N° 02

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
Grado Cuarto
CLASE
Tiempo 180 min
Fecha /

TÍTULO DE LA SESIÓN
Mediante progresiones geométricas podemos entender nuestra realidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE Usa estrategias y Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
PROBLEMAS DE procedimientos procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en
REGULARIDAD, para encontrar progresiones geométricas
EQUIVALENCIA Y equivalencias y
CAMBIO reglas generales.

SECUENCIA DIDÁCTICA :
INICIO (20 min)
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Luego, comenta con ellos una lectura sobre “el ciclo de vida de las vACTERIAS“
 Luego se presenta con ayuda de papelotes una situaciones problemática:

 Un padre proyecta colocar en un baúl S/ 5 el día que su hijo cumpla un año, e ir

duplicando la cantidad sucesivamente en todos los cumpleaños. ¿Cuánto tendrá que
colocar el día que su hijo cumpla 18 años? ¿Cuánto habrá en el baúl luego?
El docente pregunta a
los estudiantes: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos podemos extraer?, ¿Qué necesitamos para resolver el problema?.
Luego se les pide a los alumnos que en parejas intenten resolver el problema. Dejamos la verificación de los resultados
para después.

 Los estudiantes discuten entre sí e intentan darle solución haciendo

transformaciones matemáticas con el propósito de encontrar lo pedido en el 
problema 

 El docente anota en la pizarra todas las respuestas que van encontrando, incluso

aquellas que consiguen tanteando.

Es muy importante señalar que los estudiantes son los que deben encontrar las formas, siendo orientados por el
docente.
 El docente pide a 5 estudiantes que saquen una hoja de su cuaderno
 Luego pide al primer estudiante que doble por la mitad; al segundo estudiante dos dobladas por la mitad; al tercero
tres dobladas, al cuarto cuatro dobladas y al quinto 5 dobladas por la mitad.
 El docente pide que cada estudiante desdoble complemente las hojas de papel y pide que digan el número exacto de
espacios doblados y se va anotando en el pizarrón los datos, dictados por los alumnos, quedando formada la siguiente
sucesión de números: 2; 4; 8; 16; 32; 64;. . .

 El docente pregunta a los alumnos: ¿Conocen cómo se llama el ordenamiento de los números presentado
anteriormente?
 ¿Qué lugar ocupa el término 2?, ¿El término 4?, ¿El término 8? y así sucesivamente
 ¿Qué nombre recibe: el término 2, el término 4, el término 8?
 ¿Cómo se ha formado este ordenamiento?.
 El número que se repite constantemente para formar la sucesión de números ¿qué nombre recibe?
Se enuncia el aprendizaje esperado y las actividades que se van a realizar durante la sesión de aprendizaje.

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 5 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.

o Respetan a los compañeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.

o Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.

DESARROLLO (150 Min)
 Se introduce el concepto de progresión geométrica, a partir de situaciones concretas y mediante la pregunta ¿Qué
tienen de particular estas sucesiones? Luego se les explica que algunas sucesiones son progresiones aritméticas y
otras progresiones geométricas.
 Para inducir a la obtención del término enésimo( ) el docente solicita a los estudiantes que desarrollen la
actividad 01 del anexo 1
 El resultado lo anota en la pizarra al final de la progresión geométrica formada anteriormente:
.
 Con la explicación del docente se desarrolla la actividad 02 del anexo 01
 En tándem desarrollan y aplicando la fórmula del término enésimo ( ) los estudiantes desarrollan la
actividad 03 aplicando los pasos siguientes:
 Extraer los datos del problema y escribirlos en su hoja práctica.
 Asignar valor a los datos extraídos utilizando variables.
 Aplicar las operaciones básicas correspondientes para resolver el problema planteado.
 Escribir la respuesta encontrada en su hoja practica.
 .En forma voluntaria dos parejas socializan el procedimiento seguido y la respuesta obtenida.
 El docente consolida los aprendizajes desarrollados en la clase

CIERRE(10 min)

 Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta resultados sustenta su estrategia en la resolución de los problemas
 El docente, conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

 ¿Qué secuencia estamos siguiendo para resolver problemas de término enésimo y suma de una progresión
geométrica?
 ¿Qué dificultades has tenido para resolver problemas de términos enésimos y suma de una progresión
geométrica?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Como actividad de extensión, los alumnos resuelven en casa los ejercicios que figuran en el anexo alcanzado y que
no hayan sido resueltos en clase.
 Profundiza el tema tratado visitando diferentes fuentes de información, libros, Internet, separatas
 Profundiza su Investigación sobre las progresiones geométricas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR RIALES O RECURSOS A UTIZAR
- Ficha de actividades, papelotes

ANEOXO 01
Actividad 01 : buscamos la ley de formación de las progresiones geométricas
 Ejemplo 1 Ejemplo 2

Dado la organización: Dado la organización:

3; 6; 12; 24; 48; 96………. 5; 15; 45; 135; 405; 1215……….
:
observe
Términos: Términos:
a1 = 3 = 3 . 20 a1 = 5 = 5 . 30
a2 = 6 = 3 . 21 a2 = 15 = 5 . 31
a3 = 12 = 3. 22 a3 = 45 = 5. 32
a4 = 24 = 3 . 23 a4 = 135 = 5 . 33
a5 = 48 = 3. 24 a5 = 405 = 5. 34
La razón es: r = La razón es: r =

Encuentren la formación de los elementos en las siguientes progresiones

Ejemplo 3

Ejemplo 4

Dado la organización:
7; 28; 112; 448;1792; ……….

Dado la organización:
2; 12;72; 432; 2492;……..
:

observe

Términos:

Términos:

a1 = ____ =__________
a2 = ____ =__________

a1 = ____ =__________
a2 = ____ =__________

a3 = ____ =__________

a3 = ____ =__________

a4 = ____ =__________
 a4 = ____ =__________

a5 = ____ =__________

a5 = ____ =__________

La razón es: r =

La razón es: r =

Entonces:
El término general de una progresión geométrica es
an =a1.r n−1

a1 es __________________ y r es ________________

Actividad 02:
A. Escribe el siguiente término de la progresión geométrica:
B. 81, 27, 9, 3, ... c) 4096, 1024, 256, 64, …
C. 64, 32, 16, 8, … d) -27, -81, -243, -729, ...

D. En una progresión geométrica, el término 3 es 28 y la razón es -2. Halla el término

general.

E. En una progresión geométrica, el término 6 es 6561 y la razón es 3. Halla el término

general.

F. En una progresión geométrica creciente, el término 5 es 112 y el término 6 es 224. Halla

el término general.

Actividad 03
1. Escribe el siguiente término de la progresión geométrica:

a) 243, 81, 27, 9, ... e) 4096, 512, 64, 8, …

b) -81, -243, -729, -2187, … f) 256, 64, 16, 4, ...
c) 1, 5, 25, 125, … g) -7, -35, -175, -1750, …
d) 5, 35, 245, 1715, … h) -9, -36, -144, -576, ...

2. Desarrolle los siguientes enunciados:

 a) En una progresión geométrica creciente, el término 5 es 112 y el término 6 es 224. Halla
el término general.

b) En una progresión geométrica creciente, el término 4 es 81 y el término 5 es 243. Halla

el término general.

c) En una progresión geométrica decreciente, el término 4 es -40 y el término 5 es -80.

Halla el término general.

d) En una progresión geométrica decreciente, el término 4 es -40 y el término 5 es -80.

Halla el término general.

e) Halla el término general de la progresión geométrica: 9, 27, 81, 243, …

f) Halla el término general de la progresión geométrica: 3, -6, 12, -24, …

3. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

a) En un cultivo de bacterias, que se reproducen por bipartición cada 30 minutos, había

inicialmente 10 bacterias. Averigua cuántas bacterias habrá al cabo de 12 horas

b) Cuenta la leyenda que el inventor del juego del ajedrez pidió como recompensa a su rey un
grano de arroz por la primera casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, 8 por la
cuarta y así sucesivamente hasta completar las 64 casillas que tiene el tablero. ¿Cuántos
hectolitros de arroz pidió el inventor suponiendo que en un litro caben 20000 granos de
arroz?