Comprensi�n lectora

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Este aviso fue puesto el 10 de febrero de 2013.
La comprensi�n lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a
la comprensi�n global en un escrito.

�ndice
1 Definici�n
2 Habilidades para la comprensi�n lectora
3 Estrategias para desarrollar habilidades
4 Estrategias de lectura
4.1 Lectura de aproximaci�n pre-lecturas
4.2 Coherencia
4.3 Conectividad
4.4 Cohesi�n
5 Niveles de comprensi�n de la lectura
6 Procesos en la captaci�n de la informaci�n
7 Referencias
8 Enlaces externos
Definici�n
La comprensi�n lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las
ideas relevantes de un texto, es tambi�n la decodificaci�n de un texto y
relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es
importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de
las palabras. Es el proceso a trav�s del cual el lector "interact�a" con el texto,
sin importar la longitud o brevedad del p�rrafo.

La lectura es un proceso de interacci�n entre el pensamiento y el lenguaje; el

lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando
se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible,
incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante
sonidos, im�genes, colores y movimientos.Es un proceso donde se dan
decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas secundarias, etc.

La comprensi�n lectora es un proceso m�s complejo que identificar palabras y

significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensi�n. Es una habilidad
b�sica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la
oralidad, gusto por la lectura y pensamiento cr�tico. Es una tarea cognitiva que
entra�a gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer informaci�n del
texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.

La comprensi�n es considerada como un proceso activo por su naturaleza y complejo

por su composici�n. �� es indispensable un proceso de texto a subtexto, aquello que
constituye su sentido interno central de comunicaci�n�.1? Por ello es necesario que
se realice un proceso de intercambio lector-texto en que se integren los elementos
ling��sticos y socioling��sticos a trav�s de diferentes tareas y en la que se
orienten las estrategias de aprendizaje para que ayuden a que la comprensi�n se
realice con mayor facilidad y el aprendizaje sea m�s eficaz.2? La lectura
comprensiva requiere que el lector sea capaz de integrar la informaci�n en unidades
de sentido, en una representaci�n del contenido del texto, que es mucho m�s que la
suma de los significados de las palabras individuales.3?

Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y
Sol� (1987) revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es
aprender a leer como las actividades que se llevan a cabo en las aulas, no incluyen
aspectos relacionados con la comprensi�n lectora. Esto pone de manifiesto que los
docentes comparten mayoritariamente la visi�n de la lectura que corresponde a los
modelos de procesamiento ascendente seg�n los cuales la comprensi�n va asociada a
la correcta oralizaci�n del texto. Si el estudiante lee bien, si puede decodificar
el texto, lo entender� porque sabe hablar y entender la lengua oral. Esta teor�a
tuvo tanto arraigo que a�n hoy d�a los sistemas escolares basan la ense�anza de
lectura en ella. Espa�a no es una excepci�n baste, a manera de ejemplo, echar un
vistazo a las gu�as curriculares de los programas de espa�ol y a los libros de
texto existentes. Encontramos un sinn�mero de recomendaciones y ejercicios que solo
pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto.4?