinos, cipreses y
vegetación estacional abundante. Las sabanas y las
abetos. También se desarrollan musgos, helechos
praderas son biomas semejantes, siendo la sabana
y algunas otras hierbas pequeñas. Abundan
presenta variabilidad estacional. La vegetación es
diferentes especies de aves incluyendo al pájaro
escasa, con dominio de plantas herbáceas y muy
carpintero, los pinzones, los jilgueros y los
escasos árboles o arbustos.
reyezuelos; así como ciervos, linces, pumas, lobos,
Son el hábitat de herbívoros corredores, como el
ardillas, murciélagos y musarañas. Las coníferas
bisonte, el caballo, la cebra y el canguro; de aves,
alcanzan gran tamaño en estas condiciones, por
también corredoras, como la avutarda, el avestruz
ejemplo el pino Douglas más alto que se conoce es
o el ñandú; también puma y el jaguar.
un gigante de cien metros en la isla de Vancouver
(Canadá).
V. CHAPARRAL
III.BOSQUE TROPICAL
C o n o c i d o
también como
selva virgen,
constituye uno
de los biomas
más importantes
debido a su gran
biodiversidad
en flora y fauna,
también porque
mantiene la
estabilidad El chaparral presenta inviernos lluviosos,
climática del veranos secos y con elevadas temperaturas.
planeta: controla En general, presenta precipitación escasa y
el flujo del agua, regula el clima y genera oxígeno. vegetación temporal; la comunidad culminante
Presenta gran precipitación, lo que le permite incluye árboles y arbustos de hojas gruesas y
poseer una vegetación abundante y constante. La duras. Durante los veranos secos y calurosos, es

6 BIOLOGÍA 180
ECOLOGÍA
constante el peligro de fuego, que puede invadir
rápidamente los lomeríos del chaparral. Algunos
vertebrados residentes característicos son los
pequeños, también ratas del bosque, las ardillas,
los lagartos y otros. Un ave característica del
chaparral es el chochín herrerillo (Chamaea
fasciata).
VI. DESIERTO
Son zonas de altas temperaturas, precipitación
mínima y vegetación xerofítica; las partes
subterráneas de estos vegetales están muy
desarrolladas como adaptación a la extrema sequía
y a la poca variación de temperatura, por esto lo
habitan animales que toleran la deshidratación.
El norte de África y de Oriente son de este tipo.
Existe pobre diversidad de especies.
VII. BIOMAS MARINOS Y DULCIACUÍ-
COLAS
Los biomas marinos son básicamente dos:
el oceánico o pelágico y el litoral o nerítico,
caracterizados por la diferente profundidad que
Retroalimentación
1. Los biomas marinos son:
2. El _____________________ es conocido como selva virgen y es considerado el bioma más abundante.
3. El _______________ es el bioma de altas temperaturas, precipitación mínima y vegetación xerofita.
4. Menciona tres biomas terrestres:
YY __________________________________
YY __________________________________
YY __________________________________
181
1.er año
alcanzan las aguas y por la distancia a la costa. La
zona litoral se caracteriza por la luminosidad de
sus aguas, la escasa profundidad y la abundancia
de nutrientes; en ella se concentran algas,
moluscos, equinodermos y arrecifes de coral,
además tortugas, focas y peces óseos son comunes
también aquí. La zona pelágica, por su parte, se
caracteriza por tener una banda iluminada, pero
también grandes profundidades sin luz. En estas
regiones, los seres acuáticos se han adaptado
a vivir sin ella y a estar sometidos a grandes
presiones.
Los biomas dulciacuícolas son básicamente dos:
las aguas estancadas (lénticas) de lagos y lagunas,
las aguas corrientes (lóticas) de ríos y arroyos.
De la superficie del planeta, el 70% de su
superficie está ocupada por los océanos.
Del restante 30%, que corresponde a tierras
emergidas, un 11% de esa superficie se halla
cubierta por los hielos, que se pueden clasificar
como desierto helado, mientras que el 10% lo
ocupa la tundra.
BIOLOGÍA 6
1.er año ECOLOGÍA

Trabajando en Clase
ZZ Coloque tres características prinicipales de cada uno de los siguientes biomas:

BOSQUE DE CONÍFERAS
{ 1.
2.
3.

TUNDRA
{ 1.
2.
3.

CHAPARRAL
{ 1.
2.
3.

ZZ Lectura:
El concepto de fauna se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como mamíferos,
reptiles, aves, etc.
Para el conocimiento de la fauna se parte del conocimiento taxonómico y de la distribución de las especies
en los tres ambientes de vida: terrestre, aguas continentales y espacio aéreo.
La acción del hombre sobre la fauna, con actividades como la cacería, causa un desequilibrio que puede
conducir a la aparición de nuevas plagas. Por ejemplo, los trastornos en las cadenas alimenticias y otras
relaciones en las comunidades, así como la disminución de la calidad de vida de los habitantes.

A partir de la fauna, el hombre se provee de alimentos y materiales para distintos usos (como pieles, aceites,
etc.). Algunas de las especies de mamíferos que anteriormente se encontraban en abundancia son cada vez
más escasas debido a la degradación de su nicho ecológico y hábitat que, deja condiciones impropias de
habitabilidad; por ello es notoria la cantidad de especies que han desaparecido.
Por su parte la flora es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región geográfica.
La flora será rica o pobre si la región geográfica posee muchas especies vegetales o escaso número de ellas.
El conjunto de flora es de muy variable amplitud, según el punto de vista desde el que se considere.

1. Fauna y flora se refieren, respectivamente a ___________.

a) vegetal – animal
b) animal – vegetal
c) hombre – vegetal
d) animal – hombre
e) solamente al hombre

2. ¿En qué ambientes se encuentran distribuidos los integrantes de la fauna?

a) Terrestres
b) Acuáticos
c) Aéreo
d) a y b
e) a, b y c

6 BIOLOGÍA 182
ECOLOGÍA 1.er año

Verificando el Aprendizaje
Integral d) Las praderas
e) Los biomas marinos
1. Bioma de precipitación escasa y vegetación
temporal: 6. Conjunto de ecosistemas que se caracterizan por
a) Tundra una composición de especies y un espectro de
b) Bosques de coníferas tipos biológicos de plantas con un funcionamiento
c) Bosque tropical y un ajuste al clima y al suelo característicos:
d) Sabanas y praderas a) Bioma
e) Chaparrales b) Tundra
c) Sabanas
2. Biomas en que las zonas presentan altas d) Ecología
temperaturas, precipitación mínima y vegetación e) Bosque tropical
xerofítica:
a) Tundra 7. Bioma de mayor biodiversidad en flora y fauna:
b) Bosques de coníferas a) Tundra
c) Desierto cálido b) Bosque tropical
d) Sabanas c) Praderas
e) Praderas d) Chaparrales
e) Bosques de coníferas
3. Conocido también como selva virgen, constituye
uno de los biomas más importantes debido a su 8. Bioma que presenta inviernos lluviosos y veranos
gran biodiversidad en flora y fauna: secos y con elevadas temperaturas:
a) Tundra a) Sabanas
b) Sabanas b) Praderas
c) Praderas c) Chaparral
d) Bosque tropical d) Bioma marino
e) Bosques de coníferas e) Tundra
4. Tipo de bioma que se encuentra cerca de los polos
9. Zonas de temperaturas elevadas, precipitación
geográficos terrestres:
mínima y vegetación xerofítica (cactus):
a) Tundra
a) Desiertos
b) Bosques de coníferas
b) Praderas
c) Bosque tropical
d) Sabanas c) Tundras
e) Chaparral d) Chaparrales
e) Lagos
UNMSM
10. Son básicamente dos: el oceánico o pelágico y el
5. _____ son básicamente dos: las aguas estancadas litoral o nerítico.
(lénticas) de lagos y lagunas y las aguas corrientes a) Tundras
(lóticas) de ríos y arroyos. b) Sabanas
a) Los desiertos c) Biomas dulciacuícolas
b) Las sabanas d) Oceánico
c) Los biomas dulciacuícolas e) Biomas marinos

183 BIOLOGÍA 6
7
Cadena alimenticia
Marco teórico
Una de las relaciones más importantes entre los seres vivos surge de la necesidad de alimentarse para reponer
energía y poder realizar distintas actividades.
La cadena alimentaria es la sucesión de relaciones entre seres vivos en la cual uno se alimenta del otro, en
un orden determinado. Cada nivel de la cadena se denomina eslabón. El número de eslabones de la cadena
alimentaria es limitado (entre 4 o 5 eslabones), debido a la pérdida de energía en el paso de un eslabón a otro. La
energía que inicia la cadena alimentaria es la luz, que es captada por los seres productores: en el mar, las algas;
en la tierra firme, las plantas. Una cadena alimentaria es una representación simplificada de la interacción que
se establece en la naturaleza por la acción de comer, en la que la materia y la energía van siendo traspasados de
un organismo a otro. La base de la cadena es el mundo inorgánico, constituido por suelo, agua, aire y energía
solar. La cadena trófica se puede contemplar no solo como un entramado de cadenas, sino también por la
función o nicho ecológico que cumplen los individuos en las cadenas alimentarias. Se pueden distinguir los
siguientes niveles tróficos:

Productores 1° nivel trófico 2° nivel trófico

Consumidores
Primarios Las plantas verdes.
Los herbívoros. Son
Son las primeras
los consumidores de
productoras de
plantas verdes.
alimentos.

3° nivel trófico 4° nivel trófico

Consumidores
Secundarios

Carroñeros Los carnívoros

Los carnívoros.
Son depredadores secundarios. Son
que se alimentan de depredadores que
los herbívoros. se alimentan de
depredadores.

185 BIOLOGÍA 7
1.er año
I. PRODUCTORES
Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u
organismo autótrofo (del griego autos=sí mismo
y trophe=alimentación), es decir, un organismo
que «fabrica su propio alimento» sintetizando
sustancias orgánicas a partir de sustancias
inorgánicas, que toma del aire y del suelo, y
energía solar (fotosíntesis).
II. CONSUMIDORES
Son organismos heterótrofos que producen sus
componentes a partir de la materia orgánica
procedente de otros seres vivos. Dentro de este
grupo se encuentran los consumidores primarios
(ratón), consumidores secundarios (serpiente) y
consumidores terciarios (águila).
1. Fitófagos
Llamados también consumidores primarios
o herbívoros, son animales que se alimentan
de los organismos autótrofos, comen plantas
o algas. Ejemplos: jirafas.
2. Carnívoros
Conocidos como consumidores secunda-
rios o zoófagos, se alimentan directamente
de consumidores primarios. Los sapos y los
camaleón comen insectos (insectívoros), la
ballena se alimenta de kril (planctófaga), los
delfines se alimentan de peces (ictiófagos).
3. Omnívoros
Conocidos como generalistas, pues son
animales que comen una gran diversidad
de alimentos. Pueden alimentarse de plantas
como de animales. Ejemplo: el oso.
III. CONSUMIDORES ESPECIALES
Existen tipos especiales de consumidores, tales
como los detritófagos, los carroñeros, los
superdepredadores y los parásitos.
1. Superdepredadores (supercarnívoros)
Consumen a otros carnívoros. Por ejemplo
los tiburones, orcas y focas, en ambientes
acuáticos; las serpientes y águilas, en
ambientes terrestres.
2. Detritófagos
Consumen partículas residuales, es decir, lo
que queda de la alimentación de otros animales.
Las lombrices de tierra, hormigas y escarabajos
son detritófagos.
7 BIOLOGÍA
CADENA ALIMENTICIA
3. Carroñeros
Llamados necrófagos, son animales que se
alimentan de cadáveres en descomposición.
Los buitres, hienas y gallinazos son carroñeros.
Cadena alimentaria en los mares
del sur
Primer Especies Especies que
eslabón de que dependen
la cadena dependen indirectamente
alimenticia directamente del kril.
del kril.
IV. DESINTEGRADORES
Existe un último nivel en la cadena alimentaria
que corresponde a los descomponedores. Estos
actúan sobre los organismos muertos, degradan
la materia orgánica y la transforman nuevamente
en materia inorgánica, devolviéndola al suelo
(nitratos, nitritos, agua) y a la atmósfera (dióxido
de carbono). En este grupo se encuentran las
bacterias y los hongos.
V. FLUJO DE ENERGÍA
La vida necesita un aporte continuo de energía
que llega a la Tierra desde el Sol. Esta pasa de
unos organismos a otros a través de una relación
alimentaria llamada cadena alimentaria o cadena
trófica. En esta sucesión de etapas, en las que un
organismo se alimenta y es devorado, la energía
fluye de un nivel trófico a otro.
Las plantas verdes u otros organismos que
realizan la fotosíntesis utilizan la energía solar
para elaborar hidratos de carbono para sus
propias necesidades.
La mayor parte de esta energía química se
procesa en el metabolismo y se pierde en
forma de calor en la respiración. Las plantas
convierten la energía restante en biomasa,
sobre el suelo como tejido leñoso y herbáceo
y bajo este como raíces.
Por último, este material, que es energía
almacenada, se transfiere al segundo nivel
trófico que comprende los herbívoros que
pastan, los descomponedores y los que se
186
CADENA ALIMENTICIA 1.er año

alimentan de detritos. Si bien,

la mayor parte de la energía
asimilada en el segundo nivel
trófico se pierde de nuevo en
forma de calor en la respiración,
una porción se convierte en
biomasa. En cada nivel trófico,
los organismos convierten
menos energía en biomasa que
la que reciben.
Por lo tanto, cuantos más pasos se
produzcan entre el productor y el
consumidor final, la energía que
queda disponible es menor. Con el
tiempo, toda la energía que fluye a
través de los niveles tróficos se pier-
de en forma de calor.

VI. REDES ALIMENTICIAS

Una red alimentaria es un conjunto de cadenas alimentarias que se entrecruzan porque tienen eslabones
comunes.

Red alimentaria en una pradera

187 BIOLOGÍA 7
1.er año CADENA ALIMENTICIA

Red alimentaria en el mar YY Productores primarios: Pertenecen a esta

clasificación los organismos autótrofos, fotótrofos
capaces de convertir la energía luminosa en
energía química.
YY Consumidores primarios: Son organismos
heterótrofos que se alimentan de los productores
primarios. Corresponden a esta categoría los
herbívoros.
YY Consumidores secundarios: Son organismos
heterótrofos que se alimentan de los consumidores
primarios. Corresponden a esta categoría los
carnívoros.
YY Consumidores terciarios: Son organismos
heterótrofos muy similares a los consumidores
secundarios.
YY Desintegradores: Organismos que efectúan
la función de reciclamiento en el ecosistema.

VII.PIRÁMIDE ALIMENTICIA
Es la representación gráfica de la cantidad de
individuos y de su masa relativa, las que se
encuentran en cada uno de los niveles tróficos.

1. Pirámide alimentaria de biomasa (g/m2)

Se basa en la cantidad de biomasa y peso de
los organismos en cada nivel trófico.

2. Pirámide alimentaria de bionúmeros

Muestra el número de organismos en cada ni-
vel trófico, cantidades más grandes se ilustran
por medio de una pirámide más ancha. No
es tan útil como otras pirámides ecológicas
porque no proporcionan información acerca
de relaciones de biomasa o energía entre un
nivel trófico y el siguiente.

Retroalimentación
1. Los integrantes de una cadena alimentaria son: _________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. La sucesión de energía, de un organismo a otro, se denomina _____________________________.

3. Los productores pueden ser: _______________________________________________________.

4. Utilizando los organismos abajo mencionados, completa la siguiente pirámide alimentaria:

Pasto – ratón – serpiente – búho
a) _____________________________ d
b) _____________________________ c
c) _____________________________ b
d) _____________________________ a

7 BIOLOGÍA 188
CADENA ALIMENTICIA
Trabajando en Clase
Completa la siguiente
cadena alimentaria:
Lectura
Todas las criaturas de la Tierra, incluidas las plantas,
participan en un delicado equilibrio natural, necesario para
mantener un hábitat seguro en donde crecer, nutrirse y
sobrevivir.
Como el planeta está mayormente cubierto por agua, es
importante que aprendamos a preservar los ecosistemas
acuáticos.
La cadena alimentaria o red trófica es una manera
de mostrar cómo cada grupo de plantas o animales
está interconectado. Imagina una pirámide: en
su base se ubican las plantas y las criaturas más
pequeñas –los productores primarios son la base
de la cadena alimentaria y proveen cientos de
millones de toneladas de alimento a los animales.
Ascendiendo en la pirámide se ubican diferentes
clases de criaturas del zooplancton, más grandes.
Estas proveen decenas de millones de toneladas
de alimento a los animales más grandes, ubicados
por encima en la pirámide, como los peces y los
calamares.
En la cima de la pirámide, alimentándose de los
peces y los calamares, están las ballenas con dientes,
como los delfines, también aves e incluso el hombre.
Hay un nivel más alto, que incluye orcas y grandes
tiburones, que a veces comen delfines y focas.
Alrededor de dos terceras partes de esta pirámide es
kril, del cual se alimentan focas, pingüinos, otras
especies de aves, algunas especies de peces y ballenas
con barbas.
189
1.er año
En todas las pirámides es necesario que cada nivel
se mantenga intacto para poder soportar al nivel
superior.
Esto significa que, si se remueve el zooplancton,
se mata de hambre al kril; que no estará disponible
como alimento para los animales más grandes. Si
se remueven los calamares, este no será suficiente
para los cachalotes que se alimentan de ellos; y, si
se remueven todos los peces, habrá superabundancia
de plancton; sin embargo, este no será suficiente
alimento para aves, focas, ballenas y, ciertamente,
para los humanos amantes de la comida marina.
1. Según la lectura, ¿cuál es el organismo productor?
a) Zooplancton
b) Ballena
c) Kril
d) Hombre
e) Diatomeas
2. Marca lo correcto respecto a la cadena alimentaria
marina:
a) Se representa mayormente en una esfera.
b) El zooplancton es un organismo productor.
c) Es necesario que cada nivel se mantenga intacto.
d) Al extinguirse un organismo de la cadena
alimentaria no influye en los demás integrantes.
e) Las diatomeas son organismos depredadores.
BIOLOGÍA 7
1.er año CADENA ALIMENTICIA

Verificando el aprendizaje
Integral
1. Los organismos autótrofos se caracterizan por
___.
a) consumir energía acumulada en otros organismos
b) generar energía denominada bioluminiscencia
c) elaborar sus propias sustancias nutricias
d) vivir exclusivamente en lugares soleados
e) tener gran habilidad para capturar sus presas
2. La importancia ecológica del fitoplancton radica
en que es un conjunto de organismos que en el
mar _____.
a) descomponen y desintegran a los organismos
muertos
b) alimentan al zooplancton
c) sirven como fuente de sales nutrientes
d) imprimen al agua su color azul verdoso
e) inician la cadena alimentaria
a) Hoja – oruga – petirrojo – halcón – bacteria y
hongos
b) Hoja – oruga – bacterias y hongos – halcón –
petirrojo
c) Hoja – bacterias y hongos – oruga – halcón –
petirrojo
d) Halcón – hoja – oruga – petirrojo – bacterias y
hongos
e) Petirrojo – hoja – oruga – halcón – bacterias y
hongos
7. El objetivo de la fotosíntesis que realiza la planta
es la ______.
a) generación de moléculas orgánicas y oxígeno
b) formación de nutrientes orgánicos
c) elaboración de agua y oxígeno
d) transformación de energía química en energía
radiante
e) todas las anteriores

3. En la cadena alimentaria que se genera en las 8. Son considerados consumidores primarios en la

lomas de Atiquipa, una lechuza y un venado cadena trófica:
constituyen respectivamente, a consumidores ___. a) Fitoplancton
a) secundario y terciario b) Carnívoros
b) secundario y primario c) Omnívoros
c) primario y terciario d) Cianobacterias
d) terciario y primario
e) Herbívoros
e) terciario y secundario

4. Es un organismo autótrofo. 9. Las plantas verdes durante la fotosíntesis capturan

a) Eubacteria d) Animal __________ y liberan ____________.
b) Protozoario e) León a) CO2 – CO2
c) Alga b) H2O – CO2
c) CO2 – O2
UNMSM d) O2 – CO2
5. Organismo procarionte con metabolismo autotrófico: e) ozono – O2
a) Entamoeba histolyctica
b) Euglena 10. La producción de energía orgánica en el mar se
c) Levadura de cerveza debe a la actividad de(l) ___________.
d) Vibrio cholerae a) los peces
e) Bacteria de hierro b) los crustáceos
c) fitoplancton
6. La secuencia del flujo de energía en un ecosistema d) zooplancton
es la siguiente: e) los moluscos

7 BIOLOGÍA 190
8
Repaso
Trabajando en Clase
1. Relaciona correctamente ambas columnas: 6. Algunas plantas, como el eucalipto, elaboran
a) Cóndor ( ) Consumidor primario sustancias que inhiben el crecimiento de otras
b) Musgo ( ) Consumidor secundario a su alrededor. Esta relación es conocida como
c) Bacteria ( ) Consumidor terciario ________.
d) Cabra ( ) Productor a) depredación
e) Zorro ( ) Descomponedor b) inquilinismo
c) amensalismo
2. Relaciona correctamente los elementos de las d) comensalismo
siguientes columnas: e) parasitismo
a) Fitófago ( ) Desintegrador
b) Omnívoro ( ) Productor 7. Las interacciones entre las especies son positivas
c) Autótrofo ( ) Consumidor primario cuando una o las dos se benefician y ninguna
d) Bacteria ( ) Consumidor secundario se perjudica. Un ejemplo de esta forma de
e) Carroñero ( ) Consumidor terciario interacción es _________.
a) la competencia
3. Relaciona correctamente las dos columnas: b) depredación
a) Productor ( ) Descomponedor c) el amensalismo
b) Leones ( ) Carroñero d) el parasitismo
c) Bacterias ( ) Bioma e) el mutualismo
d) Buitre ( ) Pasto
e) Puma ( ) Consumidor terciario 8. Los organismos encargados de incorporar
energía a un ecosistema son ___________.
4. Las cochinillas, para sobrevivir, introducen a) descomponedores
sus estiletes sobre las pencas de los tunales b) carnívoros
y, a través de ellos, extraen sus nutrientes. El c) productores
ejemplo representa una interacción denominada d) carroñeros
__________. e) fitófagos
a) depredación
b) mutualismo 9. El significado de oikos es ___________.
c) parasitismo a) nicho ecológico
d) competencia b) casa
e) inquilinismo c) hábitat
d) función
5. Las plantas del desierto inhiben el crecimiento e) ecosistema
de plantas competidoras cercanas segregando
sustancias tóxicas. Este fenómeno es conocido 10. Conjunto de individuos de una misma especie
como _________. capaces de reproducirse entre ellos:
a) depredación a) Comunidad
b) inquilinismo b) Hábitat
c) amensalismo c) Nicho ecológico
d) comensalismo d) Población
e) mutualismo e) Seres vivos

8 BIOLOGÍA 191
1.er año REPASO

11. ___ está compuesto(a) por el biotopo y la biocenosis. 16. Ciencia que estudia la relación de los seres vivos y
a) La ecología c) El bioma su ambiente:
b) El ecosistema d) El ecotono a) Geología
e) El nicho b) Histología
c) Ecología
12. El pingüino de Humboldt, especie en peligro de d) Tecnología
extinción, se distribuye a lo largo del Pacífico Sur e) Anatomía
y come anchovetas. El enunciado se ajusta a la
definición de ___________. 17. La luz, el agua y la temperatura son elementos
a) factor abiótico que pertenecen a(l) ____________.
b) biotopo a) biotopo
c) ecosistema b) hábitat
d) nicho ecológico c) comunidad
e) comunidad biológica d) ser vivo
e) microbio
13. El primer nivel en la pirámide alimentaria está
constituido por los ____________. 18. Biomas donde las zonas presentan altas
a) productores temperaturas, precipitación mínima y vegetación
b) consumidores primarios xerofítica:
c) consumidores secundarios a) Tundras
d) consumidores terciarios b) Bosques de coníferas
e) desintegradores c) Bosques tropicales
d) Sabanas y praderas
14. Un piquero se zambulle y captura a un pez. e) Desiertos cálidos
Entonces, la interacción entre estas especies se
denomina ___________. 19. Es conocido como bioma oceánico:
a) comensalismo a) Litoral
b) competencia b) Nerítico
c) mutualismo c) Pelágico
d) depredación d) Estuario
e) parasitismo e) Manantial

15. Función biológica que desarrolla una especie de 20. Su vegetación principal son los árboles de
un determinado hábitat: coníferas (pinos, cipreses, abetos).
a) Comunidad a) Tundra
b) Hábitat b) Desierto
c) Nicho ecológico c) Pradera
d) Población d) Bosques de coníferas
e) Seres vivos e) Chaparral

8 BIOLOGÍA 192
1
Los recursos naturales
Son materiales de la naturaleza que los seres humanos 1. RENOVABLES
pueden aprovechar para satisfacer sus necesidades Son los recursos que, con los cuidados adecuados,
primordiales y vitales. Estos recursos son la fuente de pueden mantenerse e incluso aumentar.
materias primas como madera, minerales, petróleo, a) Fijos y autorrenovables: el clima (atmósfera),
gas, carbón, etc. el agua y el suelo.
b) Variables: flora y fauna.
La división de los recursos naturales es la siguiente:
1. Renovables Agua
2. No renovables Es un componente de nuestra naturaleza que ha
3. Inagotables estado presente en la tierra desde hace más de
3000 millones de años, ocupando las tres cuartas
partes de la superficie del planeta. Se compone de
un átomo de oxígeno (O) y dos de hidrógeno (H),
que unidos forman una molécula de agua (H2O).

Fijos y autorrenovables

Renovables

Variables
Recursos naturales

Minerales
Mares y océanos: Con elevada concentración de
No renovables Petróleo
sales.
Gas natural Aguas superficiales: Ríos, lagunas, lagos.
Aguas del subsuelo (aguas subterráneas): Los
manantiales.

El agua es importante porque:

Luz solar
Inagotables Energía solar
Energía del viento
YY Sirve como hábitat de animales y plantas.
YY El cuerpo de muchos organismos está consti-
tuido de 80% de agua.
YY Las plantas requieren agua para la fotosíntesis.

1.er año 137 BIOLOGÍA 1

 LOS RECURSOS NATURALES

Presenta las siguientes propiedades: 2. NO RENOVABLES

YY Alta tensión superficial (capilaridad)
YY Alto punto de ebullición (100 °C)
YY Alto calor específico (termorregulador)
YY Carácter bipolar (disolvente universal)
Son aquellos que existen en cantidades determina-
das y al ser sobreexplotados se pueden acabar. Son
orgánicos e inorgánicos, y existen en cantidades fijas.
Los principales recursos naturales no renovables son:
a) Los minerales
b) El petróleo
c) El gas natural
d) Depósito de aguas subterráneas

Minerales
Son aquellos recursos naturales, homogéneos e
inorgánicos de composición química definida.
a) Metálicos: Minerales que se distribuyen por
el mundo en forma irregular (hierro, oro, pla-
Suelo ta, cobre, etc.).
Es considerado como uno de los principales re- b) No metálicos: Se usan de forma directa, como
cursos que brinda la naturaleza al hombre, pues la arena, la grava, la arcilla, las piedras, etc.
en el crecen y se desarrollan las plantas (base de la
cadena alimentaria) y animales.
El suelo es un elemento de enlace entre los facto-
res bióticos y abióticos, y se le considera un hábi-
tat para muchos seres vivos.

Petróleo
Se origina de una mezcla homogénea de compuestos
orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles
en agua. Es el recurso energético más importante del
mundo, de él se obtiene la gasolina y el diésel. Forma
parte de la actividad económica primaria.
Gasolina Actividad económica
La formación de los suelos depende de un largo y Diésel secundaria
complejo proceso de descomposición de las rocas Pinturas (transformación del
en el cual intervienen factores físicos, químicos Plásticos petróleo)
y biológicos. La interacción de estos como facto- Medicinas
res ecológicos, provoca la desintegración de los
minerales que, unidos a los restos de animales y
plantas en forma de materia orgánica, originan el
suelo.

YY Tipos de minerales
YY Variaciones climáticas
YY Altura sobre el nivel del mar Variabilidades
YY Latitud geográfica de los suelos
YY Exceso de acidez
YY Exceso de salinidad

1 BIOLOGÍA 138 1.er año

LOS RECURSOS NATURALES

Gas natural 3. INAGOTABLES

Es una capa que se encuentra sobre el petróleo y También llamados permanentes, son aquellos
es aplicable en la industria y en los hogares. Este que no se agotan sin importar la cantidad de ac-
contiene elementos orgánicos importantes, como tividades productivas que el ser humano realice
materias primas para la industria petrolera y quí- con ellos.
mica. Antes de emplear el gas natural como com-
bustible, se extraen los hidrocarburos butano y
propano. Este gas,
libre de butano y
propano, también
se encuentra en la
naturaleza y está
compuesto por hi-
drocarburos más
ligeros, como el
metano y el etano
y se emplean para
fabricar plásticos,
fármacos y tintes.

Retroalimentación
1. Los recursos naturales se dividen en renovables, ________ e ___________.

2. El __________ es un recurso natural renovable que ocupa las tres cuartas partes de la superficie del
planeta.

3. El ______________ es el recurso no renovable más energético del planeta.

4. Los recursos ____________ son aquellos que no se agotan.

Trabajando en clase
Son materiales de la naturaleza
Recursos ....................... ...........................................................
...........................................................

Petróleo
ZZ ...........................
ZZ ...........................
Variable Energía Solar

ZZ ...........................
ZZ ...........................

1.er año 139 BIOLOGÍA 1

 LOS RECURSOS NATURALES

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es la fuente de las materias primas? 6. Señala una característica del agua:
a) El conocimiento a) Recurso infinito
b) Los recursos naturales b) Recurso difícil de contaminar
c) Los recursos marinos c) Recurso fijo
d) Las industrias d) Recurso variable
e) Los océanos e) Recurso no renovables

2. Señala la alternativa que contiene la clasificación 7. Es uno de los factores que no determina la varia-
de los recursos naturales.
bilidad de los suelos:
a) Inservibles, renovables y finitos
a) El hombre d) La altura
b) No renovables, infinitos y consumibles
c) Inagotables, renovables y no renovables b) Latitud geográfica e) Los minerales
d) Renovables, inagotables y extensos c) El clima
e) Infinitos, finitos e inservibles
8. Es una característica de los recursos no renovables:
3. Es un recurso fijo o autorrenovable: a) Son inorgánicos u orgánicos
a) La vegetación b) Existen en cantidades fijas
b) El gas c) No deben ser sobreexplotados
c) El petróleo d) Son útiles para el hombre
d) El agua e) Todas las anteriores
e) El ganado
9. No es un recurso natural no renovable:
4. No es un recurso inagotable: a) Los minerales
a) Aire b) El petróleo
b) Energía del mar c) El gas natural
c) Viento d) Depósitos de aguas subterráneas
d) Olas
e) El aire
a) Peces
10. Es una capa que se encuentra sobre el petróleo,
5. Señala qué alternativa es una forma natural del
agua en el planeta. aplicable en la industria y en los hogares, contiene
a) Los mares elementos orgánicos importantes como materias
b) Los océanos primas para la industria petrolera y química:
c) Lagunas a) Mineral d) Agua
d) Aguas de subsuelo b) Gas natural e) Pantano
e) Todas las anteriores c) Butano

1 BIOLOGÍA 140 1.er año

2
Desequilibrio ecológico
Es una situación de desajuste de las relaciones de interdependencia entre los componentes naturales que
conforman el ambiente, que afecta negativamente la existencia, la transformación y el desarrollo del hombre y
de los demás seres vivos.
Causas del desequilibrio
Deterioro del medio Destrucción de la flora y
ecológico
ambiente fauna

Contaminación de la Explotación excesiva de

atmósfera la materia prima

Polución de los ríos y

Uso irracional del agua
mares

La deficiente educación
Erosión del agro
ecológica

1. La deforestación 2. Desertificación
Es un proceso provocado mayormente por la acción Es el proceso por el que un territorio que no posee
humana que destruye la superficie forestal. Se ori- las condiciones climáticas de los desiertos, princi-
gina por la acción del hombre sobre la naturaleza, palmente una zona árida, semiárida o subhúmeda
principalmente las talas realizadas de las industrias seca, termina adquiriendo las características que
madereras, así como la explotación del suelo para los desiertos poseen, debido a la destrucción de su
la agricultura. cubierta vegetal, la erosión del suelo y la falta de
Existen 10 países que concentran la mayor pro- agua, sumado a la acción del hombre.
porción del pa-
trimonio fores-
tal en el mundo
y son: Australia,
Brasil, Canadá,
China, Repúbli-
ca Democrática
del Congo, India,
Indonesia, Perú,
Federación Rusa
y los EE.UU.
3. Explosión demográfica
En los últimos años, la población de la Tierra se
ha incrementado en mil millones de personas, las
cuales deterioran al medio ambiente y destruyen
el planeta contaminando las aguas continentales,

1.er año 141 BIOLOGÍA 2


las aguas marinas, los suelos y la atmósfera con sus
desechos, generando el aceleramiento del efecto
invernadero y la destrucción de la capa de ozono.
4. Incendio forestal
Es un tipo de incendio que se produce y desarro-
lla, principalmente, en zonas naturales con vege-
tación abundante. Las causas más comunes de los
incendios forestales, a parte de la acción humana,
son:
a) Existencia de grandes masas de vegetación
con periodos prolongados de sequías.
b) El calor solar excesivo.
c) Emisión de etileno a la atmósfera, un com-
puesto altamente volátil.
d) Vientos fuertes o moderados.
5. Sobrepastoreo
Se produce cuando las plantas están expuestas
a pastoreo intensivo durante largos periodos de
tiempo, o sin periodos de recuperación suficiente.
2 BIOLOGÍA 142
DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO
Puede ser causado por el ganado o por sobrepo-
blación de animales nativos salvajes.
6. Sobreexplotación de los recursos
Los ecosistemas cuentan con mecanismos para
equilibrar su desarrollo y funcionamiento en con-
diciones naturales. La tala y quema de la vegeta-
ción merman el hábitat y el desarrollo de muchas
especies, por ejemplo, los bosques, que tardan en
ocasiones varios siglos para instalarse estable-
mente en una determinada zona. Así también la
caza y la pesca excesiva llevan a la merma de sus
poblaciones, extinguiendo muchas especies como
la chinchilla y reduciendo las poblaciones de ta-
ruca, vicuña, entre otras especies.
7. Las especies invasoras
Son animales, plantas u otros organismos trans-
portados e introducidos por el ser humano en
lugares fuera de su área de distribución natural
y que han conseguido establecerse y dispersarse
en la nueva región, donde resultan dañinos para
la especie nativa. Por ejemplo, la introducción de
la trucha en el lago Titicaca está exterminando las
especies nativas de peces y ranas.
1.er año
DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO

8. El monocultivo
Se refiere a las plantaciones de gran extensión con
árboles u otro tipo de plantas de una sola especie,
y que causa el desgaste de los nutrientes del suelo,
erosionándolo. Casos frecuentes de monocultivo
se dan con el eucalipto o pino insinge, y grandes
plantaciones de cereales, como la soya.

Retroalimentación
1. Escribe dos de las causas principales que pro-
ducen el desequilibrio ecológico.
_________________, _________________.
2. El ______ se produce cuando las plantas están
expuestas a pastoreo intensivo durante largos
periodos de tiempo, o sin periodos de recupe-
ración suficiente.
3. El _____ es un proceso donde se destruye la
superficie forestal.
4. ______ es una situación de desajuste o altera-
ción de las relaciones de interdependencia en-
tre los componentes naturales que conforman
el ambiente que afecta la existencia de los seres
vivos.

Trabajando en clase
1.
6.

2.

Desequilibrio
5. ecológico
3.
(causas)

4.

1.er año 143 BIOLOGÍA 2

 DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO

Verificando el aprendizaje
1. No es una causa del desequilibrio ecológico: 6. Los incendios forestales se originan por ________.
a) El deterioro del medio ambiente a) etileno
b) Contaminación de la atmosfera b) las plantas secas que se vuelven fácilmente in-
c) Polución de ríos y mares flamables
d) Erosión de suelos c) deshidratación de las plantas
e) Reforestación de los bosques d) el exceso de calor
e) todas las anteriores
2. Es una consecuencia del desequilibrio ecológico:
a) El aumento del efecto invernadero. 7. Se produce cuando las plantas están expuestas
b) La disminución del efecto invernadero a pastoreo excesivo durante largo periodos de
c) La deforestación tiempo, o sin periodos de recuperación suficiente.
d) La desertificación a) Deforestación
e) La sobrepoblación b) Sobrepastoreo
c) Incendios forestales
3. Es una causa del desequilibrio ecológico que se da d) Contaminación humana
con la intervención del hombre, y se origina por e) Explosión demográfica
la destrucción de la cubierta vegetal, de la erosión
8. Puede ser causado(a) por el ganado o por sobre-
de suelo y de la falta de agua:
poblaciones de animales salvajes o no nativos en
a) La deforestación
la zona:
b) El sobrepastoreo
a) La deforestación
c) La desertificación
b) Contaminación humana
d) La contaminación por emisión de gases
c) La deforestación
e) Ninguna de las anteriores
d) La contaminación por emisión de gases
e) Sobrepastoreo
4. Son consecuencias de la deforestación:
a) Acelera el efecto invernadero 9. Proceso por el que un territorio que no posee las
b) Pérdida de la biodiversidad condiciones climáticas de los desiertos, principal-
c) Degradación de las tierras áridas mente, una zona árida, semiárida o subhúmeda seca,
d) Disminuye el efecto invernadero termina adquiriendo las características de estos.
e) A y b a) Sobrepastoreo
b) Desertificación
5. Es una causa del desequilibrio ecológico que se c) Deforestación
produce y desarrolla, principalmente, en zonas d) Contaminación por fábricas y autos
naturales con vegetación abundante, debido a pe- e) Sobrepoblación
riodos más o menos prolongados de sequía:
a) La deforestación 10. ¿Qué país concentra la mayor proporción forestal
b) El sobrepastoreo en el mundo?
c) La desertificación a) Australia d) Perú
d) La contaminación por emisión b) Brasil e) Todas las anteriores
e) Incendios forestales c) Canadá

2 BIOLOGÍA 144 1.er año

3
Contaminación ambiental
Es cualquier cambio abrupto en las características físicas, 3. Contaminantes biológicos
quimicas y biológicas del ambiente y que puede afectar Son los desechos orgánicos que al descomponerse
la vida de los seres vivos. La contaminación también fermentan y causan contaminación. A este grupo
afecta los procesos industriales, bienes, culturas y pertenecen los excrementos, la sangre, desechos
deteriora los recursos naturales. de fábricas de cerveza, de papel y desagües.

FUENTES DE CONTAMINACIÓN
Los mayores contaminantes son los residuos de las
actividades humanas. El incremento de poblaciones y
la falta de control en el procesamiento de los desechos
aumentan la cantidad de contaminantes. Estos pueden
ser químicos, físicos y biológicos.

1. Contaminantes químicos
Son aquellos compuestos provenientes de la indus-
tria química. Pueden ser de efectos perjudiciales
muy marcados, como los productos tóxicos mine-
rales (compuestos de hierro, cobre, cinc, mercurio,
plomo, cadmio), los ácidos (sulfúrico, nítrico,
clorhídrico), disolventes orgánicos (acetona), de-
tergentes, plásticos, los derivados del petróleo
(gasolina, aceites, colorantes, diésel), pesticidas FORMAS DE CONTAMINACIÓN
(insecticidas, fungicidas, herbicidas), entre otros. a) Contaminación del aire o atmosférico:
Se produce por los humos (vehículos e industrias),
aerosoles, polvo, malos olores, radiación atómica,
que se mezclan con el aire. Es la alteración de la
calidad y composición de la atmósfera por sustancias
extrañas a su constitución normal.

2. Contaminantes físicos
Compremden aquellos daños originados por ra-
diactividad, el calor, ruido, efectos mecánicos.

1.er año 145 BIOLOGÍA 3


b) Contaminación del agua:
Se origina por el vertimiento de aguas servidas o
negras (urbanas e industriales), de relaves mineros,
de petróleo, de abonos sintéticos, de pesticidas
(insecticidas, herbicidas), de detergentes y de otros
productos.
c) Contaminación del suelo:
Se produce por los pesticidas, los abonos sintéticos,
el petróleo y sus derivados, la basura, etc.
d) Contaminación de los alimentos:
Se origina por el uso de productos químicos (pesti-
cidas) o biológicos (agentes patógenos). Consiste en
la presencia de sustancias tóxicas en los alimentos
para la salud de los consumidores.
3 BIOLOGÍA 146
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
e) Contaminación agrícola:
Se produce por los desechos sólidos, líquidos o
gaseosos de las actividades agropecuarias. Perte-
necen a este grupo los plaguicidas, los fertilizantes,
los desechos de establos y la erosión del suelo.
f) Contaminación electromagnética (ergo-
magnética):
Es causada por la emisión de ondas de radiofrecuen-
cia y de microondas ocasionadas por la tecnología
moderna, como radares, televisión, radioemisoras,
redes eléctricas de alta tensión y las telecomunica-
ciones.
g) Contaminación óptica:
Se refiere a todos aquellos aspectos visuales que
afectan la complacencia de la mirada. Entre algu-
nos, tenemos: la basura, los anuncios publicitarios,
los colores y letreros luminosos, el aumento de
ambulantes, etc.
1.er año
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

h) Contaminación radiactiva: j) Contaminación sónica:

Resulta de la operación de plantas de energía nu- Se refiere a la producción intensiva de sonidos
clear, accidentes nucleares y el uso de armas de este (decibeles) en determinadas zonas habitadas.
tipo. También es conocida como contaminación
neutrónica, por ser originada por los neutrones,
y es muy peligrosa por los daños que produce en
los tejidos de los seres vivos.

i) Contaminación sensorial:
Es el daño que sufren los sentidos causado por los
ruidos, las vibraciones, los malos olores, la alteración
del paisaje y el deslumbramiento por luces intensas.

Retroalimentación
1. La ____ es el cambio abrupto en las caracte-
rísticas físicas, químicas y biológicas del medio
ambiente que afectan a los seres vivos.
2. La contaminación __________ es causada por
la emisión de ondas de radiofrecuencia.
3. La contaminación ______ se refiere a la pro-
ducción excesiva de sonidos.
4. Las fuentes de la contaminación son los conta-
minantes ______________, _____________ y
______________.

Trabajando en clase
1. Completa los recuadros con las principales formas de contaminación.

AGUA SUELO SENSORIAL ELECTROMAGNÉTICA AGRÍCOLA

2. Completa el esquema con tres ejemplos de cada tipo de contaminante.

Contaminantes

Biológicos Químicos Físicos

1.er año 147 BIOLOGÍA 3

 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Verificando el aprendizaje
1. No son contaminantes químicos: 6. La contaminación ____se da por el daño que su-
a) Detergentes fren los sentidos, causada por los ruidos, malos
b) Disolventes orgánicos olores, luces intensas, etc.
c) Radiactividad a) sónica
d) Pesticidas b) electromagnética
e) Abonos sintéticos c) agrícola
d) radiactiva
2. Desechos orgánicos que al descomponerse se fer- e) sónica
mentan y causan contaminación:
a) Contaminantes físicos 7. No es un contaminante visual:
b) Detergentes a) Basura
c) Derivados del petróleo b) Anuncios publicitarios
d) Contaminantes químicos. c) Ambulantes
e) Contaminantes biológicos d) Pesticidas
e) A y c
3. Es el más severo de los factores que amenaza la
existencia de algunas especies de vertebrados: 8. No es causante de la contaminación electromag-
a) Contaminación nética:
b) Falta de alimento a) Radares
b) Televisión
c) Cambio climático
c) Redes de alta tensión
d) Reducción de la tasa de reproducción
d) Celulares
e) Pérdida del hábitat
e) Sangre
4. El hombre participa en la destrucción de la vida
9. Si se hubiera dado la guerra entre Corea del Nor-
silvestre, excepto con _____________________.
te y Corea del sur y se hubieran utilizado armas
a) las vías de comunicación
nucleares, ¿qué tipo de contaminación se hubiera
b) la minería dado en el planeta?
c) la industria a) Óptica
d) la creación de más parques naturales b) Sensorial
e) la pesca c) Electromagnética
d) Agrícola
5. La contaminación de(l) _______ se origina por e) Radiactiva
el vertimiento de aguas servidas o urbanas, así
como relaves mineros. 10. No es un contaminante biológico:
a) suelo a) Excrementos
b) aire b) Sangre
c) agua c) Papel
d) Sónica d) Desagüe
e) Electromagnética e) Mercurio

3 BIOLOGÍA 148 1.er año

4
Contaminación ambiental II
Los efectos de la contaminación se manifiestan por en general, la formación de grandes áreas caren-
las alteraciones en los ecosistemas, la generación y tes de vegetación.
propagación de enfermedades entre los seres vivos, Efectos:
muerte masiva y, en casos extremos, la extinción de YY Aumento de olas de calor
especies de flora y fauna, lo que genera la degradación YY Aumento de lluvias torrenciales
de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, etc.). YY Aumento del nivel del océano
YY Fundición de hielo y casquetes polares
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINA- YY Calentamiento global
CIÓN
1. Efecto invernadero 2. Lluvia ácida
2. Lluvia ácida Es la precipitación líquida que contiene grandes
3. Esmog fotoquímico cantidades de sustancias ácidas, debido a la reacción
4. Eutrofización entre los gases sulfurados (SO2, SO3) con el agua de
5. Destrucción de la capa de ozono la atmósfera. La lluvia ácida daña y mata árboles,
especialmente de la
1. Efecto invernadero zona montañosa, pe-
Se denomina así al conjunto de fenómenos de- ces y plantas acuáti-
rivados del sobrecalentamiento de la atmosfera cas, por la variación
terrestre. La causa fundamental del efecto inver- de pH que se produ-
nadero es la sobreacumulación de contaminan- ce al ser arrastrados
tes gaseosos y particulados, capaces de absorber los contaminantes
energía (el más importante es el CO2), los cuales hacia los ambientes
evitan la salida de la energía fuera de la atmósfe- acuáticos; corroe las
ra, lo que genera que el sobrecalentamiento de la estructuras metálicas
Tierra, generando la muerte progresiva de especí- de edificios, tuberías,
menes particularmente sensibles al calor, dismi- vehículos y maqui-
nución de la productividad agrícola y ganadera y, narias.

1.er año 149 BIOLOGÍA 4


3. Esmog fotoquímico
Es el efecto que se produce cuando los contami-
nantes atmosféricos entran en contacto con la luz
solar, originando sustancias mucho más toxicas
como ozono (O3) y ácidos. El esmog fotoquími-
co es algo intenso en los meses de verano, en las
grandes ciudades cálidas y secas.
4. Eutrofización
Es un fenómeno que ocurre en ecosistemas acuá-
ticos lénticos (lagos, lagunas). Consiste en la
acumulación de materia orgánica que paulati-
namente va llenando el lago, lo que produce un
calentamiento y, poco a poco, la vegetación se va
apoderando del lecho hasta transformarlo en un
ecosistema de tierra firme. Generalmente se evi-
dencia en un aumento de la población de algas.
4 BIOLOGÍA 150
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II
5. Destruccion de la capa de ozono
El ozono es un gas que en contacto con la materia
orgánica se comporta como un potente oxidante.
Sin embargo, al entrar en contacto con las radia-
ciones solares, reacciona absorbiendo radiaciones
ultravioleta, convirtiéndose en un filtro contra el
exceso de radiaciones. En los últimos decenios,
la capa de ozono paulatinamente se ha ido de-
bilitando por la emisión cada vez más frecuente
de sustancias que reaccionan con el ozono (O3),
destruyéndola. Dentro de ellas se encuentran los
compuestos fluorocarbonados (CFC).
PRINCIPALES CONTAMINANTES AT-
MOSFÉRICOS
Las fuentes de los principales contaminantes atmosféricos
se originan por las actividades individuales del hombre,
como conducir automóvil, y las actividades industriales,
como la fabricación de productos o la generación de
electricidad.
1.er año
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II

Contaminantes principales Fuentes Comentarios

Gases de escape de vehículos de

Monóxido de carbono Máximo permitido: 10 mg/m3 (9 ppm) en 8 h; 40
motor; algunos procesos indus-
(CO) mg/m3 en 1 h (35 ppm)
triales

Instalaciones generadoras de
calor y electricidad que utilizan
Máximo permitido: 80 ug/m3 (0,03 ppm) en un
Dióxido de azufre (SO2) petróleo o carbón con contenido
año; 365 ug/m3 en 24 h (0,14 ppm).
sulfuroso; plantas de ácido sulfú-
rico.

Gases de escape de vehículos de

motor; procesos industriales;
incineración de residuos; gene-
Partículas en suspensión
ración de calor y electricidad;
reacción de gases contaminantes
en la atmósfera.
Máximo permitido 75 ug/m3 en un año; 260 ug/m3
en 24 h; compuestos de carbón, nitratos, sulfatos
y numerosos matales, como el plomo, el cobre, el
hierro y el zinc.

Gases de escape de vehículos de Máximo permitido: 1,5 ug/m3 en tres meses; la

Plomo (Pb) motor, fundiciones de plomo; fá- mayor parte del plomo contenido en partículas en
bricas de baterías. suspensión.

Gases de escape de vehículos

Máximo permitido: 100 ug/m3 (0,05 ppm) en un
Óxidos de nitrógeno de motor; generación de calor y
año para el NO2; reacciona con hidrocarburos y luz
(NO, NO2) electricidad; ácido nítrico; explo-
solar para formar oxidantes fotoquímicos.
sivos; fábricas de fertilizantes.

Oxidantes fotoquímicos
Se forman en la atmósfera como
(fundamental ozono O3;
reacción a los óxidos de nitróge- Máximo permitido: 235 ug/m3 (0,12 ppm) en 1 h.
también nitrato peroxia-
nos, hidrocarburos y luz solar.
cetílico PAN y aldehídos)

Gases de escape de vehículos de

Hidrocarburos no me-
motor; evaporación de disolven-
tánicos (incluye etano, Reacciona con los óxidos de nitrógeno y la luz solar
tes; procesos industriales; elimi-
etileno, propano, butanos, para formar oxidantes fotoquímicos.
nación de residuos sólidos; com-
pentanos, acetileno)
bustión de combustibles.

Posiblemente perjudicial para la salud en concen-

traciones superiores a 5000 ppm en dos a ocho ho-
ras; los niveles atmosféricos se han incrementado
Dióxido de carbono
Todas las fuentes de combustión desde unos 280 ppm hace un siglo a más de 350
(CO2)
ppm en la actualidad; probablemente esta tenden-
cia esté contribuyendo a la generación del efecto
invernadero.

Retroalimentación

1. Está relacionado con el aumento de dióxido de
carbono (CO2) atmosférico y el calentamiento
del planeta______________.
2. La ____________ se evidencia por un aumen-
to en la población de algas.
3. Escribe dos formas de contaminación atmosfé-
rica: ___________, __________.
4. El ___________ es el efecto que se produce
cuando los contaminantes atmosféricos entran
en contacto con la luz solar.

1.er año 151 BIOLOGÍA 4


Trabajando en clase
1. Explica brevemente cada una de las consecuencias de la contaminación:
a)
b)
c)
d)
e)
Verificando el aprendizaje
1. Causa el efecto invernadero:
a) Debilitamiento de la capa de ozono
b) Enfriamiento de la atmósfera
c) Aumento del nivel de CO2 atmosférico
d) Contaminación radiactiva
e) Explosión en el sol
2. Los aerosoles a base de CFC producen:
a) La disminución del ozono
b) El efecto invernadero
c) El incremento del SO2 atmosférico
d) Un cambio climático
e) La acumulación del tejido adiposo
3. El exceso de dióxido de carbono atmosférico es
responsable de(l) (la) ___________________.
a) efecto invernadero
b) eutrofización de las aguas
c) desertificación
d) erosión de los suelos
e) envenenamiento de la cadena trófica
4. El desgaste observado en las estatuas se produce
debido a(l) (la) ___________________.
a) eutrofización
b) destrucción de la capa de ozono
c) efecto invernadero
d) esmog fotoquímico
e) lluvia ácida
5. Las lluvias ácidas son el resultado de la contami-
nación ocasionada por los vehículos motorizados
que queman carbón o productos derivados del
petróleo, y por las industrias o centros mineros
que emiten gases en la atmósfera. Un ejemplo es
4 BIOLOGÍA 152
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL II
la precipitación de _____________.
a) CO2 c) H2SO4 e) CH4
b) SO4 d) NH3
6. No es consecuencia de la contaminación:
a) Efecto invernadero d) Eutrofización
b) Sobrepastoreo e) Esmog fotoquímico
c) Lluvia ácida
7. No produce una contaminación atmosférica:
a) Fertilizantes d) Aerosoles
b) Malos olores e) Esmog fotoquímico
c) Humo de vehículos
8. Un indicador de contaminación en el fenómeno
de eutrofización de los lagos es la ____________.
a) contaminación con plaguicidas
b) acumulación de fosfatos y nitratos
c) disminución de fosfatos y nitratos
d) presencia excesiva de algas
e) acción de los relaves mineros
9. Es una consecuencia de la acumulación de CO2:
a) La eutrofización de las algas
b) La emisión de partículas radiactivas
c) La acumulación de SO2
d) La deforestación de la amazonia
e) El efecto invernadero
10. Conjunto de fenómenos que produce el sobreca-
lentamiento de la atmosfera terrestre:
a) Efecto del smog fotoquímico
b) Lluvia ácida
c) Efecto invernadero
d) Eutrofización
e) Sucesión ecológica
1.er año
5
Áreas naturales protegidas
El Perú es un país megadiverso, debido a su gran
variedad de climas (microclimas), por ello, está
considerado dentro de uno de los 5 países con mayor
diversidad biológica en el mundo, junto a Brasil,
Colombia, Ecuador e Indonesia.
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP)
En muchos países ha surgido la necesidad de proteger
y mantener determinados ecosistemas relativamente
intactos. Con este fin, se han creado unidades
de conservación denominadas Áreas Naturales
Protegidas (ANP), que son áreas destinadas a la
conservación de la diversidad biológica y cultural de
una determinada área geográfica, incluyendo su flora
y fauna.
Las áreas protegidas del Perú pueden clasificarse,
de acuerdo con quien las administra, en tres grupos:
1. Las ANP, que pertenecen al Sistema Nacional
de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SI-
NANPE), administradas por el gobierno nacio-
nal.
2. Las Áreas de Conservación Regionales (ACR),
administradas por los gobiernos regionales.
3. Las Áreas de Conservación Privadas (ACP), ad-
ministradas por personas particulares o empresas
privadas, en coordinación con el gobierno.
SINANPE
Es el conjunto de áreas naturales protegidas, en
todas sus categorías. En la actualidad, forman parte
del SINANPE (Sistema de Áreas Protegidas por el
Estado) 77 áreas protegidas.
El objetivo de esta entidad es la conservación de una
muestra representativa de la diversidad biológica,
mediante la administración eficaz de las ANP, lo que
garantiza el aporte de sus beneficios ambientales,
económicos, culturales y científicos.
Orgánicamente, el SINANPE se encuentra bajo la
jurisdicción del Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas por el Estado (SERNANP), entidad bajo
jurisdicción del Ministerio del Ambiente.
1.er año 153
Clasificación
A. Áreas de uso indirecto (intangible)
En ellas se permiten la investigación científica, la
recreación y el turismo.
En estas áreas no se permite la extracción de re-
cursos naturales, así como las modificaciones y
transformaciones del ambiente natural.
a) Parques nacionales
b) Santuarios nacionales
c) Santuarios históricos
B. Áreas de uso directo (tangible)
En ellas se permite el aprovechamiento o extrac-
ción de recursos, prioritariamente por las pobla-
ciones locales.
Los usos y actividades que se desarrollan deberán
ser compatibles con los objetivos del área.
a) Reservas nacionales
b) Reservas comunales
c) Reservas paisajísticas
d) Bosques de protección
e) Cotos de caza
f) Refugios de vida silvestre
C. Zonas de reserva
Las zonas de reserva se establecen de forma tran-
sitoria en aquellas áreas que reuniendo las con-
diciones para ser consideradas como la ANP,
requieren la realización de estudios complemen-
tarios para determinar, entre otras cosas, su ex-
tensión y categoría. Las zonas reservadas también
forman parte del SINANPE.
1. Parques Nacionales
Son áreas extensas donde existen diversos am-
bientes únicos y representativos de la diversidad
biológica natural del país, que no se encuentran
alterados por la acción humana. En ellos no se
pueden desarrollar actividades ganaderas, pas-
toriles, madereras o mineras, o en general todas
aquellas que supongan la explotación de los re-
cursos naturales.
BIOLOGÍA 5
 ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

PARQUES NACIONALES (11) 4. Ampay Apurímac

1. Cutervo Cajamarca 5. Manglares de Tumbes Tumbes

2. Tingo María Huánuco 6. Tabacones-Namballe Cajamarca

3. Manu Cusco y Madre de Dios 7. Megantoni Cusco

4. Huascarán Áncash

5. Cerros de Amotape Tumbes y Piura

6. Río Abiseo San Martín

7. Yanachaga-Chemillen Pasco

8. Bahuaja-Sonene Madre de Dios y Puno

9. Cordillera Azul San Martín, Loreto,

Ucayali y Huánuco
10. Otishi Junín y Cusco

11. Alto Purus Ucayali y Madre de Manglares de Tumbes

Dios

3. Santuario Histórico
Son áreas que protegen con carácter de intangi-
ble espacios que contienen valores naturales rele-
vantes, y constituyen el entorno de muestras del
patrimonio monumental y arqueológico del país
o son lugares donde se desarrollaron hechos so-
bresalientes de la historia nacional.

SANTUARIO HISTORICO (4)

1. Machu Picchu Cusco

2. Pampas de Ayacucho Ayacucho

Parque Nacional del Manu
3. Chacamarca Junín

2. Santuarios Nacionales 4. Bosque de Pómac Lambayeque

Son áreas de protección intangible, donde se pro-
tege el hábitat de una especie o una comunidad de
flora y fauna, así como formaciones naturales de
interés científico y paisajístico y de importancia
nacional.

SANTUARIOS NACIONALES (7)

1. Huayllay Pasco

2. Callipuy La Libertad

3. Lagunas de Mejía Arequipa

Machu Picchu

5 BIOLOGÍA 154 1.er año

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

4. Reserva Nacional RESERVA COMUNAL (6)

Son áreas destinadas a la conservación de la di-
versidad biológica y la utilización sostenible, in- 1. Yanesha Pasco
cluso comercial, de los recursos de flora y fauna
silvestre bajo planes de manejo aprobados y su- 2. Ashaninka Junin y Cusco
pervisados, con excepción de las actividades de
aprovechamiento forestal-comercial con fines 3. Machiguenga Cusco
madereros.
4. Purus Ucayali y Madre De Dios

RESERVA NACIONAL (11) 5. El Sira Huanuco, Pasco y Ucayali

1. Pampas Galeras Ayacucho 6. Amarakaeri Madre de Dios-Cusco

2. Junín Junín y Pasco

3. Paracas Ica

4. Lachay Lima

5. Titicaca Puno

6. Salinas Arequipa

7. Calipuy La Libertad

8. Pacaya-Samiria Loreto

9. Tambopata Madre de Dios Ashaninka

10. Allpahuayo-Ishana Loreto 6. Rserva Paisajística

Son áreas donde se protege ambientes cuya in-
11. Tumbes Tumbes
tegridad geográfica muestra una relación armo-
niosa entre el hombre y la naturaleza, albergan-
do importantes valores naturales, culturales y
estéticos. Se permite el uso tradicional de recur-
sos naturales, científicos y turísticos, teniendo
en cuenta que los cambios notables en las carac-
terísticas del paisaje y los valores del área están
excluidas.

RESERVA PAISAJISTICA (2)

1. Nor Yauyos – Cochas Lima - Junín

Paracas
5. Reserva Comunal
Son áreas destinadas a la conservación de la flora
y fauna silvestre, en beneficio de las poblaciones
rurales vecinas, las cuales realizan un uso tradi-
cional comprobado. El uso y comercialización de
recursos se hace bajo planes de manejo, aproba-
dos y supervisados por la autoridad y conducidos
por los mismos beneficiarios.
2. Subcuenca del Cotahuasi Arequipa
7. Bosques de Protección
Son áreas que se establecen para proteger las
cuencas altas o colectoras, las riberas de los ríos
y de otros cursos de agua y, en general, para pro-
teger contra la erosión a las tierras frágiles que así
lo requieran. En ellos se permite el uso de recur-
sos y el desarrollo de actividades que no afecten

1.er año 155 BIOLOGÍA 5

 ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

la cobertura vegetal, los suelos frágiles o cursos de 9. Refugio de Vida Silvestre

agua. Son áreas destinadas a la protección y conserva-
ción de especies de flora y fauna representativa en
BOSQUES DE PROTECCION (6)
estado silvestre.

1. Altomayo San Martín REFUGIO DE VIDA SILVESTRE (2)

2. Pui Pui Junin 1. Pantanos de Villa Lima
3. Puquio Santa Rosa La Libertad 2. Laquipampa Lambayeque
4. San Matias – San Carlos Pasco

5. A.b.canal Nuevo Imperial Lima

6. Pagaibamba Cajamarca

Pantanos de Villa

10. Zonas Reservadas

ZONAS RESERVADAS (8)

1. Güeppi Loreto
Altomayo
2. Santiago – Comaina Amazonas y Loreto
8. Cotos de Caza 3. Cordillera de Colán Amazonas
Son áreas destinadas al aprovechamiento de la
fauna silvestre mediante la práctica regulada de la 4. Cordillera Huayhuash Áncash, Huánuco y
Lima
caza deportiva.
5. Pampa Hermosa Junín

COTOS DE CAZA (2) 6. Pucacuro Loreto

1. El Angolo Piura 7. Aymara Lupaca Puno

2. Sunchubamba Cajamarca 8 Sierra del Divisor Loreto y Ucayali

Retroalimentación
1. Los parques nacionales son zonas de 3. Las siglas ANP significan___________
uso___________________. _________________.
2. Las reservas nacionales son zonas de uso 4. Las siglas SINANPE significan _____________
_______________. ______________________.

5 BIOLOGÍA 156 1.er año

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

Trabajando en clase

Cutervo

Altos Purus

Apurímac

Son Manu
principales
Áreas Naturales
Tumbes ptotegídas

Huascarán

Junín
Callipuy

Verificando el aprendizaje
1. Son las sigas de Servicio Nacional de Áreas Natu- 3. Huascarán, Manu y Cutervo son:
rales Protegidas por el Estado: a) Parques nacionales
a) ANP
b) MONAG b) Santuarios históricos
c) SINANPE c) Zonas reservados
d) INRENA d) Santuarios nacionales
e) SERNANP e) Reservas comunales
2. Áreas donde se permite la investigación científica,
el turismo y se prohíbe las actividades extractivas 4. Chacamarca y las pampas de Ayacucho son:
o productivas: a) Parques nacionales
a) Zonas de uso directo
b) Zonas de amortiguamiento b) Santuarios históricos
c) Zonas de uso indirecto c) Reservas nacionales
d) Zonas reservadas d) Zonas reservadas
e) Zonas de uso controlado e) Reservas comunales

1.er año 157 BIOLOGÍA 5

 ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

5. El parque nacional Huascarán se encuentra ubicado 8. Categoría de zona de uso indirecto:

en ______________________. a) Reserva nacional
a) Lima b) Reserva comunal
b) Cusco – Madre de Dios c) Santuario histórico
c) Áncash d) Reserva paisajística
d) San Martín e) Refugio de vida silvestre
e) Junín
9. Está protegido en el parque nacional de Tingo
6. La reserva nacional de paracas se encuentra ubicado
en _______________. María y es considerado ave nacional:
a) Ica a) Cóndor andino
b) Puno b) Lechuza de arenales
c) Arequipa c) Gallitos de las rocas
d) La Libertad d) Ronsoco
e) Cusco e) Cóndor de la selva

7. Es el santuario nacional de Ampay, se encentra 10. La reserva nacional lomas de Lachay se encuentra
ubicado en _________________. ubicada en ______________________.
a) Cajamarca a) Junín
b) Arequipa b) Cusco
c) Ayacucho c) Cusco y Madre de Dios
d) Apurímac d) Huánuco
e) Lima e) Lima

5 BIOLOGÍA 158 1.er año

6
Especies en peligro de extinción
Es importante considerar la situación de la flora y la
fauna silvestre, a fin de determinar su conservación
y uso sostenible, teniendo en cuenta que, entre las
principales actividades humanas que generan su
extinción, se encuentran:
a) La caza y pesca excesiva
b) La destrucción del hábitat
c) La contaminación ambiental
d) La tala y quema de la vegetación
e) La introducción de especies exóticas que eliminan
a las especies nativas.
f) La falta de educación poblacional.
CITES
La convención sobre el Comercio Internacional de
Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre
(CITES) regula el comercio de las especies
amenazadas, con el objetivo de asegurar su
supervivencia.
INRENA
Es el Instituto de Recursos Naturales del Perú, es
el órgano encargado de proponer políticas, planes,
programas, proyectos y normas sobre la fauna y la flora
silvestre del Perú. INRENA creó una categorización
de las especies en peligro de extinción que se divide
de la siguiente manera:

Especies en vías de extinción

Son las especies que están a punto de desaparecer.
Una especie (flora y fauna) se considera en vía de
extinción cuando se encuentra comprometida su
existencia.
La extinción de una especie es irreparable y, de
momento, irreversible, afectando de manera directa
o indirecta en la cadena alimentaria.

ESPECIE NOMBRE
CIENTíFICO
Chinchilla real (situación
LISTA ROJA crítica) Chinchilla brevicaudata
Es elaborada por la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza (UICN), y es las Mono choro cola amarilla Logothrix flavicauda
más difundida de las clasificaciones de los estados Guanaco Lama guanicoe
de conservación de las especies. En esta lista se
encuentran las siguientes categorías: Nutria del noroeste Lutra longicaudis

EN: en peligro Gato marino Lutra felina

CR: en peligro crítico Amenazadas Gato montes Oncifelis colocolo
VU: vulnerable
Lobo de río Pteronura brasiliensis

Oso de anteojos Tremarctos ornatus

EX: extinta
EW: extinta en estado silvestre Pava de ala blanca Penelope albipennis
NT: casi amenazada
LC: preocupación menor Flamenco andino Phoenicoparrus andinu

1.er año 159 BIOLOGÍA 6

 ESPECIES
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Cocodrilo de Tumbes
Pingüino de Humboldt Spheniscus humboldti

Zambullidor de Junín Podiceps taczanowskii

Cocodrilo de Tumbes Crocodylus acutus

Charapa Podocnemis expansa

Pingüino de Humboldt

Posee una cabeza de forma triangular y un hocico muy

largo, que permite cazar cualquier presa. Su hábitat se
encuentra restringido a los manglares de Tumbes.

Tortuga charapa

Ave de espalda negra y pecho blanco, mide 68 cm y

su hábitat se extiende desde el centro del Perú hasta
el centro de Chile.

Lobo de río

Su alimentación es a base de plantas acuáticas y peces.

En el Perú, las encontramos en los ríos de Loreto y
Ucayali. Están en peligro, debido a que sus huevos y
su carne sirven de alimento para algunas poblaciones.

Guanaco

Conocido como nutria gigante. Habita en los bosques

tropicales, y se ve amenazado por la pesca excesiva, la
contaminación y el turismo.

Chinchilla

Actualmente, solo quedan 5000 ejemplares. Están en

vías de extinción, debido a que los cazan por su pelaje.

Especies en situacion vulnerable

Su pelaje suave y sedoso, sumado a su carácter dócil, se
ha convertido en su peor enemigo, pues las personas
la buscan para criarla y tenerla de mascota. Su hábitat
es la cordillera de los Andes, que abarca desde el Perú
hasta Chile.
Aquí se encuentran las especies que todavía podemos
salvar. Son las especies que por exceso de caza, pesca o
desaparición de su hábitat, se han quedado indefensas
para poder sobrevivir; y están a punto de convertirse
en animales en vía de extinción.

6 BIOLOGÍA 160 1.er año

ESPECIES
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Ronsoco
ESPECIE NOMBRE CIENTÍFICO

Vicuña Vicugna vicugna

Oso hormiguero Myrmecophaga tridactyla

Frailecito Fratercula arctica

Machín negro Cebus apella

Machín blanco Cebus albifrons

Es el roedor más grande e inteligente de la Tierra.
Armadillo gigante Priodontes giganteus

Zambullidor del Titicaca Rollandia microptera ESPECIES EN SITUACIÓN RARA

Son especies que naturalmente existen en poca
Gallito de las rocas Rupicola peruviana densidad, cuyas poblaciones naturales son muy
escasas por su carácter endémico u otras razones, y
Pelícano peruano Pelecanus thagus
que podrían llegar a ser vulnerables.
Piquero común Sula variegata
Ronsoco Hydrochaeris ESPECIE NOMBRE CIENTÍFICO
hydrochaeris
Mono coto Alouatta seniculus
Taricaya Podocnemis unifilis
Jaguar Panthera onca
Tortuga verde Chelonia mydas
Puma Puma concolor
Boa Boa constrictor
Concha de abanico Argopecten purpuratus
Anchoveta Engraulis ringens
Venado Odocoileus virginianus
Delfín del Amazonas Inia geoffrensis
Guacamayo Ara ambiguus
Paujil  Crax rubra
Caimán negro Yacaré assú
Especies en situacion indeterminada
Gallito de las rocas Son especies que se encuentran en cualquiera de las
categorías anteriores, pero sobre las cuales no se dispone
de la información suficiente.

¡ASÍ PODEMOS AYUDAR!

Mide 32 cm y su plumaje es de color intenso, mezcla
de rojo con anaranjado, lo que la han convertido en
el AVE NACIONAL. Actualmente está prohibido
cazarlo y venderlo.
Algunas medidas que podemos llevar a cabo para ayudar
a los animales en peligro de extinción son las siguientes:
1. Únete a una de las organizaciones que trabaja
para salvar las especies en peligro de extinción.
2. Niégate a comprar productos que contengan in-
gredientes animales, como pieles, marfil, carey,
entre otros. No uses productos que hayan sido
probados en animales.
3. Compra papel reciclado y ahorra papel para reci-
clar, así ayudarás a conservar los hábitats forestales.

1.er año 161 BIOLOGÍA 6

 ESPECIES
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Retroalimentación

1. Es un mamífero primate en vías de extinción: 3. Según el INRENA, las especies amenazadas se

______________. pueden agrupar en_____, ____, ____ y _____.

2. Él _______________ es el ave nacional y se en- 4. Son tres especies en situación vulnerable:

cuentra en ______________. _______, _________, __________.

Trabajando en clase

1. Completa:

Especie Situación

6 BIOLOGÍA 162 1.er año

ESPECIES
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Verificando el aprendizaje
1. Es considerado el roedor más grande de la tierra: 6. Especie conocida como el ave nacional:
a) Caimán negro
a) Ronsoco b) Gallito de la rocas
b) Caimán negro c) Guacamayo
c) Cocodrilo de Tumbes d) Ronsoco
d) Guacamayo e) Oso de anteojos
e) Gallito de las rocas
7. Pertenece a una de las especies en peligro de ex-
2. La vicuña es propia de __________________. tinción en nuestro país:
a) Europa a) Cocodrilo de tumbes
b) África b) Tigre de Bengala
c) Asia c) Cobra real
d) Oceanía d) Halcón
e) América del sur e) Tiburón blanco

3. Mamífero roedor cuyo hábitat es la cordillera de 8. Se encuentra en vías de extinción:

los Andes: a) Guanaco
a) Tiburón b) Frailecillo
b) Mono choro c) Anchoveta
c) Cocodrilo de Tumbes d) Guanay
d) Chinchilla e) Boa
e) Perro labrador
9. Los animales que pueden desaparecer se encuen-
4. Reptil en situación vulnerable: tran:
a) Boa a) En vías de extinción
b) Perro b) En situación vulnerable
c) Sapo c) Extintos
d) Salamandra d) Enfermos
e) Pájaro bobo e) Solitarios

5. Reptil que está en peligro de extinción porque 10. No forma parte de los animales en vías de extin-
trafican sus huesos y comen su carne: ción del país:
a) Tigre de bengala a) Mono cola amarilla
b) Serpiente b) Gato marino
c) Anaconda c) Nutria del noroeste
d) Gavial d) Lobo de rio
e) Tortuga charapa e) Gallito de las rocas

1.er año 163 BIOLOGÍA 6

7
Taxonomía
Es la rama de la Biología que se encarga de nombrar
y clasificar a los seres vivos. Carl Von Linné o Carlos Dominio
Linneo es llamado con frecuencia el Padre de la
Taxonomía, puesto que fue él quien implantó el sistema Reino
de clasificación binomial o nomenclatura binomial
Phylum
científica para nombrar a las especies vivientes.
Clase
La taxonomía utiliza las siguientes herramientas para
su estudio: Orden
1. La nomenclatura binomial (los nombres científi-
Familia
cos).
2. Las categorías taxonómicas (niveles taxonómi- Género
cos).
Especie Unidad mínima
Nomenclatura binomial
Es un sistema basado en un nombre único (nombre Especie
científico), pero compuesto de dos partes, de la siguiente Es la unidad fundamental y básica de clasificación. Es
manera: definida como un conjunto de poblaciones naturales
cuyos individuos son semejantes en sus características
estructurales, funcionales y se pueden reproducir.
Nombre científico
ESPECIE
Primera letra Primera letra
NOMBRE NOMBRE
en mayúscula en minúscula VULGAR CIENTÍFICO
Flor de la cantuta Cantua buxifolia
S olanum t uberosa
Dominio
Son categorías taxonómicas cuyo criterio de clasificación
Género Especie toma en cuenta el tipo celular que conforma a los
organismos.

DOMINIOS
Pautas elementales:

1. Está compuesta de dos palabras: género y especie. PROCARIA EUCARIA

2. Se deben escribir en letra cursiva.
3. El idioma usado es el latín o el uso de palabras 1. Organismos formados
1. Organismos formados
por células procariotas
latinizadas. por células procariotas
(con carioteca).
(sin carioteca).
2. Pertenecen a esta clasifi-
2. Pertenecen a esta clasifi-
Categorías taxonómicas cación los organismos del
cación, los organismos de
La clasificación establece una serie de grupos o taxones los Reinos: Protista, Fun-
Reino Monera.
gi, Plantae y Animalia.
en disposición jerárquica.

7 BIOLOGÍA 164 1.er año

TAXONOMÍA

Sistema de los cinco reinos Organos Homólogos

En el año 1969, Robert Whittaker agrupo a los seres
vivos en 5 reinos. Los reinos son categorías taxonómicas
cuyo criterio de clasificación es muy diverso.

REINOS INTEGRANTES

Monera Bacteria y cianobacterias

Protista Protozoarios y algas

Fungi Hongos

Helechos, musgos y plantas superiores

Plantae (fotosintéticos)

Metazoos (con tejidos) y parazoos (sin Estructura Misma

Animalia tejidos)
Función Diferente

Sistema de los seis reinos Órganos análogos

Constituye la forma moderna y actual de clasificación
de los seres vivos. Fue propuesta por Carl Woese y
colaboradores en el año 1970.

DOMINIOS INTEGRANTES

Archae Archaebacteria

Procaria Monera

Protista Estructura diferente

Función Misma
Fungi
Eucaria
Plantae

Animalia

Herramientas para la clasificación

Estructuras homólogas como criterios de

clasificación
En este caso, se evalúa el grado de semejanza entre
las especies biológicas, se utilizan criterios arbitrarios
como los rasgos de morfológicos, la fisiología y patrones
moleculares. Al comparar los rasgos morfológicos
semejantes, lo que se busca es una homología, es decir,
la presencia de dos o más especies con una estructura
derivada de un ancestro común.

1.er año 165 BIOLOGÍA 7

 TAXONOMÍA

Retroalimentación

1. La _____________________ es la rama de la 3. En 1969 _____________agrupó a los organis-

biología que nombra y clasifica a los seres vi- mos en cinco reinos.
vos.
4. Los cinco reinos propuestos por Whittaker son:
2. La _______________ es la unidad básica de la Monera, Protista, _________, _________y
clasificación. _______________.

Trabajando en clase

*
*

*
*

Según

___________________ *
Los seres vivos *
se clasifican
en 5 grupos

*
*

*
*

7 BIOLOGÍA 166 1.er año

TAXONOMÍA

Verificando el aprendizaje
1. El dominio eucariota lo constituyen cuatro rei- 6. Es el reino conformado por bacterias y cianobac-
nos, excepto: terias:
a) Protista a) Fungi
b) Fungi b) Monera
c) Monera c) Protista
d) Animal d) Animalia
e) Vegetal e) Plantae

2. Taxón ubicado inmediatamente después del ta- 7. Es el conjunto de familias:

xón reino: a) Genero
a) Phylum b) Orden
b) Especie c) Clase
c) División d) Especie
d) A y c e) Dominio
e) Clase
8. Ciencia biológica mayor que busca establecer la
3. Los organismos pluricelulares, capaces de hacer filogenia entre los distintos seres vivos:
fotosíntesis, pertenece al Reino: a) Ecología
a) Monera b) Evolución
b) Archaca c) Sistemática
c) Fungi d) Anatomía comparada
d) Plantae e) Embriología
e) Animalia
9. Señala qué representa la primera palabra en todo
4. Rama de la biología que nombra y clasifica a los nombre científico:
seres vivos: a) Orden
a) Taxonomía b) Clase
b) Zoología c) Especie
c) Botánica d) Género
d) Microbiología e) Reino
e) Parasitología
10. Propuso el planteamiento de un sistema de cinco
5. Estableció el sistema de clasificación binomial: reinos para clasificar a todos los seres vivos:
a) Haeckel a) Ernest Haeckel
b) Linneo b) Charles Darwin
c) Darwin c) Robert whittaker
d) Vesalio d) Jean Lamarck
e) Malpighi e) Carlos Linneo

1.er año 167 BIOLOGÍA 7

8
Repaso
1. Es un recurso renovable variable: 7. Son animales o plantas que son introducidos por
a) Flora d) Suelo el ser humano en lugares fuera de su hábitat y
b) Petróleo e) Minerales perjudican la existencia de las especies oriundas:
c) Agua a) Sobrepastoreo
b) Incendio forestal
2. No es un recurso natural no renovable: c) Explosión demográfica
a) Los minerales d) Especies invasoras
b) El petróleo e) Monocultivo
c) El gas natural
d) Depósito de aguas subterráneas 8. Es un tipo de contaminación donde los desechos
e) Agua orgánicos se descomponen y se fermentan cau-
sando contaminación:
3. No es una propiedad del agua: a) Contaminantes químicos
a) Alto punto de ebullición b) Contaminantes físicos
b) Bajo calor específico c) Esmog fotoquímico
c) Alta tensión superficial d) Contaminación biológica
d) Hierve a los 100 °C
e) Contaminación sónica
e) Termorregulador
9. Es una causa de la destrucción de la capa de ozo-
4. Es el desequilibrio originado por el excesivo pas-
no:
toreo de un determinado territorio de cultivo:
a) Aumento del CO2
a) Desertificación
b) Aumento del O3
b) Efecto invernadero
c) Deforestación c) Presencia de compuestos CFC
d) Incendio forestal d) Aumento de O2
e) Sobrepastoreo e) B y C

5. Es una causa del desequilibrio ecológico: 10. Está protegido en el parque nacional de Tingo
a) Polución de los ríos y mares María y es considerado el ave nacional:
b) Erosión del agro a) Cóndor andino
c) Destrucción y depredación de flora y fauna b) Lechuza de arenales
d) Explotación de materias primas no renovables c) Gallitos de las rocas
e) Todas las anteriores d) Ronsoco
e) Cóndor de la selva
6. Es la degradación de la tierras áridas, semiáridas,
causada principalmente por cambios climáticos y 11. La reserva nacional lomas de Lachay se encuentra
pastoreo excesivo: ubicada en ___________________.
a) Efecto invernadero a) Junín
b) Desertificación b) Cusco
c) Sobrepastoreo c) Cusco y Madre de Dios
d) Deforestación d) Huánuco
e) Incendio forestal e) Lima

8 BIOLOGÍA 168 1.er año

REPASO

12. Animal en peligro de extinción en el Perú: 17. En la nomenclatura binomial, la primera par-
a) Concha de abanico te designa el ________ y la segunda a(l) (la)
b) Frailecillo _______________.
c) Pingüino de Humboldt a) clase – familia
d) Chinchilla b) género – especie
e) Vicuña c) especie – género
d) orden – familia
13. Son áreas donde se protege, con carácter intan- e) clase – phylum
gible, el hábitat de una especie de comunidad de
flora y fauna: 18. Es la unidad fundamental de clasificación bino-
a) Santuario histórico mial:
b) Reserva nacional a) Clase
c) Reserva regional b) Familia
d) Santuario nacional c) Genero
e) Parque nacional
d) Especie
e) Orden
14. Es un animal en situación vulnerable:
a) Ronsoco
19. Padre de la Taxonomía, planteó la nomenclatura
b) Chinchilla real (situación crítica)
binomial:
c) Mono choro cola amarilla
d) Guanaco a) Linneo
e) Pingüino de Humboldt b) Whittaker
c) Aristóteles
15. Es el padre de la taxonomía: d) Mendel
a) Whittaker d) Aristóteles e) Darwin
b) Darwin e) Lamarck
c) Linneo 20. La serie taxonómica correcta es:
a) Reino – clase – género
16. Unidad básica de la categoría taxonómica: b) Reino – phylum – familia
a) Género d) Orden c) Clase – orden – familia
b) Especie e) Clase d) Género – especie – clase
c) Familia e) Reino – familia – género

Bibliografía

1. AUDES y AUDEK, Biología. Madrid: Princes Hall. Editorial: 2001

2. SOLOMÓN, E.T. Biología. Madrid: Mc Graw Hill, 1993
3. VILLE, Claude, Biología: México D.F.: Iberoameriana, 1997

1.er año 169 BIOLOGÍA 8

Biología
1
Reino Monera
Alrededor nuestro, y en todas partes abundan microorganismos. Conocemos de su
existencia, por la tele, revistas, afiches; cuantas veces no hemos visto los comerciales
de productos de limpieza, diciéndonos: ¡Mate el 99% de las bacterias que hay en su
casa! Y nuestras madres corren a las tiendas buscando estos productos milagrosos.
«Hay que vivir sin ellos» nos dicen, pero eso es prácticamente imposible. Estos
seres pequeñísimos y muy abundantes forman parte del mundo que nos rodea,
están en contacto con nosotros, por eso debemos de saber cómo son, qué formas
tienen, cómo viven, cómo logran reproducirse y qué importancia tienen.

I. EL REINO MONERA: CONFORMADO

POR BACTERIAS Y CIANOBACTERIAS
Los seres que pertenecen al reino Monera, son
organismos procariontes y unicelulares. No
presentan membrana nuclear y todo el organismo es
una única célula.
Están representados a través de las bacterias y de
las cianobacterias. Se caracterizan por el hecho de
no poseer membranas nucleares, mitocondrias,
plastidios, ni flagelos avanzados; es decir, su
estructura celular es muy simple.
Dominio bacteria Dominio Cianobacteria

II. DOMINIO BACTERIA 1. Cápsula

Las bacterias carecen de un núcleo definido,
limitados por una envoltura nuclear. Presentan
diferentes formas: las bacterias alargadas y en forma
de bastón se denominan bacilos los esféricos, cocos;
y los alargados, en forma de espiral, espirilos.
Las bacterias juegan un papel vital en el
funcionamiento del ecosistema mundial.
Algunos grupos de bacterias son autótrofas, y, por
lo tanto, hacen una gran contribución al balance
global del carbono. Las bacterias heterótrofas, al
igual que los hongos, son descomponedores, y
ayudan a la recirculación de la materia orgánica
en los ecosistemas a nivel global.
A. Estructura bacteriana
Una bacteria típica presenta las siguientes
estructuras internas, que definen a la célula
bacteriana:
Es una capa gelatinosa de tamaño y
composición variable, formada de
polisacáridos. Protección celular.
2. Pared celular
Es rígida, dúctil y elástica, que le proporciona
rigidez y le da la forma típica. Formada por
una sustancia llamada «Peptidoglucano».
3. Membrana celular
Semejante a la membrana celular eucariota,
es una envoltura que rodea alcitoplasma.
Permite el intercambio de sustancias con el
medio externo. Forma los mesosomas.
4. Citoplasma
Masa de materia viva donde se encuentran
los ribosomas y las inclusiones de grasa

1.er Año 145 BIOLOGÍA 1

 REINO MONERA

o azúcares, que sirven de

almacén. En las bacterias
autótrofas, se encuentran
los cromatóforos, donde
se almacena la clorofila.

5. Plásmido
Es un fragmento de ADN,
que está fuera del cromo-
soma bacteriano, y puede
ser transferido.

6. Flagelos
Filamentosos y de
longitud variable,
constituyen los órganos
de locomoción.

7. Pili
Estructura que sirve de adherencia a la superficie. Sirve de puente citoplasmático entre la
transferencia de información genética.

8. Ribosomas
Son gránulos y se componen generalmente de ARN. Únicos organelos celulares en las bacterias.

9. Mesosoma
Repliegue de la membrana celular, tiene gran importancia en producción de energía.

B. CLASES DE BACTERIAS
Las paredes de las células de las bacterias
pueden ser:
YY Gram–positivas: Tienen una pared
gruesa, es decir, más capas. Se tiñen con
cristal violeta (tinción de Gram). Tiene
capa gruesa de peptidoglucanos
YY Gram–negativas: Tienen una pared
delgada. No se tiñen con cristal violeta,
sino con safranina. Tienen una capa
de lipopolisacáridos y por fuera, una
membrana externa.

C. REPRODUCCIÓN BACTERIANA
Generalmente las bacterias se reproducen
por bipartición.
Pero, además, de este tipo de reproducción
asexual, las bacterias poseen otros
mecanismos de reproducción sexual
o parasexual, mediante los cuales se
intercambian fragmentos de ADN, que se
denomina «conjugación bacteriana».

1 BIOLOGÍA 146 1.er Año

REINO MONERA

1. Especies bacterianas
Lactobacillus: Produce ácido láctico. Este ácido hace que la leche se corte, y este es el primer paso para
la producción del queso.
Bacillus: Es productor de antibióticos (gramicidina, bacitracina, polimixina), proteasas e insecticidas.
Clostridium acetobutylicum: Puede fermentar los azúcares, originando acetona y butanol.
Corynebacterium glutamicum: Es una importante fuente industrial de lisina.
Streptomyces: Su principal importancia radica en la producción de antibióticos, como anfotericina B,
kanamicina, neomicina, estreptomicina, tetraciclina, etc.
Escherichia coli: Es una bacteria que vive en la flora intestinal y proporciona vitamina K.

2. Bacterianas perjudiciales
Salmonella, que genera salmonelosis; infección que provoca calambres estomacales.
Clostridium botulinum, que genera botulismo; enfermedad que causa fallo respiratorio.
Listeria monocytogenes, genera listeriosis, que produce fiebre y dolor muscular agudo.
Staphylococcus aureus, su toxina genera intoxicación alimentaria severa.
Bacillus cereus, genera una enfermedad diarreica.
Mycobacterium tuberculosis, genera la tuberculosis, que ataca a los pulmones.
Vibrio cholerae, genera el cólera, que produce desórdenes digestivos severos.

D. DOMINIO CIANOBACTERIA
En este grupo del reino Monera; se ubican las algas verdeazules, las cuales carecen de núcleos definidos, de
cloroplastos u otras estructuras celulares especializadas. También llamadas «cianobacterias».
Estos organismos poseen pigmentos fotosintéticos en su citoplasma, organizados en laminillas fotosintéticas,
que le permiten realizar la fotosíntesis, por ello son seres de nutrición autótrofa.
Su hábitat favorito es el mundo acuático, tanto agua salada o dulce, superficiales o profundas; por ello
forman parte del plancton.
Suelen vivir en grupos comunes llamados «colonias», o de forma solitaria.

1. Estructura
Son muy similares a una bacteria gram-negativa, pero adaptadas a la vida acuática y fotosintética.
a. Vaina mucilaginosa: Es más o menos densa, formada por pectinas y protege de la deshidratación
y favorece el movimiento.
b. Pared celular: Parecida a una bacteria gram-negativa, posee celulosa. Función de protección.
c. Laminillas fotosintéticas: Contiene los pigmentos que captan energía solar, para desarrollar la
fotosíntesis oxigénica.
d. Nucleoide: Donde se ubica el ADN descubierto.

Membrana externa (vaina mucilaginosa)

Pared celular de tipo cianobacteria

Membrana celular interna

Tilacoides (tercera membrana)

Citoplasma (aqui se encuentra el ADN)

1.er Año 147 BIOLOGÍA 1

 REINO MONERA

2. Reproducción
No se ha observado en ningún caso parasexualidad. El tipo más sencillo de reproducción es la bipartición.

3. Especies de cianobacterias
Nostoc sp: Es fijadora de nitrógeno, y vive en lagunas andinas del país a 3000 m.s.n.m.
Anabaena azollae: Forma una asociación simbiótica con helechos acuáticos del género Azolla.
Cylindrospermopsis raciborskii: Es tóxica en agua de lagos, genera vómitos y malestar.
Schizothrix arenícola: Es un alga verdeazulada, que vive en ambientes hipersalados (Nostoc sp).

Retroalimentación
1. El reino Monera está conformado por: ____
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. El ___________________ es el único organelo
que poseen las bacterias.
3. Las cianobacterias son organismos __________
porque realizan la fotosíntesis.
4. Las bacterias tienen una forma de reproducción
parasexual llamada:
___________________________________
___________________________________

Trabajando en clase
B
A C T E R I A N A P S
X
O V A R I O S M B S D
N
O
I C I T R A P I B H
U
N O I C A G U J N O C
L
F Q O A A Q A K Ñ E I
V
R F N L T P T X I R A
A
O F A S S A K L M M N
S
D
S C I P O F I O I O
A E K U R Ñ Y V S A J B
T
N C L O V O O I T P A
O O P G T R B Y P K L C
I
P S O I I U L O S U T
R
M X D R N V Ñ Q G A E
A O B I C T Q Y J E R R
C C A F L A G E L O E I
O
S R P R O R B E R L A
R
E I E M E T R I O O S
P
D A P F D A W F P C K

1 BIOLOGÍA 148 1.er Año

REINO MONERA

Completa los espacios y encuentra la palabra exacta.

1. Organismos heterótrofos del reino Monera: _________________________________________________
2. Organismos autótrofos en el reino Monera: _________________________________________________
3. Las bacterias lo usan para su locomoción: ___________________________________________________
4. La pared celular de las bacterias gram-positivas presentan: _____________________________________
5. Los representantes del reino Monera son ______________________ porque no tienen núcleo.
6. Las bacterias se reproducen asexualmente por ______________________________.
7. El Vibrio cholerae genera una enfermedad llamada __________________________.
8. El ____________________ sirve para producir proteínas.
9. Las bacterias actúan como ____________________________________ en el ecosistema.
10. El pili sexual es usado por las bacterias para realizar la _______________________.

Lectura:

Microvida

Aunque no lo notas, algunas de tus células están cambiando de forma constantemente. Los glóbulos blancos
recorren sin cesar el cuerpo en busca de intrusos microscópicos, dispuestos a engullir todos los que encuentren.
Fuera de nuestros cuerpos, las células que cambian de forma son muy comunes. Muchas viven en el agua, y
otras se deslizan por la fina película de agua que recubre las partículas del suelo.

Los glóbulos blancos viajan por todo el cuerpo a través de la sangre, pero también pueden salir de los vasos
sanguíneos y moverse entre las células de otros tejidos. Como puede adelgazarse, se introducen por los espacios
entre las células para llegar hasta las bacterias o virus.

Un glóbulo que ha localizado un grupo de bacterias, estira sus pseudópodos, consigue atrapar las bacterias y
destruirlas.
El glóbulo blanco, cuando ha rodeado algunas bacterias, une los pseudópodos, que son como brazos. La célula
se traga la bacteria y la digiere. A veces, el glóbulo blanco no puede pegarse a las bacterias. Entonces las empuja
hacia algo sólido, como la pared de un vaso sanguíneo, para engullirlas allí.

Casi todas las bacterias mueren en los quince primeros minutos tras ser engullidas por el glóbulo blanco.
Durante la lucha contra la infección, pueden morir millones de glóbulos blancos, que se acumulan formando
un líquido blanquecino, el pus. Sin embargo, algunas son tan peligrosas que matan al glóbulo blanco.

Responde las siguientes preguntas:

1. Según la lectura, ¿qué función tienen los glóbulos blancos?.

____________________________________________________________________________________

2. ¿Luego de cuánto tiempo mueren las bacterias?

____________________________________________________________________________________

3. Cuando mueren los glóbulos blancos, ¿qué líquido forman?
____________________________________________________________________________________

4. Para rodear a las bacterias, ¿qué extensión usan los glóbulos blancos?
____________________________________________________________________________________

1.er Año 149 BIOLOGÍA 1

 REINO MONERA

Verificando el aprendizaje
1. Organismos unicelulares, procariontes y a) Celulosa
mayormente heterótrofos del reino Monera: b) Azúcares
a) Protozoarios c) Almidón
d) Cianobacterias d) Quitina
b) Bacterias e) Peptidoglucanos
e) Virus
c) Hongos 7. En las bacterias, existe una envoltura externa que
se denomina:
2. Organismos unicelulares, procariontes y a) Membrana
autótrofos del reino Monera: b) Pili sexual
a) Insectos d) Cianobacterias c) Cápsula
b) Virus e) Bacterias d) Carioteca
c) Algas e) Citoplasma

3. Las bacterias y cianobacterias son consideradas 8. ¿Donde se ubican los pigmentos fotosintéticos de
procariotas porque carecen de ______________. las cianobacterias?
a) ribosoma a) Lisosoma
d) membrana celular b) Núcleo
b) ADN c) Laminillas fotosintéticas
e) pared celular d) Vacuola
c) membrana nuclear e) Pared celular

4. En las bacterias, el flagelo es una estructura que 9. La principal forma de reproducción en bacterias
sirve para el(la) _____________. es la ______________.
a) reproducción d) nutrición a) fecundación
b) desplazamiento e) respiración b) fragmentación
c) división c) estrobilación
d) bipartición
5. Único organelo en el citoplasma de las bacterias: e) regeneración
a) Mitocondria
b) Ribosoma 10. Según su importancia y lugar en la cadena
c) Núcleo alimentaria, a las bacterias se les considera:
d) Lisosoma a) Productores
e) Cloroplasto b) Descomponedores
c) Consumidores
6. Principal componente de la pared celular de las d) Carroñeros
Bacterias: e) Herbívoros

1 BIOLOGÍA 150 1.er Año

2
Reino Protista
En un plato de ceviche es infaltable el
yuyo. ¿Sabías que el yuyo es un tipo de alga
roja llamada «rodofitas» y que su nombre
científico es Chondracanthuschamissoi?.
En este capítulo, estudiaremos a las algas, las
cuales no son plantas, y a los protozoarios;
ambos forman un reino llamado el reino
Protista.

El reino Protista, también denominado Protoctistas, agrupa a todos aquellos microorganismos eucariontes
que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos eucarióticos.

I. CARACTERÍSTICAS
• Son organismos eucariotas (células con núcleo), unicelulares o pluricelulares.
• Son autótrofos, por fotosíntesis, o heterótrofos. Muchas formas unicelulares presentan simultáneamente
los dos modos de nutrición.
• Presentan reproducción asexual (clonal) o sexual, con gametos, frecuentemente alternando la asexual
y la sexual en la misma especie.

II. CLASIFICACIÓN
La clasificación se hace en dos grandes subreinos, los protozoarios y las algas, cada uno con características diferentes.

Subreino Nutrición
Protozoarios heterótrofa

Reino Protista

Subreino Nutrición
Algas autotrofa

1.er Año 151 BIOLOGÍA 2

 REINO PROTISTA

A. Protozoarios
Organismos eucarioticos unicelulares
(algunos coloniales), de nutrición heterótrofa,
algunos causan enfermedades y muchos otros
son de vida libre. Podemos clasificarlos sobre
la base de su estructura de locomoción.
1. Phylum ciliofora
Estructura de locomoción: cilios
(diminutas proyecciones como pelos) Uta 8
Representante: Parameciumsp.

Paramecium sp.
Organismo protozoario de vida libre
presenta en casi todas las charcas.

Leisbmania peruviana 9

Cilios

2. Phylum Rizopoda
Estructura de locomoción: pseudópodos
(prolongaciones citoplasmáticas)
Representante: ameba.

Ciclo de infección del Triponozomacruzi. El medio o

vector de transmisión es el insecto Triatoma infestans.

4. Phyluma picomplexa
También llamadas esporozoarios, la gran
mayoría son patógenas.
Estructura de locomoción: no poseen
Ameba:
Protozoario unicelular de vida libre

3. Phylum Mastigofora
Estructura de locomoción: flagelos.
Algunos son de vida libre y otros son
patógenos; veamos:
Especie Enfermedad
Leishmania peruviana uta
Tripanosoma cruzi Mal de chagas
Trichomona vaginalis Tricomoniasis
(ETS)
Giardia lamblia Giardiasis Representante Plasmodium sp

2 BIOLOGÍA 152 1.er Año

REINO PROTISTA

Protozaorio Enfermedad Vector de

Recuerda, la gran mayoría de las
transmisión
enfermedades producidas por
Plasmodium sp Malaria Anophelessp
protozoarios son
generadas por los
flagelados, pero el
B. Algas más conocido es
Organismos autótrofos, realizan fotosíntesis, el plasmodium sp.
unicelulares y/o multicelulares. delphylumapicomplexa
Carecen de órganos y tejidos, por lo que no o esporozoos
se les considera plantas. Poseen pigmentos
fotosintéticos.

División Nombre común Pigmento Especie

Euglenófitos Euglenas Clorofila Euglenaviridis
Pirrófita Pirrofitas Clorofila, fucoxantina Noctiluca sp
Clorofita Algas verdes Carotenoides Ulva sp
Crisofita (diatomea) Algas doradas Carotenoides, fucoxantina Navícula sp
Faeofitas Algas pardas Carotenoides, fucoxantina Macrosystissp
Rodofitas Algas rojas Carotenoides, ficoeritrina, Chondracanthus sp
ficocianina

1.er Año 153 BIOLOGÍA 2

 REINO PROTISTA

Importancia de las algas

LL Inician la cadena alimentaria en el agua, forman el plancton a partir de las bacterias unicelulares.
LL Oxigenan el agua: a partir de las algas uni y pluricelulares.
LL Elaboración de alimentos para peces de acuarios: A partir de las algas pluricelulares.
LL Materia prima para los medios de cultivo: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium
de las algas pardas.
LL Elaboración de abrasivos: a partir del exo esqueleto de las diatomeas.
LL Elaboración de helados de crema: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium de las
algas pardas.
LL Elaboración de pasteles helados: a partir de la algina de las algas rojas y del gellidium de las
algas pardas.
LL Fabricación de pulidores: a partir del exoesqueleto de las diatomeas.
LL Obtención de pinturas reflejantes: a partir del exoesqueleto de las diatomeas (se usan sus
pigmentos).
LL Obtención de gel para usos cosméticos: a partir de las algas pardas y rojas.
LL Extracción de yodos: a partir de las algas pardas.
LL Elaboración de medicamentos para el control de peso: a partir de los kelps.
LL Elaboración de platillos: a partir de las algas rojas.
LL Obtención de gas metano: a partir de las algas pardas.
LL Nocividad: marea roja, contaminantes.

Retroalimentación
1. Los subreinos del reino protista
_____________ y _____________
2. Los protozoarios tienen nutrición:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
son 3. Las algas tienen nutrición:
______________________________________
______________________________________
4. El plasmodiums pertenece al phylum
___________________ y carece de estructura
de ___________________.

Trabajando en clase
Completa el siguiente esquema
Ciliofora
Rizopoda

Protista Pirrofita

Algas

2 BIOLOGÍA 154 1.er Año

REINO PROTISTA

Completa el siguiente esquema:

Especie Enfermedad
Leishmania peruviana
Tripanosoma cruzi
Trichomona vaginalis
Giardia lamblia

Lectura:
Normalmente se entiende como «marea roja» a un fenómeno natural provocado por el incremento numérico
de alguna o algunas microalgas en el agua, las que al ser el alimento de organismos marinos, como los
moluscos bivalvos, pueden provocar daños en la salud de las personas que los consumen, además de pérdidas
económicas para la acuicultura y la actividad extractiva. En el mar, las microalgas constituyen la base de la
cadena alimentaria, ya que son el principal alimento de especies como los moluscos filtradores. Bajo ciertas
condiciones ambientales, como temperatura del agua, salinidad, luminosidad y disponibilidad de nutrientes,
éstas proliferan en forma explosiva, provocando un fenómeno que se conoce con el nombre de floraciones
algales o «bloom», los que, generalmente, son beneficiosos para la vida marina.
Las floraciones pueden provocar grandes cambios en la coloración del agua, debido a que las microalgas poseen
pigmentos (que les permiten realizar la fotosíntesis), tornando las aguas a colores rojo, amarillo, verde o café.
Por esta razón, estos fenómenos son conocidos mundialmente como «mareas rojas».

Responde correctamente.
• ¿Las mareas rojas son perjudiciales o beneficiosos para los humanos? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________

• ¿Qué organismos son la base de la cadena alimentaria?

____________________________________________________________________________________________

• ¿Cuáles son las condiciones por las cuales las microalgas proliferan de manera explosiva?
____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. El plasmodiumvivax produce la enfermedad
tropical llamada malaria y se clasifica como ____.
1. mycota 2. monera 3. protozoario
4. protista 5. animalia
a) 1 y 2 c) 3 y 4 e) Solo 4
b) 2 y 3 d) 4 y 5
2. Las estructuras más complejas dentro de los
protozoarios, las encontramos en ____________.
a) Amoeba proteus
b) Gliardia lamblia
c) Paramecium caudatum
d) Vibrio cholerae
e) Leishmania peruviana
3. Relacione :
1. Crisofita ( ) mixótrofo
2. Mastigóphoro ( ) dinoflagelado
3. Euglenofita ( ) tripanosoma s.p
4. Pirrofita ( ) algas pardo doradas
a) 2, 3, 4, 1 b) 1, 3, 4, 2 c) 4, 3, 2, 1
d) 3, 2, 1, 4 e) 3, 4, 2, 1
4. Es diferencia básica entre un hongo y un alga:
a) El alga es autótrofo con hifas
b) El hongo carece de clorofila
c) El alga es unicelular y pluricelular
d) El hongo presenta pared celular celulósica
e) El alga es saprofita

1.er Año 155 BIOLOGÍA 2

 REINO PROTISTA

5. Las rodofitas son algas eucariotas cuya coloración 8. Marca verdadero (V) o falsa (F), según convenga.
se debe a la presencia de _______________. • El reino monera agrupa a todos los organismos
a) ficocianina procariotes. ( )
b) xantófila • El plasmodium es un parásito extracelular. ( )
c) carotenos • Las amebas son sarcodinos que se desplazanpor
d) clorofila pseudópodos. ( )
e) ficoeritrina • Los flagelados presentan dos tipos de núcleos.
( )
6. El agaragar es una sustancia que se utiliza como a) FVVF c) FVFV e) VFVV
medio de cultivo de bacterias en los laboratorios, b) VVVV d) VFVF
y pertenece a la especie gelidium de la clase:
a) Feofita 9. Las diatomeas son algas unicelulares eucariotas
b) Crisofita cuya pared celular está impregnada de _____ y
c) Pirrofita pertenecen a las ____________.
d) Euglenofita a) sílice – rodofitas
e) Rodofita b) sílice – crisofitas
c) celulosa – euglenofita
7. Es un protozoario que presenta un flagelo y una d) celulosa – feofitas
membrana ondulante para su locomoción: e) ficocianina – cianofitas
a) Giardia Lamblia
b) Entamoeba histolytica 10. Es un protozoario qué produce el mal de chagas.
c) Trypanosoma cruzi a) Giardia Lamblia d) Entamoeba histolytica
d) Plasmodium vivax b) Trypanosoma cruzi e) Paramecium notatum
e) Paramecium notatum c) Plasmodium vivax

2 BIOLOGÍA 156 1.er Año

3
Reino Fungi
Es seguro que alguna vez hemos comido
una sabrosa pizza, o probado el delicioso
queso roquefort, y sin duda en algún
brindis familiar no ha faltado el grandioso
vino. Pizza, vino, queso y el infaltable pan
de todos los días, llegan a nuestras mesas
gracias a la ayuda de simples y útiles
organismos que se usan en la industria de
los alimentos y nos permiten disfrutar de
muchos manjares. Pues estos organismos
tan útiles son los hongos, que pertenecen al
reino Fungi.

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Son eucariontes
• Pueden ser unicelulares o pluricelulares
• Poseen nutrición heterótrofa «absortiva»
• Las células de los hongos presentan paredes celulares, las cuales suelen contener quitina como
componente principal.
• Algunos viven en simbiosis con otros seres vivos; con algunas algas y en otros casos, el hongo se asocia
a raíces de plantas.
• Algunos hongos pueden ser parásitos de plantas o de animales, causando enfermedades.
• Se han adaptado a la vida terrestre y acuática.
• Se reproducen asexualmente por gemación.
• Se reproducen sexualmente por esporas sexuales modificadas.
• El hongo tiene un cuerpo formado por filamentos denominados «hifas», que son las células fúngicas.
• Las hifas se asocian para formar una estructura llamada «micelio».

II. ESTRUCTURA FÚNGICA

La hifa es un tubo de longitud indefinida.
La hifa solo crece por delante. El grosor
está comprendido entre 2 y 100 micras,
dependiendo del estado y especie. Está
recubierta por una pared celular compleja ,
y en algunos casos puede tener tabicaciones
transversales (septos), los cuales tambien
se denominan septados o tabicados. La red
de hifas filamentosas forma al micelio, que
puede ramificarse en cualquier punto y
dirección.

1.er Año 157 BIOLOGÍA 3

 REINO FUNGI

III. ASOCIACIONES DE LOS HONGOS Myxomycetes

A. Líquenes (hongos mucosos)
Un liquen es una asociación simbiótica entre
Hongos Ficomycetos
un hongo y un alga. El alga es capaz de realizar
Eumycetes Ascomycetos
fotosíntesis y así aportar la materia orgánica
(hongos Basidiomycetos
para que viva el liquen. El hongo es capaz de
verdaderos) Hongos imperfectos
vivir en el medio terrestre, reteniendo el agua
y las sales minerales, en lugares donde las A. Hongos mucosos
algas solas no podrían vivir. Son hongos ameboides y holozoicos. Están
constituidos de una masa de protoplasma (en la
cual los núcleos no están separados por paredes
celulares), esta masa es denominada plasmodio.
Este plasmadio se desplaza lentamente por el
sustrato, envolviendo e ingiriendo bacterias y
otras partículas orgánicas.

B. Hongos verdaderos
1. Fycomycetos
Son cenocíticos y más o menos filamentosos,

forman numerosas esporas en un esporangio.
Los grupos más importantes de ficomycetos lo
B. Micorrizas constituyen los Oomycetes y los Zygomycetos.
Son asociaciones entre ciertos hongos En el grupo de los Zygomycetos, tenemos al
beneficiosos del suelo y plantas. El hongo Rhizopus nigricans (moho negro del pan).
entra dentro de las raíces sin dañarlas, y Este por lo general es saprófito, aunque
ayuda a la planta a tomar alimentos y agua, y también es un parásito de plantas, como por
a que crezca más sana. La planta micorrizada ejemplo de fresas.
es capaz de resistir mejor condiciones
ambientales adversas (sequía, salinidad,
2. Ascomycetos
plagas), por lo que es más rentable.
Son hongos en los cuales las esporas
sexuales (ascosporas) son producidas en un
esporangio llamado «asca». Los ascomycetos
con frecuencia reciben el nombre de hongos
de saco. Su cuerpo toma el nombre de
ascocarpo. Son filamentosos septados. Se
presentan como saprófitas o parásitas (de
plantas o insectos) en hábitats terrestres de
todo el mundo.

A S CO M YC E TO S

IV. CLASIFICACIÓN DE LOS HONGOS

Encontramos dos grupos de hongos, los muy
mixomycetes (hongos mucosos) y los eumycetes
(hongos verdaderos).

3 BIOLOGÍA 158 1.er Año

REINO FUNGI
Levaduras:
Son unicelulares y se reproducen por
gemación.
Las levaduras tienen importancia
económica, debido principalmente a
las fermentaciones que muchas de ellas
efectúan, liberando alcohol y dióxido de
carbono como productos finales.
Ejemplo: Saccharomyces cerevisae; hongo
utilizado tanto para la elaboración de
cerveza como de pan.
3. Basidiomycetos
Son hongos en los cuales las esporas
sexuales (basidiosporas) son producidas
por una estructura llamada basidio. El
basidio tiene más o menos la forma de un
mazo. El cuerpo de los Basidiomycetos
se denomina basidiocarpo. Las hifas son
septadas.
Se presentan como saprófitas o parásitas,
de manera principal en plantas vasculares
y en hábitats terrestres de todo el mundo.
Los carbones y las royas no tienen cuerpo
definido, mientras que las setas presentan
cuerpos fructíferos bien desarrollados.
a. Royas
Son parásitos que atacan a los
helechos, coníferas y plantas con
flores. Ocasionan enfermedades muy
destructivas en plantas agrícolas de
importancia económica, tales como
el trigo: roya del trigo, causada por
Puccinia graminis.
b. Setas (hongos de sombrero)
Presentan un cuerpo fructífero bien
definido, con un pedicelo y una
sombrilla.
1.er Año
Son saprófitos, presentándose de
manera especial en suelos ricos
en materia orgánica en pudrición.
Muchos son comestibles, como el
Agaricus campestris: champiñón; pero
otros son venenosos, como Boletus
satanus.
4. Hongos imperfectos (Deuteromycetos)
Son hongos cuya etapa de reproducción
sexual es desconocida. Su reproducción
asexual es por conidios.Los géneros
imperfectos Aspergillus y Penicilium son
muy comunes.
Algunas especies de Penicillium producen
antibióticos (penicilina), otros dan sabor
a los quesos. El Aspergillus se emplea
para elaborar ácido cítrico. Otros hongos
dermatofitos que habitan la piel humana,
tales como el Tricophyton rubrum que
ocasiona el pie de atleta.
Importancia
Dentro de los hongos encontramos algunos que
sirven en la alimentación como los champiñones,
las levaduras en la elaboración de cerveza, pan,
etc. Otros causan enfermedades como «la
roya del tallo del trigo», el «pie de atleta» en
humanos. Los hongos participan además en la
desintegración de la materia orgánica muerta de
todos los ecosistemas.
También se les usa para elaborar antibióticos,
como la penicilina.
159 BIOLOGÍA 3
 REINO FUNGI

Retroalimentación
1. La pared celular de los hongos tiene: 3. El __________________________ es una red
______________________________________ de hifas agrupadas.

2. La célula fúngica se denomina: 4. Los hongos se reproducen por medio de

______________________________________ __________ modificadas.

Trabajando en clase

B
G E M A C I O N A P H
X
O V I R I O S M B S E
N
O
I C I T R A P I B T
U A F E H A G U J N O E
L
E Q L A A Q A K Ñ E R
V
A F I H T P T X I R O
A
O F O S S A K L M S T
T R I C O P H Y T O O R
K E K U R Ñ Y V S A T O
Ñ
N S L O V O O I T E F
T S E S T R B Y P K C A
A
A
N E I I U L O S I T
N
R E N R N V Ñ Q G M E
I
O U E C T Q Y J E O R
T P Q L I Z A O J O C H
I
S I I R O R B E R S A
U
E L L M E T R I O A S
Q
D S A Z I R R O C I M

Completa los espacios y encierra la palabra exactae la sopa de letras:

1. Está en la pared celular de los hongos: _____________________________________________.
2. Forma de nutrición de los hongos: _____________________________________________.
3. La célula eucariótica fúngica se denomina: _______________________________________________.
4. El conjunto de hifas se denomina: _________________________________.
5. Las levaduras se reproducen asexualmente por _________________________________.
6. La levadura del pan pertenece a la división: ______________________________.
7. El ________________________ es un hongo imperfecto.
8. Los _________________________ son asociaciones entre un alga y un hongo.
9. Las ________________________ asociaciones entre un hongo y raíces de plantas
10. Los hongos se reproducen sexualmente por medio de ________________________.

3 BIOLOGÍA 160 1.er Año

REINO FUNGI

Lectura:

Penicilina

En 1928, el investigador Alexander Fleming descubrió la penicilina, un acontecimiento que cambiaría el curso de la
historia de la Medicina. Este hallazgo, que Fleming no dio a conocer hasta 1929, abrió las puertas de la revolución
antibiótica. Muchas especialidades médicas no existirían hoy si Fleming no se hubiera encontrado en una placa de su
microscopio un hongo bautizado como «Penicillium notatum».
Fleming estaba trabajando con unas bacterias llamadas «estafilococos dorados», casualmente, descubrió que estas eran
destruidas por un hongo muy común originado por la descomposición de ciertas sustancias. Este científico británico
descubrió, sin proponérselo, el poder bactericida de este moho llamado Penicillium notatum, o sea, la penicilina
En 1929, Fleming, después de haber vuelto de unas vacaciones de tres semanas, se percató de que en una pila de placas
olvidadas antes de su marcha, donde había estado cultivando una bacteria, Staphylococcus aureus, había crecido también un
hongo en el lugar donde se había inhibido el crecimiento de la bacteria (el hongo contaminaba el cultivo y probablemente
procedía del piso superior donde había un laboratorio en el que los científicos investigaban alergias). Resultó que el
hongo «fabricaba» una sustancia que producía la muerte de la bacteria; como el hongo pertenecía a la especie Penicillium,
Fleming estableció que la sustancia que producía sería denominada «penicilina».
En realidad, la penicilina inició la era de los antibióticos, sustancias que han permitido aumentar los índices de esperanza
de vida en prácticamente todo el mundo. De hecho, el modelo de preparación de los antibióticos proviene de la penicilina.
De la misma manera, la relativa simplicidad del núcleo de la estructura de esta sustancia, así como la facilidad de las
sustituciones en sus radicales extremos, han permitido que, en la actualidad, se encuentren numerosas penicilinas
semisintéticas o sintéticas.

• Según la lectura, ¿qué es la penicilina?

____________________________________________________________________________________________

• ¿Con qué bacteria trabajaba Fleming antes de su descubrimiento?

____________________________________________________________________________________________

• Según la lectura, ¿qué se entiende por antibiótico?

____________________________________________________________________________________________

• ¿A partir de qué organismo se produce la penicilina?

____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Organismos eucariotas, de nutrición absortiva, 2. Componente de la pared celular de los hongos:
uni o pluricelulares: a) Celulosa
a) Gérmenes b) Lípidos
b) Bacterias c) Inulina
c) Hongos d) Almidón
d) Cianobacterias e) Quitina
e) Micobacterias

1.er Año 161 BIOLOGÍA 3

 REINO FUNGI

3. La célula eucariótica fungica se denomina: 7. Cuando un hongo se asocia a la raíz de una planta,
a) Carioteca se denomina:
b) Rizoma a) Micelio
c) Hifa b) Micorriza
d) Micelio c) Cápsula
e) Haustorio d) Celoma
e) Mucílago
4. El conjunto o red de hifas se llama:
a) Plasmodesmo 8. Las levaduras presentan reproducción asexual por
b) Micelio ___________.
c) División a) fecundación
d) Tabique b) fragmentación
e) Mesosoma c) gemación
d) bipartición
5. La ciencia que estudia a los hongos, se denomina: e) regeneración
a) Micología
b) Ecología 9. La principal forma de reproducción sexual en los
c) Botánica de hongos hongos es la ___________.
d) Ficología a) fecundación
e) Briología b) fragmentación
c) estrobilación
6. La asociación simbionte de un alga y un hongo se d) bipartición
conoce como ___________. e) esporulación
a) hifa
b) tricoma 10. Las levaduras pertenecen a la división:
c) pseudomicelio a) Oomycetos d) Ficomycetos
d) liquen b) Basidiomycetos e) Ascomycetos
e) micorriza c) Zigomycetos

3 BIOLOGÍA 162 1.er Año

4
Reino Plantae
Las plantas son seres vivos capaces de fabricar la
materia necesaria para vivir a partir de sustancias
sencillas gracias a la clorofila. Por eso decimos que
tienen nutrición autótrofa, proceso que necesita
energía que las plantas obtienen de la luz solar. El
reino Plantae comprende unas 350 000 especies
conocidas, este está dividido en varios grupos
principales que van desde organismos unicelulares
(se ven con microscopio) a grandes árboles.
Otras viven fijas en el suelo y no son capaces de
desplazarse activamente, aunque tienen algunos
movimientos especiales.

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Eucariotas: Sus células poseen núcleo
delimitado por una membrana.
• Pluricelulares: Su organismo está formado
por varias células; algunos grupos tienen
tejidos; otros, no.
• Macroscópicos: Se ven a simple vista,
aunque algunas pueden ser muy pequeñas.
• Autótrofos: Fabrican su propio alimento
de moléculas orgánicas (glucosa) a partir
de sustancias inorgánicas; solo existe un
reducido número de plantas parásitas.
• Reproducción y desarrollo: asexual.
Sexual, con gametos y cigoto, y con esporas
haploides (haplo-diploides).
• Pared celular con celulosa, con movimiento
intracelular.

II. CLASIFICACIÓN
La clasificación se hace según poseen o no,
vasos conductores, los cuales son estructuras
donde fluyen las sustancias inorgánicas y
orgánicas. Además su reproducción se hace
por semillas o sin estas.

Este gigantesco árbol secuoya, de 115 metros, tiene hasta hoy el récord de ser el
más alto del mundo. Para darle un nombre, recurrieron de la mitología griega y
lo apodaron «Hiperión», cuyo significado es «el que vive arriba» o «el que mira
desde arriba».

1.er Año 163 BIOLOGÍA 4

 REINO PLANTAE

Reino Plantae

Plantas sin Plantas sin Plantas con

semillas pero semillas y vasos
semillas ni vasos
con vasos
conductores conductores
conductores

Briofitas Pteridofitas Espermatofitas

Ejemplo: Ejemplo:
musgos helechos Gymnoespermas Angioespermas

Ejemplo: Ejemplo:
pinos los girasoles

¿Sabías que las plantas que no se reproducen por semillas, lo hacen por esporas?. Las esporas son unas células
especiales que pueden germinar y originar nuevas plantas. Las esporas tienen una cubierta resistente para
protegerse.

A. Briofitas Los musgos son briofitas que viven en lugares

Fueron los primeros vegetales que húmedos.
aparecieron durante el Paleozoico, viven en
lugares húmedos o acuáticos, son los musgos, B. Pteridofitas
las hepáticas y los antoceros. C omprenden
los licopodios y
selaginelas, los
equisetos (colas
de caballo) y
los helechos
propiamente
dichos. La
repro ducci ón
tiene lugar
por medio
de esporas
producidas en
esporangios, no
hay flores ni semillas, razón por la cual se las
denominaba antiguamente «criptógramas
vasculares».

4 BIOLOGÍA 164 1.er Año

REINO PLANTAE

Helechos: Son plantas que viven en bordes de ríos

y en zona húmedas y umbrosas en general.

C. Espermatofitas
La reproducción se produce con formación
de flores y semillas. Por la posesión de flores,
estas plantas se denominan «fanerógamas» o
«antófitos».

Gymnospermas
Sus semillas se
encuentran desnudas
en la axila de brácteas
o directamente sobre el
eje de la inflorescencia.
Incluye los pinos, abetos,
cipreses, Cycas, Ginkgo
Ejemplo: pinos

Angiospermas
Constituyen el grupo
vegetal dominante en la
actualidad. Presentan sus
óvulos o futuras semillas
encerrados en un
recipiente que es el ovario,
que se transformará en
fruto.
Ejemplo: todas las plantas
con flores y frutos

1.er Año 165 BIOLOGÍA 4

 REINO PLANTAE

Retroalimentación
1. Las características de las plantas son: _________, 3. Plantas sin semillas pero con vasos conductores:
_____________, ____________ y ___________ ______________________________________

2. Plantas sin semillas ni vasos conductores: 4. Son plantas que poseen flores y frutos:
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase

Complete el siguiente esquema:

Briofitas; sin Pteridofitas; con Espermatofitas; con

_________ ni _________ pero sin _________ y tambien
_____________ _____________ poseen _____________

Completa con las características y da ejemplos.

Gymnoespermas

_____________________
_____________________
_____________________

Espermatofitas

Angioespermas

_____________________
_____________________
_____________________

4 BIOLOGÍA 166 1.er Año

REINO PLANTAE

Lectura:
Las plantas carnívoras obtienen la mayor
parte de sus necesidades nutricionales,
a través de la captura y el consumo de
pequeños animales y protozoos. Por lo
general, son insectos, además de otros
artrópodos. Las plantas carnívoras
habitan en lugares donde el suelo es muy
pobre, especialmente lugares donde el
nitrógeno casí no existe, como las tierras
ácidas de los pantanos y lugares rocosos.
La evolución que han tenido las plantas
carnívoras es un tema muy dificil de
estudiar, ya que son muy pocos los
fósiles que se pudieron encontrar, y estos
pocos carecen de un mecanismo que les permita atrapar a su presa. Una de las teorias más interesantes, sugiere
que las plantas carnívoras evolucionaron a través de las especies que podían generar una sustancia pegajosa en
sus hojas, lo que hacía que los insectos y bacterias quedaran atrapadas en ellas.
Se estima que el hábito carnívoro ha evolucionado en, al menos, diez linajes separados que se encuentran
representados por más de una docena de géneros, colocados en cinco familias. Éstas incluyen alrededor de 625
especies que atraen y atrapan a sus presas, producen enzimas o bacterias digestivas y absorben los nutrientes
resultantes.

Responde correctamente.

• ¿Dónde habitan las plantas carnívoras?

____________________________________________________________________________________________

• ¿De dónde obtienen sus necesidades nutricionales las plantas carnívoras?

____________________________________________________________________________________________

• ¿Qué utilizan las plantas carnívoras para absorber los nutrientes resultantes?
____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Son plantas avasculares sin semillas, con esporas: 3. Plantas con flor:
a) Pteridofita – helecho a) Pteridofita
b) Briofita – musgos b) Briofita
c) Gimnospermas – pino c) Gimnospermas
d) Angiosperma – rosa d) Angiosperma
e) Ginkgofitas – gynko biloba e) Ginkgofitas

2. Plantas con semillas desnudas y sin flor: 4. El arroz es _______ así como el pino _________.
a) Pteridofita a) monocotiledónea – dicotiledonia
b) Briofita b) dicotiledonia – monocotiledónea
c) Gimnospermas c) monocotiledónea – monocotiledónea
d) Angiosperma d) angiosperma – gimnospermas
e) Ginkgofitas e) gimnosperma – angiospermas

1.er Año 167 BIOLOGÍA 4

 REINO PLANTAE

5. Los musgos presentan diversidad de adaptaciones, 8. Organismos superiores que realizan fotosíntesis:
pero presenta una limitación en su tamaño debido a) Plantas
a ___________. d) Hongos
a) falta de hoja b) Núcleo
b) ausencia de epidermis e) Animales
c) presencia de tejido de soporte c) Protozoarios
d) ausencia de xilema y floema
e) ausencia de rizoides 9. Presente en la pared de las células de las plantas:
a) Queratina
6. Los pinos, a diferencia de los helechos, presentan b) Peptidoglucano
la siguiente característica: c) Licopodios
a) Presencia de hoja d) Quitina
b) Presencia de xilema y floema e) Celulosa
c) Presencia de semilla
d) Ausencia de raíces 10. La reproducción de las plantas es de forma
e) Presencia de clorenquima ____________.
a) sexual
7. Las plantas angiospermas tienen como d) a y c
característica: b) asexual
a) Carecen de semillas e) a y b
b) Tienen fase gametofítica predominante c) parasexual
c) Presentan frondas con soros y esporas
d) La conducción del agua es por difusión
e) Desarrollan flores y frutos

4 BIOLOGÍA 168 1.er Año

5
Organología vegetal
El cuerpo de una planta está compuesto por dos partes fundamentales: parte radical y parte aérea.

Parte radical Parte aérea

Raíz Tallo
Hojas
Flores

De acuerdo a su función los órganos de las plantas pueden clasificarse en:

A. Órganos vegetativos: raíz, tallo, hojas.
B. Órganos reproductores: flores, frutos.

I. RAÍZ • Zona de ramificación: raíces laterales

Órgano que sujeta a la planta generalmente al • Cuello: separación de tallo
suelo, asegurando su nutrición a partir de las
sustancias presentes en él.

A. Características
• La mayoría de las raíces orientan su
crecimiento hacia el interior de la tierra
atraídas por la fuerza de la gravedad
es por eso que se dice que presentan
geotropismo (+).
• Buscan agua en el subsuelo, por eso tie-
nen higrotropismo positivo (+).
• Al crecer bajo la tierra, rehúyen a la luz,
por ello tienen fototropismo (-)

B. Funciones
• Absorción: captan agua y minerales del
subsuelo y lo conducen hacia el tallo.
• Fijación: fijar planta en la tierra,
previniendo que el viento se la lleve.
• Reserva de nutrientes.
Ejemplo:
Zanahoria, camote, nabo, rabanito, etc.
C. Estructura de una raíz típica
• Cofia: zona de protección
• Zona de alargamiento: Crecimiento de la
raíz
• Zona pilífera: Pelos absorbentes.
II. TALLO
Es el órgano que da soporte a toda planta, ya que
a lo largo de él se ubican la hoja, flor y el fruto con
la semilla. Tambien es llamado caule o vástago.
A. Características
• La mayoría de los tallos crece alejándose
del suelo, por ello poseen geotropismo (-)
• Presentan fototropismo (+), que es la
tendencia de crecimiento de los tallos
orientándose a la luz.

1.er Año 169 BIOLOGÍA 5

 ORGANOLOGÍA VEGETAL

B. Funciones
• Sostén: soporta a las ramas, hojas, flores y
frutos.
• Conducción: transporta sustancias a toda
la planta.
• Fotosíntesis: en plantas como el cactus.
• Reserva: Almacenan sustancias nutritivas
como la papa; que tiene almidón.

C. Estructura del tallo

• Nudo: zona de crecimiento
• Entrenudo: distancia entre dos nudos.
• Yemas: presentan tejido meristemático.
• Axiliar: origina a las ramas
• Terminal: origina las flores.

PARTES DE UNA PLANTA

Por su Por su medio de
Clases de tallos Por su duración
consistencia vida
Herbáceos: Aéreos: estípite, Anuales
geranio caña, postrado,
zarcillo.
Semileñoso: Subterráneos: Bianuales
Tipos
rosa bulbos, rizomas y
tubérculo.
Leñoso: Perennes
árboles

III. HOJA
Es el órgano de elaboración de la planta, porque permite la fotosíntesis vegetal. Se le llama caule.

A. Funciones
• Respiración: Está función la realiza a través de estructuras denominadas células estomáticas.
• Fotosíntesis: Está función la desempeña a través del parénquima clorofiliano o clorénquima.
• Transpiración: A través de estomas, consiste en la pérdida de agua en estado gaseoso y en estado
líquido.

B. Propiedades
Presentan fototropismo (+) porque necesitan luz como fuente de energía para realizar la fotosíntesis.

C. Estructura de la hoja
• Limbo: parte ensanchada de la
hoja. Sus caras son el haz y el
envés.
• Peciolo: Pequeño tallo que
sostiene la hoja.
• Vaina: Inserción del hoja al
tallo.
• Nervaduras: Prominencias en
la hoja.

5 BIOLOGÍA 170 1.er Año

ORGANOLOGÍA VEGETAL

Retroalimentación
1. La raíz presenta _____________ negativo e hi- 3. La parte ensanchada de la hoja se llama:
grotropismo. ______________________________________

2. El tallo de las cactáceas puede realizar: 4. El _________________________ es el pequeño

______________________________________ tallo que posee la hoja.

Trabajando en clase

K
L C J Ñ A I F O C T P
X
O V A R I O S M B R D
Z
P Z C A T R Q E I A H
U
N O I C A G U J N N S
L
Q Q Q A A Q A K Ñ S O
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S
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T
S B U R O R B S R V E
O
E U I M E T R B O U E
F
E T P F D A W A P L I

Completa los espacios y encuentra la palabra exacta.

1. Principal función de la hoja: _________________________________.
2. Se le considera el tallo de la hoja: _________________________________.
3. La papa es un ejemplo de tallo subterráneo, llamado _________________________________.
4. Principal función de la raíz: _________________________________.
5. Principal función que realiza el tallo: _________________________________.
6. Parte de la raíz que la protege del daño mecánico: _________________________________.
7. La distancia entre dos nudos se conoce como: _________________________________.
8. Es la zona de separación entre el tallo y la raíz: _________________________________.
9. Es la pérdida de agua por medio de los estomas de la hoja: _________________________________.
10. Es la cara posterior del limbo de la hoja: _________________________________.

1.er Año 171 BIOLOGÍA 5

 ORGANOLOGÍA VEGETAL

Lectura:
Las hojas de los vegetales son unas láminas, generalmente delgadas, con dos caras: la superior o haz, y la
inferior o envés. Hay una gran variedad en las formas de las hojas.
El haz o cara superior generalmente presenta un color verde intenso y brillante que puede parecer ceroso,
como si tuviera aceite. El envés o cara inferior es de un color verde más pálido que el haz.
En la superficie del haz, una delgada capa de células forma la epidermis superior de la hoja, bajo la cual hay
otra capa de células más grandes que contienen unas estructuras de color verde llamadas cloroplastos. Esta
capa recibe el nombre de parénquima en empalizada. Debajo de las células en empalizada se encuentran otras
células de forma irregular que constituyen el parénquima esponjoso o lagunar.
La epidermis inferior es la última capa de células y es similar a la epidermis superior, con la diferencia de que
la epidermis inferior está interrumpida por unas estructuras llamadas estomas.
Los estomas están formados por dos células estomáticas, con un espacio entre (ellas llamado) ostiolo, por
donde entra y sale el aire; en otras palabras, a través de él se efectúa el intercambio gaseoso y se expulsa el agua
en forma de vapor (transpiración).

Contesta:

1 La cara superior de las hojas se conoce como:

____________________________________________________________________________________________

2. En la cara superior encontramos una capa de células, denominada:

____________________________________________________________________________________________

3. Los cloroplastos, en la hoja, forman el:

____________________________________________________________________________________________

4. Estructura de las hojas, que permite el intercambio gaseoso y la transpiración:

____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Es el órgano de fijación de la planta.
a) Hoja d) Flor a) Hoja c) Flor e) Fruto
b) Tallo e) Raíz
c) Semilla
2. ¿Cuál es el órgano que no es vegetativo?
a) Hoja c) a y b e) Raíz
b) Tallo d) Flor
3. Parte de la raíz, en la que se da la absorción de
nutrientes:
a) Cuello d) Cofia
b) Zona pilífera e) Zona desnuda
c) Zona de alargamiento
4. Su función es la absorción de nutrientes del suelo:
a) Hoja c) Fruto e) Tallo
b) Semilla d) Raíz
5. Ejemplo de raíz comestible:
a) Papa c) Lirio e) Ajo
b) Cebolla d) Nabo b) Tallo d) Súber
6. Presenta higrotropismo (+) y geotropismo (+):
b) Raíz d) Semilla
7. En algunos cactus el tallo tiene la capacidad de
realizar:
a) Reproducción d) Respiración
b) Absorción e) Transpiración
c) Fotosíntesis
8. Las yemas laterales dan origen a:
a) Semillas c) Raíces e) Flores
b) Frutos d) Ramas
9. Parte que une la hoja con el tallo:
a) Limbo c) Peciolo e) Haz
b) Vaina d) Envés
10. El intercambio gaseoso en las hojas, ocurre por
medio de:
a) Cutina c) Estomas e) Caules

5 BIOLOGÍA 172 1.er Año

6
Organología vegetal II
Las partes reproductivas de la planta son la flor y el fruto, veamos a detalle cada una de ellas.

I. LA FLOR se ha modificado y que aún conserva

En los campos, bosques y jardines siempre están
presentes las flores las cuales, con sus formas
variadas y hermosos colores le proporcionan
mayor belleza al paisaje. La flor está formada
por un conjunto de órganos, entre los que se
encuentran los de protección, los masculinos y
los femeninos.
Las flores cumplen, la función reproductiva de la
planta mediante la fabricación de semillas.
A. Partes de la flor
1. El perianto
Constituye la parte no reproductiva de la flor.
Está formado por dos tipos de estructuras.
• La corola: o está formada por los
pétalos, que son las partes coloreadas
de las flores. Su función es atraer a los
animales portadores del polen.
• El cáliz: es la parte verde de la flor;
tiene una consistencia más fuerte
que la corola y sus partes se llaman
sépalos.
su color verde.Consta de las siguientes
partes:
• El estigma, que está situado en la parte
superior en forma de receptáculo para
recoger el polen.
• El estilo, que sirve de tubo conductor
hacia el ovario
• El ovario, que es la parte inferior más
ampliada y donde se encuentran los
óvulos que han de ser fecundados por
el polen masculino.
4. El eje floral
Es la estructura que soporta las partes
de la flor. Además de sostener las
piezas florales protege los óvulos de los
animales.
• Tiene forma de copa y se llama tálamo
o receptáculo.
• Entre este y la rama se encuentra el
pedúnculo.

2. El androceo
Es la parte masculina de la flor. Está
constituido por los estambres, que no
son otra cosa que unas hojas que se han
transformado con la finalidad de llevar el
polen. Cada estambre tiene dos partes:
• El filamento, que lleva una especie de
«bolsa» cargada de polen encima.
• La antera, que es la «bolsa» superior
donde están encerrados los granos de
polen.

3. El gineceo
El carpelo es la parte femenina
reproductora de la flor. Es una hoja que

1.er Año 173 BIOLOGÍA 6


La fecundación es la fusión de los gametos masculino y femino de la planta.
II. FRUTO
Después de la fecundación de los óvulos y de
la formación de las semillas, los carpelos se
desarrollan constituyendo el fruto. El fruto es,
entonces, la hoja que origina los óvulos y los
soporta después de fecundados hasta que se han
transformado en semilla, comprende todos los
espermatofitos.
A. Partes del fruto
En las angiospermas, el o los carpelos
que constituyen el ovario, se transforman
en el pericarpo y los óvulos en semillas,
frecuentemente acompañado por órganos
anexos.
1. El pericarpio
Consta del epicarpio, que deriva de la
epidermis inferior de la hoja carpelar
del mesacarpo, que proviene de la
transformación del mesófilo y del
endocarpio que es originado por la
epidermis superior. El desarrollo de
las tres capas es diferente según los
tipos de frutos. Además del pericarpio,
frecuentemente interviene también el
receptáculo.
2. Epicarpo
Es la capa externa de los frutos, es lisa
(tomate, cereza), o cerosa (ciruelas, uvas),
6 BIOLOGÍA 174
ORGANOLOGÍA VEGETAL II
glandulosa (citrus) o pubescente (durazno).
En ciertos casos tiene apéndices en forma
de gloquidios (tréboles de carretilla) o
espinas (chamico). En los ovarios ínferos
está cubierta por el receptáculo y soldada
con él.
3. Mesocarpio
Puede ser delgado y seco (maíz) o adquirir
un gran desarrollo por la multiplicación
de las células parenquimáticas, originando
frutos carnosos; en estos casos la clorofila,
los ácidos (málico, oxálico, cítrico), el
tanino, etc., abundantes al comienzo del
desarrollo, van siendo paulatinamente
reemplazos por azúcares (glucosa y
levulosa), pigmentos antociánicos,
vitaminas, esencias, y en ciertos casos
almidón (bananas), dando origen a
frutos de colores vistosos y de sabores
generalmente gratos al paladar.
4. Endocarpio
Es la parte interna que rodea las semillas;
con una o más capas de células unas veces
carnosas (uva), otras apergaminadas
(porotos), o esclerificadas formando un
cuerpo duro protector de las semillas
(carozo del durazno). En citrus se
desarrollan pelos jugosos que llenan el
lóculo y forman la parte suculenta de
1.er Año
ORGANOLOGÍA VEGETAL II
los frutos. En algunas especies las células
producen una pulpa suculenta que rodea
las semillas (algarrobos).
III. SEMILLA
La semilla, simiente o pepa es cada uno de los
cuerpos que forman parte del fruto que da origen
a una nueva planta; es la estructura mediante
la cual realizan la propagación las plantas que
por ello se llaman espermatofitas (plantas con
semilla). La semilla se produce por la maduración
de un óvulo de una gimnosperma o de una
angiosperma. Una semilla contiene un embrión
del que puede desarrollarse una nueva planta bajo
condiciones apropiadas.
Partes de la semilla
YY El embrión es una pequeña planta en estado
embrionario. Cuando las condiciones son
favorables (adecuada humedad, calor y
oxígeno) se desarrolla, dando lugar a una
nueva planta. Contiene las siguientes partes:
1.er Año 175
●● La radícula; es la parte del embrión
que emerge primero. Una vez fuera
se convierte en una auténtica raíz,
produciendo pelos absorbentes y raíces
secundarias.
●● La plúmula; es una yema, se encuentra a
lado opuesto de la radícula.
●● El hipocotilo; es el espacio entre la radícula
y la plúmula. Se divide a su vez en el eje
hipocotíleo, situado a continuación de la
radícula y el eje epicotíleo, situado por
encima de los cotiledones. Se convierte
en un tallo.
●● Los cotiledones; que adquieren la función
de primeras hojas o de reserva alimenticia,
y a veces ambas cosas a la vez. De acuerdo
al número de cotiledones, clasificamos
las plantas en: monocotiledóneas (con un
solo cotiledón) o dicotiledóneas ( con dos
cotiledones).
LL El endospermo o albumen es la
reserva alimentaria contenida en la
semilla. En las monocotiledóneas
está constituido por almidón,
conformando casi la totalidad de
la semilla. A veces esta reserva se
encuentra incluida en los cotiledones,
como ocurre siempre en el caso de la
dicotiledóneas.
LL El epispermo es la cubierta exterior,
está formada por la testa y, en el caso
de las angiospermas, con una cubierta
suplementaria por debajo de esta,
llamada tegumen.
BIOLOGÍA 6
 ORGANOLOGÍA VEGETAL II

Retroalimentación
1. Parte masculina de la flor: 3. Los órganos reproductores de la planta son:
______________________________________ __________________ y ________________.

2. Parte femenina de la flor: 4. El ovario se convierte en el ________, mientras

______________________________________ que el óvulo maduro se convierte en la ________.

Trabajando en clase

Completa el siguiente esquema de las partes de la flor.

Completa los espacios en blanco con las partes del fruto.

6 BIOLOGÍA 176 1.er Año

ORGANOLOGÍA VEGETAL II

Lectura:
La germinación es un proceso que tiene lugar en el momento adecuado. Mientras tanto las semillas pueden
estar aletargadas durante largo tiempo, dependiendo del tipo de especie del que se trate. En algunas especies
esta debe producirse en un periodo relativamente corto de tiempo, o la semilla se pudre. En otros casos, la
germinación puede esperar cientos de años.
Cuando la germinación empieza, la radícula sale en primer lugar, dirigiéndose hacia el micrópilo y perforando
la testa. Se introduce en la tierra, produciendo las raíces. El hipocotilo se extiende y hace que la semilla emerja
del suelo. Los cotiledones se abren. Por desarrollo de la plúmula, por encima de ellos, aparece el epicotilo y por
debajo el hipocotilo, conformando el tallo. Los cotiledones se marchitan y nuevas hojas surgen en el tallo. Este
es un tipo de proceso germinativo, el cual eleva los cotiledones por encima de la tierra (germinación epigea)
pero algunas veces los cotiledones se quedan debajo de la tierra (germinación hipogea).

Muy bien ahora contesta

1 En la germinación, ¿que parte de la semilla es la primera en germinar?

____________________________________________________________________________________________

2. ¿Donde se origina la radícula?

____________________________________________________________________________________________

3. Si la germinación se lleva a cabo por encima de la tierra, se denomina:

____________________________________________________________________________________________

4. Si la germinación se da por debajo de la tierra, se de denomina:

____________________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Es el ovario maduro que contiene a las semillas:
a) Fruto c) Raíz e) Tubérculo
b) Pericarpio d) Rizoma
2. El cáliz y la corola en conjunto reciben el nombre
de:
a) Semilla c) Perianto e) Tallo
b) Raíz d) Fruto
6. La gran mayoría de plantas tiene ambos sexos, a
estas se denomina:
a) Limbos c) Embriónes e) Semillas
b) Frutos d) Hermafroditas
7. No corresponde al androceo:
a) Raíz c) Polen e) Teca
b) antera d) Filamento

3. Es el órgano reproductor de la planta. 8. No es una parte de la semilla:

a) Tallo c) Fruto e) Hoja a) Endospermo d) Testa
b) Flor d) Savia b) Embrión e) Estoma
c) Cotiledón
4. Ciencia que estudia los órganos de una planta:
a) Citología d) Genética 9. Si sépalo es a cáliz, perianto es a:
b) Histología e) Parasitología a) Flor c) Savia e) Corola
c) Organografía b) Raíz d) Cáliz

5. Órgano femenino de la planta: 10. Es el ovario fecundo, maduro y desarrollado lue-
a) Gineceo b) Estambres go de la fecundación.
c) Envés d) Androceo a) Óvulo c) Semilla e) Flor
e) Vaina b) Raíz d) Fruto

1.er Año 177 BIOLOGÍA 6

7
Reino Animalia
Los animales constituyen el grupo más evolucionado entre los seres vivos. Son organismos eucariotas,
pluricelulares, con nutrición heterótrofa, de respiración aeróbica y la gran mayoría de ellos tiene movimiento
voluntario. Presentan características generales, como las siguientes:
• Subreinos:
– Parazoa
Esponjas (sin tejidos)
– Eumetazoa
Los demás animales (tejidos verdaderos)

• Se dividen en:
– Protostomados
Blastóporo forma la boca (platelmintos, anélidos, artrópodos,
moluscos)
– Deuterostomados
Blastóporo forma el ano (equinodermos, cordados)

I. SIMETRÍA II. CAPAS GERMINALES

Consiste en la división imaginaria del cuerpo del Son líneas celulares que se forman en el embrión
animal en partes iguales, de acuerdo a uno o más del animal y originan a los órganos en estado
planos de división corporal. adulto.
• Diploblásticos
Presentan dos capas germinales. Ectodermo y
endodermo
• Triploblásticos
Presentan tres capas germinales: ectodermo,
mesodermo y endodermo.

Radial

Bilateral Asimétrico Capas germinales

7 BIOLOGÍA 178 1.er Año

REINO ANIMALIA

II. CAVIDAD CORPORAL

Espacio comprendido entre la pared del cuerpo del animal y sus órganos internos, según sus capas
germinales.
• Acelomados: cuerpos de tres capas germinativas sin cavidad; como los platelmintos.
• Pseudocelomados: cuerpos con tres capas con una cavidad corporal entre el endodermo y mesodermo
no rodeadas totalmente por mesodermo, como en nematodos.
• Celomados: cuerpos con tres capas rodeadas totalmente por mesodermo. Ejemplo: anélidos y moluscos.

III. REPRODUCCIÓN Ejemplo: peces y anfibios.

Permite perpetuar las especies en el espacio y
tiempo, mediante procesos de procreación.

A. Asexual
Sin fecundación, no hay variabilidad entre
los descendientes. Ejemplos: estrella de mar,
hidra, planaria, abeja y malagua.

2. Tipos de parición
• Oviparismo: Los huevos se
desarrollan fuera de la hembra.
Ejemplo: aves.
• Ovoviviparismo: Los huevos se
desarrollan dentro de la hembra.
Ejemplo: serpientes
• Viviparismo: Las crías nacen sin
necesidad de huevos. Ejemplo:
mamíferos euterios.

B. Sexual
Existe fecundación, hay variabilidad en la
descendencia. Ej: mamíferos, peces, insectos.
1. Tipos de fecundación
• Interna: Ocurre dentro de la hembra.
Ejemplo: humano.
• Externa: Ocurre fuera de la hembra.

1.er Año 179 BIOLOGÍA 7

 REINO ANIMALIA

CLASIFICACIÓN ANIMAL
Capas Cavidad
Phylum Tejidos Simetría Características - representantes
germinales corporal
Presentan el cuerpo lleno de poros,
Poríferos Parazoo Asimétrico No tiene son sistemas filtradores, son acuáticos
y sésiles. Ejemplo: esponja de mar.
No Organismos de vida acuática.
tienen También llamados celentéreos.
Cnidarios Radial Diploblástico Presentan células urticantes:
Cnidocitos.
Ejemplos: malagua, hidra de mar.
Son los gusanos planos, tienen el cuerpo
aplanado dorsoventralmente. Algunos
Platelmintos Acelomados
son parásitos de animales y otros son
de vida libre. Ejemplos: planaria, tenia.
Son los gusanos redondos o
cilíndricos. Tienen el cuerpo
Pseudo–
Nematodos alargado y redondeado. Son acuáticos
celomados
E y terrestres. Algunas especies son
U B T parásitas. Ejemplos: oxiuros, triquina.
M I R Son los gusanos anillados. Presentan
E L I el cuerpo segmentado desde adentro
Anélidos A A P hacia afuera y respiración cutánea. Son
T T L detritívoros, de vida acuática. Ejemplos:
A E O lombriz de tierra, sanguijuela.
Z R B
L Animales de cuerpo blando, con un
O A C manto que segrega una conchilla
O L Á E
Moluscos S calcárea. La mayoría de vida acuática,
S L otros terrestres. Ejemplos: caracol, pulpo,
T O
I almejas.
M
C A Son el mayor grupo del reino animalia,
O D con muchísimas especies. Tienen las
S O patas articuladas al cuerpo, exoesqueleto
Artrópodos
O quitinoso, cuerpo segmentado, viven
S en todos los ecosistemas. Ejemplo:
insectos y arácnidos.
Son animales de vida acuática muy
lentos, que presentan espículas
Equinodermos Radial calcáreas externas, son de fecundación
externa. Tienen simetría pentarradial.
Ejemplo: estrella de mar.
Constituyen el grupo más desarrollado
del reino Animalia, comprende
a urocordados, cefalocordados y
vertebrados. Presentan notocorda
Cordados Bilateral
en algún momento de su desarrollo,
hendiduras branquiales y tubo nervioso
dorsal.
Ejemplos: peces, mamíferos y aves.

7 BIOLOGÍA 180 1.er Año

REINO ANIMALIA

Retroalimentación
1. Los ____________________ son animales 3. El ____________________ es una cavidad cor-
parazoos y asimétricos. poral en los animales.

2. Los ____________________ incuban sus 4. Los animales tienen nutrición ______________
huevos para que nazcan. y respiración______________.

Trabajando en clase

C
U S O C S U L O M E N
E
O V A R I O S M B S D
L
A I D A R T A L I B I
O
N O I C A R U J N O B
M
E Q O A A I A K E E L
A L F S O D B T A M E A
U
I F A S S L K L A C S
I
D
S C I P A F I T I T
A
O K X R Ñ S V S O S I
P
S C A O V T A I D A C
U
O P G S R I Y P O L O
I
P S O O I C L O S I S
S
M X M D N O Ñ Q G D E
A
O
B I I T S Y J E R Q
A
S O R E F I R O P W I
O
S L A R E T A L I B A
R
D
I I N E T R I O Z S
T
D A R S O O Z A R A P

Completa los espacios, y encuentra la palabra exacta.

1. Cavidad corporal presente en algunas animales: _________________________________.
2. Gusanos redondos: _________________________________.
3. Gusanos segmentados, con respiración cutánea: _________________________________.
4. Animales con dos capas germinales: _________________________________.
5. Las esponjas no tienen tejidos, por eso se les dice: _________________________________.
6. Las estrellas de mar tienen simetría: _________________________________.
7. Cuando se divide al animal, por un solo plano de división, se llama simetría ______________________.
8. Animales con tres capas germinales: _________________________________.
9. Tienen el cuerpo lleno de poros: _________________________________.
10. Tienen el cuerpo blando: _________________________________.

1.er Año 181 BIOLOGÍA 7

 REINO ANIMALIA

Lectura:

Los dinosaurios

Remontarnos al origen del entorno del sur del continente americano, significa por un lado ingresar en el mundo fascinante
y misterioso de la paleontología, que estudia todos los seres animales y vegetales que habitaron este suelo hace millones
de años y ya no pueden ser encontrados con vida, y por el otro, ingresar al conocimiento de los testimonios que el ser
humano fue dejando de su vida y costumbres, en muy diversas formas de expresión, a través de la arqueología.
Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que vivió hace unos 230 millones de años, en una época
que los geólogos y paleontólogos denominan Triásico tardío.
Una de las características más llamativas del cráneo de los dinosaurios es la presencia de dos aberturas ubicadas detrás de
cada uno de los ojos, una encima de la otra, que permitirían a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen cuando
se contraían durante la masticación, y de una abertura delante de cada ojo que podía haber contenido una glándula. Esta
particularidad del cráneo hace que se los clasifique como arcosaurios –que en griego significa «reptiles dominantes»–
junto con sus parientes los los pterosaurios –reptiles voladores–, los cocodrilos, y una gran variedad de formas extinguidas,
entre ellas, el Pseudolagosuchus y el Marasuchus.
Un examen de los cráneos de un carnívoro, Allosaurus, un herbívoro, Diplodocus, y un omnívoro, Massospondylus; muestra
diferencias anatómicas relacionadas directamente con el tipo de alimentación de cada dinosaurio. Los largos y aserrados
dientes del Allosaurus, eran adecuados para capturar, reducir y matar a otros animales. Los finos y reducidos dientes; del
Diplodocus estaba adaptados para arrancar las hojas de las plantas. Los dientes del Massospondylus eran relativamente
pequeños, bastos y multifuncionales, adecuados para comer plantas o animales.

Muy bien ahora contesta

1 ¿Qué estudia la paleontología?

____________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué época vivió el reptil que originó a los dinosaurios?

____________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué significa arcosaurio?

____________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál era la adaptación de los dientes del Diplodocus?

____________________________________________________________________________________________

7 BIOLOGÍA 182 1.er Año

REINO ANIMALIA
Verificando el aprendizaje
1. Los platelmintos tienen simetría:
a) Radial c) Sagital e) Birradial
b) Bilateral d) Pentarradial b) Anfibios d) Insectos
2. Organismos considerados parazoos:
a) Insectos c) Platelmintos e) Cnidarios
b) Poríferos d) Moluscos
3. Presentan células urticantes llamadas cnidocitos:
a) Cnidarios c) Moluscos e) Nematodos
b) Anélidos d) Platelmintos a) Mamíferos c) Insectos e) Ranas
4. Presentan simetría pentarradial y vida acuática:
a) Esponjas d) Anélidos
b) Equinodermos e) Moluscos
c) Cnidarios
5. La división imaginaria del cuerpo de un animal
en partes iguales se denomina:
a) Organización d) Simetría
b) Reproducción e) Desarrollo
c) Fecundación
1.er Año
6. No son ovíparos:
a) Aves c) Reptiles e) Canguros
7. Presentan patas articuladas al cuerpo:
a) Moluscos d) Erizo de mar
b) Artrópodos e) Planarias
e) Anélidos
8. Presentan fecundación externa:
b) Cocodrilos d) Pulpos
9. Es un ejemplo de deuterostomado:
a) Insectos d) Moluscos
b) Anélidos e) Platelmintos
c) Equinodermos
10. Tienen fecundación interna:
a) Peces d) Medusas
b) Mamíferos e) Anfibios
c) Esponjas
183 BIOLOGÍA 7
8
Repaso
Trabajando en clase
1. Los organismos del reino Monera, son considerados 7. Las bacterias para su locomoción utilizan:
procariontes, esto significa que carecen de ________. a) Pared celular
a) membrana celular b) Flagelo
b) pared celular c) Mitocondria
c) núcleo celular d) Cilios
d) proteínas e) Esporas
e) cromosomas
8. Entre verdadero (V) o falso (F) según convenga:
2. La importancia ecológica de las bacterias es que son: Los hongos son organismos heterótrofos. ( )
a) Productores Los hongos son considerados saprobios. ( )
b) Consumidores La levadura del pan no es un hongo. ( )
c) Fotosintéticas Los hongos carecen de núcleo real. ( )
d) Carroñeros a) FFVV b) FVFV c) VFVF
e) Desintegradores d) VVFF e) VVVV

3. Estructura de locomoción en mastigóforos: 9. Son eucariotas excepto:

a) Pseudo a) Protozoarios c) Bacterias e) Hongos
b) Cilios b) Algas d) Plantas
c) Flagelo
d) Esporas 10. No es una característica de los angiospermas:
e) Sombrerito a) Realizan fotosíntesis
b) No tienen flores
4. Caracteristica principal del reino Fungi. c) Tiene fruto
a) Productores d) Con vasos conductores
b) Autotrofo e) Tienen semilla
c) Fotosintéticas
d) Carroñeros 11. Los hongos son ______________ lo que signifi-
e) Filamentoso ca que degradan _______.
a) saprobios – materia inorgánica
5. Protozoario esporozoo causante de la malaria: b) autótrofos – materia orgánica
a) Plasmodium sp c) autótrofos – materia inorgánica
b) Giardia Lamblia d) saprobios – materia orgánica
c) Trichomona vaginalis e) heterótrofos – materia orgánica
d) Leishmania brasilenzis
e) Clostridiumtetani 12. ¿Qué función cumple la cofia en la raíz?
a) Absorber savia bruta
6. Parte vegetativa de la planta que absorbe b) Reemplazar a los pelos absorbentes
nutrientes del suelo: c) Realizar fotosíntesis
a) Hoja c) Fruto e) Tallo d) Formar a las raíces secundarias
b) Semilla d) Raíz e) Proteger el meristemo primario

8 BIOLOGÍA 184 1.er Año

REPASO

13. Los helechos pertenecen al grupo de plantas de- 17. Órgano femenino y masculino de la planta:
nominadas: a) Gineceo y androceo
a) Pteridofitas b) Estambres y corola
b) Briofitas c) Envés y haz
c) Gimnospermas d) Androceo y estigma
d) Angiosperma e) Vaina y androceo
e) ginkgofita
18. Luego de la fecundación el óvulo de la flor se
14 Animales triploblásticos pseudocelomados de convierte en ______________.
vida terrestre y acuática: a) flor d) filamento
a) Platelmintos b) semilla e) androceo
b) Cefalópodos c) fruto
c) Nematodos
d) Peces 19. La célula fúngica eucariótica se llama:
e) Vertebrados a) Hifa d) Haustorio
b) micelio e) Rizomorfa
15. Organismos considerados parazoos: c) Pedicelo
a) Insectos c) Platelmintos e) Cnidarios
b) Poríferos d) Moluscos 20. Son organismos considerados deuterostomos:
a) Artrópodos
16. Son gusanos de cuerpo aplanado: b) Cefalópodos
a) Nematodos d) Anélidos c) Anélidos
b) Rotíferos e) Cnidarios d) Erizos de mar
c) Platelmintos e) Insectos

Bibliografía
1. Barnes, Robert: Zoologia de invertebrados. México D.F.: MC Graw-Hill; 1996.
2. Cronquisi, Arthur: Botánica básica. México: Continental, 1986.
3. Solomon, E.P, Bergi, Martin: Biología. México: Graw-Hill; 2001.

1.er Año 185 BIOLOGÍA 8

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER-
SONA
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la
sociedad y del Estado.
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho:
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y  física y a su libre desarrollo y bienes-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo
cuanto le favorece.
2.  A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis-
criminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica
o de cualquiera otra índole.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias.  No hay delito de
opinión.  El ejercicio público de todas las confe-
siones es libre, siempre que no ofenda la  moral
ni altere el orden público.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
REFERIDOS A LA FAMILIA.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También
protegen a la familia y promueven el matrimonio.
Reconocen a estos últimos como institutos natu-
rales y fundamentales de la sociedad.
La  forma  del  matrimonio y las causas de separación
y de disolución son reguladas por la ley.
Artículo 5°.  La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
que forman un hogar de hecho, da lugar a una
comunidad de bienes sujeta al régimen de la
sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 6°. La política nacional de población tiene
como objetivo  difundir y promover la paternidad
y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
deber de respetar y asistir a sus padres.
Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
res. Está prohibida toda mención sobre el estado
civil de los padres y sobre la naturaleza de la
filiación  en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
así como el deber de contribuir a su promoción y
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
gimen legal de protección, atención, readaptación
y seguridad.
Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
de salud.
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad
social, para su protección frente a las contingencias
que precise la ley y para la elevación de su calidad
de vida.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
REFERIDOS A LA EDUCACIÓN.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana.  El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.  Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus
hijos y el derecho de escoger los centros de educa-
ción y de participar en el proceso educativo.
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el
deporte.  Prepara para la vida y el trabajo y fomenta
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí-
fico y tecnológico del país.  cundaria son obligatorias. En las instituciones del
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
Constitución y de los derechos humanos son obli-
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
La educación religiosa se imparte con respeto a la
libertad de las conciencias.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con
sujeción a los principios constitucionales y a los fines
de la correspondiente institución educativa.
Los medios de comunicación social deben colaborar
con el Estado en la educación y en la formación
moral y cultural.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial
es carrera pública. La ley establece los requisitos
para desempeñarse como director o profesor de
un centro educativo, así como sus derechos y
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes.
El educando tiene derecho a una formación que
respete su  identidad, así como al buen trato psi-
cológico y físico.
Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
Artículo 16°.  Tanto el sistema como el régimen
educativo son descentralizados.
El Estado coordina la política educativa. Formula los
lineamientos generales de los planes de estudios así
como los requisitos mínimos de la organización de
los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
y la calidad de la educación.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de  recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
sos ordinarios del Presupuesto de la República.
 
Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
recursos económicos necesarios para cubrir los
costos de educación.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
educación privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
tural, según las características de cada zona.  Pre-
serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
güísticas del país.  Promueve la integración nacional.
Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
Constitu/Cons1993.pdf
 VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son:
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.

Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.

Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las

personas con quienes tratamos.

Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.

Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.

Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.

Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.

Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.

Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual

fuere nuestro credo religioso.

Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

naturales y a los animales domésticos.

Fortaleza: Fuerza interior ante las

adversidades y las tentaciones.

Discernimiento: Analizar las situaciones

con la mayor objetividad posible, elegir con
serenidad y tomar la mejor decisión.
Biología
1
Poríferos y cnidarios
Phylum porífero Esponja marina, animales acuáticos sésiles que
El nombre de Poríferos hace referencia a los viven generalmente en colonias.
innumerables poros que existen en la pared del
cuerpo de las esponjas.Los Poríferos o las esponjas
son los animales más sencillos. No poseen verdaderos
tejidos, ni órganos y carecen de sistemas.
Estos son animales acuáticos (marinos o de agua
dulce) y sésiles (viven fijos a rocas, algas).
Las esponjas son animales FILTRADORES. A través
de los poros, entra el agua al interior del cuerpo del
animal y allí la esponja filtra la materia orgánica
que se encuentra en suspensión en el agua y así se
alimenta. Las células encargadas de capturar la Phylum cnidarios
materia en suspensión se llaman coanocitos. La Los Cnidarios, también llamados Celentéreos, son
cavidad que poseen todas las esponjas es denominada animales con SIMETRÍA RADIAL es decir, que su
espongiocele. cuerpo puede dividirse, mediante diferentes planos,
en partes iguales, se caracterizan por tener células
urticantes llamadas cnidocitos o nematocistos.
Son animales acuáticos, bien marinos (medusas,
anémonas, corales) o de agua dulce (hidra).

Reproducción: Dependiendo de las especies de

Cnidarios, la reproducción puede ser sexual, asexual
o alternante. En el caso de los Cnidarios que presentan
fase pólipo y fase medusa, tiene lugar la denominada
REPRODUCCIÓN ALTERNANTE, es decir que
alternan la reproducción asexual (fase pólipo) con la
reproducción sexual (fase medusa).

ZZ Respiración: es por difusión debido a la filtración Presentan fase pólipo y

Clase HIDROZOOS
continua de agua con lo que llega a todas a las medusa
células. La concentración de oxígeno es mayor en Predominio de la fase Clase
la parte inferior que en la superior. medusa ESCIFOZOOS
ZZ Alimentación: por difusión, gracias a los coanoci-
Presentan sólo fase pólipo Clase ANTOZOOS
tos que captan moléculas disueltas en el agua por
pinocitosis.
Las esponjas no poseen órganos sensitivos. a) Clase hydrozoa
ZZ Reproducción:Las esponjas poseen reproducción La Clase Hidrozoos incluye a los Cnidarios en los
ASEXUAL y SEXUAL. que predomina la fase pólipo (aunque también
Se reproducen asexualmente por GEMACIÓN o pueden tener fase medusa).Los pólipos de los hi-
FRAGMENTACIÓN. drozoos generalmente forman pequeñas colonias
Cuando se reproducen sexualmente, la FECUN- ramificadas que se fijan a las algas marinas o a las
DACIÓN es EXTERNA rocas.

1.° año 191 BIOLOGÍA 1

 PORÍFEROS Y CNIDARIOS

Hidras en la fase pólipo

b) Clase anthozoa
Clase de cnidarios cuyos miembros carecen de
fase de medusa, por lo que están representados
sólo por pólipos aislados o en colonias.
c) Clase escifozoos
La región oral toma forma de disco y la cavidad
Los escifozoos incluyen a los cnidarios en los
gastrovascular está compartimentada por septos
quepredomina la fase medusa (aunque poseen
longitudinales. En esta clase tenemos a las ane-
también fase pólipo).Del interior de la medusa
monas de mar y corales.
cuelgan los brazos y en su centro se abre la boca
que además hace las funciones de ano.Las medu-
sas poseen la forma de una sombrilla de la que
Recuerda cuelgan los tentáculos.

Las células urticantes de los cnidaños son

llamdos cnidocitos

Los cnidarios también son llamados

celenterios.

Retroalimentación
1. Las clases de cnidarios son: ______________, 3. Es la fase sésil de cnidarios: ____________
________________ y _______________ _________

2. La cavidad propia de los poríferos son llamadas: 4. Tipo de reproducción asexual de los poríferos:
______________________ _______________________

Trabajando en clase
Lectura: Las medusas, una moda alimenticia al
servicio de nuestra salud
Es un hecho que la cocina oriental ha entrado y calado
hondo en nuestra forma de alimentarnos. A la vista
están la infinidad de restaurantes que plagan nuestras
ciudades y en los que cada vez son más las ofertas de
comida autóctona de oriente. A pesar de todo existen
muchos manjares que aún no han llegado a nuestra
mesa o que lo están haciendo de manera tímida y
lenta. La medusa es un plato que todavía no está muy
extendido en nuestra cocina, y por ello queremos
detenernos en ély lo que nos aporta su ingesta.
Si nos hablan de medusas enseguida nos viene a la
mente el peligro que representan en los mares, y
es que las medusas son uno de los animales más

1 BIOLOGÍA 192 1.° año

PORÍFEROS Y CNIDARIOS
peligrosos que existen en la tierra. Su veneno es capaz
de matar y aniquilar, pero sabiéndolas tratar pueden
ser de gran ayuda a la hora de mantener una correcta
salud en el ser humano. De hecho, la medusa se ha
utilizado en medicina en la antigua China desde hace
siglos, y es que su veneno puede sernos de gran ayuda
si sabemos utilizarlo.Es un potente depurador del
organismo, que nos ayuda a acabar con las toxinas
que nos pueden hacer daño y afectar nuestra salud
diaria.
Completa:
CNIDARIOS
hidra
Verificando el aprendizaje
1. Son animales sésiles
a) cnidarios b) poríferos
c) platelminto d) nematodos
e) anelidos
2. Células propias de las esponjas, filtran y atraen
alimentos
a) flamígeras b) coanocitos
c) hepaticas d) cnidocitos
e) enterocitos
3. Cavidad gástrica presente en poríferos
a) espongicele b) medusoides
c) coanocitos d) enterocitos
e) esofago
4. Son animales sin aparato excretor:
a) Mamíferos b) Aves
c) Celentéreos d) Reptiles
e) Insectos
5. Se reproduce asexualmente por gemación:
a) Hydra
b) Planaria
c) Anémona
d) Medusa
e) Abeja
1.° año 193
1. Cual es la utilidad de las medusas
_______________________________________
2. En la medicina, las medusas sirven como
_______________________________________
3. Quienes utilizaban a las medusas como medicina
natural
_______________________________________
_______________________________________
anthozoa
6. Es un ejemplo de la clase escifozoos
a) esponja de mar b) hidras
c) medusas de mar d) planarias
e) lenteja de mar
7. Las medusas se reproducen asexualmente por:
a) Fragmentación b) Partenogénesis
c) Esporulación d) Gemación
e) Estrobilación
8. El estadío sésil en medusas se llama:
a) Malagua b) Escólex
c) Anfiblástula d) Pólipo
e) Parenquimula
9. Animales marinos que se reproducen por estrobi-
lación:
a) Esponjas b) Crustáceos
c) Caracoles marinos d) Langostino
e) Medusas
10. Es un anthozoa
a) corales
b) hidra
c) anemona
d) a y b
e) a y c
BIOLOGÍA 1
2
Platelmintos y nematodos
Phylum platelmintos (Gusanos planos)
Los platelmintos (gusanos planos) son un filo de
eumetazoos triblásticosa celomados, con órgano
excretor llamados protonefridios. Están divididos en
cuatro clases: la Cestoidea (cestodos), la Trematoda
(trematodos) y la Turbellaria (turbelarios). Estos
gusanos pueden ser de vida libre (marina, acuatica,
terrestre) como todos los turbelarios o parásitos.
a) Clase cestoda
Son endoparásitos en el tubo digestivo de los ver-
tebrados, con el cuerpo en forma de cinta consti-
tuido de una serie de segmentos llamados progló-
tidos, proglótides o proglotis. No tienen aparato
digestivo. Recuerda a una colonia de pólipos que
se va subdividiendo por estrobilación. La tenia
saginata y la tenia solitaria son ejemplos claros
de esta clase
b) Clase trematoda
Los Trematodos o Tremátodos (Trematoda) son
una clase del filo de gusanos platelmintos com-
puesta por especiesque son todas parásitas, algu-
nas de las cuales infectan al hombre. Son conoci-
dos comúnmente por duelas. La mayoría de los
tremátodos tienen ciclos de vida complejos con
estadíos que afectan a una o más especies (hospe-
dadores) además del hombre. Representante, la
fasciola hepática.
2 BIOLOGÍA 194
c) Clase turbellaria
Son platelmintos de vida libre, Son hermafrodi-
tas con fecundación interna que poseen órganos
copuladores. De los huevos pueden salir adultos en
miniatura o formas larvarias de vida libre que su-
frirán una metamorfosis. Su reproducción por lo
general se da por fragmentación. Carecen de seg-
mentación y sus representantes son las Planarias.
Phylum nematodos (Gusanos cilíndricos)
Los nematodos incluyen especies tanto de vida libre
como parásitos (metabólicamente dependientes de
un hospedador para continuar su ciclo de vida).
Entre las especies mas conocidas están las áscaris,
triquina, lombriz intestinal y oxiurus.
ZZ Sistema digestivo completo (boca con número va-
riable de labios, cavidad bucal, esófago que es un
órgano de bombeo del alimento con uno a más
bulbos y posee glándulas secretoras de enzimas,
intestino con una sola capa celular y ano)
ZZ Sistema excretor con canales laterales y transver-
so, y poro excretor ventral
ZZ Sistema reproductor femenino se abre en la vul-
va, de localización ventral (ano independiente)
Extremo posterior aguzado, sin curvaturas
1.° año
PLATELMINTOS Y NEMATODOS

Retroalimentación
1. Las clases de platelmintos son: ______________, 3. La planaria es un platelminto de vida _______
________________ y _______________ _______________

2. La tenia se caracteriza por ser un animal de vida 4. Son ejemplo de nematodos: _______________
_____________________ __________________

Trabajando en clase
LECTURA:
La triquinosis, a veces llamada triquinelosis, es 2. Cuales son los síntomas de la triquinelosis
un tipo de infección parasitaria. Los nemátodos _______________________________________
son parásitos que utilizan un cuerpo huésped para _______________________________________
sobrevivir y reproducirse. La triquinosis se produce
principalmente entre los animales carnívoros: cerdo, 3. Que parasito es causante de la triquinelosis
osos, zorros y especialmente morsas. La infección _______________________________________
triquinosis se adquiere por el consumo de larvas en la _______________________________________
carne cruda o poco cocida.
Cuando los seres humanos comen carne poco cocida 4. Que otra enfermedad conoces por nematodos
que contiene larvas de triquina, las larvas maduran _______________________________________
hasta convertirse en gusanos adultos en el intestino _______________________________________
durante varias semanas. Los adultos producen
entonces las larvas que migran a través de diversos Completa adecuadamente las características de las
tejidos, incluyendo el músculo. La triquinosis es más clases de los platelmintos
generalizada en las zonas rurales de todo el mundo.
Sus síntomas son Incluyen diarrea y calambres
Cestoda Trematoda Turbellaria
abdominales. Alrededor de una semana de la infección,
puede causar fiebre alta dolor y puede complicarse
pues Las larvas pueden migrar a los órganos vitales, ZZ ZZ ZZ
causando complicaciones potencialmente peligrosas
ZZ ZZ ZZ
Ahora responde:
1. Como se puede adquirir la trinelosis?
_______________________________________ ZZ ZZ ZZ
_______________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Animales con protonefridios: 2. Las planarias se reproducen asexualmente por:
a) Anélidos a) Partenogénesis
b) Platelmintos b) Fragmentación
c) Insectos c) Estrobilación
d) Moluscos d) Esporulación
e) Mamíferos e) Gemación

1.° año 195 BIOLOGÍA 2

 PLATELMINTOS Y NEMATODOS

3. Es característico en nematodos: 7. Representante de la clase trematoda

a) Reproducción por partenogénesis a) duela
b) Hermafroditas b) anélidos
c) Alternancia de generaciones c) planaria
d) Dimorfismo sexual d) tenia
e) Fecundación externa e) gusanos anillados

4. representante de la clase turbellaria 8. Denominados gusanos cilíndricos

a) lombriz de tierra b) planaria a) platelmintos
c) tenia d) hepática b) anélidos
e) b y c c) planaria
d) nematodos
5. Si un niño tiene escozor en el ano es porquepre- e) poríferos
senta parásitos por oxiuros. ¿A qué phylum per-
tenecen estos gusanos? 9. Denominados gusanos planos
a) Nematodos a) platelmintos
b) Platelmintos b) insectos
c) Anélidos c) anelidos
d) Equinodermos d) lombriz de tierra
e) Cordados e) poríferos
6. Es un platelmintos que carece de aparato digesti-
10. Presentan dimorfismo sexual:
vo debido a su condición parásita:
a) Nematodos
a) Lombriz de tierra
b) Poríferos
b) Sanguijuela
c) Celentéreos
c) Tenia
d) Platelmintos
d) Lombriz intestinal
e) Anélidos
e) Oxiuros

2 BIOLOGÍA 196 1.° año

3
Phylum anélidos
ZZ Los Anélidos son gusanos cilíndricos segmenta-
dos.
ZZ Presentan simetría bilateral, son de cuerpo blan-
do y carecen de esqueleto.
ZZ Están desprovistos de apéndices articulados y se
desplazan mediante contracciones coordinadas
de los músculos.
ZZ Muchos de ellos poseen unos filamentos denomi-
nados quetas, que se utilizan para su clasificación.
ZZ Tienen sistema digestivo completo, con respira-
ción cutánea, órgano excretor llamado metane-
fridios.
ZZ Entre los anélidos existen especies que viven en
tierra firme (lombriz de tierra), en agua dulce
(sanguijuelas) o en el mar(gusarapas y nereis).
ZZ También entre los anélidos existen formas de vida
libre y especies que viven fijas al fondo del mar, a
las rocas o incluso a otros animales.
ZZ Algunos como la sanguijuela, son parásitos de los
mamíferos.
Metanefridios, órgano excretor de los anélidos
Anélidos y moluscos
b) Oligoquetos
Los oligoquetos los reconoceremos porque entre
ellos se encuentran los vulgarmente conocidos
como «lombrices de tierra», que viven perma-
nentemente enterrados o en el agua dulce. No po-
seen parápodos, como ocurre en los poliquetos,
ni otros apéndices u ojos y estructuralmente son
más simples, pero poseen pocas quetas . Poseen
un aparato digestivo con algunas especializacio-
nes debido a su actividad detritívora (consumi-
dor de detritus); se distingue el buche, molleja y
tiflosol.
Los oligoquetos, aunque son animales hermafro-
ditas, para la fecundación precisan aparearse dos
individuos distintos (no se produce autofecunda-
ción).
Lombriz de tierra

a) Poliquetos
Los poliquetos suponen el grupo más numeroso
de los anélidos. Se trata de gusanos de vida mari-
na. Cada segmento o metámero de un poliqueto
c) Hirudineos
posee dos parápedos (expansiones laterales), con
Los hirudíneos, también llamados aquetos (por
unas quetas que les permiten realizar una función
carecer de quetas), son las vulgarmente conocidas
locomotora; en el último segmento llamado pigi-
como «sanguijuelas», por su actividad chupadora
dio se sitúa el ano. Ejemplo de esta clase son las
de sangre. Están segmentados en unidades fijas,
arenícolas
de forma que el número de segmentos es el mis-
Lombriz de arena
mo a lo largo de toda la vida. Son ectoparásitos,

1.° año 197 BIOLOGÍA 3

 ANÉLIDOS Y MOLUSCOS

motivo por el cual poseen ventosas para fijarse a YY Tienen dos conchas o valvas, de ahí su nom-
sus víctimas, una anterior y otra anal bre.
YY No tienen cabeza diferenciada.
Sanguijuela
YY Viven en el mar, enterrados en la arena o su-
jetos a las rocas.
YY Respiran por branquias
YY Choros, almejas

Phylum Moluscos
ZZ Tienen el cuerpo blando y sin formar anillos.
ZZ Pueden tener concha con una o dos valvas, pro-
ducidas por el manto.
ZZ Se mueven por un pie musculoso de diversas for-
mas
ZZ Respiran por pulmones o por branquias c) Cefalopodos
YY No tienen concha externa.
a) Gasterópodos
YY Algunos, como el calamar, llevan una bolsa de
Su principal característica es que poseen UNA
tinta para enturbiar el agua en caso de peligro.
CONCHA, que generalmente esta enrolladaen
espiral como los caracoles, aunque existen excep- YY Llevan largos tentáculos en la cabeza.
ciones. Entre las excepciones podemos destacar a YY Son marino y respiran por branquias.
la babosa, tiene una lengua aserrada llamada rá- YY Pulpos y calamares
dula y órganos de excreción llamado “órgano de
bojanus”

b) Bivalvos

Retroalimentación
1. Son las clases de los anélidos: __________, 3. Los moluscos son animales con el cuerpo
________________ y _______________ ___________________________

2. Son las clases de moluscos: __________, 4. Los anélidos son llamados, gusanos _________
________________ y _______________ ___________________________

3 BIOLOGÍA 198 1.° año

ANÉLIDOS Y MOLUSCOS
Trabajando en clase
Lectura: Los caracoles carnívoros
Existe en Nueva Zelanda una extraña especie de
caracol que poco tiene que ver con la naturaleza lenta
y sutil de los caracoles que conocemos en el resto del
mundo. Además de que superan notablemente al
caracol “ordinario” en tamaño, esta especie es famosa
por ser carnívora, hermafrodita y bastante agresiva.
El molusco (powelliphanta) puede alcanzar el
tamaño del puño de una persona adulta y sus huevos
compiten en dimensiones con los de algunas aves.
“El powelliphanta es uno de los más asombrosos
invertebrados nativos. Son carnívoros, gigantes
dentro del mundo de los caracoles. Pueden vivir
hasta 20 años y depositan huevos del tamaño de un
pájaro” afirma Mark Melville, del Departamento de
Conservación de Nueva Zelanda.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MOLUSCOS
Completa adecuadamente
INVERTEBRADOS
ANÉLIDOS
1.° año 199
1. En qué país se encuentra los caracoles carnívoros:
_______________________________________
_______________________________________
2. Cuales son las características del caracol carni-
vero:
_______________________________________
_______________________________________
3. Los huevos del powelliphanta compiten con el ta-
maño de un:
_______________________________________
_______________________________________
4. Cuantos años pueden vivir los powelliphanta:
_______________________________________
_______________________________________
ZZ cefalopodos
BIOLOGÍA 3
 ANÉLIDOS Y MOLUSCOS

Verificando el aprendizaje
1. Son llamados gusanos anillados 6. ¿Cuál de los siguientes moluscos presenta concha
a) anélidos externa?
b) platelmintos a) El caracol
c) nematatodos b) La babosa
d) moluscos c) El pulpo
e) artropodos d) La medusa
e) El calamar
2. Son ejemplos de anélidos:
a) Lombriz de tierra y tenia 7. Son Anélidos:
b) Sanguijuela y oxiuro a) Gusanos planos
c) Lombriz intestinal y tenia b) Insectos
d) Lombriz de tierra y sanguijuela c) Artrópodos
e) Oxiuro y tenia d) Gusanos anillados
e) Anfibios
3. Animales con órgano de Bojanus:
a) Platelmintos 8. Poseen branquias:
b) Moluscos a) Pulpos
c) Artrópodos b) Calamares
d) Mamíferos c) Almejas
e) Anélidos d) a y b
e) T. A.

4. Característica de los caracoles
9. Son organismos que poseen manto
a) 3 corazones
a) caracoles
b) poseen radula
b) peces
c) cuerpo duro
c) estrela de mar
d) patas articuladas
d) tenia
e) cuerpo en segementos
e) lombriz de tierra
5. Son animales que tiene el cuerpo blando 10. Es una clase de anelidos
a) equinodemros a) poliquetos
b) moluscos b) oligoquetos
c) artrópodos c) cefalópodos
d) anelidos d) bivalvos
e) a y b e) a y b

3 BIOLOGÍA 200 1.° año

4
Artrópodos y equinodermos
Phylum artrópodos CRUSTÁCEOS
(el grupo más exitoso del planeta)
Artrópodos con 5 pares
Características generales de patas (10 patas)
ZZ Poseen un esqueleto externo (exoesqueleto) fa-
bricado de un polisacárido (glúcido) llamado
Quitina. Este esqueleto les permite ser fuertes y
MIRIÁPODOS
resistentes.
ZZ Además, los artrópodos poseen PATAS ARTICU- Artrópodos con más de 6
LADAS, aunque su número varía según la clase pares de patas (màs de 12
de artrópodo. patas)
ZZ Viven en todos los medios (terrestre, acuático y
aéreo)
ZZ Cuerpo segmentado, CABEZA, TÓRAX Y AB-
DOMEN con algunas variantes. Phylum equinodermos
Aparato excretor: Características
ZZ Insectos → tubulos de malpighy ZZ Los Equinodermos son animales con SIMETRÍA
ZZ Arácnidos → glándulas coxales RADIAL es decir, que las partes del cuerpo están
ZZ Crustáceos → glándulas antenales o verdes situadas alrededor de un centro.
ZZ Los equinodermos poseen placas calcáreas (de
Aparato respiratorio carbonato cálcico) articuladas entre si (estrellas
ZZ Insectos → traqueas de mar) o soldadas formando un CAPARAZÓN
ZZ Arácnidos → filotráqueas(pulmón en libro) (erizos marinos).
ZZ Crustáceos → branquias
ZZ Sobre estas placas, en los erizos, se insertan las
púas o espinas que son las que dan el nombre al
Aquí te ofrecemos una pequeña clave para clasificar grupo: «equinodermo», que significa piel cubier-
a los artrópodos según el número de patas que ta de espinas
posean: ZZ La forma del cuerpo es variable: estrellada (estre-
INSECTOS llas y ofiuras), globosa (erizos), alargada (holotu-
rias) o ramificada (lírios de mar).
Artrópodos con 3 pares ZZ REPRODUCCIÓN: por regeneración
de patas (6 patas)

ARACNIDOS Advertencia pre

Artrópodos con 4 pares
de patas (8 patas) Los erizos de mar poseen una estructura
llamada linterna de Aristóteles

1.° año 201 BIOLOGÍA 4


Clasificación
Forma globosa Clase EQUINOIDEOS
aspecto delgado y frágil
Forma estrellada
aspecto robusto
Forma alargada Clase HOLOTUROIDEOS
Retroalimentación
1. Los artrópodos se clasifican en: _________,
______________ y ________________
2. El esqueleto de los artrópodos es denominado:
_________________________
Trabajando en clase
Lectura: arañas venenosas
La viuda negra no es la araña más peligrosa del
mundo, pero es una de las más temidas. La viuda
negra vive en zonas templadas de todo el mundo y
es fácil de identificar por la marca de reloj de arena
en su abdomen. Los seres humanos que son picados
por una viuda negra presentan náuseas, dolores
musculares y un diafragma paralizado.
A pesar de que las tarántulas parecen espeluznantes
debido a sus patas y cuerpos peludos, no son tan
peligrosas para los humanos. Las tarántulas mudan
la piel con frecuencia, lo cual ocurre cuando pierden
sus esqueletos externos. Su picadura es dolorosa pero
no mortal.
Otra arácnido venenoso es la araña de tela en embudo
o araña de Sydney, vive en las regiones de los bosques
húmedos de Australia. Son arañas agresivas que
muerden fácilmente si son provocadas. El veneno de
la araña de Sydney macho contiene robustoxina, y eso
4 BIOLOGÍA 202
ARTRÓPODOS Y EQUINODERMOS
Ej. Erizo de mar
Clase OFIUROIDEOS Ej. ofiura
Ej. Estrella de mar
Clase ASTEROIDEOS
Ej. Pepino de mar
3. Los equinodermos se clasifican en: _______,
__________, ____________ y _____________
4. La reproducción asexual de los equinodermos
es del tipo: _______________________
es lo que la hace tan peligrosa. Este producto químico
afecta severamente el sistema nervioso humano,
aunque las muertes son poco frecuentes.
1. Síntomas del veneno de la viuda negra
_______________________________________
_______________________________________
2. La picadora de la tarantula es dolorosa pero no
_________________________
3. Cual es la sustancia que contiene la araña de Syd-
ney
_______________________________________
_______________________________________
4. Enumera las arañas venenosas de este texto :
_______________________________________
_______________________________________
1.° año
ARTRÓPODOS Y EQUINODERMOS

Complete adecuadamente

CARACTERÍSTICAS DE ARTROPODOS

1. 3.

2. 4.

Verificando el aprendizaje
1. Poseen exoesqueleto y articulaciones 6. Artrópodos los cuales poseen 3 pares de patas y
a) Artrópodos tienen ojos compuestos
b) platelemintos a) insectos
c) anélidos b) Sanguijuela
d) nematodos c) Tenia
e) moluscos d) crustaceos
e) aracnidos
2. Los insectos excretan mediante:
a) Protonefridios 7. Es una clase de equinodermos
b) Túbulos de Malpighi a) lamprea b) mayxine
c) Metanefridios c) trematodos d) asteroideos
d) Glándulas verdes e) turbelareos
e) Glándulas coxales
8. Animales con simetría pentaradial:
a) Artrópodos
3. Animales con glándulas antenales:
b) equinodermos
a) Platelmintos
c) anélidos
b) Anélidos
d) nematodos
c) Crustáceos
e) moluscos
d) Moluscos
e) Artrópodos 9. La estrella de mar se reproduce por:
a) gemacion
4. Las arañas excretan mediante: b) regeneracion
a) Glándulas coxales c) estrobilacion
b) Órgano de Bojanus d) partenogenesis
c) Túbulos de Malpighi e) b y c
d) Metanefridios
e) Riñones 10. Es una característica del erizo de mar
a) tiene manto
5. Animal con túbulos de Malpighi: b) Tiene exoesqueleto
a) Avestruz b) Cocodrilo c) Posee linterna de aristoteles
c) Mosca d) Tenia d) No posee tejidos
e) Medusa e) Aleta Anal

1.° año 203 BIOLOGÍA 4

5
Cordados y Peces
Phylum cordados La respiración se produce principalmente por
a. Características branquias situadas en hendiduras de la faringe. En
Los cordados pueden definirse fácilmente por la los peces se suelen distinguir cinco tipos de aletas
presencia de tres rasgos principales: diferentes según la zona del cuerpo en la que se
1. Existencia de un único cordón nervioso dor- encuentran: las pectorales, las pelvianas, la dorsal, la
sal, el cual, en los mamíferos, forma el cerebro caudal y la anal.
y la espina dorsal.
2. Presencia de un cilindro cartilaginoso (no- Características
tocorda), que está situado en posición dorsal
ZZ Su cuerpo esta cubierto de escamas.
respecto al intestino del embrión.
ZZ Sus extremidades tienen forma de aletas. Su cuer-
3. Presencia de hendiduras branquiales en la fa-
po termina en una aleta más fuerte que forma la
ringe, durante algún estadio de su ciclo vital.
cola.
ZZ Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados.
b. Clasificación La mayoría de los peces tienen esqueleto óseo.
Algunos como el tiburón y la raya tienen un es-
cefalocordados ejemplo: anfioxo
queleto cartilaginoso.
ejemplo: ascidia o ZZ La temperatura corporal es variable, son animales
urocordados de sangre fría.
papa de mar
ZZ Casi todos tienen vejiga natatoria.
mamíferos ZZ Los peces respiran por branquias.

Clases
Cordados aves
a) Agnatos o peces sin mandíbulas, que incluye unas
pocas especies actuales (lampreas y mixines). Es
vertebrados reptiles un grupo parafilético.
Lamprea adulta
anfibios

peces

Vertebrados
Su característica principal es que la notocorda
es reemplazada por la columna vertebral, y éstos
vertebrados se agrupan en 5 clases: peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos.

Peces
Se llama peces a todos aquellos animales vertebrados
que no son miembros del grupo de los tetrápodos
(los vertebrados terrestres con cuatro patas de tipo
quiridio).
b) Condrictios o peces cartilaginosos, que incluyen
a tiburones,rayas y quimeras, caracterizados por
poseer hendidurasbranquiales externamente visi-
bles y un esqueleto compuesto sólo de cartílago.

5 BIOLOGÍA 204 1.° año

CORDADOS Y PECES

Tiburón, pez condrictio c) Osteictios o peces óseos, con esqueleto óseo y

branquias protegidas mediante un opérculo. Es
un grupo parafilético.

Retroalimentación
1. Todos los cordados tienen _________________
que está situado en posición dorsal respecto al
intestino del embrión.
2. Un ejemplo de cefalocordados es : ___________
_____________________
3. Un ejemplo de urocordados es: _____________
___________________________
4. En vertebrados la notocorda es remplazada por:
___________________________________
___________________________________

Trabajando en clase
Lectura
Investigadores del Acuario de la Bahía de Monterey 2. Cuál es la ventaja que tiene el pez cabeza transpa-
acaban de resolver uno de los enigmas que intrigaba desde rente
hacía años a los biólogos marinos: la utilidad de la cabeza _______________________________________
transparente del pez Macropinnamicrostoma y sus ojos _______________________________________
tubulares. Después de estudiar concienzudamente su
comportamiento en aguas profundas de California, los 3. Mencione otro ejemplo de pez raro que existe en
investigadores han llegado a la conclusión de que este la naturaleza
mecanismo le permite aumentar su ángulo de visión y _______________________________________
detectar mejor a sus presas. En otras palabras: el pez ve a _______________________________________
través de su propia cabeza
Las imágenes de esta criatura pueden resultar Complete adecuadamente con las características
engañosas, puesto que sus ojos no son los dos puntos
oscuros que veis en la parte frontal de la cabeza, sino Agnatos Cindrictios Osteoctios
esas dos estructuras verdes que flotan en su interior.
Ambos ojos pueden rotar literalmente dentro del
cráneo y permiten al pez observar lo que sucede ZZ ZZ ZZ
por encima de él, de frente y a ambos lados. Los dos
puntos oscuros de la parte delantera son en realidad ZZ ZZ ZZ
dos órganos olfatorios.

Responde: ZZ ZZ ZZ
1. Que pez tiene la cabeza transparente?
_______________________________________
_______________________________________

1.° año 205 BIOLOGÍA 5

 CORDADOS Y PECES

Verificando el aprendizaje
1. Los cordados se caracterizan por poseer 6. Pez que no posee mandíbula, de vida parasitaria :
a) hemolinfa a) tollo
b) exoesqueleto b) Sanguijuela
c) Manto c) lamprea
d) notocorda d) Lombriz intestinal
e) todos poseen branquias e) Oxiuros

7. Animales con fecundación externa .boca redonda

2. Animales de mayor tamaño, viven en el océano
con ventosas
a) Equidna
a) lamprea
b) Canguro b) mayxine
c) Delfin c) rayas
d) Cachalote d) a y b
e) Ornitorrinco e) bonito

3. Son peces cartilaginosos 8. Principal esqueleto de los vertebrados es:

a) Los atunes a) cráneo
b) Las ballenas b) espalda
c) Los tiburones c) columna vertebral
d) Las lampreas d) línea lateral
e) Las hidras de mar e) extremidades

4. La lamprea pertenece a la clase: 9. Tiene líneas laterales que les permite nadar:
a) anfibios
a) cartilaginosos
b) peces
b) condrictios
c) mamíferos
c) osteoictios
d) reptiles
d) agnatos e) triton
e) b y c
10. La aleta ____________ permite la fecundación
5. La gran mayoría de peces respiran por: en condrictios:
a) cloacal a) Dorsal
b) piel b) Ventral
c) pulmones c) Pélvica
d) branquias d) Pectoral
e) sacos pulmonares e) Anal

5 BIOLOGÍA 206 1.° año

6
Anfibios y reptiles
ANFIBIOS
Características
ZZ Su piel es desnuda, húmeda y escurridiza.
ZZ Tienen cuatro patas de tipo quirido o tipo mano.
ZZ Son de temperatura variable, es decir, son de sagre fría y tienen sueño invernal.
ZZ Al principio su respiración es branquial, después pulmonar y cutánea.
ZZ Tienen circulación doble e incompleta.
ZZ Se reproducen por huevos, normalmente con fecundación externa y al crecer sufren metamorfosisis.

Clasificación Ápodos (sin patas)

Ápodos
Este tipo de anfibios se caracteriza por la
ausencia de patas. Las cecilias, que pertenece
a este grupo, parecen más bien lombrices cecilia
que se arrastran por la tierra.
Urodelos (con cola)
Urodelos salamandras tritones
La palabra urodelo significa con cola visible,
y es la característica principal de este tipo
de anfibios. A este Orden pertenecen los
tritones, las salamandras, los proteos y las
mal llamadas sirenas. Anuros (sin cola)

Anuros
Estos los anfibios mas conocidos y tiene
como característica no poseer cola , el Orden
de los anuros agrupa a las ranas y los sapos. ranas sapos

1.° año 207 BIOLOGÍA 6

 ANFIBIOS Y REPTILES

REPTILES
Características
ZZ La piel de los reptiles está cubierta de escamas, escudos o placas córneas que, en algunos casos, es de un
grosor considerable.
ZZ La maoyoria se desplaza reptando.
ZZ Algunos reptiles carecen por completo de extremidades y, en el caso de las serpientes, su cuerpo es alarga-
do con gran número de vértebras.
ZZ Los dientes son de forma cónica y no tienen verdaderas raíces; cuando se caen son reemplazados por otros.
Algunas especies tienen glándulas venenosas.
ZZ La respiración es pulmonar y la circulación es doble e incompleta. Muchas especies se aletargan en tiempo
frío.
ZZ La lengua tiene función gustativa, olfatoria y táctil y algunas poseen unas «fosetas faciales» sensibles a
radiaciones infrarrojas o térmicas.
ZZ Todos son ovíparos y rara vez ovovivíparos, en los que el huevo se desarrolla en el oviducto de la hembra
hasta que el pequeño reptil rompe la cubierta y nace.

Clasificación
ZZ Saurios: tienen cola y son reptiles de pequeño tamaño, Ejemplos: lagartos, lagartijas, dragones, etc.
ZZ Ofidios: no tienen patas. Ejemplo: los serpientes.
ZZ Quelonios: tienen un caparazón que protege su cuerpo.Ejemplos: tortugas y galápagos.
ZZ Cocodrilianos: tienen cola y son reptiles de gran tamaño. Ejemplos: cocodrilos, caimanes, etc.

SERPIENTES (Ofidios) LAGARTOS (Saurios)

ESCAMOSOS

Camaleón
Lagartos
Iguana

Salamanquesas

COCODRILOS TORTUGAS (Quelonios)

(Cocodrilianos)
NO ESCAMOSOS

Tortuga terrestre Tortuga acuática

6 BIOLOGÍA 208 1.° año

ANFIBIOS Y REPTILES
Retroalimentación
1. Son animales que tiene piel desnuda y realizan
metamorfosis: ______________________
2. Los anfibios se clasifican en: _____________,
_______________ y _________________
Trabajando en clase
LECTURA:
La anaconda es la serpiente más grande del mundo.
Las hembras pueden superar los 8 metros de largo
y alcanzar los 150 Kg. de peso. Es casi imposible
encontrarla fuera de los ríos o charcas en los que pasa
la mayor parte del tiempo sumergida asomando sólo
la cabeza. Caza por lo general animales que se acercan
a beber, sujetándolos con sus enormes mandíbulas y
aferrándose a ellos para enroscarse alrededor de su
cuerpo hasta asfixiarlos.
Tiene un color verde oscuro, con marcas ovales de
color negro y dorado a los flancos. Su vientre es más
claro, y en la parte final de la cola muestra diseños
en amarillo y negro. El cuerpo es ancho y musculoso,
adaptado para matar a sus presas por constricción.
La mayor anaconda que se ha registrado oficialmente
medía 9 metros de largo y pesaba 140 kg, Los machos
son significativamente menores, alcanzando los 2
metros y medio. La anaconda no necesita triturar
a su presa, puesto que su mandíbula se desencaja,
permitiéndole tragar a sus presas enteras. La
Complete adecuadamente con las clases de anfibios y reptiles
ANFIBIOS
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
1.° año 209
3. Son animales que tiene placas corneas y reptan:
_____________________________
4. Los reptiles se clasifican en: _________,
_________, __________ y ________________
digestión de una presa grande puede demorar varias
semanas, durante las cuales la serpiente se encuentra
casi inactiva. Los cazadores furtivos aprovechan estos
estadios para capturarlas más fácilmente.
AHORA RESPONDE:
1. Como se llama la serpiente más grande del mundo
_______________________________________
_______________________________________
2. Cuanto media la mayor anaconda resgistrada
_______________________________________
_______________________________________
3. Como caza la anaconda
_______________________________________
_______________________________________
4. Cuánto mide el macho en anaconda
_______________________________________
_______________________________________
REPTILES
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
Ejemplo: _____________
BIOLOGÍA 6
 ANFIBIOS Y REPTILES

Verificando el aprendizaje
1. Son anfibos que no poseen cola 6. Animales que tienen la piel desnuda y hacen me-
a) cocodrilianos tamorfosis
b) quelonios a) anfibios
c) urodelos b) Platelmintos
d) anuros c) Anélidos
e) apodos d) reptiles
e) anelidos
2. Anfibios sin patas, como la Cecilia
a) cocodrilianos
7. La respiración en sapos larvarios( renacuajos) es
b) quelonios
por las:
c) urodelos
a) cloacal
d) anuros
e) apodos b) piel
c) pulmones
3. Reptiles con caparazón que protege su cuerpo: d) branquias
a) cocodrilianos e) sacos pulmonares
b) quelonios
c) urodelos 8. Reptiles sin patas, y con un pulmón atrofiado
d) anuros a) cocodrilianos
e) apodos b) ofidios
c) urodelos
4. El vertebrado que se caracteriza por presentar un d) anuros
sistema circulatorio con un corazón tetracavita- e) apodos
rio, tabique interventricular completo y foramen
de Panizza es 9. Presentan metamorfosis, una lengua protráctil
a) la tortuga.
a) anfibios
b) el cocodrilo.
b) peces
c) la serpiente.
c) mamíferos
d) la salamandra.
e) la rana. d) reptiles
e) calamares
5. Animales con placas corneas, la gran mayoría se
desplaza reptando 10. Es una clase de reptil excepto
a) anfibios a) cocodrilianos
b) Platelmintos b) ofidios
c) Anélidos c) saurios
d) reptiles d) quelonios
e) Cordados e) apodos

6 BIOLOGÍA 210 1.° año

7
Aves Y Mamíferos
AVES
Caracteristicas
ZZ El cuerpo se encuentra recubierto de plumas que mantienen el calor e intervienen en el vuelo.
ZZ Las extremidades anteriores están transformadas en alas.
ZZ Los músculos pectorales están muy desarrollados, y permiten el movimiento de las alas.
ZZ Poseen huesos huecos y sacos aéreos que hacen el cuerpo más liviano.
ZZ El aparato digestivo consta de: boca , esófago (que puede dilatarse en un buche ), estómago glandular, estó-
mago musculoso o molleja , intestino delgado e intestino grueso que desemboca en la cloaca .
ZZ El aparato respiratorio esta formado por unos pulmones pequeños en relación con el tamaño del cuerpo,
pero son extraordinariamente eficientes.
ZZ Cada pulmón tiene unidos a él varios sacos aéreos, que son unos receptáculos de aire que favorecen la
ventilación de los pulmones especialmente durante el vuelo.
ZZ La circulación sanguínea es doble y completa; el corazón se divide en dos aurículas y dos ventrículos.
ZZ Presentan siempre dos sexos separados y es muy frecuente el dimorfismo sexual.

Clasificación General
1. No voladoras
Ñandu Kiwi

1.° año 211 BIOLOGÍA 7

 AVES Y MAMÍFEROS

3. Voladoras

PÁJAROS PALMIPEDAS GALLINACEAS ZANCUDAS RAPACES

petirojo ganso cordoniz garza halcón

MAMÍFEROS
Características
De forma general podemos decir que los mamíferos se caracterizan por lo siguiente:
1. Son de sangre caliente, o lo que es lo mismo, su temperatura es constante.
2. Las madres están provistas de glándulas mamarias que suministran leche a sus crías.
3. La boca está rodeada de labios para poder mamar las
crías.
3. Presentan abundantes glándulas (sebáceas, sudoríparas
y olorosas) y, generalmente, abundante pelo que mudan
periódicamente.
4. Tienen dientes para masticar los alimentos.
5. Tienen respiración pulmonar.
6. La circulación es doble (pulmonar y general).
7. La mayoría son vivíparos: El embrión se desarrolla den-
tro de la madre y se nutre a sus expensas a través de la
placenta.
Los mamíferos son los animales mas complejos y
evolucionados.

Clasificación General

MAMÍFEROS

PROTOTERIOS METATERIO EUTERIOS

MARSUPIALES: PLACENTADOS:
MONOTREMAS:
placenta imperfecta, con verdadera placenta
se reproducen por huevos
reproduccion por marsupio
Ej. ornitorrinco Ej. canguros Ej. ballena

7 BIOLOGÍA 212 1.° año

AVES Y MAMÍFEROS

OVÍPAROS

VIVÍPAROS

MARSUPIALES

CETÁCEOS PINNIPEDOS PROBOSCIDOS

PERISODÁCTILOS ARTIODÁCTILOS ROEDORES

UNGULADOS UNGULADOS

PRIMATES QUIRÓPTEROS EDENATOS

LAGOMORFOS INSECTÍVOROS CARNÍVOROS

1.° año 213 BIOLOGÍA 7

 AVES Y MAMÍFEROS

Retroalimentación
1. Mencione 3 características de las aves:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
3. Mencione 3 características de los mamíferos:
___________________________________
___________________________________
___________________________________

2. Cual es la circulación en aves: ___________ 4. Los mamíferos están clasificados en : __________,

___________________________________ ______________ y _____________

Trabajando en clase
LECTURA:
La equidna es un mamífero ovíparo. Son animales de
cuerpo compacto, y cubierto de un denso pelaje del
que sobresalen largas púas empleadas como método
de defensa. La cópula tiene lugar entre julio y agosto.
Dos semanas después del cruzamiento, la hembra
pone un sólo huevo dentro de la bolsa que tiene en
el abdomen, este eclosiona a los 10 días y el bebé
permanece en la bolsa por tres meses, bebiendo la
leche que exudan las distintas glándulas mamarias.
Para cuando deja la bolsa de su madre el joven
equidna está cubierto de espinas cortas.
La cubierta de espinas le otorga una excelente defensa,
ya que si es molestado se hace un bollo y las espinas
alcanzan su máxima extensión. Puede hundirse en la
tierra hasta desaparecer. No tiene predadores pero,
ocasionalmente, los dingos lo atacan.
El pene de los machos tiene cuatro cabezas, algo
común entre reptiles pero raro en mamíferos. A pesar
de ser mamífero, la cría del equidna nace a partir de
huevos ya que es uno de los dos mamíferos ovíparos,
junto al ornitorrinco (Ornithorhynchusanatinus),
que existen en la Tierra.
Complete adecuadamente en la clasificación de mamíferos
En contra de lo que se mantiene, los equidnas no
hibernan como respuesta al frío. El estado detorpor
al que se ven sometidos algunos ejemplares aislados,
parece estar relacionado más bien con un proceso
digestivo anómalo.
AHORA CONTESTA:
1. Mencione las características de la Equidna
_______________________________________
_______________________________________
2. A los cuantos meses eclosiona el huevo de una
equidna
_______________________________________
_______________________________________
3. A parte del equidna, otro mamífero que es ovípa-
ro es el: ________________________________
4. Para que les sirve las puas en la equidna: _______
_____________________________

MAMÍFEROS

PROTOTERIOS ______________ EUTERIOS

________________ ________________
__________________
placenta imperfecta, con verdadera placenta
se reproducen por huevos
reproducción por marsupio

Ej. _____________ Ej. _____________ Ej. _____________

7 BIOLOGÍA 214 1.° año

AVES Y MAMÍFEROS

Verificando el aprendizaje
1. El órgano fonador de las aves es la: 6. Es una animal euterio:
a) siringe a) Sapo
b) quelonios b) Rana
c) laringe c) Ornitorrinco
d) foseta facial d) Lagarto
e) bucofaringe e) Toro

2. Las glándulas mamarias es característico de los: 7. Es una ave corredora:

a) mamíferos a) loro
b) quelonios b) aguila
c) aves c) avestruz
d) anuros d) gorrion
e) reptiles e) cuco
3. Los Mamíferos presentan tipo de circulación
8. Animal con marsupio:
_______.
a) Pero
a) incompleta
b) León
b) completa
c) Canguro
c) abierta
d) Rana
d) vascular acuífero
e) simple e) Cocodrilo

4. Animal con placenta: 9. Es característica de los prototerios:

a) Ornitorrinco a) Ovarios atrofiados
b) Equidna b) Presencia de plumas
c) Canguro c) Nacimiento ovíparo
d) Zarigüeya d) Presencia de pezones
e) Perro e) Son vivíparos

5. La placenta se encuentra presente en: 10. Es una clase de ave

a) Prototerios a) placentarios
b) Euterios b) ofidios
c) Metaterios c) gallinaceas
d) a y b d) quelonios
e) c y d e) prototerios

1.° año 215 BIOLOGÍA 7

8
Repaso
1. Son animales parazoos y de vida sésil 7. Gusanos parasitos, como los oxiurus
a) cnidarios a) Nematodos
b) poríferos b) Platelmintos
c) platelminto c) Anélidos
d) nematodos d) Equinodermos
e) anelidos e) Cordados

2. Cavidad gástrica presente en poríferos 8. Denominados gusanos planos

a) espongicele a) platelmintos
b) medusoides b) anélidos
c) coanocitos c) planaria
d) enterocitos d) nematodos
e) esofago e) poríferos

3. Es un ejemplo de la clase antozoos 9. Es un platelminto de vida parasitaria, se encuen-

a) esponja de mar tra en el tracto digestivo humano
b) hidras a) Lombriz de tierra
c) medusas de mar b) Sanguijuela
d) corales c) Tenia
e) lenteja de mar d) Lombriz intestinal
e)
4. Células propias de las esponjas, filtran y atraen
alimentos 10. Característica de los moluscos como los gaste-
a) flamígeras reopodos
b) coanocitos a) 3 corazones
c) hepaticas b) poseen radula
d) cnidocitos c) cuerpo duro
e) enterocitos d) patas articuladas
e) cuerpo en segementos
5. Las planarias se reproducen asexualmente por:
a) Partenogénesis 11. Son ejemplos de anélidos:
b) Fragmentación a) Lombriz de tierra y tenia
c) Estrobilación b) Sanguijuela y oxiuro
d) Esporulación c) Lombriz intestinal y tenia
e) Gemación d) Lombriz de tierra y sanguijuela
e) Oxiuro y tenia
6. Platelmintos de vida libre reproducción por frag-
mentación 12. Son llamados gusanos anillados
a) lombriz de tierra a) anélidos
b) planaria b) platelmintos
c) tenia c) nematatodos
d) hepática d) moluscos
e) b y c e) artrópodos

8 BIOLOGÍA 216 1.° año

REPASO

10. Es característica de artropodos: c) anélidos

a) 3 corazones d) nematodos
b) poseen radula e) moluscos
c) cuerpo duro
d) patas articuladas 16. Animales con simetría radial:
e) Linterna de aristóteles a) Artrópodos
b) equinodermos
11. Son ejemplos nematodos y platelmintos, respecti- c) anélidos
vamente: d) nematodos
a) Lombriz de tierra y tenia e) moluscos
b) Sanguijuela y oxiuro
c) Lombriz intestinal y tenia 17. Artrópodos los cuales poseen 3 pares de patas y
d) Lombriz de tierra y sanguijuela tienen ojos compuestos
e) Oxiuro y caracol a) insectos
b) Sanguijuela
12. son llamados gusanos anillados c) Tenia
a) anélidos d) crustaceos
b) platelmintos e) aracnidos
c) nematatodos
d) moluscos 18. Las glándulas mamarias es característico de los:
e) artropodos a) mamíferos
b) quelonios
13. Son organismos que poseen manto c) aves
a) caracoles d) anuros
b) peces e) reptiles
c) estrela de mar
d) tenia 19. Reptiles sin patas, y con un pulmón atrofiado
e) lombriz de tierra a) cocodrilianos
b) serpiente
14. Es una clase de anelidos c) urodelos
a) poliquetos d) sapos
b) oligoquetos e) secilia
c) cefalópodos
d) bivalvos 20. Presentan metamorfosis, una lengua protráctil
e) a y b a) anfibios
b) peces
15. Poseen exoesqueleto y articulaciones c) mamíferos
a) Artrópodos d) reptiles
b) platelemintos e) calamares

Bibliografía
1. SOLOMON, ELDRA; BERG, LINDA. Biología. México. Mc-Graw-Hill, 1998.
2. VILLA, CLAUD. Biología. México. Mc Graw-Hill, 1996
3. ALEXANDER, PETER. Biología. New Jersey. Prontice Hall, 1992.
4. IBARRA MORELLI, C. Biología, Lima - Perú. Santillana. 1994

1.° año 217 BIOLOGÍA 8

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER-
SONA
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la
sociedad y del Estado.
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho:
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y  física y a su libre desarrollo y bienes-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo
cuanto le favorece.
2.  A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis-
criminado por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica
o de cualquiera otra índole.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias.  No hay delito de
opinión.  El ejercicio público de todas las confe-
siones es libre, siempre que no ofenda la  moral
ni altere el orden público.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
REFERIDOS A LA FAMILIA.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También
protegen a la familia y promueven el matrimonio.
Reconocen a estos últimos como institutos natu-
rales y fundamentales de la sociedad.
La  forma  del  matrimonio y las causas de separación
y de disolución son reguladas por la ley.
Artículo 5°.  La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
que forman un hogar de hecho, da lugar a una
comunidad de bienes sujeta al régimen de la
sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 6°. La política nacional de población tiene
como objetivo  difundir y promover la paternidad
y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
deber de respetar y asistir a sus padres.
Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
res. Está prohibida toda mención sobre el estado
civil de los padres y sobre la naturaleza de la
filiación  en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
así como el deber de contribuir a su promoción y
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
gimen legal de protección, atención, readaptación
y seguridad.
Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
de salud.
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad
social, para su protección frente a las contingencias
que precise la ley y para la elevación de su calidad
de vida.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
REFERIDOS A LA EDUCACIÓN.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana.  El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.  Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus
hijos y el derecho de escoger los centros de educa-
ción y de participar en el proceso educativo.
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el
deporte.  Prepara para la vida y el trabajo y fomenta
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí-
fico y tecnológico del país.  cundaria son obligatorias. En las instituciones del
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
Constitución y de los derechos humanos son obli-
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
La educación religiosa se imparte con respeto a la
libertad de las conciencias.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con
sujeción a los principios constitucionales y a los fines
de la correspondiente institución educativa.
Los medios de comunicación social deben colaborar
con el Estado en la educación y en la formación
moral y cultural.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial
es carrera pública. La ley establece los requisitos
para desempeñarse como director o profesor de
un centro educativo, así como sus derechos y
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes.
El educando tiene derecho a una formación que
respete su  identidad, así como al buen trato psi-
cológico y físico.
Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
Artículo 16°.  Tanto el sistema como el régimen
educativo son descentralizados.
El Estado coordina la política educativa. Formula los
lineamientos generales de los planes de estudios así
como los requisitos mínimos de la organización de
los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
y la calidad de la educación.
Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de  recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
sos ordinarios del Presupuesto de la República.
 
Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
recursos económicos necesarios para cubrir los
costos de educación.
Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
educación privada en cualquiera de sus modalidades,
incluyendo la comunal y la cooperativa.
El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
tural, según las características de cada zona.  Pre-
serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
güísticas del país.  Promueve la integración nacional.
Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
Constitu/Cons1993.pdf
 VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son:
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.

Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.

Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las

personas con quienes tratamos.

Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.

Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.

Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.

Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.

Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.

Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual

fuere nuestro credo religioso.

Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

naturales y a los animales domésticos.

Fortaleza: Fuerza interior ante las

adversidades y las tentaciones.

Discernimiento: Analizar las situaciones

con la mayor objetividad posible, elegir con
serenidad y tomar la mejor decisión.