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DOCENTE:
INDICE
UNIDAD 1: LA AUTOESTIMA 2
ADOLESCENTES 11
UNIDAD 3: BULLYING 13
CONVIVENCIA 16
NUEVAS TECNOLOGIAS 17
UNIDAD 7: CIBERBULLYING 23
CONFLICTO FAMILIAR 27
PERSONAS 29
DROGAS 33
BIBLIOGRAFIA 36
UNIDAD 1: LA AUTOESTIMA
¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?
Es la percepción evaluativa de uno mism@. Nadie puede
dejar de pensar en sí mism@ y de evaluarse. Todos
desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente,
positiva o negativa, alta o baja, aunque no nos demos
cuenta. Importa, por tanto, desarrollarla de la manera más
REALISTA y POSITIVA posible y que nos permita descubrir
nuestros recursos personales, para apreciarlos y utilizarlos
debidamente, así como nuestras deficiencias, para
aceptarlas y superarlas en la medida de nuestras
posibilidades.
BULLYING Y FAMILIA
A través de la familia se adquieren los primeros modelos de
comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de
relaciones que se establecen con el entorno.
Cuando los niños y las niñas están expuestos a la violencia
familiar, pueden aprender a ver el mundo como si sólo
existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver
la violencia como la única alternativa a verse convertido en
víctima.
Una situación de maltrato del/la niño/a por parte de los padres
y madres contribuye a deteriorar la interacción familiar y el
comportamiento del/la niño/a en otros entornos:
Disminuye la posibilidad de establecer relaciones
positivas.
Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de
la familia mantienen.
AGRESORES Y VÍCTIMAS
Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela
señalan que tener amigos y ser aceptado son factores
protectores frente dicho fenómeno.
PREVENIR EL BULLYING
Es muy importante intentar prevenir el bullying y la violencia en
las aulas a través de la educación y de las relaciones entre la
escuela y la familia, y es allí mismo donde hay que intentar
prevenirlas y/o erradicarlas.
Algunas de las posibles medidas de prevención contra el
bullying y la violencia escolar en general.
Principios básicos de convivencia para el salón de clase.
Pautas de disciplina.
Relación entre la escuela y la familia.
Aprendizaje cooperativo.
Resolución de conflictos.
Recursos sobre el Bullying.
UNIDAD 5: PAUTAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA
1. Atender y respetar los principios básicos de convivencia aquí
establecidos, a fin de desarrollar relaciones armoniosas y
positivas entre los alumnos/as, que favorezcan un mayor
aprovechamiento de las actividades de clase y mejores
relaciones entre compañeros/as dentro y fuera del salón.
2. Reconocer que todos los niñ@s y en general todas las
personas, merecen y deben ser tratados con el mismo respeto
y consideración.
3. Admitir que todos y todas, pensamos, sentimos y
aprendemos de manera diferente, pero tenemos muchas cosas
en común que nos hacen iguales.
4. Respetar el punto de vista de mis otros compañer@s; es
normal que pueda ser diferente, lo cual nos enriquece.
5. Dirigirme a mis compañeras y compañeros/as con respeto y
por su nombre; Los apodos están prohibidos ya que constituyen
una agresión.
6. Levantar la mano para pedir la palabra y exponer su punto de
vista.
7º. Resolver las diferencias con diálogo y respeto a las ideas de
los otros.
8. No insultar ni agredir física o verbalmente, a ninguno los
compañeros/as y compañeras.
9. Ayudar a los compañer@s que necesitan ayuda, en aquellos
asuntos que puedo hacerlo.
UNIDAD 6: CUIDADOS CON EL USO DE
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
Nadie puede negar la utilidad que las nuevas tecnologías han
aportado respecto a abrir nuevos canales informativos y
comunicativos. Nunca como antes las nuevas generaciones
han tenido a su alcance tanta información y de forma tan
rápida como ahora.
Las denominadas Nuevas Tecnologías de la Información y de
la Comunicación (TICs) son un distintivo de la época actual y
se han convertido en herramientas esenciales en las
diferentes áreas de la vida cotidiana, académica, laboral,
social y de ocio. Dentro de las TIC´s, se incluirían, además de
los servicios de contacto electrónico (e-mails, servicios de
mensajería instantánea, chats, foros, etc.), los teléfonos
móviles multimedia, las plataformas on-line de difusión de
contenidos y las redes sociales.
No obstante, todo ello no está exento de riesgos y posibles
costes psicológicos para las personas que de una manera u
otra caen víctimas de un uso desmesurado de las TICs o de
las malas intenciones de otras personas. En esta página
intentaremos dar algunas pistas y orientaciones.
1- A QUÉ EDAD EMPEZAR A UTILIZARLAS
Una de las preguntas que suelen efectuarse los padres es
cuando es adecuado permitir a sus hij@s el acceso a alguno
de estos recursos tecnológicos. En principio, es complicado
establecer a nivel general unos cortes exactos de edad, dado
que también dependerá de la madurez, del entorno y otras
circunstancias, la idoneidad o no de que un determinado niño
disponga, por ejemplo de un teléfono móvil.
Los padres como referentes educativos principales deben
también tomar decisiones conforme a sus propios valores
aunque, con frecuencia, tendrán que enfrentarse al
poderoso argumento de su hij@s respecto a que
supuestamente la mayoría de sus compañeros ya disponen
de tal o cual dispositivo, aplicación, juego, etc. De todas
formas, siguiendo las pautas que hizo públicas la Academia
Americana de Pediatría, exponemos las líneas directrices de
lo que se considera idóneo en función de la edad del niñ@.
SUGERENCIAS
GROOMING
Es el conjunto de estrategias que una persona adulta
desarrolla para ganarse la confianza de un menor a través de
internet, con la finalidad inicialmente oculta, de obtener
concesiones de índole sexual, como imágenes a través de la
cámara web, whatsapp u otros.
Hablamos de abuso de las TICs cuando se produce un
progresivo aumento de los tiempos dedicados a las pantallas
en sus diferentes modalidades (tablets, móviles,
ordenadores, etc.) que pueden llegar a generar cierta
dependencia (malestar cuando no pueden hacer uso de ellas
durante un determinado tiempo que cada vez puede ser
menor). En los casos más extremos puede llegarse a producir
una verdadera adicción a estas tecnologías.
ADICCIÓN
Aunque hoy en día no disponemos todavía de un diagnóstico
de adicción específico de las TICs en los diferentes manuales
psicológicos (DSM-V, CIE) sabemos de sus similitudes con las
adicciones a otras actividades y/o substancias. La adicción
supone una alteración importante en la vida diaria del niño
que la sufre y de su familia con las consecuentes
repercusiones en el ámbito escolar y social.
¿CUÁL ES EL PRINCIPAL SÍNTOMA?
Sin duda la luz roja se enciende totalmente cuando la persona
que utiliza alguna de estas tecnologías llega a un punto donde
su vida gira totalmente alrededor del uso continuo de ella,
dejándole de interesar otras actividades e intereses sociales
(ocio, deporte, salidas amigos, estudios, etc.) con las que hasta
entonces disfrutaba.
Consecuencias de la adicción:
1. Estar preparado
“Si no se tiene claro que las dos partes involucradas tendrán que
ganar y perder en igual medida, quedarán flecos,
resentimientos o reproches”, explica la experta. Hay que tener
claro que solo hay una forma de resolver los conflictos:
positivamente. Por esta razón, identificar intereses comunes
ayuda a poder encontrar una solución que beneficie a las partes
involucradas.