Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15/02-2019 10/03/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los
modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y
procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como
formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
Elabora un video de viva voz en donde enuncia los postulados y
metodología para la evaluación psicológica de los modelos histórico-
cultural y ecosistémico.
Realiza la formulación del problema del caso que se encuentra en el
entorno práctico desde uno de los modelos propuestos: histórico-
cultural y ecosistémico.
De manera participativa y colaborativa construye respuesta a dos
interrogantes:
¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la
Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del
enfoque histórico cultural?.
¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de
Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho
escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio
de caso, se hallan inmersas.

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar 1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la
por el unidad 1.
estudiant 2. El estudiante elabora un video de viva voz en donde
e enuncia los postulados y metodología para la
evaluación psicológica de los modelos histórico-
cultural y ecosistémico.
3. Realiza la formulación del problema del caso que se
encuentra en el entorno práctico desde uno de los
modelos propuestos: histórico-cultural y ecosistémico.
Cada estudiante escoge un proceso diferente:
psicosocial, neuropsicológico, proceso cognoscitivo, de
personalidad o del área afectiva.
 Colaborativos:
1. De manera participativa y colaborativa debe dar
respuesta a dos interrogantes:
Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la
Evaluación de la Personalidad desde Fernando
González Rey, como representante del enfoque
histórico cultural.

Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo

ecosistémico están interconectados entre sí, caracterizar
dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las
personas del estudio de caso, se hallan insertas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

De manera participativa y colaborativa debe dar

respuesta a dos interrogantes:
Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la
Evaluación de la Personalidad desde Fernando
González Rey, como representante del enfoque
histórico cultural.
Planeación
de Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo
actividades ecosistémico están interconectados entre sí,
para el caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto
desarrollo en el que las personas del estudio de caso, se hallan
del trabajo insertas.
colaborativo
Sistematización en documento Word para la entrega
en el entorno de evaluación y seguimiento de:
Link del vídeo
Formulación del problema
Respuesta a los interrogantes.

Roles a La elección de roles es libre y sugiero que sea

desarrollar oportunidad para que cada uno de los integrantes
por el logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
estudiante
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable
por recopilar y sistematizar la información a entregar
al tutor.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

Roles y establecido, y es responsable porque el equipo
responsabili desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
dades para pactado.
la
producción Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
de verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
entregables las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
por los que se mantenga el interés por la actividad y por
estudiantes último cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que
se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
plagio por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante
elabora el
video de viva
El estudiante
voz, enuncia
elabora un
los postulados
video de viva
y metodología No presenta
voz en donde
para la producto
Evaluación enuncia lo
evaluación solicitado. 30
Psicológica solicitado de
psicológica de
manera
los modelos
incompleta.
histórico-
cultural y
ecosistémico.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Realiza la
formulación del
problema del
caso que se
encuentra en el Realiza la
entorno formulación del
práctico desde problema del
los modelos caso que se
No presenta
propuestos: encuentra en el
formulación
Formulación histórico- entorno
del problema 30
del Problema cultural y práctico de
ecosistémico manera
desde un incompleta a lo
proceso solicitado.
puntual y
diferente al de
sus
compañeros.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
De manera
participativa y De manera
colaborativa participativa y
El grupo no
debe dar colaborativa da