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METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN

1
TEMA No.1
CIENCIA

2
La ciencia es el conjunto de conocimientos
que se organizan de forma sistemática
obtenidos a partir de la observación,
experimentaciones y razonamientos dentro de
áreas específicas.

3
CIENCIAS EXACTAS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

4
CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales son aquellas que
estudian de forma sistemática los
procesos sociales y culturales producto
de la actividad del ser humano y su
relación con la sociedad. En este
sentido, divide su campo de estudio en
diferentes áreas, como la
Antropología, la Sociología, la Política,
la Economía, el Derecho, la Historia y
la Geografía, entre otras. Las ciencias
sociales estudian las normas de
convivencia del hombre y los modos
de su organización social.
5
• Como tal, la ciencia se rige por métodos
conformados por un conjunto de normas y
pasos que le otorgarán validez y rigor
científico al proceso de investigación. En este
sentido, sus hallazgos y observaciones
deberán ser siempre objetivos y
comprobables.

6
ELEMENTOS DEL ORIGEN
DEL CONOCIMIENTO

Proceso de relación

Sujeto Cognoscente Objeto de conocimiento

El conocimiento

7
TRES ELEMENTOS

• El SUJETO COGNOSCENTE es aquel que


busca el conocimiento, aquel que busca
conocer.

8
TRES ELEMENTOS
El OBJETO DE CONOCIMIENTO Todo aquello que puede ser
percibido sensorialmente o racionalmente se constituye en objeto del
conocimiento.

OBJETO
SUJETO

9
TRES ELEMENTOS
• Relación de AMBOS origina un nuevo conocimiento -
que es el proceso mismo de apropiación del objeto
por parte del sujeto.

Es un animal
mamífero, se
alimenta de forraje

10
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento empírico: Es aquel que
logramos a través de los sentidos y de la
experiencia. Nos permite interactuar con lo
que nos rodea

11
CONOCIMIENTO
EMPÍRICO
- Desordenado
- Espontáneo
- Superficial
- Acrítico
- No explica
- No es intencional
- Se basa en el sentido
común

12
Conocimiento científico:
Es una actividad que el hombre utiliza, donde
aprende teórica y prácticamente a conocer
todo lo relacionado con la naturaleza y la
aproximación crítica a la realidad, se apoya
en el método científico

13
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• - Orden Metódico
• - Profundo
• - Crítico
• - Explica
• - Intencional
• - Fundamento racional

14
Conocimiento
empírico- científico
• El conocimiento empírico puede convertirse en
conocimiento científico si con la intención de lograrlo se lo
extrae de la realidad de manera metódica y utilizando las
técnicas adecuadas.

Método científico, no es solamente conocer un poco del


objeto, no sólo es conocerlo superficialmente, sino
profundamente

15
Conocimiento
empírico- científico
RELACIÓN
INVESTIGACIÓN

SUJETO OBJETO
Conocimiento

METODO
CIENTÍTICO

16
Propiedades de la manzanilla
• Para cólicos estomacales e inflamaciones del colón: hacer una infusión de
manzanilla, bien sea una aromática de bolsa o la planta siempre y cuando
sea fresca. En ese caso se usan 15 gramos de flores o ramas por cada litro
de agua, esta agua “ayuda a controlar gases, cólicos e inflamaciones de
colón”.
• 2. Para el insomnio: Según el Instituto Nacional de Salud de Estados
Unidos preparar manzanilla en té y el aceite para aromaterapia se usa
para combatir el insomnio. Se dice que la planta es inductora del sueño.
• 3. Para el dolor de muelas: “La manzanilla caliente, envuelta en paño, se
dice que cura el dolor de muelas colocándola sobre la parte afectada”.

17
Propiedades Nutricionales (100 g) *
Agua 99,70 g
Energía 1 kcal
Proteína 0,00 g
Lípidos (grasa) 0,00 g
Cenizas 0,00 g
Carbohidratos 0,20 g
Fibra 0,0 g
Azúcares, total 0,00 g
Calcio 2 mg
Hierro 0,08 mg
Magnesio 1 mg
Potasio 9 mg
Sodio 1 mg
Zinc 0,04 mg
Cobre 0,015 mg
Manganeso 0,044 mg
Fluor 13,0 mcg
Tiamina 0,010 mg
Riboflavina 0,004 mg
Ácido
Pantoténico

18
Investigación Científica

La investigación científica es
la búsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas ; mediante el
MÉTODO CIENTÍFICO

19
Método Científico
• "Método científico es el modo ordenado de
proceder para el conocimiento de la verdad,
en el ámbito de determinada disciplina
científica."

20
Etapas del Método Científico
a. Elección, planteamiento y enunciado del
problema
b. Diseño de un marco teórico.
c. Establecimiento de hipótesis.
d. Resultados.
e. Propuestas y conclusiones derivadas del
estudio.

21
TEMA No.2
PARADIGMAS Y ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN

22
Qué es paradigma?
• El paradigma es un esquema teórico, o una vía
de percepción y comprensión del mundo, que
un grupo de científicos ha adoptado.
• Según Kuhn «los paradigmas son realizaciones
universalmente reconocidas que durante un
cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad
científica»

23
• La filosofía de la ciencia llama Paradigma:
«matriz disciplinar , es decir una estructura
mental, consciente, que sirve para
comprender el mundo»
PARADIGMA

Enfoque

Enfoque
24
Paradigma - Enfoque
Paradigma Enfoque
• Implica cambios en las • Es una forma de ver o
normas que rigen los plantear la solución de
problemas, conceptos. un problema, dentro de
• Estos son significativos los lineamientos
conceptuales
(paradigma)

25
Paradigma Paradigma Paradigma
positivista Interpretativa Socio-crítico

26
Paradigma positivista

• Es el paradigma tradicional, racionalista,


cuantitativo. Pretende explicar y predecir
hechos a partir de relaciones causa-efecto.
• El investigador busca la neutralidad, debe
reinar la objetividad. La característica principal
radica en la construcción de los instrumentos
y en un rigor científico definido por la
estadística y la replicabilidad de los resultados.

27
Paradigma interpretativa
• Pretende comprender e interpretar la
realidad, los significados y las intenciones de
las personas.
• Busca la comprensión sin implicar a las
personas en la transformación; el investigador
sigue siendo un agente externo.

28
Paradigma sociocrítico
• Es el paradigma cualitativo de la investigación,
que pretende ser el motor del cambio y
transformación social. Utilizado como
estrategia de reflexión sobre la práctica por
parte de los actores. El investigador está
comprometido en el cambio. (Alberto P. 2010)

29
ENFOQUE
• El término paradigma significa “el modo en el
que vemos el mundo”

30
CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS
• • El enfoque cualitativo busca
• Busca llegar al llegar al conocimiento «desde
dentro» por medio del
conocimiento «desde
entendimiento de significados
afuera» por medio de la y prácticas sociales.
medición y cálculo.
• Orientada al proceso
• Pone énfasis en la
profundidad, y sus análisis no
son necesariamente
interpretados
matemáticamente

31
32
TEMA NO. 3
TIPOS DE INVESTIGACIÓN

33
Por el Según los medios Por el nivel de
para obtener los
propósito datos conocimiento
• Básica • Documental • Exploratoria
• Aplicada • Experimental • Descriptiva
• Correlacional
• Explicativa

34
POR EL PROPOSITO
• FORMA PURA

Básica o Fundamental
Finalidad es el de desarrollar NUEVAS TEORÍAS
Busca el progreso científico

35
• • Por ejemplo, las indagaciones que varios
científicos realizaron sobre la estructura del
átomo fueron hechas como trabajos de
investigación pura
• Investigaciones orientadas a determinar el
origen y desarrollo del Universo, a encontrar
un nuevo principio de generación de energía
eléctrica.

36
• FORMA APLICADA

Denomina también activa o dinámica

Investigación pura y aplicar sus conocimientos

Trata de aplicar su investigación sobre problemas


específicos

37
• Definir el precio de un nuevo producto Donde
ubicar una nueva tienda.
• Cuantos empleados es necesario contratar
• Por ejemplo, cuando una compañía de papel
reciclado quiere determinar si su papel
reciclado cumple con las especificaciones
requeridas respecto al grosor en el rollo, ellos
pueden diseñar un procedimiento sistemático
para responder esta pregunta específica.

38
SEGÚN LOS MEDIOS PARA OBTENER
LOS DATOS
DOCUMENTAL
• Es la que utiliza fuentes
documentales

Experimental – de campo
• Se manipula las variables

39
POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO
QUE SE ADQUIERE

40
EXPLORATORIA
• Se efectúan cuando el objetivo es examinar un
asunto, tema o problema de investigación que
no ha sido abordado antes o que ha sido poco
estudiado

41
DESCRIPTIVA
• Especificar cómo es y cómo se manifiesta un
fenómeno.
• Miden o evalúan diversos aspectos,
componentes o dimensiones del fenómeno a
investigar.

42
Ejemplo
• ¿Cuál de los partidos políticos tiene más
seguidores en un país?
• ¿Cuál es la imagen que tiene la ciudadanía de
un personaje político?
• Información sobre el número de fumadores. El
número de divorcios anuales en una región. El
número de estudiantes que asiste a una universidad
y características de ellos.

43
CORRELACIONALES
• Los estudios correlacionales tienen como
propósito medir el grado de relación que
existe entre dos o más conceptos o variables
en un contexto particular.

44
• ¿Los niños que dedican más tiempo a ver
televisión tienen un vocabulario más amplio
que los que ven menos televisión?

45
46
EXPLICATIVAS
• Están dirigidos a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales. Van más allá de la
descripción y la correlación.
• Se centran en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste

47
48
• ¿Qué efecto tiene en la educación de los
adolescentes las redes sociales,?

49
• Investigación descriptiva: Dar a conocer las
intenciones del electorado. Según una encuesta de
opinión se indica cuántas personas van a votar por
un candidato.
• Investigación correlacional: Correlacionar las
intenciones de voto con la edad, el sexo o con la
magnitud del esfuerzo propagandístico.
• Investigación explicativa: Explicar por qué alguien
votará por tal cual candidato

50
TEMA No. 4
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
Tesis
Monografía
Ensayo
ENSAYO
ENSAYO
• El ensayo es una obra relativamente libre
en su estructura, en la que el autor expone
razonadamente ideas y opiniones sin que
se utilice plenamente una metodología
científica.
¿Qué es un ensayo?
El ensayo es un texto escrito que describe
y analiza o comenta con cierta profundidad
un tema histórico, científico, filosófico,
literario, político entre otros. (Frías, 2008)
• “Texto expositivo-reflexivo que trata un tema
de manera general, el cual puede ser
sistemático o no, dependiendo de si éste es
informal o formal” (Pineda y Lemus, 2004)
Objetivos del Ensayo:
• Genera la reflexión
• El análisis y la crítica
• A través de una interpretación
personal
Partes de un ensayo
• Título
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
• Bibliografía- Referencias Biográficas
Título
• El enunciado debe ser breve, preciso y claro.
• Es lo último que se define para que se ajuste
al contenido desarrollado a lo largo del
trabajo.
Introducción
• Abordaje del tema que se trata el ensayo
• Da a conocer el problema que abordará el
ensayo
• Incluye la idea principal
• Presenta una serie de puntos que apoyan el
desarrollo del tema.
• Formas de introducir al Tema
• Comenzar con la presentación amplia del tema
• Iniciar con una idea o situación que es opuesta
a lo que se va a desarrollar.
• Explicar la importancia del tema
• Utilizar preguntas para despertar interés en el
lector
Cuerpo
• Los temas que se desarrollarán
• Se desarrollan cada uno de los puntos
sobresalientes enumerados en el primer
párrafo.
• La oración de cada párrafo introduce al
subtema.
• Consideraciones Generales para la
Redacción
• La brevedad es una de las características la
extensión del cuerpo del ensayo puede variar
de dos a 10 páginas.
• Las opiniones deben estar sustentadas con
argumentos
• El ensayo es la combinación de ideas
personales con ideas de otros autores
Conclusiones
• Se presenta la opinión personal del autor en
forma breve y precisa. Puede ser expresada en
dos o tres oraciones.
Citas y Referencias
Bibliográficas
• Para que un ensayo se considere académico
las referencias bibliográficas serán citadas en
el CUERPO DEL DOCUMENTO.
• Las citas como referencias deben ceñirse al
formato APA.
• Ejemplo Cita Textual

La investigación colaborativa se presenta


como un modelo alternativo para indagar la
realidad educativa (Justo Arnal y otros,
2002, p.260)
Ejemplo de Cita no textual
– Veamos algunas definiciones de Corey
(1949) define la investigación acción como
“el tipo de investigación que se lleva al
término en situaciones escolares”
– Según Escudero (1999), considero la
investigación acción como medio de
resolver los problemas.
• Elliott (1981) define a la investigación acción
como “un estudio de la situación social con el
fin de mejorar la calidad de la acción dentro
de sí misma” . La característica como reflexión
sobre las acciones humanas y las situaciones
sociales vividas.
Formato
• Página de portada es la primera del
manuscrito.
• Tipo de letra Arial 11 para todo el documento
y Arial 12 para los Títulos (Nombre del Tema,
Desarrollo, Conclusiones)
• Márgenes: superior, inferior, derecha 2,5 cm.
Izquierdo 3.0 c.m.
• Numere todas la páginas menos la portada.
• Coloque el número de página en parte
inferior derecha.
• Sangría para la primera línea
• Interlineado 1.5 línea
• Texto justificado
• Tamaño carta
Monografía
MONOGRAFIA
• La particularidad de la monografía es la de
referirse a un tema único, delimitado y
preciso, generalmente breve donde se
prioriza la profundidad Para algunos la
monografía es producto de una investigación
bibliográfica, no de campo, aunque nada hay
en el concepto de monografía que lleve a
aceptar esta restricción.
Qué es monografía?
• La monografía es la redacción de un tema
específico de una ciencia o campo del
conocimiento, a base de la investigación.

• Todo trabajo monográfico implica una


profunda investigación, análisis y
explicación del tema que se está tratando,
terminando con una conclusión y
propuesta.
TIPOS DE MONOGRAFÍAS
Monografía de • Elegir un tema, analiza y redacta una
Compilación presentación crítica de la bibliografía revisada.

• Se realiza a partir de las vivencias y experiencias


Monografía de del autor.
análisis de experiencia • Se utiliza en durante la práctica profesional

• Es la que se realiza a partir de la indagación de


un tema nuevo o poco estudiado, para nuevos
Monografía de aportes.
investigación • Es importante hacer conocer el estudio de
otros investigadores.
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
Carátula
Índice
Introducción
Desarrollo
Conclusiones
Bibliografía
Carátula
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
ÁREA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
CARRERA DE ………..

TÍTULO
• Asignatura:
• Docente:
• Universitario (a):

Cobija-Pando-Bolivia
2017
Índice
Índice
Pág.
Introducción………………………………………..……. 1
1. Antecedentes
CAPITULO I
1. La monografía……………………………………….. .2
2. Tipos de Monografía………………………………… 3
2.1. Monografía de compilación………………………... ……..3
2.2. Monografía de análisis…………………………………...….3
3. Estructura de monografía…………………………......4
4. Conclusiones…………………………………………..6
Bibliografía
Anexos
Introducción
Es la presentación del contenido del trabajo.
En la introducción se exponen:
 La motivación y objeto del tema elegido
Los contenidos que se analizan en cada capítulo.
Antecedentes

 Antecedentes
 El problema abordado
 Pregunta del problema
 Objetivos
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
Desarrollo
• Marco Teórico
– Se trata del desarrollo del contenido del trabajo
de acuerdo a los objetivos planteados, organizado
en partes y capítulos títulos u subtítulos.
– Se usan tantos capítulos como sea necesario, no
extenderse demasiado. Son suficientes 30
páginas.
CONCLUSIONES
• Se presentan en forma breve, con claridad y
precisión los principales hallazgos abordados
con relación al problema identificado.
TESIS
• Proposición que puede ser sostenida o
demostrada mediante pruebas y
razonamientos apropiados.
• Se llama tesis al trabajo escrito que
permite demostrar, a la conclusión de los
estudios, que el graduando amerita el
grado académico al que aspira.
Proceso de Investigación
I. Etapa
Preparatoria
II. ETAPA
Construcción de la Base
teórica
III. Construcción de la
base empírica - Trabajo
de Campo
IV. Etapa
Propositiva

V. Resultados y Discusión

VI. Etapa
Gestión
TEMA No. 5
CITAS Y REFERENCIAS BIOGRÁFICAS
PLAGIO

Entregar un trabajo de otra persona como si


fuera propio.
Copiar un texto sin tener la aprobación de la
fuente consultada.
Copiar un texto palabra por palabra y no colocar
las referencias.
Redactar usando algunas ideas (parafraseo) de
otra una fuente escrita.
Copiar un trabajo, párrafo copiado directamente
de la Web.
Como evitar el plagio
Cite directamente la fuente entre comillas y cite la
referencia.

Parafrasee las ideas y cite las referencias. (1ro. Ud. no


puede usar oraciones o párrafos exactamente como
están en el texto, aún cuando se cite la referencia.
2do. Las palabras que utilice deben ser las suyas).

Incluya siempre la referencia bibliográfica completa


de la fuente citada.
DERECHO DE AUTOR

El derecho de autor
es un término jurídico
que describe los
derechos concedidos
a los creadores por
sus obras literarias y
artísticas.
El principal objetivo de
las citas BIBLIOGRÁFICAS es
evitar el plagio de propiedad
intelectual. El hecho de citar,
es la manera de reconocer y
valorar el trabajo elaborado
por otros investigadores que
es utilizado como soporte
para el manuscrito que se
está elaborando.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales.

Estas se encuentran publicadas bajo un Manual


que permite tener al alcance las formas en que
se debe presentar un artículo científico.
• La American Psychological
Association
• (APA)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Todo autor y/o obra citada en un documento científico y
debe aparecer en la bibliografía (referencias) indicando:

• Apellido del Autor, (coma)


• Inicial del nombre. (punto)
• Año de publicación entre paréntesis. (punto)
• Título de la obra en cursiva. (punto)
• Edición entre paréntesis. (punto)
• Lugar de edición : (dos puntos)
• Editorial. (punto)
• Aldecoa, J. (1992). Historia de una maestra (7ª
ed.). Barcelona: Anagrama.
• Anguera, M.T.(1993). Manual de prácticas de
observación. México: Trillas.
• Apellido, Inicial del Nombre. (año). Titulo del
libro. (Edición).Lugar de publicación: editorial.

92
REITERANDO

• Apellido, Inicial del


Nombre. (año). Titulo del
libro. (Edición).Lugar de
publicación: Editorial.

93
•Anguera, M.T.(1993).
Manual de prácticas de
observación. México:
Trillas.
94
PAUTAS PARA ORGANIZAR LAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

• Las referencias bibliográficas se organizan por


orden alfabético, según apellido de los autores o
por los títulos cuando los primeros no aparecen.
• Cuando existen más de dos libros del mismo
autor, se coloca primero la publicación más
antigua y luego las posteriores.
• Si aparece una obra de un autor y otra del mismo
autor pero con otras personas, primero se pone
la de autoría única y luego la de coautoría.
EJEMPLOS UN AUTOR
• Pennac, D. (1998). Como una
novela. Barcelona: Anagrama.

• Aldecoa, J. (1992). Historia de una maestra (7ª


ed.). Barcelona: Anagrama.
Referencias bibliográficas con dos autores

Autor, A.A. & Autor B.B. (año).


Titulo del libro. (Edición).Lugar de
publicación: editorial.
Autor, A.A., Autor, B.B., Autor, C.C.
(año).
Titulo del libro. (Edición).Lugar de
publicación: editorial.
EJEMPLOS VARIOS AUTORES
• Bramwell, D., y Bramwell, Z. I. (1990). Flores
silvestres de las islas Canarias. (3ª ed.) Madrid:
Rueda.

• Sears, F. W., Zemansky, M. W., y Young, H. D.


(1988). Física universitaria. Argentina: Addison-
Wesley Iberoamericana.

• García Marí, F., Costa Comelles, J., y Ferragut
Pérez, F. (1994). Las plagas agrícolas.( 2ª ed.).
Valencia: Phytoma España.
98
ESCRIBIR CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES
REFERENCIAS:

• De Landsheere, G. (1985). Diccionario de la


evaluación y de la investigación educativa.
Barcelona: Oikos-Tau.
• Freire, P. (1978a). Pedagogía del oprimido.
Madrid: Siglo XXI.
Para escribir estas referencias PAGINAS WED se debe
considerar lo siguiente:

• Apellido del autor (coma)


• Inicial del nombre (punto)
• Año de publicación entre paréntesis (punto) (en
caso de existir año colocar s/f)
• Titulo de la obra en cursiva (punto)
• Anotar pagina de recuperación y fecha de
consulta (http/ceuprom.ucol/revistapdf. el 11 de
septiembre)
Para escribir estas referencias se debe considerar lo
siguiente:

Sabaté Bel, F. (2005). La isla-continente que quisieron


convertir en continente-isla. Rincones del Atlántico, 2.
Recuperado
de: http://www.rinconesdelatlantico.com/num2/isla-
continente.html (Consulta 22 de mayo 2017).

Lau, J. (2004). Directrices internacionales para la


alfabetización informativa [versión electrónica].
México: Universidad Veracruzana. Recuperado
de: http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Dir
ectrices.pdf (Consulta 26 de agosto 2017)
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA CON AUTOR
INSTITUCIONAL

Para escribir estas referencias se debe considerar lo


siguiente:
• Nombre de autor institucional (coma)
• Año de publicación entre paréntesis (punto) (en caso de existir
año colocar s/f)
• Título de la obra en cursiva (punto)
• Edición entre paréntesis (punto)
• Ciudad, (coma)
• País: (dos puntos)
• Editorial. (punto)
Ejemplos:

• Real Académica Española. (2001).


Diccionario de la Lengua Española. (22
Edic.). Madrid, España: Autor.

• Asociación Americana de Psicología.


(1994). Diagnóstico Estadístico del Manual
de Disertaciones. (4ta. Edic.). Washington,
DC: Autor.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE TRABAJOS
DE TESIS

Para escribir estas referencias se debe


considerar lo siguiente:
• Apellido del autor (coma)
• Inicial del nombre (punto)
• Año de publicación entre paréntesis (punto)
• Titulo de la invest. en cursiva (punto)
• Trabajo de investigación y su finalidad (punto)
• Institución (coma)
• Ciudad (coma)
• País (punto)
Ejemplo:

• Ramos R., A. (2012). La Enseñanza y Formas


de Valorización de Plantas Medicinales de la
Amazonia. Tesis de Grado para Optar al Título
de Licenciada en Pedagogía con Mención
Intercultural. Universidad Amazónica de
Pando, Cobija, Pando, Bolivia.
LEY

• Ley del Tribunal Constitucional Plurinacional


(2010). En Gaceta Oficial No. Ley No.27 de 06
de julio 2010. Órgano Legislativo del Estado
Plurinacional de Bolivia.

106
REGLAMENTO

Reglamento de Modalidad de graduación.


Resolución de ACyP, No. 029/2015, Universidad
Amazónica de Pando, Cobija (2017).

107
CITA bibliográfica
CITA bibliográfica

• Es cuando dentro de un documento se


hace referencia a otro, ya sea
mencionando el autor (incluido el año)
de la idea expuesta; si se copia un
párrafo de la otra obra, (para su posterior
análisis y comentario) se indica además
la idea de donde fue extraído el párrafo.
CITA TEXTUAL CON MÁS DE 40 PALABRAS

• Sepárela del texto en un bloque independiente y


omita las comillas.
• No deje la sangría usual al inicio del párrafo.
• Si hay párrafos adicionales dentro de la cita,
sangre la primera línea de cada uno.
• Escriba la cita a doble espacio.
• Cite la fuente y el número de la página o párrafo
entre paréntesis después del punto final.
• Si cita la fuente en la oración que introduce la cita
en bloque, solo se incluye al final al el número de
página entre paréntesis.
EJEMPLO
Según el estudio indica que (40 palabras):

"Deseaba morirse para alejarse de sí mismo,


para no ser él, para encontrar la tranquilidad en
el corazón vacío, para permanecer abierto al
milagro a través del pensamiento puro" (Hesse,
1990, p.12).
CON ÉNFASIS EN EL AUTOR (menos de 40
palabras)
• Rivas (1985) dijo: "Cuando el hombre razona
sobre el principio de libertad y ve que su
Persona está sujeta a normas de conducta no
tolerables es cuando empieza a rebelarse"
Cita de cita, énfasis en la fecha ( + de
40 palabras )

En 1975, Korionov, citado por Rivas (1985), sobre la crisis


de un sistema dijo:
(Sangría)
Para abril de 1971, según cálculos estimados, había en los
Estados Unidos 65.000 científicos e ingenieros desocupados.
Decenas e incluso centenas de ingenieros formaban filas
ofreciendo sus servicios en cuanto se enteraban de que en
alguna parte había trabajo. Otros miles abandonan la
búsqueda y se dedican a vender zapatos, parcelas en el
cementerio o conducen taxis. Uno de cada cuatro químicos
del país está desocupado o hace de barman en una
cervecería. (p. 78)

113
CITA TEXTUAL INDIRECTA

Dada la posible Álvarez de Sayas y En el 2001 Álvarez de


articulación entre la Fuentes (2001), la Sayas y Fuentes
maestría y el doctorado, posible articulación sostuvieron que la
la tesis de maestría entre la maestría y el posible articulación
puede constituirse como doctorado, la tesis de entre la maestría y el
parte de la tesis del maestría puede doctorado, la tesis de
doctorado. (Álvarez de constituirse como parte maestría puede
Sayas y Fuentes, 2001) de la tesis del constituirse como parte
doctorado. de la tesis del
doctorado.
Obras o páginas web sin autor

En el caso que la obra o página web no contenga


autor, la cita comienza con el título del documento,
seguida de la fecha.

Ejemplo:
• El asma es definida por los Institutos Nacionales
de Salud como la inflamación crónica de las vías
respiratorias que produce un estrechamiento o
reducción de esos conductos y en consecuencia
falta de aire. ("El asma," 1998)

115

Notas al pie de página

Los programas curriculares de las primeras Facultades de Periodismo1 ayudaron a


definir y establecer los “géneros periodísticos”. Un ejemplo pionero de esta
disposición fueron los “Guiones de clase de redacción periodística”2 , elaborados por
José Martínez Albertos durante su labor en la Universidad Complutense de Madrid
(1961-1963)3 .

____________________________________________________________________
1 El Instituto de Periodismo de Pennsylvania (1890) y la Escuela de Periodismo de París (1899) habrían elaborado las primeras asignaturas de
“Redacción periodística”.
2 Martínez Albertos (cf. 2001: 404) reconoce que La escuela de periodismo (1930), de Manuel Graña, contenía un par de referencias
“incidentales” a los géneros periodísticos.
3 Cabe acotar que la Universidad de Navarra (1959-1960) fue uno de los primeros centros de investigación donde se comenzó a trabajar con
la teoría de los géneros a partir de un enfoque filológico.

116
CITA DE DOCUMENTOS CON AUTORES
INSTITUCIONALES
Los nombres de autores institucionales,
agencias de gobierno, corporaciones,
asociaciones, grupos de estudio, por lo
general se escriben completos cada vez
que se citan en el texto.

Si el nombre es extenso y la sigla es


conocida puede abreviarlo desde la
segunda cita.
MAS SOBRE LOS ESTILOS DE CITAS Y REFERENCIAS
ESTILO APLICABLE EN..
APA, Asociación Psicológica Todo tipo de citas y documentos en Psicología y Ciencias
Americana, 1929 (6 edición) Sociales
HARVARD , Universidad de características es la utilización de las citas en contexto con el
Harvard, 1881 formato autor-fecha: (autor, fecha) o autor (fecha)
ESTILO CHICAGO, 1903 (16 Aplicado en referencias sobre Historia, ciencias sociales, arte,
ediciones) musicología y literatura (aquí se escriben apellidos y nombres)
ESTILO ACS, American Utiliza con mayor proporción el número superpuesto
Chemical Society (subindice) para identificar la secuencia de las referencias.
ESTILO IEEE Utilizado en: Publicaciones técnicas de ingenierías y ciencias
informáticas (corchetes)
ESTILO MHRA, 1971 para las publicaciones académicas, especialmente las
Humanidades y muy concretamente para las tesis en estas
materias.
ESTILO MLA, Modern Language Utilizado para las humanidades, da prioridad a las citas entre
Association paréntesis, y con ello establece las normas para las citas a pié
de página o las citas a final de capítulo
MAS SOBRE LOS ESTILOS DE CITAS Y REFERENCIAS
ESTILO APLICABLE EN..
ESTILO VANCOUVER, 1978, ultima Para la publicación de manuscritos en el ámbito
edición abril/2010, dio lugar a la de las ciencias de la salud.
creación del Comité Internacional
de Editores de Revistas Médicas.

NORMA ISO 690 (1987 -2010 ), La norma actual es la ISO 690:2010 , la que
Organización Internacional de proporciona las directrices para la preparación de
Normalización referencias bibliográficas. No se aplica a las citas
legales, que tienen sus propias normas.

La ISO690:2010 no determina un particular estilo


de cita ni específica directrices de estilo para
composición de documentos científicos,
puntuación, abreviaturas, etc.
ABREVIACIONES QUE SE USAN EN EL
ESTILO APA
Abrev. En Signif. En Inglés Abrev. En Signif. En Español
Inglés Español
chap. Chapter cap. Capítulo
Ed. Revised Revised edition Ed. Rev. Edición revisada
Ed. (Eds) Editor (Editors) Ed. (Eds.) Editor (Editores)
n.d. No date s.f. Sin fecha
Vol. Volume (como vol. 3) Vol. Volumen
Suppl. Supplement Supl. Suplemento
Ed. Edition Ed. Edición
2nd ed. Second edition 2° ed. Segunda edición
Trans. Translated by Trad. Traducción de
p. (pp.) Page (pages) p. pp. Página (páginas)
Vols. Volumes (como en 10 vols.) Vols. Volúmenes
Pt. Part Pt. Parte
Tech. Rep. Technical report Rep. Téc. Reporte técnico
et al. “et alia” y cols y colaboradores
TEMA No. 6
METODOLOGÍA

121
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

Metodología dirige un
determinado proceso de manera
eficaz para alcanzar un determinado
resultado
Metodología

Procedimientos
Métodos Técnicas
Lógicos
• Es el procedimiento planeado que
se sigue en la actividad científica
MÉTODO que permiten la comprensión
empírica y teórica de la realidad.

• Son operaciones que facultan al


PROCESOS investigador para usar sus
LÓGICOS DEL capacidades intelectivas en la
solución de problemas científicos.
PENSAMIENTO
PROCESOS LÓGICOS
PROCESOS LÓGICOS CARACTERÍSTICAS
ANÁLISIS Y SÍNTESIS Análisis: Permite descomponer un
objeto en sus distintas partes.
Síntesis: Establece mentalmente la
unión de las partes previamente
analizadas y posibilita descubrir
relaciones y características.
INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN Inducción: Es la forma de razonamiento
a través del cual se pasa de un
conocimiento de cosas particulares a
un conocimiento más general que va a
reflejar lo que hay de común en esos
fenómenos individuales.
Deducción: Se pasa de un conocimiento
general a uno particular y/o
conocimiento menos general
DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO Abstracto: Mediante él se destaca o
extrae la propiedad o relación de los
elementos y fenómenos del todo.
Concreto: Implica retraer o integrar la
parte del todo y por consiguiente
volver a lo situacional en el
pensamiento.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
• Análisis documental
• Histórico Lógico
• Sistemático
Teóricos • Causal
• Dialéctico
• Modelación

• Observación
• Medición
Empíricos • Experimentación
• Delphy
MÉTODOS TEÓRICOS
CARACTERÍSTICAS
ANÁLISIS DOCUMENTAL Cubre técnicas tradicionales de
bibliotecas, tales como catalogación,
recuperación de información
almacenada.

HIPOTÉTICO DEDUCTIVO Es el procedimiento o camino que sigue


el investigador para hacer de su
actividad una práctica científica

HISTÓRICO LÓGICO Estudia la trayectoria de los fenómenos


y acontecimientos en su devenir
histórico.
CARACTERÍSTICAS
MÉTODO SISTÉMICO Orienta la forma de ver la realidad
integral, formada por componentes
que cumplen determinadas funciones.

MÉTODO CAUSAL Este método se caracteriza porque al


hacer el pronóstico toma en cuenta
múltiples factores

MÉTODO DIALÉCTICO Explica las contradicciones existentes y


proporciona la posibilidad de
comprender los más diversos
fenómenos.
MÉTODO DE MODELACIÓN Es de carácter teórico, es la
reproducción simplificada, subjetiva o
ideal de la realidad
MÉTODOS EMPÍRICOS
CARACTERÍSTICAS
OBSERVACIÓN Consiste en la percepción directa del
objeto de la investigación
MEDICIÓN A través del cual se atribuyen valores
numéricos a las propiedades y
relaciones del objeto de estudio.

EXPERIMENTACIÓN Es el método empírico en el cual el


investigador influye sobre el por medio
de la creación de condiciones
artificiales
DELPHY Permite la consulta a expertos para
validar la propuesta.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

131
Técnicas de investigación

Son Permite

Operaciones del método que


Recolectar procesar o
están relacionadas con el
analizar la información
medio que se utilice

132
Entrevista

• Es una técnica para obtener datos


que consisten en un diálogo entre
dos personas.

El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de


obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona
entendida en la materia de la investigación.

133
• Preguntas abiertas son las que hacemos al
entrevistado para que pueda expresar
libremente sus ideas. Tienen la ventaja de
proporcionar riqueza de detalles y permiten
que podamos hacer nuevas preguntas según
se va respondiendo cada una.

134
• Preguntas cerradas el entrevistado se limita a
contestar si o no, cierto o falso, acuerdo o en
desacuerdo, brevemente nos da información
útil para nuestra investigación. Estas tienen la
ventaja de que nos ahorran tiempo y
podemos mantener el control de la entrevista.

135
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
• Es aquella donde el entrevistador elabora un
guion de preguntas antes de la entrevista.
Este tipo de entrevista es fácil de administrar y
evaluar, nos da una evaluación más objetiva
aunque el costo de la preparación es alto y lleva
tiempo elaborar una buena entrevista.

136
NO ESTRUCTURADA
• Es la que no lleva un guión completo, sino que
se formulan ciertas preguntas guías y se
espera ir preguntando según la conversación
va fluyendo.

137
Cuando se utiliza la entrevista

• Cuando se considera necesario que exista


interacción y diálogo entre el investigador y la
persona.

• Cuando la población o universo es pequeño y


manejable.

138
Condición que debe tener el
entrevistador
• Debe demostrar seguridad en si mismo.
• Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede
esto puede conseguirse con una buena preparación
previa del entrevistado en el tema que va a tratar con
el entrevistado.
• Comprender los intereses del entrevistado.
• Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de
cualquier influencia empática.
RAPOR
139
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS FACILITADORES

Objetivo: Obtener información a cerca del uso de metodologías para la comprensión


lectora.

Le solicito a responder las siguientes preguntas

1.- ¿ Qué tipo de metodologías conoce que pueden ayudara a comprender lo que se lee?

2.- ¿ Usted aplica alguna de ellas para que sus alumnos puedan comprender lo que leen?

3.- ¿ Usted sabe que son estrategias?

4.- ¿ Puede mencionar alguna de ellas?

5.- ¿Considera necesaria la aplicación de estrategias para favorecer la comprensión


lectora?

Gracias por su Colaboración


140
ENCUESTA
• Técnica que se basa en un instrumento
indirecto que se caracteriza por la recopilación
de testimonios, dirigidos con el propósito de
captar información de forma consciente y
planeada; que registra en cuestionarios los
hechos, opiniones, juicios y motivaciones
sociales a través de las respuestas obtenidas.

141
• Cuenta con una estructura lógica, rígida, que
permanece inalterable a lo largo del proceso
investigativo. Su estructura es definida por el
contenido y el tipo de preguntas.

142
Fases construir un cuestionario
• Decidir la información a buscar en función
del tema y variables de investigación, y de
las características de los sujetos y contexto
de la investigación.
• Decidir el tiempo de cuestionario a utilizar:
con preguntas cerradas, abiertas o una
combinación de ambas.

143
• Redactar un primer borrador de preguntas y
respuestas.
• Revisar el borrador, y en su caso, reformular
las preguntas, las respuestas y la estructura
del cuestionario.

144
ENCUESTA AL PARTICIPANTE

Objetivo: Caracterizar a los participantes del CEMA .

Te solicito responder las siguientes preguntas, o marques con una X la respuesta que
consideres apropiada.
Edad.........................
Sexo ___ Mujer ____ Varón

Lugar de nacimiento ...................................... ____Capital de provincia


____ Comunidad

Estado Civil ___ Casado (a) ___ Soltero (a)

Nº de hijos............................................

1.- ¿Qué idiomas hablas?

__ Quechua ___Castellano
__ Aymara ___ Otros ¿Cuáles?......................

¿ Cuál es el que más utilizas?


............................................

2.- Hace cuánto tiempo vives en Sucre?


R.-

3.- ¿ En qué zona de la ciudad vives?

R.-

4.- Trabajas actualmente

Si____ No____

En qué..................................................

5.- ¿Ingresaste antes a la escuela regular?

Si____ No____

Si tu respuesta es Si por qué no continuaste tus estudios


...................

6.- ¿Qué te motivó ingresar al CEMA?

145
Gracias por su Colaboración
• Aplicar el cuestionario a una muestra piloto
para comprobar su calidad.
• Reformar el cuestionario previo y redactar el
definitivo, especificando los procedimientos
para su utilización.

146
PREGUNTAS
• Abiertas
• Cerradas
• Mixtas

147