Planeación-Planificación didáctica

1).-Tema: ¿Qué es la reproducción sexual? Porque lo debo saber

2).-Propósito: Qué las y los estudiantes (Qué) sepan qué es la reproducción sexual y asexual (Cómo)
mediante el desarrollo de las actividades que emergen del aprendizaje esperado “explica
semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción sexual y asexual”

(Para qué) paraque tenga responsabilidad de su sexualidad.

3.-Materiales

Actividades Para que las y los estudiantes Para que yo evalúe el proceso
construyan el aprendizaje de aprendizaje de los alumnos

De inicio

De desarrollo

De cierre
4).-Elementos curriculares básicos

Campo de Asignatura Bloque Contenido Competencia Aprendizaje

Propósito de Propósito de l
formación esperadola asignatura asignatura de
para la de Biología Biología
educación Ciencias 1 en ciencias 1 en l
básica la educación Educación
básica Secundaria
Exploración Ciencias 1 IV La Competencia Explica Participen en *Participen de
y reproducción Para el semejanzas y el manera activa
comprensión Y la aprendizaje diferencias mejoramiento responsable e
Del mundo continuidad permanente, básicas entre de su calidad informada en
natural y de la vida. *competencia la de vida a la promoción
social. para el reproducción partir de la de su salud,
manejo de la asexual y toma de con base en
Información y sexual. decisiones el estudio del
competencias orientadas a funcionamien
para el la promoción integral del
manejo de de la salud y cuerpo
situaciones. el cuidado humano y de l
ambiental, La cultura de
con base en el la prevención
consumo *Integren y
sustentable. apliquen sus
conocimiento
s, habilidades
y actitudes
para propone
r soluciones a
situaciones
problemáticas
de la vida
cotidiana.

5).-Actividades: Planificación de situaciones y secuencias didácticas para la construcción del

aprendizaje significativo y la formación del pensamiento crítico, creativo y complejo.

De inicio: Rescate de conocimientos y/o ideas previas. Tiempo___

*Solicitar a las y los estudiantes:

_Escriban en una hoja blanca tamaño carta del sobre “ Material para construir el aprendizaje” las
preguntas que están escritas en la hoja de papel bond la cual coloque a un lado del pizarrón y
contéstenlas.

 ¿Qué es la reproducción sexual?

 Has escuchado hablar de la reproducción asexual.
  ¿Qué te imaginas que sea la reproducción asexual?
 ¿Qué requieres para saber sobre estos dos tipos de reproducción?

El tener el conocimiento sobre reproducción sexual y asexual forma parte de tu desarrollo

intelectual, ético y moral porqué

En dónde aplicarías este conocimiento y ¿Por qué?

__Socialicen sus respuestas al grupo: háganlo con sus dos habilidades de la expresión oral: hablar y
escuchar, escucharemos con atención q quienes estén socializando sus respuestas.

__Integren sus hojas de preguntas y respuestas en su portafolio de evidencias de la construcción

del aprendizaje.

NOTA: Elaborar la herramienta del rescate de conocimientos y/o ideas previas.

De Desarrollo Tiempo____

*Solicitar a las y los estudiantes lo siguiente

__Analicen las agendas didácticas por nivel de cognición que escribí en las hojas de papel bond,
las cuales coloque en el pizarrón:

 Agenda didáctica de Nivel cognitivo Inicial.-Escriban lo que indaguen en una hoja de papel
bond del sobre “Material para construir el aprendizaje “de las diferentes fuentes del
conocimiento como son el libro de texto, diccionario de diversas editoriales y en Wikipedia
u otra fuente que ustedes quieran consultar Qué es la reproducción asexual y que es la
reproducción sexual.
 Agenda didáctica de Nivel cognitivo Intermedio.-Elaboren en una hoja de papel bond del
sobre “Material para construir el aprendizaje “un diagrama que ilustre Qué es la
reproducción Sexual y que es la reproducción asexual.
 Agenda didáctica de Nivel cognitivo Avanzado.-Escriba un hoja de papel bond del sobre
“Material para construir el Aprendizaje” un texto en donde explique que semejanzas y
diferencias se observan en la reproducción sexual y asexual.

__Escojan la agenda didáctica con la que deseen trabajar.

__Fórmense cada estudiante frente a la agenda didáctica que escogieron.

_Formen ahora cada fila el equipo para trabajar o desarrollar la agenda didáctica.

_Nombren a su representante de agenda. Quien sea la o el representante tiene la tarea de distribuir

el trabajo de la agenda, de acuerdo a las habilidades de cada integrante.

_Desarrollen la Agenda didáctica. Háganlo con la participación de todos.

_Coloquen en la pared central de clases la Agenda didáctica en el orden siguiente inicial, intermedio
y avanzado.
_Socialicen su trabajo de cada agenda didáctica con la participación de todos los integrantes de
ese equipo.

_Contesten lo siguiente:

 Estará este tema en el libro de texto.

_Formen equipos de cuatro integrantes.

_Indaguen si está el tema en su libro de texto.

_Analicen los 4 integrantes del equipo las actividades del libro del texto.

_Identifiquen las actividades que les van ayudar para saber cuáles son las semejanzas y diferencias
entre la reproducción asexual y sexual.

_Desarrollen esas actividades. Háganlo en equipo y no de manera individual. Apoyen la comprensión

de quien lo necesite expresando que hicieron ustedes para comprenderlo.

_Contesten lo siguiente:

 Con el trabajo realizado, consideran sí deben ampliar lo que escribieron en sus agendas
didácticas o consideran que lo que tienen en las agendas lo cubren todo.

_Elaboren de manera individual en una hoja blanca tamaño carta del sobre “Material para
construir el aprendizaje” un diagrama sobre semejanzas y diferencias básicas entre
reproducción sexual y asexual.

_Coloquen sus hojas en las paredes del salón de clases.

_Evalúen en parejas el trabajo realizado con su compañero(a) la siguiente pregunta en el

diagrama que elaboro se observan realmente diferencias entre la reproducción sexual y asexual.

_Escuchen con atención lo que expresé del trabajo realizado por cada uno y una de ustedes-
contesten lo siguiente

 Quienes de ustedes hicieron realmente su trabajo de acuerdo a lo que exprese.

 Quienes de ustedes tienen que corregir su trabajo porque

_Corrijan en otra hoja blanca del sobre “Material para construir su aprendizaje” quienes tengan que
corregir su trabajo.

_Integren en su portafolio de evidencias sus hojas en los que trabajaron: integraran 2 hojas quienes
se equivocaron (una en la que tuvieron su error y la segunda en la que corrigieron).

Quienes no tuvieron error solo integraran una.

De cierre Tiempo_
*Solicitar a las y los estudiantes:
_Escriban en una hoja blanca tamaño carta del sobre “Material para construir su aprendizajes” que
aprendieron, cómo lo aprendieron y para que lo aprendieron.

6).-Productos

Actividades Equipo Individual

De inicio Hoja de preguntas y

respuestas del rescate de
conocimiento y/o ideas
previas.
De desarrollo -Agendas didácticas por nivel Un diagrama sobre
cognitivo. semejanzas y diferencias
-Actividades del libro de texto. básicas entre reproducción
sexual y asexual.
De cierre Texto sobre que aprendieron,
cómo lo aprendieron y para
que lo aprendieron.
 Diagnóstico del contexto del grupo que atiendo _____________

*CONTEXTO FAMILIAR
De tantos padres de familia del grupo ____que atiendo el porcentaje mayoritario es tipo
familia (nuclear o monoparental); si es monoparental, explicitar si es madre o padre quien
está a cargo de la responsabilidad de sus hijos y cuál es ese porcentaje.

NOTA: Manejar el porcentaje alto, medio o bajo.

_La edad de las madres y padres de familia de mis alumnos, el más alto porcentaje es de
___, el mediano porcentaje es de __ y el más bajo porcentaje es de ____.
_La escolaridad de las madres y padres de familia, el más alto porcentaje es de básico,
medio superior o superior.

NOTA: Si expresan su educación básica escribir que nivel sobre educación básica tienen.
_La actividad laboral productiva que realizan las madres y padres de familia es de:
El más alto porcentaje es de: actividades domésticas, actividades comerciales (propietarios
de establecimientos comerciales, comerciantes de piso que ponen plástico para vender sus
cosas, comerciantes ambulantes que venden el producto de otros, comerciantes
ambulantes que venden su propio producto); campesinos que trabajan el campo para su
Sustento propio y no para comercio, campesinos de campo que venden su producto; oficio
secretariales, oficios de carpintería, albañilería, plomería, mecánico automotriz,
etc.(explicitar si son propietarios de servicio o prestan el servicio ); trabajo
profesional(médicos, ingenieros, abogados, enfermeras).

_HORARIOS DE TRABAJO: Los horarios de trabajo de las madres y padres de familia van
desde 8:00 hrs, 12 hrs o 24 horas.
Porcentaje: alto, mediano, bajo.
_SALARIO: El salario de las madres y padres de familia o tutores es de salario mínimo, 2
salarios mínimos.
El más alto porcentaje cubre______%
El mediano porcentaje cubre _____%
El más bajo porcentaje__________%
_ASPECTOS CULTURALES (religión, idioma, costumbres y tradiciones)
El mayor alto porcentaje de las familias profesan la religión______________.
La lengua materna que hablan es español o lengua indígena.
Costumbres y tradiciones religiosas: Bautizos, comuniones, matrimonio o mayordomías.
O costumbres apegadas a sociedad mexicano o extranjeras.
_Relación de la familia.
La relación entre padres e hijos; entre hijos y padres.
Afectiva, despreocupados o sobre proteccionista.

*CONTEXTO ESCOLAR:
_COMO SON LA S AULAS
El aula donde desarrollo el proceso de enseñanza-aprendizaje cuenta con una buena
ventilación, con buena iluminación y es amplia para poder integrar equipos de 4 integrantes
como lo marca la pedagogía.
El Color con el que está pintada el aula favorece al aprendizaje ya que son colores tenues
que no alteran el biorritmo de los estudiantes.
_MATERIALES DIDÁCTICOS
En la escuela tenemos biblioteca escolar y biblioteca de aula.
Los libros de la biblioteca de aula no están en el salón de clase.
__INFRAESTRUCTURA
La escuela cuenta con apoyo de USAER, la escuela cuenta con laboratorios (solo ciencias).
En inglés debo improvisar mi propio laboratorio.
La escuela cuenta con aula de medios para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
 Discapacidad solicitar apoyo de Usaer para que atienda las barreras de aprendizaje.
_CONVIVENCIA
La convivencia entre los maestros se basa en ….(competencias pág. 42 plan de estudios
2011).
La relación mía con los alumnos es …(la relación se basa en la exigencia, me tienen
confianza).
La relación de los alumnos conmigo es…
Cómo es la relación de nosotros con los padres de familia (tomo distancia porque los papás
son muy conflictivos, no colaboran y de todo acusan); (tengo buena relación con los padres
de familia por que apoyan mucho).
 Cuando no domine el campo disciplinario del aprendizaje esperado solicitar apoyo
de mis compañeros (as).
*CONTEXTO DE LA COMUNIDAD (urbana, semiurbana y rural).
En la comunidad donde está la escuela, infonavit Amalucan es urbana porque cuenta con
todos los servicios de agua, luz, drenaje, transporte público, bancos, tiendas, tendajones,
comercio de todo tipo (tiendas de autoservicio).
(Hacer descripción muy clara de la comunidad).
(si cuenta con parques o zonas de recreación, espacios para hacer deportes, canchas
públicas, áreas libres para hacer ejercicios).
*CONTEXTO DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL DE LA COMUNIDAD
Si hay cerros, montes, ríos, lagos y cómo se llaman; tipos de vegetación, animales que hay
En el lugar.
MEDIO AMBIENTE SOCIAL
Tenemos todo tipo de instituciones gubernamentales y cuales son (DIF, CASA DE LA
CULTURA, HOSPITALES, CONGRESO, SEMANART, CFE, PEMEX, SCT); instituciones educativas
de tipo básico, medio y medio superior; noticias de lo que se habla acerca del mundo
natural y social.
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO ESCOLAR
Observo en el diagnóstico que las familias _MATERIALES EDUCATIVOS
de mis alumnos son de entre 4 a 5 hijos y  Libro de texto (planificar
que ganan poco y viven en condiciones no debidamente el libro de texto).
muy buenas porque el dinero que ganan no  Biblioteca escolar (Buscar si hay un
les alcanza para su sustento; pensé en que libro que hable de sexualidad).
el aprendizaje esperado de reproducción _INFRAESTRUCTURA
sexual lo puedo dirigir hacia la  Sala audiovisual (videos de
responsabilidad de su sexualidad que sexualidad).Solicitar el aula de
confronta el problema visto en la familia. medios con anticipación para pasar
el video –que apoye el
conocimiento disciplinario.
 Salón de clase: colocar tema y
propósito arriba del pizarrón “tira
de papel de 20 cm” y los elementos
curriculares básicos.
 Si tengo un estudiante con
discapacidad intelectual con
necesidad educativa especial con o
sin …
CONTEXTO DE LA COMUNIDAD CONTEXTO DEL MEDIO AMBIENTE
_Solicitar a los estudiantes que asistan a NATURAL Y SOCIAL DE LA COMUNIDAD
platicas de control familiar en la secretaría _Que los estudiantes indaguen en noticias
de Salud, o en otro espacio de salud. sobre personas que abandonan a niños
_Indaguen en el congreso del estado recién nacidos; abortos y suicidios por
cuánto se genera de gasto público en salud estar enferma o enfermo de SIDA, o como
reproductiva. han contagiado a demás personas.
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